Základná škola Grundschule Hradné námestie 38, Kežmarok. Inovovaný školský vzdelávací program ISCED 1, ISCED 2

Transkript

1 Základná škola Grundschule Hradné námestie 38, Kežmarok Inovovaný školský vzdelávací program ISCED 1, ISCED 2

2 Inovovaný školský vzdelávací program pre primárne a nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 1, 2 Motto: Cieľom vzdelania nie je zaplniť myseľ, ale otvoriť ju. Čím viac poznatkov si osvojíme, tým viac si uvedomíme, čo ešte nevieme. Dĺžka štúdia: 4-ročná ( ročník ) 5-ročná ( ročník ) Vyučovací jazyk: slovenský a slovenský-nemecký ( triedy s vyučovaním nemeckého jazyka pre národnostnú menšinu a triedy s vyučovacím jazykom národnostnej menšiny podľa zákona 245/2008 Z.z., 12, ods.5, písm.b) Druh školy: štátna Predkladateľ: riaditeľ školy Názov a adresa školy: Základná škola -Grundschule, Hradné námestie 38, Kežmarok IČO: Riaditeľ školy: Mgr. Miroslav Beňko Koordinátor pre tvorbu ŠKVP: Mgr. Nataša Pisarčíková, Mgr. Štefánia Mrozeková Zriaďovateľ: mesto Kežmarok Platnosť dokumentu od : 1.septembra 2015 Prerokovaný v pedagogickej rade dňa: Podpis riaditeľa : Prerokovaný v rade školy dňa: Podpis predsedu RŠ:

3 I. Všeobecná charakteristika školy Z histórie školy Výstavba školy sa začala na jar r podľa projektov Karola Nagya z Budapešti.. Stavba sa dokončila v neuveriteľne krátkom čase, už 12.júna 1898 sa konalo slávnostné vysvätenie budovy. V r pribudol k budove štýlový prístavok. V budove boli rôzne typy škôl. Sídlila tu obchodná škola, gymnázium, štátna meštianska škola, odborná ženská škola ( predchodkyňa hotelovej akadémie ). Od roku 1956 budova slúžila základným školám. V rokoch sa uskutočnila rozsiahla rekonštrukcia budovy. Bola prestavaná ako jeden objekt, pristavili sa k nej 2 telocvične a plynová kotolňa. Po dokončení rekonštrukcie sa tu presťahovala ZŠ, ktorá bola pôvodne na Kušnierskej ulici. Analýza SWOT Silné stránky: - zameranie školy na cudzie jazyky, - získanie certifikátu z nemeckého jazyka v 9.ročníku (spolupráca s Goetheho inštitútom), - úspechy žiakov v jazykových olympiádach, vo vedomostných, umeleckých a športových súťažiach, - kvalitný pedagogický zbor, stopercentná kvalifikovanosť učiteľov, - budova školy v historickom centre mesta, - materiálno-technické vybavenie školy, Slabé stránky: - priestory v suteréne školy, - vyššie náklady na vykurovanie v porovnaní s modernými budovami. Príležitosti: - rekonštrukcia budovy, zmodernizovanie priestorov podľa vypracovaného projektu, - nadviazanie partnerských vzťahov so školami v zahraničí, výmenné pobyty žiakov a učiteľov. Hrozby: - klesajúca populačná krivka, - nízky záujem absolventov s pedagogickým vzdelaním o učiteľské povolanie.

