Vedoucí ročníkové práce: Mgr. Jakub Jinek, PhD. Konzultant: Ing. Jiří Chotaš, PhD. Zpracoval: Bc. Ondřej Bis

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vedoucí ročníkové práce: Mgr. Jakub Jinek, PhD. Konzultant: Ing. Jiří Chotaš, PhD. Zpracoval: Bc. Ondřej Bis"

Transkript

1 Vedoucí ročníkové práce: Mgr. Jakub Jinek, PhD. Konzultant: Ing. Jiří Chotaš, PhD. Zpracoval: Bc. Ondřej Bis Téma: Weberova a Masarykova kritika Marxe. Obsah: 1. Úvod Kontext děl M. Webera a T. G. Masaryka Weberova kritika Marxe Metodologické námitky: Marxova teorie jako ideální typ Kritika programu Komunistického manifestu Masarykova kritika Marxe Kontext myšlení T. G. Masaryka Metodologické námitky Věcné námitky Perspektiva Masarykovy kritiky Srovnání Weberovy a Masarykovy kritiky Marxe Závěr Literatura

2 1. Úvod Tato práce si klade za cíl zmapovat hlavní oblasti kritiky filosofie Karla Marxe dvou sociologů působících na přelomu 19. a 20. století, Maxe Webera a Tomáše G. Masaryka. Stěžejními oblastmi kritiky jsou zejména metodologické a věcné námitky vůči Marxově filosofii. Práce je rozdělena do čtyř hlavních částí. První část, (Kapitola 2.), poskytuje čtenáři základní kontext děl obou sociologů. Druhá část (Kapitola 3.) obsahuje kritiku M. Webera, přičemž kapitola je rozdělena do dvou podkapitol. Podkapitola 3.1 se týká metodologické kritiky, podkapitola 3.2 věcné kritiky. Obdobným způsobem je rozdělena kapitola o Masarykově kritice Marxova díla. Vyústění práce (Kapitola 5.) obsahuje srovnání přístupů M. Webera a T. G. Masaryka k dílu K. Marxe. 2. Kontext děl M. Webera a T. G. Masaryka Patrně největším kritikem kapitalistického hospodářského systému byl v 19. století Karl Marx. Jeho socioekonomie byla od počátku zaměřena nejen na kritický popis v průmyslových společnostech nově nastalých poměrů, ale i na programovou změnu těchto poměrů. Marxova kritika mířila mnoha směry, z nichž budou zmíněny jen ty hlavní. Za prvé, kapitalistickému systému je podle Marxe inherentní anarchie výroby. Tu je třeba odstranit pomocí centrálně plánovaného hospodářství, čímž by byly odstraněny cyklicky se opakující krize vznikající z podmínek kapitalistické výroby. Za druhé, moderní průmyslová společnost spěje k rozdělení na dvě socioekonomické třídy, kapitalisty a proletariát. Tomuto nevyhnutelnému stavu se dá zabránit pouze vyvlastněním těch, kteří vyvlastňují, tj. zestátněním soukromého majetku. Za třetí, dějiny jsou dějinami bojů socioekonomických tříd. Završení dějin nastane se zavedením beztřídní komunistické společnosti, k jejímuž dosažení je zapotřebí zestátnění výrobních prostředků. Se zrušením soukromého vlastnictví výrobních prostředků bude zrušeno i panství člověka nad člověkem. Mezi postavy, které na vlivný teoretický a politický směr reagovali nejenom akademickou reflexí, ale i vlastními návrhy na řešení reálných politických problémů, byli dva sociologové z oblasti střední Evropy. Prvním autorem, který reaguje na marxismus, je Max Weber. Přestože se opakovaně vyjadřuje o Marxově díle s respektem 1 a je na Marxovi do velké míry tematicky závislý, podává odmítavé stanovisko ke klíčovým Marxovým tezím. Zatímco byl Marx proponentem beztřídní společnosti a stavěl se kriticky k občanským právům, které s sebou přinesla Francouzská revoluce, je Max Weber jednoznačným zastáncem osvícenských liberálních hodnot. Jeho tematické zaměření, velmi podobné Marxovu, a důraz na liberální hodnoty v politice mu vyneslo přezdívku buržoazní Marx. Weberův věhlas a mezinárodní vliv by ovšem nebyly možné, kdyby byl pouhým následovníkem na cestě, kterou vytyčil Marx; slouží mu jako odrazový můstek pro vlastní koncepce, které určovaly směr moderní sociologie. Jak 1 WEBER, Max. Metodologie, sociologie a politika. 2., opr. vyd. Překlad Miloš Havelka. Praha: Oikoymenh, 2009, 351 s. Knihovna novověké tradice a současnosti, sv. 27. s

3 bude ještě ukázáno, v jistém momentu je Weber dokonce v příkrém rozporu s Marxovou doktrínou o jednosměrné kauzální determinaci ducha materiální základnou. Max Weber a druhý sociolog systematicky reflektující dílo nejen Karla Marxe, ale i jeho současníků a následovníků, byl Tomáš G. Masaryk. Oba sociology spojuje úsilí systematicky se vyrovnat s odkazem, který zanechal Marx. Jejich kritické vyrovnání s Marxem ale nemá charakter pouhé akademické reflexe. Oběma autorům slouží kritika jako nástroj pro formulaci řešení konkrétních sociálních problémů, které by se daly shrnout pod hlavičkou otázky sociální. T. G. Masaryk se systematickému rozboru Marxova díla věnoval v cyklu univerzitních přednášek, které byly vydány pod názvem Otázky sociální. 2 Význam této práce spočívá zejména v tom, že již před rokem 1896, kdy byla dvousvazková studie vydána (německy 1898), byl marxismus uchopen jako ucelený systém a podán jeho systematický výklad a kritika. Na jejím konci stojí odmítnutí marxistického socialismu. Masaryk principiálně odmítal marxistické pojetí třídního boje a sociální revoluce. Místo toho se soustavně v tradici protestantské zbožnosti zastával revoluce hlav a srdcí, která měla základ v každodenní drobné práci. Jako ironie dějin může být chápána skutečnost, že tento odmítač revolucí v průběhu první světové války jako vedoucí zahraničního odboje revoluci uskutečnil, když v roce 1918 dosáhl uznání samostatnosti Československé republiky. 3 Přestože je reakce obou sociologů na Marxovo dílo zamítavá, svědčí o tom, jaký vliv na chápání sociální problematiky doby Marx měl. Při formulování vlastních stanovisek v politických otázkách se nemohli Marxovi vyhnout, proto je důležité zkoumat kritický vztah obou současníků vůči vlivnému dílu jejich předchůdce. 3. Weberova kritika Marxe 3.1. Metodologické námitky: Marxova teorie jako ideální typ V článku Objektivita sociálněvědního a sociálněpolitického poznání 4 pojednává Max Weber epistemické podmínky poznávání v sociálních vědách. Přestože článek neobsahuje explicitní kritiku Marxových teorií, je přítomna jen v náznaku. Explicitní kritiku marxismu Weber vyhrazuje pro stránky časopisu, jehož je článek programovým dokumentem. Weber zde vede epistemickou polemiku s metodologickými přístupy, mezi něž 2 MASARYK, Tomáš Garrigue. Otázka sociální: základy marxismu filosofické a sociologické. 5. vyd., 3. čes. vyd. Praha: Čin, 1946, xvi, 423 s. MASARYK, Tomáš Garrigue. Otázka sociální: základy marxismu filosofické a sociologické. 5. vyd., 3. čes. vyd. Praha: Čin, 1946, 469 s. 3 Max Weber byl poválečným vývojem v Evropě zaskočen. Jako angažovaný sociolog byl v době první světové války zastánce velmocenské politiky Německa. Viz. ŠRUBAŘ, Ilja. Max Weber a Tomáš Garrigue Masaryk. Sociologický časopis. 1998, roč. 34, č. 4, s WEBER, Max. Metodologie, sociologie a politika. 2., opr. vyd. Překlad Miloš Havelka. Praha: Oikoymenh, 2009, 351 s. Knihovna novověké tradice a současnosti, sv. 27, str