4 1. Veľkosť školy Budova školy sa nachádza v historickom centre mesta v blízkosti Kežmarského hradu v historickej dvojposchodovej budove. Je to plnoorganizovaná škola, v školskom roku 2015/2016 má 25 tried a 488 žiakov. Ročník Počet tried Počet žiakov Spolu: Charakteristika žiakov V našej škole prevládajú žiaci z mesta Kežmarok. Do školy dochádza 203 žiakov zo spádových obcí ( Malý Slavkov, Mlynčeky, Žakovce, Vlkovce ), ale aj z iných okolitých obcí Kežmarku, pretože sme škola zameraná na vyučovanie cudzích jazykov. V škole je 41 integrovaných žiakov s rôznymi druhmi zdravotného postihu. Títo žiaci postupujú podľa individuálnych vzdelávacích plánov, ktoré tvoria učitelia jednotlivých predmetov raz polročne v spolupráci so špeciálnymi pedagógmi a pracovníkmi z Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Kežmarku. Učitelia uplatňujú individuálny prístup k týmto žiakom a aktívne spolupracujú aj s ich rodičmi. 3. Charakteristika pedagogického zboru Vzhľadom na veľkosť školy je celkový počet pedagogických zamestnancov postačujúci.všetci pedagógovia na 1. aj 2. stupni sú kvalifikovaní. Vyučujú tu učitelia s dlhoročnými pedagogickými skúsenosťami, ale aj mladí učitelia. Pedagogický zbor sa postupne omladzuje. V pedagogickom kolektíve pracuje 18 učiteľov s 1.atestáciou, 2 učitelia s 2.atestáciou, 13 samostatní pedagogickí zamestnanci. V oblasti protidrogovej prevencie, environmentálnej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu spolupracujú s triednymi učiteľmi koordinátorky pre dané oblasti. Sú to skúsené učiteľky, ktoré majú vypracované celoročné plány činnosti. Na nástenke v zborovni zverejňujú mesačné plány s konkrétnymi témami a aktivitami na triednické hodiny pre 2. aj 1. stupeň. Učitelia jednotlivých predmetov sa neustále vzdelávajú,všetci využívajú najnovšie trendy vo vyučovaní. Zúčastňujú sa na odborno-metodických podujatiach, ktoré ponúka MPC v Prešove a iné odborné organizácie či fakulty.

5 4. Priestorové a materiálno technické podmienky školy Škola má zriadené a využíva tieto odborné učebne: učebne na vyučovanie fyziky a chémie, učebňu výpočtovej techniky (22 počítačov a dataprojektor), jazykovú učebňu (13 notebookov), odbornú učebňu hudobnej výchovy, odbornú učebňu varenia a stolovania, 3 telocvične, 12 učební s interaktívnymi tabuľami.tieto učebne umožňujú v plnej miere realizovať učebné osnovy. Škola je vybavená knižným fondom na vyučovanie cudzích jazykov. Vybavenie kabinetov je postačujúce, kabinety sa neustále dopĺňajú novými učebnými pomôckami podľa požiadaviek vedúcich kabinetov a ostatných učiteľov. Škola má k dispozícii 2 moderné ihriská s umelým trávnikom. Ihrisko sa využíva na hodinách telesnej výchovy, ale aj v mimovyučovacom čase. V budove školy sa nachádza školská jedáleň ( len výdaj stravy ), ktorá sa využíva aj na rôzne spoločenské podujatia pre žiakov. Pre žiakov školy je k dispozícii aj školský bufet. V priestoroch suterénu využívame školskú dielňu na vyučovanie technickej výchovy, miestnosť na vyučovanie hudobnej výchovy. Je tu umiestnená aj školská kuchynka s miestnosťou stolovania a štyri oddelenia ŠKD. 5. Škola ako životný priestor Aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na upravené a estetické prostredie tried, školského dvora, chodieb. Aktuálne informácie o aktivitách školy sú na informačných tabuliach a nástenkách. Na prízemí budovy sú umiestnené vitríny, v ktorých sú vystavené poháre za víťazstvá v športových súťažiach. V rámci humanizácie školy sa snažíme vytvárať priateľskú atmosféru medzi žiakmi navzájom a medzi žiakmi a pedagógmi. Využívame na to najmä triednické hodiny, hodiny občianskej, etickej a náboženskej výchovy, ale aj mimoškolské aktivity ( záujmová činnosť, školské výlety a exkurzie ). 6. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Škola dbá na vytváranie bezpečných a zdraviu vyhovujúcich podmienok v priestoroch na vyučovanie. Na triednických hodinách na začiatku školského roka a na hodinách techniky, svetu práce, telesnej výchovy, chémie a fyziky sú žiaci poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. Osobitné poučenia žiakov o bezpečnosti sa uskutočňujú pred plaveckým a lyžiarskym výcvikom a pred školskými výletmi a exkurziami. Bezpečnosť a ochrana zdravia žiakov sa zabezpečuje vykonávaním dozoru počas prestávok na chodbách, v šatniach a počas vydávania stravy v školskej jedálni. Zlepšilo sa osvetlenie na chodbách (výmena svetiel), v tmavých častiach chodieb sa svieti počas celého vyučovania, aby sa predchádzalo úrazom a sociálnopatologickým javom. Pri hlavnom vchode je zriadená vrátnica, aby sa kontroloval vstup cudzích osôb do budovy školy. Evidencia školských úrazov sa vedie podľa pokynov. Podmienky a pravidlá na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov a ich ochrany pred sociálnopatologickými javmi, diskrimináciou alebo násilím sú zahrnuté aj v Školskom poriadku. V rámci prevencie kriminality a sociálnopatologických javov aktívne spolupracujeme s políciou (štátna aj mestská). Každoročne prebiehajú školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Priestory školy a kotolňu pravidelne kontrolujú revízni technici a na základe výsledkov kontroly sa v prípade potreby odstraňujú nedostatky.