4 může být počítán historismus, ale i marxismus. Tyto směry nejsou podle Webera schopny reflektovat svůj epistemický základ a dopouští se omylu tím, že zaměňují pojmové ideální konstrukce za realitu. Weber tyto idealizace nazývá ideálními typy a varuje před tím, aby se ideální typy vydávaly za předmět poznání a byly ztotožňovány s realitou samotnou. Právě tento argument leží v základu Weberovy kritiky Marxovy teorie, pokud jde o metodologická východiska. Záměrně jsme se vyhnuly demonstracím ideálnětypických konstrukcí na případě, který je pro nás zdaleka nejzávažnější: na Marxovi. ( ) Zde budiž proto jen konstatováno, že přirozeně všechny specificky marxistické zákonitosti a vývojové konstrukce pokud jsou teoreticky bezchybné mají ideálnětypický charakter. Eminentní, ba jedinečný heuristický význam právě těchto ideálních typů, pokud je užíváme, abychom s nimi srovnávali skutečnost, a právě tak jejich nebezpečnost, pokud jsou prezentovány jako empiricky platné, či dokonce jako reálné (tj. v pravdě metafyzické) hybné síly, tendence atd., zná každý, kdo s marxistickými pojmy kdy pracoval. 5 V jádru kritiky je názor, že pojmy nejsou odrazem reality, ale jenom prostředkem, jímž realitu můžeme uchopovat. Teorie, která ztotožňuje pojem s realitou samotnou, nereflektovala Kantovu filosofii 6 v tom smyslu, že svět nenahlíží jako výsledek aktivního poznávacího procesu, jehož prostředkem je specifický pojmový aparát. Poučení plynoucí z Kantovy filozofie je, že není možné zaměňovat sociální fenomén uchopovaný pojmy (jev) za sociální realitu (věc o sobě). Poznání je omezeno na jev, který je konstrukcí na základě pojmové syntézy. Hranice ideálně typických konstrukcí nejsme s to v procesu poznání překračovat. Postulovat metafyzické síly jako to činil Marx (v podobě dialektického historického vývoje nebo třídního boje) jako hybné síly dějin, znamená překračovat kantovské meze striktně vědeckého poznání. To ovšem neznamená, že může být Marxovo dílo odmítnuto v celku. Jako ideálně-typické konstrukce mají Marxovy teorie pro Webera značný teoretický význam. Důvodem jsou detailní Marxovy analýzy nových socioekonomických fenoménů, jimž stojí v základu empirická evidence. Odmítnutí základních marxistických tezí tedy Webera neodrazovalo od pečlivého studia Marxových děl. Uchopování reality prostřednictvím ideálně-typických pojmových konstrukcí s sebou nese i anti-metafyzické zaměření Weberovy metodologie. Ideální pojem je pouze prostředkem poznání. Webrova metodologie vylučuje možnost, jíž je možné pojmy zaměňovat s realitou, a to právě stanovením funkce a meze platnosti ideálního pojmu. V tomto smyslu je Weberova metodologie v tradici kantovské filosofie, která vyloučila možnost postulovat metafyzické síly mimo rámec poznávacích mohutností. Z metafyzických pojmů plynou podle Kanty antinomie. Proto je veškerá metafyzika napříště možná pouze jako transcendentální filozofie, tj. filozofie zkoumající možnosti poznání. Marxismus jde naproti tomu v tradici hegelovského objektivního dějinného procesu. Dějiny se vyvíjí v 5 Tamtéž, s Tamtéž, s

5 dialektickém procesu, nikoliv však jako proces objektivace ducha, nýbrž jako dialektický vývoj způsobů hospodářské produkce. Jak hegelovská, tak marxistická dialektika může být chápána jen jako ideální typ, pomocí něhož lze postihovat realitu. 7 Není ale v žádném smyslu objektivní. Poznání skutečnosti dochází tím, že realitu porovnávám s ideálním typem. V procesu poznání je např. zjišťováno, zda realita splňuje všechny znaky obsažené v ideálním typu. 8 Na jeho základě je možné postihovat vývoj daného fenoménu. Ideální typ je tak i genetickým pojmem. Chtít hypostazovat pojmy svoboda nebo třídní boj jako objektivní metafyzické síly znamená podle Webera neporozumět funkci pojmů v procesu poznání. Tyto pojmy, které nalézáme u Hegela, resp. u Marxe, mají význam pouze jako ideální typy, na jejichž základě je teoreticky uchopován příslušný fenomén a postihována genetická povaha daného fenoménu, vázaná ovšem na reálnou společenskou praxi, nikoliv na objektivní asubjektivní dějinný proces. Chyba, které se Marx podle Webera dopouští, je, že vývoj společnosti podřazuje logickým (dialektickým) podmínkám, zatímco jejímu vývoji je vlastní spíše psychologická podmíněnost. 9 Weberově kritice neuniklo ani pojetí ekonomického determinismu, které je typické pro pozdního Marxe. V jeho jádru se skrývá přecenění ekonomických determinant jako metodologického prostředku výkladu sociálních fenoménů. Tato metoda sahá až tak daleko, že chce každý kulturní fenomén převádět na ekonomické podmínky, ze kterých mají kulturní fenomény vyplývat. Je to tzv. materialistické pojetí dějin, které Marx zastával již při práci na Komunistickém manifestu. Přestože nauka o materiální základně a duchovní nadstavbě bývá interpretována vulgárně, Weber se obrací i proti netriviálnímu pojetí materialistického pojetí dějin. Převádět všechny kulturní fenomény na ekonomickou příčinu je podle něj marný podnik. Takové vysvětlení nebude nikdy plně právo složitosti skutečnosti samé. Tento přístup ekonomického determinismu je dogmatickým přístupem a má za účel vyhovět podmínkám nesprávné metody. Jejím výsledkem je znásilnění skutečnosti. Pokud je historicky zřejmé, že na dvě z ekonomického hlediska stejné situace člověk nicméně reagoval odlišně ( ), pak jsou, aby se udržela svrchovanost ekonomična, všechny tyto momenty degradovány na historicky nahodilé podmínky ( ). Je ale zřejmé, že všechny tyto z ekonomického pohledu nahodilé momenty vždy podléhají svým vlastním zákonům ( ). ( ) vzájemné působení jednotlivých prvků kulturního života se vyloží jako kauzální či 7 Hegel není terčem Weberovy kritiky ve zmíněném programovém článku. Jelikož ale Marx při formulaci své filosofie dějin bezprostředně navazuje na Hegela, je opodstatněné jeho kritiku vztahovat i na něj. Obzvláště když splňuje všechny kritizované znaky jako Marxova koncepce. 8 Weber uvádí např. pojem městského hospodářství, na němž demonstruje výsledky srovnávání ideálního typu a hospodářské reality měst. V obsahu pojmu jsou znaky, jimž může nebo nemusí v realitě nic odpovídat. Výsledkem je srovnání reality a ideje. V žádném případě se ale nejedná o přizpůsobování reality ideálnímu konceptu. V tomto smyslu v sobě Weberova koncepce skrývá i potenciál pro kritiku Platonovy nauky o polis. 9 Tamtéž, str

6 funkcionální závislost jednoho na všech ostatních, anebo spíše všech ostatních na jediném: na ekonomickém. 10 Tím, že Marx připouští výklad kulturních fenoménů jediným typem ekonomické kauzality, dopouští se nepřijatelného redukcionismu. Jeho metodologie nedokáže postihnout jevy v jejich plné autonomii, protože se snaží materiálním zákonitostem podřídit všechny společenské jevy. Ekonomická situace se ale nemusí vyvíjet jen jedním směrem, jak upozorňuje Weber. Kulturní fenomény jsou samostatné oblasti, jimž je vlastní specifická kauzalita, neredukovatelná na ekonomický kauzální řetězec. Weberovo dílo o vzniku kapitalismu z etiky protestantismu 11 je přímou polemikou s materiálním pojetím dějin. Určitý typ ekonomického chování není podle této studie kauzálně odvoditelný z ekonomických příčin. Je tomu spíše naopak. Moderní kapitalismus vzniká jako důsledek askeze a spořivosti protestantů. Původ moderního ekonomického chování a vznik moderního kapitalismu je tedy třeba hledat v náboženství, tj. na straně ducha, nikoliv na straně ekonomických determinant. Ideální typ je pojem, který nám pomáhá uchopit skutečnost, přestože mu ve skutečnosti nic neodpovídá. K výkladu skutečnosti dochází díky dynamice mezi ideálně konstruovaným pojmem a empirickými daty. V tomto smyslu je ideální typ nenahraditelným prostředkem poznání čistě lidských fenoménů a v tom spočívá jeho prospěšnost. Je tedy Marxovým omylem, když se vyjadřuje ironicky o robinsonádách politické ekonomie. 12 Političtí ekonomové běžně využívali situaci Robinsona na pustém ostrově pro popis ekonomického chování. 13 Pro Marxe je takový popis případem primitivního pojímání skutečnosti, kterou chce vidět komplexně. Pro Webera má ovšem právě robinsonáda význam jako ideální typ, v němž dochází k popisu základních skutečností v průběhu ekonomického jednání, např. poměr hodnoty produktu k času vynaložené práce nebo vztah producenta k vyrobenému produktu. Přestože Robinsonově situaci neodpovídá žádná ekonomická situace jednotlivce v průmyslově vyspělé společnosti, její význam je metodický. Umožňuje vidět ekonomické jednání v základních vztazích. Marx nedokázal nahlédnout nosnost ideálně typických konstrukcí pro poznávání socioekonomické skutečnosti. Místo toho ideální typy vytvářel a hypostazoval je jako objektivní metafyzické síly. Podle Webera je však společenskovědní poznání možné pouze prostřednictvím ideálních typů, neboť pojmům jako městské hospodářství, křesťanství, stát z principu neodpovídá daná skutečnost. 10 Tamtéž, str (Upraveno autorem.) 11 WEBER, Max. Metodologie, sociologie a politika. 2., opr. vyd. Překlad Miloš Havelka. Praha: Oikoymenh, 2009, 351 s. Knihovna novověké tradice a současnosti, sv MARX, Karl. Kapitál: kritika politické ekonomie. 6. vyd., ve Svobodě 2. Praha: Svoboda, Kapitola Zbožní fetišismus a jeho tajemství. 13 Robinson z počátku nemá žádné vlastnictví, ale svou prací rozloženou v čase si opatřuje prostředky k obživě a k zábavě. 6

7 Tímto pojmem je empirická skutečnost pouze poměřována za účelem vědeckého poznávání. 14 Do centra Marxovy koncepce míří i Weberova kritika 15 spojená se složitostí definování státních, zemědělských, potažmo třídních zájmů. Dělnická třída je v Marxově pojetí předurčena být třídou, která má, jako třída vykořisťovaná, provést socialistickou revoluci. Tímto převratem budou ti, kdo vyvlastňují, sami vyvlastněni, čímž bude podle Marxe nastolen spravedlivý sociální řád, ve kterém nebude, díky společnému vlastnictví výrobních prostředků, místo pro moc člověka nad člověkem. Pokud jde o složitost analýzy třídních zájmů, vyjadřuje se Weber jednoznačně: Zde zvolený příklad (zemědělských zájmů-pozn. autor) a ještě více náš souhrnný rozbor jsou neobratné a jednoduché. Jen ať si laik jednou zkusí podobně ( ) analyzovat třeba pojem třídní zájem dělníků, aby viděl, jaká za ním vězí rozporuplná spleť zájmů a ideálů, zčásti dělnických a z části těch, za nimiž dělníky vidíme my. 16 Pro Marxe je podle Webera charakteristická nedostatečná analýza významného pojmu jeho koncepce, tj. třídního zájmu. Marx postuluje jako třídní zájem dělníků vyvlastnění kapitalisty a ustavení plánovaného způsobu výroby, aby se tak zabránilo cyklickým hospodářským krizím a anarchii výroby. Třídní zájem dělníků u Marxe se z Webrova pohledu ukazuje spíše jako konstrukce, zaměřená na prosazení politických cílů. Role, kterou Marx dělníkům přisoudil, být hybnou silou dějin, se ovšem nenaplnila. Zvlášť poté, kdy se nenaplnila předpověď o postupné proletarizaci společnosti a vymizení střední třídy v druhé polovině 19. století, což bylo důvodem vzniku revizionistických směrů v rámci socialistického hnutí. I další nenaplněné Marxovy předpovědi (postupná akumulace kapitálu, kdy kapitálově silnější pozře slabší, nebo zrušení panství člověka nad člověkem prostřednictvím revoluce) svědčilo Weberovi pro to, že Marxovu teorii bylo třeba chápat pouze jako teorii ideálního typu, o jehož nebezpečí, v případě realizace politických a hospodářských cílů, nepochyboval Statut obecných pojmů v humanitních vědách trpí svou nejednoznačností. Je proto předmětem sporů, co znamenají pojmy jako stát nebo národ. Důvodem toho je, že jim (kantovsky řečeno) v názoru nic neodpovídá. Tyto pojmy nemají konkrétní denotát. Weberova ideálně-typická metoda poskytuje řešení tohoto problému. Např. pojem státu nebo národa by byl podle Webera syntézou znaků provedenou za účelem poznávání. Soubor znaků by pak tvořil jeho obsah. Zobrazení takového pojmu je pouze přibližné, a to na základě znaků, které daný denotát (např. stát) vykazuje. Popis je možné realizovat rovněž pouze prostřednictvím ideálně-typických konstrukcí. Smysl pojmu je dán konvenčně, zatímco význam pojmu je proměnlivý a je postihován pouze některými znaky pojmu, neboť v ideální podobě, aby odpovídaly plně obsahu pojmu, se denotáty (např. státy) nevyskytují. 15 Tamtéž, str Tamtéž. 17 WEBER, Max. Schriften zur Sozialgeschichte und Politik. Stuttgart: Reclam, Universal- Bibliothek, s. 35. Tezi ilustruje dopis ze 4. října 1919, tedy patnáct let poté, kdy Weber napsal Objektivitu sociálněvědního a sociálněpolitického poznání: Považuji plány na plánované hospodářství za diletantskou, objektivně absolutně nezodpovědnou lehkomyslnost, která nemá obdoby, a která může socialismus zdiskreditovat na dalších sto let ( ). (Překlad autor.) 7