6 7. Spolupráca s rodičmi a s inými subjektmi Spolupráca s rodičmi je na vysokej úrovni. Rodičia ochotne pomáhajú škole pri organizovaní podujatí pre deti ( mikulášske dopoludnie, karneval, školské výlety ). Škola spolupracuje so ZRPŠ, raz ročne je plenárna schôdza a trikrát triedne schôdze rodičov. Výchovný poradca má konzultačné hodiny pre rodičov, triedni učitelia a ostatní pedagogickí zamestnanci podľa potreby a po dohode s rodičmi. Škola má uzavretú písomnú dohodu o spolupráci s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Kežmarku, okrem toho aktívne spolupracuje s CVČ v Kežmarku, so všetkými MŠ v Kežmarku a s MŠ v Malom Slavkove. Spolupráca so zriaďovateľom je veľmi korektná. Rada školy je 11-členná, sú v nej 2 pedagogickí zamestnanci, 1 nepedagogický zamestnanec, 4 rodičia a 4 zástupcovia zriaďovateľ ( poslanci mestského zastupiteľstva a vedúca Oddelenie školstva MÚ Kežmarok ). Zasadá spravidla 2 3 krát ročne. Škola aktívne spolupracuje tiež s Goetheho inštitútom v Bratislave, ktorý organizačne zabezpečuje jazykový certifikát z nemčiny pre žiakov 9.ročníka ako aj semináre a pracovné stretnutia s učiteľmi nemeckého jazyka. Škola spolupracuje s Karpatsko-nemeckým spolkom v Kežmarku, ktorý nám pomáha pri materiálnom zabezpečení výučby nem. jazyka a pri organizovaní súťaží v nemeckom jazyku. 8. Dlhodobé projekty V spolupráci s mestom škola pripravila dlhodobé projekty na realizáciu rekonštrukcií, opráv a údržby budovy. Pripravujeme projekty spolupráce pedagogických zamestnancov so ZŠ Brno-Křenová a výmenné pobyty žiakov a učiteľov s mestom Inčukalns a školou v Gruzínsku, ich zameranie je na zdokonalenie jazykových zručností. Zapojili sme sa do európskeho programu podpory spotreby ovocia a zeleniny v školách.

7 II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu 1.Pedagogický princíp školy (vlastné ciele výchovy a vzdelávania ) - primerane veku rozvíjať kľúčové spôsobilosti, základné vedomosti a zručnosti, - vypestovať základ záujmu o celoživotné učenie sa, - pestovať národné povedomie, vážiť si národné a svetové kultúrne dedičstvo, - viesť žiakov k poznaniu najbližšieho kultúrneho a prírodného prostredia, - viesť žiakov k zmysluplnej aktivite a tvorivosti, - rozvíjať u žiakov komunikačné schopnosti, - naučiť žiakov vyhľadávať informácie a pracovať s nimi, - vedieť prezentovať svoju prácu, - umožniť každému žiakovi zažiť úspech, - skvalitniť podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, - rozvíjať zručnosti v oblasti IKT, - formovať sociálne cítenie a vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov, - naučiť žiakov tímovo pracovať a viesť ich k zodpovednosti, - viesť žiakov k tolerancii, k vzájomnej úcte medzi spolužiakmi, - naučiť žiakov poznať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti. 2. Zameranie školy Škola je dlhodobo zameraná na vyučovanie cudzích jazykov. V každom ročníku je 1 až 3 triedy s vyučovaním nemeckého jazyka pre nemeckú národnostnú menšinu. V týchto triedach je týždenne 3-5 hodín nemeckého jazyka. V ostatných triedach vyučujeme od 1. ročníka anglický jazyk, kde sme k tomu využili voliteľné hodiny v rámci ŠkVP. Škola má na vyučovanie cudzích jazykov kvalifikovaných a skúsených pedagógov a veľmi dobré materiálne zabezpečenie výučby. Vyučovanie nemeckého jazyka vychádza z potrieb regiónu. V meste a jeho okolí žije veľa spišských Nemcov, sídli tu karpatsko-nemecký spolok, s ktorým úzko spolupracujeme. 3. Stupeň vzdelania ISCED1 primárne vzdelanie získa žiak úspešným absolvovaním všeobecnovzdelávacieho programu 4. ročníka. Dokladom o získanom vzdelaní 1. stupňa je vysvedčenie

8 s doložkou. Absolvent programu plynule pokračuje na nadväzujúcom stupni nižšieho sekundárneho vzdelávania. ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie. Absolvent tohto programu získa vysvedčenie s doložkou. Dosiahnutie tohto stupňa vzdelania je pre všetkých žiakov nevyhnutnou podmienkou pokračovania v ďalšom štúdiu. 4.Profil absolventa Absolvent primárneho vzdelania má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, počtárskej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti. Má osvojené tieto kľúčové spôsobilosti: sociálne komunikačné, matematicko-prírodovedné vie používať základné matematické myslenie, kompetencie v oblasti IKT ovláda základy počítačových aplikácií, vie uplatniť základy rôznych techník učenia sa, spôsobilosť riešiť problémy, osobné, sociálne a občianske spôsobilosti, vníma a chápe kultúru a vyjadruje sa nástrojmi kultúry. Profil absolventa nižšieho sekundárneho vzdelávania je založený na kľúčových spôsobilostiach ( kompetenciách ): a/ kompetencia k celoživotnému učeniu sa - uvedomuje si potrebu učiť sa ako prostriedok sebarealizácie, - vie uplatniť rôzne stratégie učenia, - dokáže kriticky zhodnotiť informácie a vie ich prakticky využívať, b/ sociálne komunikačné kompetencie - má primeraný ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie, - efektívne využíva dostupné IKT, - vie prezentovať sám seba a výsledky svojej práce, c/ kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia - používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov, - používa logické a priestorové myslenie / vzorce, modely, štatistiky, diagramy, grafy, tabuľky /, d/ kompetencia v oblasti IKT - má osvojené základné zručnosti v oblasti IKT - používa základné postupy pri práci s textom a s jednoduchou prezentáciou

9 - dokáže vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy - je schopný nahrávať a prehrávať zvuky a videá, e/ kompetencia riešiť problémy - pri riešení problémov uplatňuje analyticko-kritické a tvorivé myslenie, - vie formulovať argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov, - vie konštruktívne a kooperatívne riešiť konflikty f/ občianske kompetencie - uvedomuje si základné humanistické hodnoty, - uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie, - vyvážene chápe svoje osobné záujmy so záujmami spoločnosti, - podporuje kvalitu životného prostredia a sleduje vývoj verejného života, g/ kompetencie sociálne a personálne - vie si ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi schopnosťami a potrebami, - osvojil si základné postupy tímovej spolupráce, h/ pracovné kompetencie - je flexibilný a schopný prijímať zmeny, - chápe princípy podnikania, - dokáže získať informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach, ch/ kompetencie vnímať a chápať kultúru - dokáže sa vyjadrovať prostriedkami hudobného a výtvarného umenia, - dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch, - pozná pravidlá spoločenskej etikety, - je tolerantný a empatický k iným kultúram. 5. Pedagogické stratégie - budeme podporovať vyučovanie pomocou didaktickej techniky, diskusie, tímové projekty, samostatné práce, prezentácie, - využívanie IKT vo vyučovaní,

10 - v oblasti rozumovej výchovy budeme rozvíjať tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, - budeme podporovať individuálne schopnosti žiakov, - budeme klásť dôraz na oblasť ENV aktivity sú zapracované do všetkých predmetov, najmä prírodovedných, - prevencia drogovej závislosti je rozpracovaná v samostatnom programe, konkrétne aktivity sú zverejnené na každý mesiac na nástenke v zborovni, - budeme sústavne pôsobiť proti fajčeniu a alkoholizmu a usmerňovať voľnočasové aktivity detí, - budeme zavádzať nové moderné metódy vyučovania, - budeme preferovať samostatnú tvorivú prácu žiakov, - budeme pozitívne hodnotiť aj slaboprosievajúcich žiakov s cieľom motivovať ich. 5. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami V našej škole prebieha výchova a vzdelávanie žiakov so ŠVVP ich integrovaním do bežných tried. Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov so ŠVVP je vychovávať a vzdelávať ich tak, aby sa rozvíjali ich vlastné schopnosti, aby plnohodnotne vnímali a prežívali vlastný život. Týmto žiakom vytvárame špecifické podmienky pre primerane úspešné zvládnutie učiva v závislosti od ich postihu: - vypracovanie individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu v spolupráci so špeciálnym pedagógom z centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, - individuálny prístup, - zabezpečenie špeciálnych pomôcok na vyučovanie, - spolupráca so zákonnými zástupcami, - zavedenie profesie asistenta učiteľa, - znížený počet žiakov v triedach, - upravený obsah a zmenená štruktúra vyučovacej hodiny, - oslobodenie od vyučovania niektorých predmetov v závislosti od postihu žiakov, - hodnotenie a klasifikácia týchto žiakov podľa Metodických pokynov MŠ SR.