8 3.2. Kritika programu Komunistického manifestu Přednáška lapidárně nazvaná Socialismus 18 je cenným dokumentem pro pochopení Weberova vztahu ke konkrétním politickým cílům formulovaných Marxem a Engelsem v Komunistickém manifestu. V této popularizační přednášce pronesené na sklonku první světové války před rakouskými důstojníky se Weber zaobírá otázkou po podstatě socialistického hnutí. Weber zde probírá jednotlivá témata typická pro strany socialistického zaměření. V průběhu druhé poloviny devatenáctého století došlo v mnoha zemích západní Evropy ke vzniku sociálnědemokratických stran, jejichž ideovým dokumentem byl právě Komunistický manifest. Nenaplnění některých předpovědí formulovaných v tomto dokumentu bylo příčinou vzniku revizionistických směrů v rámci socialistických stran. Politické teorie těchto stran revidovaly základní teze Marxovy nauky a daly tak vznik socialistickým stranám nekomunistického typu. Následné radikální ideové spory mezi komunisty a sociálními demokraty ilustrují, jaký vliv měl Marxův a Engelsův programový dokument na utváření politického programu levice. Nejinak je tomu i v případě Maxe Webera, který na půdě kritiky Marxe formuluje své hlavní politické teze. 19 Postoj Webera ke Komunistickému manifestu charakterizuje na jednu stranu obdiv a docenění, na druhou stranu ale střízlivá kritika a pečlivá analýza na základě empirických dat. Tento dokument, (tj. Komunistický manifest-pozn. autor) jakkoliv ho odmítáme ( ) v jeho rozhodujících tezích, je svým způsobem vědeckým výkonem prvního řádu. To se nedá popřít a to se ani popírat nesmí, poněvadž to není s dobrým svědomím ani možné. A dokonce i v těch tezích, které dnes popíráme, se jedná o omyl duchaplný, který měl politicky dalekosáhlé a asi ne vždy příjemné důsledky. Vědě to však vyneslo důsledky plodné, plodnější, než často bezduchá korektnost. 20 Jako byla materialistická metodologie, která chtěla všechny sociální jevy převádět na ekonomické příčiny, ideálně-typickou konstrukcí, je tomu tak podle Webera i s dalšími hlavními Marxovými tezemi formulovanými v Komunistickém manifestu, např. s teorií o nutném zhroucení kapitalistického výrobního řádu. Jádrem této teorie je, že kapitalistický hospodářský řád už nedokáže garantovat porobené třídě (proletariátu) základní prostředky existence. Antický otrok neměl občanská práva, nebyl ale úplně bezprizorní. Středověkému tovaryši náležely alespoň pracovní nástroje jako prostředek obživy. V kapitalismu však dosáhlo vyvlastňování absolutního stupně, kdy dělníkům nepatří ani výrobní prostředky a jsou zcela závislí na vlastnících výrobních prostředků, tj. na majetné třídě podnikatelů. Z důvodu cyklicky se opakujících krizí se tak dělník ocitá bez prostředků své holé existence. Kapitalistickému řádu je tak předvídán nutný zánik z důvodu svých inherentních rozporů. 18 WEBER, Max. Metodologie, sociologie a politika. 2., opr. vyd. Překlad Miloš Havelka. Praha: Oikoymenh, 2009, 351 s. Knihovna novověké tradice a současnosti, sv. 27, str Postoj k Marxovi a k Nietzschemu odhaluje podle Webera postoj jedince k hlavním problémům doby. 20 WEBER, Max. Metodologie, sociologie a politika. 2., opr. vyd. Překlad Miloš Havelka. Praha: Oikoymenh, 2009, 351 s. Knihovna novověké tradice a současnosti, sv. 27, str

9 Předpovědi o proletarizaci společnosti a nutném zhroucení kapitalistické společnosti se ovšem v rozporu s teorií nenaplnily a byly teoretiky druhé generace po Marxovi odmítnuty. 21 Teorie o postupné pauperizaci mas je spojena s Marxovou předpovědí, podle níž, díky volné konkurenci na trhu, budou eliminování kapitálově slabší. Na konci tohoto procesu budou proti sobě stát pouze kapitalisté a expropriovaní proletáři. V důsledku toho bude kapitalistický řád neospravedlnitelný a následkem tohoto stavu bude nevyhnutelná revoluce. V obecné rovině však nelze tuto tezi podle Webera verifikovat. Přímo proti této tezi svědčí oblast zemědělství s nárůstem podílu rolníků. Snížení počtu podnikatelů je doprovodným jevem volné konkurence, nicméně se celý proces neuzavírá eliminací podnikatelů, ale jejich podrobením finančnímu kapitálu. Podniky a podnikatelé nejsou jednoduše eliminováni, nestává se z nich třída proletářů, dostávají se však do područí ekonomicky silných kartelů a trustů. 22 Přeměnu společnosti v pauperizovaný proletariát nelze podle Webera empiricky vykázat. Namísto nárůstu počtu dělníků je ale možné sledovat mnohonásobně větší narůst počtu soukromohospodářské byrokracie. 23 Postupná akumulace kapitálu tak neprodukuje masy dělnictva, ale úřednický stav, jehož zájmy se nekryjí se zájmy dělníku. Kapitalistický hospodářský systém negeneruje jednu zchudlou třídu, ale změť skupin nejrůznějších zájmů. Novodobou třídu byrokratů považuje Weber za skutečný problém moderní průmyslové společnosti. Téma byrokracie staví do kontrapunktu k Marxově nauce o přechodné diktatuře proletariátu, když hovoří o diktatuře úředníků. 24 Svou skepsi vůči socializačním tendencím komunistického, ale i sociálnědemokratického hnutí své doby, vyjádřil Weber v kritice zestátnění (socializace) hospodářství. Marx prosazoval zestátnění soukromého hospodářství revoluční cestou. Z Webrova hlediska ale tento krok 25 neřeší palčivý problém nárůstu moci byrokracie a tedy problém moci člověka nad člověkem. Jednotliví podnikatelé jsou na hospodářském poli nahrazování akciovými společnostmi, státními podniky, komunálními provozy nebo účelovými spolky. Za akciovými společnostmi se obvykle skrývá jeden, či několik málo finančních magnátů, ovládající valné hromady akciových podniků. Weber je skeptický vůči tomuto způsobu socializace hospodářství, neboť jeho důsledkem je primárně zmnožování vzdělaných a specializovaných zaměstnanců a na druhé straně rentiérů, kteří jsou příjemci dividend bez pracovního nasazení. 26 Marxem kritizovaná třída kapitalistů, soukromých podnikatelů, se tak nachází v situaci, kdy musí vynakládat duševní práci na zajištění chodu 21 Tamtéž, str Tamtéž, str Tamtéž. 24 Nástup byrokracie popisovaný v díle Maxe Webera na literární rovině ilustruje atmosféra a bezvýchodnost hrdinů v románech Franze Kafky. 25 Nutno poznamenat, že dle Weberova názoru ani mínění postupné evoluce ke znárodnění, prosazované reformní levicí, nebylo žádoucím stavem. 26 WEBER, Max. Metodologie, sociologie a politika. 2., opr. vyd. Překlad Miloš Havelka. Praha: Oikoymenh, 2009, 351 s. Knihovna novověké tradice a současnosti, sv. 27, str