11 6. Začlenenie prierezových tém Povinnou súčasťou obsahu vzdelávania sú prierezové témy, ktoré sa prelínajú cez vzdelávacie oblasti. V našej škole sú začlenené do obsahu vyučovania jednotlivých predmetov: Prierezová téma Multikultúrna výchova Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Dopravná výchova Ochrana života a zdravia Výchova k manželstvu a rodičovstvu Predmety HUV, VYV, ETV, NAV, OBN, GEO, DEJ,VLA OBN, ETV, NAV, SJL ETV, NAV, OBN, SJL Všetky predmety OBN, TEV, triednické hodiny, školské výlety, exkurzie, PRI, VLA, PRV, dopravný krúžok BIO, TEV (TŠV), PRI, účelové cvičenie, didaktické hry, záujmové krúžky, súťaže zdravotných hliadok mladých VLA, PDA, PVO, SJL, ANJ, NEJ, ETV, NAV, HUV, VYV, OBN, BIO, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra HUV, VYV, DEJ, VLA, SJL, GEO, DFS Goralik, exkurzie, školské výlety Vysvetlivky: SJL slovenský jazyk a literatúra, ETV etická výchova, NAV náboženská výchova, OBN občianska náuka, HUV hudobná výchova, VYV výtvarná výchova, TEV(TŠV) telesná výchova, BIO biológia, GEO geografia, DEJ dejepis, PRI prírodoveda, VLA vlastiveda, PRV pracovné vyučovanie, DFS detský folklórny súbor

12 III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: 1. Hodnotenie žiakov 2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov 3. Hodnotenie školy 1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu (Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ). V 1.ročníku budeme slovne hodnotiť všetky vyučovacie predmety. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Slaboprospievajúcich žiakov budeme pozitívne motivovať, aby si zlepšili výsledky. U každého žiaka budeme vyzdvihovať tie oblasti vzdelávania, v ktorých žiak dosahuje veľmi dobré výsledky ( jazyky, prírodovedné predmety, manuálne zručnosti, športové výsledky a pod. ). Žiakov budeme hodnotiť podľa výsledkov povinných písomných prác z jednotlivých predmetov, budeme brať do úvahy tvorbu projektov, prezentácie aj výsledky predmetových súťaží. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Pri hodnotení žiakov so ŠVVP budeme brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. 2.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov - hospitácie, - rozhovor s učiteľmi, - výsledky žiakov prospech žiakov, súťaže, riaditeľské testy a previerky v paralelných triedach, úspešnosť na celoslovenskom testovaní (Testovanie 5 a Testovanie 9), úspešnosť prijatia na stredné školy, - mimoškolská činnosť učiteľov, tvorba projektov, pomôcok, - vzájomné hospitácie učiteľov v rámci MZ a PK. Každý pedagogický zamestnanec bude hodnotený raz ročne (k 30.6.) v súlade s 52 zákona č.317/2009 o pedagogických a odborných zamestnancoch.