10 podniku, na rozdíl od třídy rentiérů, kteří nekonají žádnou duševní práci. Socializace tak pro Webera skrývá potenciálně vážný problém, byrokracii: Ve veřejných provozech a v provozech účelových spolků ( ) vládne zcela a výlučně úředník, nikoli dělník, jemuž se zde stávka organizuje obtížněji než proti soukromému podnikateli. Diktatura úředníků a nikoliv dělníků je tím, co je prozatím v každém případě na postupu. 27 Postupný vývoj svědčil spíše o ekonomice regulované úředníky státu nebo prostřednictvím kartelů za účasti úředníků. 28 Pro Webera je ve vztahu k Marxovu požadavku zrušení vlastnictví soukromých výrobních prostředků důležitá otázka, zda bude možné vytvořit formu řízení, která by vyřadila soukromé majitele. Soukromé vlastnictví je pro Marxe nástrojem dominance člověka nad člověkem a s jeho zrušením má být nastolen spravedlivý sociální řád. Není ovšem jasné, kdo by podle Komunistického manifestu měl novou ekonomiku řídit. Podle Webera to bude muset být specializované úřednictvo, tedy nedělníci. Vyvlastnění soukromého majetku s sebou podle Webera rovnost nepřinese, protože z podstaty průmyslového hospodářství nedokáže odstranit moc člověka nad člověkem a vynucuje si řízení specializovanou vrstvou úředníků. Ze způsobu kritiky Marxovy koncepce obsažené v Komunistickém manifestu vyplývá, jaký má Weber poměr k Marxovým teoriím. Jsou to ideální typy, které nelze empiricky doložit. Přiznává jim ale důležitou heuristickou funkci na poli vědy, protože zprostředkovává problémy, související s nástupem novodobého kapitalismu. Marxův komunismus je pro něj utopií, nesený romantickou ideou spásy. 29 Problémy kapitalistického systému se neodstraní prostředky Marxovy teorie, neboť nereflektuje individuální složitost vztahů jednotlivých společností a jejich výklady jsou vedeny z hlediska ideálního typu. Naproti tomu vystupuje Weber jako sociolog opírající se o statistická data, a tím narušuje konzistenci Marxových teorií. To však není na překážku Weberovu uznání Komunistického manifestu jako mimořádně vlivného díla, přestože ho odmítá v hlavních tezích a v celkově revolučním patosu. 4. Masarykova kritika Marxe 4.1 Kontext myšlení T. G. Masaryka Masaryk je všeobecně považován za myslitele, který se programově věnoval tématům souvisejícím se společenskou praxí. Abstraktní teoretické diskuze nebyly jeho doménou a zajímaly ho, pokud v nich viděl určitý praktický přínos pro řešení moderní doby. Stejně tak upozorňoval na negativní rysy filosofických koncepcí, které považoval za protikladné žádoucímu vývoji společnosti. Moderní doba, a to už od jeho univerzitních studií, je pro Masaryka charakteristická krizí, která má specifický charakter. Modernost s sebou na jednu 27 Tamtéž, str Tamtéž, str Tamtéž, str

11 stranu přinesla racionalitu a ideu pokroku, na druhou stranu ale člověka v procesu sekularizace zbavila jeho základní složky, vztahu k transcendentnu. Exemplárním důsledkem tohoto procesu je Masarykovi moderní sebevražednost. Subjektivismus, který z modernity vyplývá, totiž uzavírá člověka v sobě samém. Nemožnost nalézt pevný základ, o který by se mohla duše pevně opřít, ústí v zoufalství moderního člověka, který důsledkem této krize volí sebevraždu. Moderní doba podle Masaryka ruší základní subjekt-objektový vztah a nutí člověka uzavírat se sám do sebe. Pro Masarykovu koncepci je tato skutečnost významná, protože umožňuje rozumět základní tendenci jeho teoreticko-praktického směřování. Metodologicky je mu nejbližší francouzský pozitivismus, který umožňuje stavět zkoumání na ověřitelných faktech, tedy na objektivní bázi. Na druhou stranu se ale pečlivě vyhýbá vlivu německé klasické filosofie a principiálně ji odmítá. Je pro něj příkladem subjektivismu, který ze sebe nedokáže vystoupit. Masarykův pozitivismus je ale doplněn o podstatnou stránku etickou. Žádoucí forma jednání Masarykovi vyplývá ze zvnitřněného vztahu k bohu a ze zodpovědnosti k vlastnímu svědomí. Masaryk navazuje na protestantská hnutí v tom, že odmítá vnější církevní autority a jejich představitele, a klade důraz na individuální odpovědnost vůči sobě, společnosti a transcendentnu (život sub speciae aeternitatis). Etickonáboženská dimenze, spolu s pozitivistickým přístupem, tvoří u Masaryka výchozí bod jeho kritik zavedených soustav. Tento étos proniká kritiky idealistických myslitelů (především Hegela 30 ), a týká se rovněž kritiky Hegelova nejvýznamnějšího žáka Karla Marxe. Masarykův zájem o Marxe je motivován především otázkou, zda komunismus, resp. socialismus druhé poloviny 19. století, může pomoci vyřešit sociální problémy moderní doby. Masarykova motivace je tedy dána především řešením praktických otázek, v nichž vznikající socialistické strany začínaly hrát významnou roli. Masaryk za tím účelem studoval obsáhlou marxistickou literaturu a věnoval jí cyklus přednášek, které byly následně v roce 1896 publikovány ve dvousvazkovém díle. 31 Z původního plánovaného třetího svazku však sešlo. Jeho cílem byla Masarykova vlastní koncepce řešení sociálních problémů vzniklých z konfrontace s marxismem. Nenapsání třetího svazku však ukazuje na Masarykovu motivaci pečlivého studia Marxova díla. Když byl s kritikou Marxe hotov, ztratil již patně o téma zájem 32 a věnoval se jiným tématům souvisejícím s dobovou národní politickou praxí Pro Masaryka je Hegel přihlášením se k organizaci pruského státu reakčním myslitelem. 31 Otázka sociální je hlavním pramenem Masarykových názorů o filosofii Karla Marxe. MASARYK, Tomáš Garrigue. Otázka sociální: základy marxismu filosofické a sociologické. 5. vyd., 3. čes. vyd. Praha: Čin, 1946, xvi, 423 s. MASARYK, Tomáš Garrigue. Otázka sociální: základy marxismu filosofické a sociologické. 5. vyd., 3. čes. vyd. Praha: Čin, 1946, 469 s. Masarykův zájem o Marxe motivovaný zejména politickou praxí je patrný i na stylu díla. Pro Otázku sociální je typický poznámkový styl psaní. B. Loewenstein rovněž upozornil na žádoucí kondenzaci díla, aby tak bylo zabráněno častému opakování, např. etického důvodu odmítnutí Marxovy soustavy. Viz. LOEWENSTEIN, Bedřich. Marx v Masarykově prizmatu. Sociologický časopis. 1998, roč. 34, č. 4, s LOEWENSTEIN, Bedřich. Marx v Masarykově prizmatu. Sociologický časopis. 1998, roč. 34, č. 4, s