13 Kritériá hodnotenia pedagogických zamestnancov: - dosiahnuté výsledky vo vedomostných, umeleckých a športových súťažiach žiakov, - výsledky celoslovenského testovania deviatakov zo slovenského jazyka a matematiky, - príprava celoškolskej akcie, - príprava relácie do školského rozhlasu, - propagácia výsledkov žiakov a školy v masmediálnych prostriedkoch, - vedenie kabinetov, - vedenie MZ a PK, - práca so žiakmi so ŠVVP, - výzdoba školských priestorov - inštruktor lyžiarskeho výcviku a vedúci plaveckého výcviku, - používanie interaktívnej tabule. 3. Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia je: - aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené, - aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP a v ŠkVP. Dôraz kladieme na: - konštatovanie úrovne stavu, - zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú. Vlastné hodnotenie školy je zamerané na: - ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe a ich reálnosť a stupeň dôležitosti, - posúdenie toho, ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v Štátnom vzdelávacom programe, - oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, vrátane návrhov a opatrení. Pravidelne sledujeme: - podmienky na vzdelanie, - spokojnosť rodičov s vedením školy a s učiteľmi, - prostredie, klímu školy, - vyučovací proces metódy a formy vyučovania, - úroveň vzdelávania žiakov so ŠVVP, - výsledky výchovy a vzdelávania, - úspešnosť žiakov na súťažiach, - výsledky celoslovenského testovania žiakov, - úspešnosť na prijímacích skúškach.

14 Na základe pravidelného monitorovania úrovne vzdelávania, stavu prostredia školy a materiálneho zabezpečenia výučby prijímame opatrenia na odstránenie nedostatkov, aby si škola neustále zlepšovala svoj imidž vo vzťahu k rodičom a širokej verejnosti. Hodnotenie školy a jej výsledkov za predchádzajúcu školský rok obsahuje Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, ktorú zverejňuje škola aj na svojej webovej stránke.

15 IV. Školský učebný plán vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským ISCED 1 ISCED 2 ročník primárneho vzdelávania ročník nižšie stredné vzdelávanie anglický jazyk cudzí jazyk Matematika a práca s informáciami matematika informatika prvouka prírodoveda Človek a príroda fyzika chémia biológia vlastiveda Človek a spoločnosť dejepis geografia občianska náuka Človek a hodnoty Človek a svet práce Umenie a kultúra etická výchova/ náboženská výchova/ náboženstvo pracovné vyučovanie technika hudobná výchova

16 výtvarná výchova Zdravie a pohyb telesná a športová výchova základ voliteľné (disponibilné) hodiny spolu

17 RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským a vyučovaním jazyka národnostnej menšiny ISCED 1 ISCED 2 vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra jazyk národnostnej menšiny a literatúra ročník primárneho vzdelávania ročník nižšie stredné vzdelávanie anglický jazyk Matematika a práca s informáciami matematika informatika prvouka prírodoveda Človek a príroda fyzika chémia biológia vlastiveda Človek a spoločnosť dejepis geografia občianska náuka Človek a hodnoty Človek a svet práce etická výchova/ náboženská výchova/ náboženstvo pracovné vyučovanie technika Umenie a kultúra hudobná výchova výtvarná výchova

18 Zdravie a pohyb telesná a športová výchova voliteľné (disponibilné) hodiny základ spolu Poznámky: 1. Školský rok trvá minimálne 33 týždňov, na tento počet týždňov je plánovaná výučba. 2. Trieda sa môže deliť na skupiny podľa platnej legislatívy ( Vyhláška MŠ SR z 23.júla 2008 o základnej škole ). 3. Predmety etická výchova a náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupinách najviac 20 žiakov. 4. Na hodine informatiky sa trieda delí na skupiny ( najviac 17 žiakov v skupine ), aby každý žiak sedel sám pri počítači. 5. Učebné osnovy našej školy pre jednotlivé predmety sú totožné so vzdelávacími štandardami ŠVP. Navýšeným počtom disponibilných hodín chceme zvýšiť kvalitu a úroveň získaných poznatkov a vedomostí žiakov. Prílohy Delené vyučovacie hodiny v školskom roku 2015/2016 Trieda Predmet, počet hodín III.A NEJ (4), ANJ (3) IV.A NEJ (4), ANJ (3) IV.B ANJ (3) V.A NEJ (5), ANJ (3), INF (1), TŠV (2, chlapci, dievčatá), TECH(1) V.B,C TŠV (2, chlapci, dievčatá) VI.B NEJ (1), ANJ (3), INF (0,5), SVP (1), TECH (1) VI.A TŠV (2, chlapci, dievčatá) VI.B,C TŠV (2, chlapci, chlapci), VII.A NEJ(5), ANJ(3ň, RUJ(1), INF(0,5), SVP(0,5), TECH(0,5) VII.B NEJ(1), ANJ(3), INF(1), SVP(0,5), TECH(0,5) VII.A,B TŠV (2, chlapci,dievčatá) VIII.A,B TŠV (2, chlapci,dievčatá) IX.B NEJ (2), ANJ (3), INF (1), SVP (0,5), TECH (0,5),