12 Soustavné řešení sociální otázky Masaryk nepodal. Jeho vlastní sociální doktrína a samotná kritika Marxovy koncepce však vysvítá z příležitostných glos a v kapitolách, kde autor otevřeně formuluje svůj názor. Masarykova kritika Marxe je pozoruhodná nejen z hlediska jeho pojímání problému, se kterými se společnost na konci 19. století potýkala, ale i z hlediska srovnání s předním německým sociologem Maxem Weberem. Při bližším pohledu vyplyne shoda tematického zaměření obou vědců. Je to předně empirické zaměření, které oběma poskytuje základ vědecké argumentace. Rovněž pozoruhodně shodná kritika moderních společenských a hospodářských poměrů a v neposlední řadě jejich soustavný zájem o Rusko a shodná diagnóza bolševické revoluce roku 1917 jako zdánlivého přechodu k demokratizaci ruské společnosti. 34 Oba sociologové chápou svůj obor jako nástroj k aktivnímu formování politického směru. Nechtějí tedy omezovat své aktivity jen na akademickou půdu, ale aktivně vstupovat do politiky. Pro povahy tohoto typu tedy nebylo možné vyhnout se jednomu z hlavních politických a intelektuálních proudů doby, který chtěl svět nejen poznávat, ale i přetvářet a kriticky se s ním vyrovnat. U obou vědců je rovněž pozoruhodná shoda ve způsobu přístupu k Marxovi. I když marxismus odmítají, přiznávají mu zásluhu na formulování problémů doby. 35 Masarykovu kritiku Marxe lze rozdělit v zásadě do dvou hlavních směrů, které tvoří následující podkapitoly. První směr se týká námitek obracejících se proti Marxově vědecké metodě zkoumání společenských jevů (4.2). Do druhého směru kritiky pak budou patřit námitky mající věcný charakter (4.3). 4.2 Metodologické námitky Masarykova kritika Marxe se opírá zejména o kritiku Kapitálu a Komunistického manifestu jako programového dokumentu komunistických stran. Obě tato díla charakterizuje metoda historického materialismu. Masaryk se ostře obrací jak proti historickému, tak proti materialistickému přístupu k sociální skutečnosti a nesouhlasí s názorem, že by právě metoda historického materialismu mohla pomoci vyřešit sociální problémy moderní společnosti. Historismus se jako metoda historického zkoumání vyvinul v Německu v průběhu 19. století a programově se vymezoval proti převládajícímu spekulativnímu charakteru německé klasické filosofie. Jeho ideálem bylo pozitivistické sbírání faktů a následná klasifikace a generalizace zákonitostí. Z pera historiků měl vzniknout obraz, který neměl být zatížen relativitou lidských norem. Historici historické školy tak chtěli vytvářet objektivní dějiny založené pouze na objektivní danosti faktů, čímž měla být vyloučena veškerá stránka 33 Následně vychází Palackého idea národa českého (1898) a Ideály humanitní (1901). Další významnější publikace jsou až z doby po první světové válce. 34 Weber kritizoval nevyvinutost ruské občanské společnosti, která jediná může prosadit smysluplnou parlamentarizaci. Nedostatečnou demokratizaci kritizoval i na německé společnosti. Masaryk předvídal, že odstranění cara nepovede k odstranění carismu. Krom toho odmítal revoluce principiálně, protože revoluce, jak ukazuje historie, nepřinášejí lepší poměry, než doby předrevoluční. 35 Srovnání Masaryka s Weberem, jejich shody a rozdíly, budou tématem kapitoly 5. 12

13 subjektivní nahodilosti. Marx tento historismus aplikoval na sféru hospodářské činnosti člověka a zaměřoval se výhradně na materiální poměry. Marxův historický materialismus je tedy metoda zkoumání skutečnosti, pro niž je typické sbírání faktů o hospodářské činnosti člověka a důraz na absolutní vliv hospodářských poměrů na společnost. 36 Historismus v Marxově podání je Masarykovi především nekritický objektivismus. Marx kritizuje své idealistické předchůdce a místo toho staví do protikladu materialismus, který vše ideální podmiňuje. Nedokáže však pochopit relevantnost filosofických problémů kritizovaných myslitelů a řešení, které místo nich nabízí, nepůsobí na Masaryka jako řešení skutečná, ale spíše jako simplifikace problémů. Příkladem takového zjednodušení je pověstné Marxovo obrácení Hegelovy dialektiky z hlavy na nohy. Historický vývoj podle Hegela probíhá v zákonitých krocích podle dialektické metody teze-antiteze-synteze. Stane-li se tato metoda součástí materialistického přístupu, vzniká otázka, jaký je poznávací proces tohoto materiálního vývoje? Problémem ovšem je, že Marx na tuto otázku nepodává žádnou odpověď. V tomto smyslu filosofuje Marx způsobem, jako by neexistoval žádný Kant. 37 Právě pojem syntézy je jedním z ústředních témat analýzy způsobů našeho poznání a na ní se ukazuje, že princip syntézy nemůže být dán nikdy s fenomény, ale musí jim předcházet. Tím, že Marx ignoruje problémy tohoto druhu, upadá do zjednodušení. Ty se spokojují s duchem čistě pasivním, což je stanovisko, které Masaryk opakovaně vyvrací. Marxovo objektivistické stanovisko tak podle Masaryka metodologicky vede k opomíjení problémů související s epistemologickými otázkami a v důsledku toho k nedůsledné nauce o poznání. 38 Subjektivismus ve své filosoficko-idealistické podobě (v literární podobě jako romantismus) je Masarykovi příznakem krize moderního člověka. Masaryk chápe přes všechny detailní metodologické výtky Marxův historický materialismus jako reakci na spekulativnost idealistických filosofií a sentimentální romantismus. 39 Jak bylo řečené shora, Masaryk německému idealismu vytýká, že člověka uzavírá do sebe a nutí ho hledat jistotu sám v sobě, což mu umožňuje stanovit diagnózu moderního člověka: moderní člověk je nemocný, nespokojený a pochybovačný. Důsledkem moderní nemoci je masově se objevující sebevražednost. Marx představuje Masarykovi zdravého člověka, který je objektivistou par excellence. Marx je nejen ultrapositivista, nýbrž také ultraobjektivista. Ze strachu před subjektivním, individuálním, chce mít absolutně objektivní kritérium jistoty a domnívá se, že 36 Spor o historismus je velkým tématem filosofie 19. a 20. století. Max Weber proti historismu staví ideální typy a otevřeně jim přiznává hodnotovou zatíženost. Martin Heidegger se obrací proti historismu a navrhuje místo domněle objektivní metody nutnost uznání hermeneutického kruhu. Pro H.G.Gadamera je vyrovnání se historismem hlavním podnětem pro napsání Pravdy a metody. 37 MASARYK, Tomáš Garrigue. Otázka sociální: základy marxismu filosofické a sociologické. 5. vyd., 3. čes. vyd. Praha: Čin, 1946, s Tamtéž. 39 Tamtéž, s

14 je nachází v historii ( ). ( ) objektivní dialektický proces vývojový je vlastním a pravým obsahem světa a světové historie nikoliv vědomí individuální. 40 Dokladem Marxova objektivismu je jeho teorie hodnoty. Hodnota zboží je podle Marxe vytvářena prací a je odvozena od množství času potřebného k produkci daného zboží. Hodnota jako práce uložená ve věcech dokládá, že Marx chtěl i teorii hodnoty založit objektivisticky. Marxovým metodologickým zájmem je zbavit se všeho subjektivního a z emocí mu podle Masaryka zůstává jen zlost na společnost, kterou chce revolucionizovat. V tomto smyslu je Marx, spíše než filosofem kázajícím morálku, praktickým politikem. 41 Důsledkem Marxova objektivismu je metodologický redukcionismus, protože omezil oblast zkoumání na hospodářské poměry, jimž přiřknul zásadní funkci vysvětlujícího prvku ve společenských vědách. Jeho přístup je příkladem koncepce, v níž hospodářské poměry hrají klíčovou roli, protože kauzálně determinují všechny ideální fenomény a společenské poměry. V tomto smyslu je Marx zastánce panekonomismu. Tyto (asubjektivní - pozn. autor) poměry musí být ovšem pojímány materialisticky, musí být hmatatelné materialismus historický je tedy u Marxe materialismem ekonomickým ( ) Jeho objektivism a naturalism je tak krajní, že se mu mimo činnost hospodářskou všecka ostatní činnost ztrácí ( ). 42 Redukce oblasti zkoumání na hospodářské poměry má pro Masaryka rovněž důsledky v nepostradatelné oblasti etiky. V Marxově koncepci odhaluje skrytý rozpor, který spočívá na jednu stranu v odmítání etiky jako pouhé ideologické nadstavby, na druhou stranu je ale Marx usvědčován z etického základu svého díla. Jeho revoluční étos je totiž také hodnotou, zasazující se o spravedlivější sociální uspořádání. Masaryk tak Marxovu koncepci aplikuje na sebe samu a dochází k závěru, že je v rovině hodnot vnitřně nekonzistentní s vlastní metodou. Marxova koncepce je sice programově amoralistická 43, její amoralismus se ale vyskytuje pouze na deklaratorní úrovni. Při bližším studiu se ukazuje, že Marxovo dílo je neseno idejemi, což má jasně svědčit proti tezi o odvozenosti ideálního (svobodného jednání) z materiálních poměrů (determinující složka). I Marxovo dílo ukazuje, že původnější než materiální poměry je individuální hodnota. Ale nepovedlo se mu to (vytvoření amorální soustavy pozn. autor), a to prostě proto, že je to vůbec nemožné. Extrémní pozitivism a objektivism je nemožný sám v sobě. Člověk nemá jen trpný mozek, ale i srdce ( ). 44 Kromě toho, že Marx postuluje sociální fenomény jako výsledky materiálních poměrů a metodologicky redukuje oblast vědeckého zájmu na ekonomické jevy, koncipuje sociální 40 Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s

15 vědu na přírodovědeckém základě. Společenské procesy se tak v Marxově koncepci převádí na procesy mezi neosobními ekonomickými třídami, jejichž dynamika je určována vzájemným kauzálním působením. Marxismus metodou historického materialismu učinil z kulturních fenoménů přírodní proces. Tím setřel rozdíl mezi humanitní a přírodní vědou, zatímco je třeba oba druhy věd podle Masaryka oddělovat. Pro společenské vědy musí platit metoda, která je přiměřenější podstatě předmětu zájmu. 45 Pro společenské vědy jsou typické zvláštnosti, z nichž musí sociolog vycházet při popisu společenských fenoménů. Zákony sociální a historické, zákony společenské organizace a vývoje společnosti lidské musejí být stanoveny přísným studiem té lidské společnosti a její historie samé ( ) Příroda podává sociologovi nanejvýše analogie ( ) své zákony musí sociolog a historik vyčíst z přímého studia společnosti, z přirozenosti její organizace a jejího vývoje. 46 Masaryk se staví otevřeně proti Marxově koncepci historického vývoje a třídního boje jako přírodnímu procesu. Jediná přípustná metoda je mu respekt k individuálním podmínkám společností, přičemž zákony lze postulovat jen na základě pozorování jednotlivých společností. Zatímco Marxovi se dějinný vývoj redukoval na boj dvou antagonistických tříd, je podle Masaryka nutné sledovat i specifickou povahu organizace různých společností. Místo toho Marx nahradil společenskou skutečnost materiálně determinovaným historickým procesem, v němž jednotlivec nemůže hrát žádnou aktivní roli. Masaryk tedy Marxovi vyčítá, že nerespektuje specifickou povahu sociologie, když ji převádí na přírodní vědu. Tento metodologický postup, spočívající v přebírání přírodovědných pojmů do sociologie, podle Masaryka poukazuje na mladost historického materialismu. Dopouští se, tak jako jiné mladé vědy, sice pochopitelného omylu, nesmí ale zůstat bez povšimnutí, že se směšováním pojmů z různých oborů jedná o metodologickou chybu. 47 Marxův historický materialismus se tak v Masarykových očích jeví jako redukční koncepce, která se nedokáže zbavit svého jednostranného, abstraktního a utopistického charakteru. Jeho ambice vysvětlovat všechny kulturní fenomény zůstává z metodologického hlediska nenaplněna, neboť se společenská skutečnost nevyčerpává ekonomickými vztahy. Marxova teorie je tak Masarykovi nanejvýš výkladem hospodářského vývoje Přestože Masaryk nehovoří výslovně o hermeneutice, uvědomuje si rozdíl mezi faktem a interpretací faktu. Smysl ve faktech není nikdy obsažen, proto historismus ani materialismus nedokáže historickou zkušenost pochopit. 46 Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s

16 4.3 Věcné námitky Masaryk zpochybňuje Marxovo učení i v případě jeho základního kamenu, nauky o základně a nadstavbě. Podle této nauky je všechno ideální, mj. etika, právo, náboženství, výsledkem materiálních poměrů. Mezi základnou a nadstavbou Marx postuluje přímý kauzální vztah. Masaryk se ptá, jak je tato nauka dokazována a na základě studia Marxova díla dovozuje, že ji německý myslitel nikde nedokazuje. 49 Tvrzení historického materialismu, že náboženství jsou transformované hospodářské poměry předpokládá podle Masaryka analýzu, která vykáže, jak jsou hospodářské poměry přítomné v náboženských idejích. Taková analýza však u Marxe chybí. Marx rozpracovává metodickou intuici, aniž by její výsledky hlouběji analyzoval. Masarykovi ale nejde o to upřít Marxovi náhled, že mezi náboženstvím (ideologií vůbec) a hospodářstvím není žádný vztah. Jádrem námitky je skutečnost, že historický materialismus identifikuje ideologii a ekonomii. Dokázat ale identitu ekonomie a ideologie nejde 50, stejně tak jako nebylo možné naplnit metodologickou amoralitu historického materialismu. Konkrétně je Marxovi vytýkáno, že interpretuje reformaci materialisticky. 51 Masaryk uznává, že reformace měla své hospodářské důsledky. Česká reformace je ale Masarykovi protipříkladem, který vyvrací historický materialismus v tom, že její původ sahá daleko do minulosti a nemůže být vysvětlena z dobových ekonomických poměrů. Reformátorské hnutí usilovalo o skutečnou nápravu života a v tomto smyslu se jedná o hnutí etické a náboženské, nikoliv hospodářské. Z hlediska hospodářství není náboženská horlivost reformátorů nijak uchopitelná. Navíc celkový vývoj náboženského myšlení, od polyteismu, přes monoteismus, židovství, katolictví, až k protestantismu, se nedá pochopit prostřednictvím ekonomického pojmového aparátu. Protestantismus tedy podle Masaryka nelze nijak odvodit z hospodářských poměrů. Historický materialismus si jednosměrným kauzálním směrem od hospodářských poměrů k nadstavbové ideologii zavírá dveře v porozumění celé moderní doby. Na jeho základě není možné vysvětlit například rozdíly v chování mezi katolickými a protestantskými národy. V souvislosti s hospodářským chováním přiznává Masaryk reformovaným národům větší míru pracovitosti a příčinu nachází v úsilí o samostatnost a stálost protestantů. Tato vlastnost nemá nic společného s hospodářskými poměry samotnými. Skutečnost se jeví spíše opačně, totiž, že etika a náboženství stojí v základu hospodářského chování. Nejen moderní hospodaření, také moderní hospodářská teorie, ekonomika je plodem ducha protestantského ( ) Marxism sám je protestantský ( ) Historický materialism 49 Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž s

17 neuznává vlivu náboženství a ideologie vůbec, a proto není s to, aby pochopil duchovní hnutí a celé utváření nové doby. 52 Marx na základě představy o fungování kapitalistického systému předpokládal, že musí nutně dojít k rozdělení společnosti na malé procento kapitalistů a většinu pauperizovaného dělnictva. Kapitál se měl postupně koncentrovat v rukou ekonomicky nejsilnějších, zatímco ekonomicky slabším byla přisouzena role vykořisťované většiny prostřednictvím produkované nadhodnoty. Podle Masaryka však statistická skutečnost, že nedošlo k takovému stavu, ukazuje na nesprávnost Marxovy nauky o koncentraci kapitálu a nauky o nadhodnotě. Masaryk z toho důvodu upozorňuje na revizionistické výzvy sociálnědemokratických politiků k opuštění Marxových požadavků a k postupné demokratizaci státu. 53 Rovněž představa, že postupná koncentrace kapitálu vytváří předpoklady pro budoucí socialistické uspořádání, Masaryka nepřesvědčuje. V existenci akciových společností nevidí Masaryk nic komunistického. Naopak, akciové společnosti se vyvinuly a fungují v rámci soukromohospodářského systému. Masarykova teoretická kritika cílí i na oporu komunistické revoluce, tj. dělnictvo. Tato třída je u Marxe konstruována abstraktně podle zákona negace a je stavěna do opozice vůči třídě kapitalistů. Podle Masaryka ale není možné dělnictvo chápat jako jednolitou třídu, ale diferencovaně jako sdružení, prosazující své vlastní různé zájmy. Různost zájmů mezi skupinami dělníků je dána růzností vzdělání, nebo příslušností k určitému segmentu hospodářství. Je třeba rozlišovat mezi dělnictvem zemědělským, které statisticky narůstá a dělnictvem továrním. Místo rozlišování ale Marx postuluje jednotlivou masu dělníků, které má spojovat jediný zájem. 54 Takové počínání je pro Masaryka znakem přinejmenším metodické slabosti, či přímo metodického primitivismu. Přes všechny tyto kritiky Masaryk připouští, že část moderního kapitalismu charakterizuje Marx správně. Marx ovšem vytváří dojem, jakoby za veškerou moderní bídou stál kapitalismus a nepřihlíží přitom ke skutečnosti, že bída je rovněž problémem nekapitalistických zemí (např. v Rusku či v Indii) a to i přes existenci společného vlastnictví. 55 Marx podle Masaryka křivdí kapitalistům tím, že se obrací jen proti nim. Místo toho staví do kontrastu pracující občanstvo, které je nuceno živit ty, kteří žádnou skutečnou činnost nevykonávají. Svou kritiku Masaryk směřuje do řad úředníků státní správy, vojenské úřednictvo, církevní hodnostáře, akademiky, redaktory novin a příživníky soukromých podniků a závodů. 56 Tím, že Marx chápe kapitalisty jako abstraktní typ v rámci neosobního 52 MASARYK, Tomáš Garrigue. Otázka sociální: základy marxismu filosofické a sociologické. 5. vyd., 3. čes. vyd. Praha: Čin, 1946, s MASARYK, Tomáš Garrigue. Otázka sociální: základy marxismu filosofické a sociologické. 5. vyd., 3. čes. vyd. Praha: Čin, 1946, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s

18 systému, nedokáže v nich vidět pracujícího podnikatele a zaměstnavatele. Určité jevy, jako např. lichvu, kritizuje Marx oprávněně. Protože však důsledně nerozlišuje, podává pokřivený obraz socioekonomických tříd. Masarykovým důvodem kritiky Marxovi soustavy bylo vyrovnat se s vlivným proudem, který se zabýval řešením akutních sociálních otázek doby. Vlastní soustavnou koncepci sice Masaryk nepodává, přesto ale v některých pasážích autor vystupuje z rozboru marxismu a formuluje vlastní stanovisko. Na základě těchto pasáží je možné konstatovat, že Masaryk socialistou nebyl. Odmítal kolektivizační tendence socialistických stran, měl však ideově blízko k programu sociální demokracie. Masarykovo stanovisko dobře vystihuje následující citát, kterým se uzavírá Masarykova věcná kritika Marxe. Nedovedu se rozehřát pro centralizaci hospodářskou, stojím v politice i v hospodaření o samosprávu a o federaci. Socialism státní nemám za žádoucí, musí se organisovat samostatná, na státě nezávislá správa hospodářská. Uznávám užitečnost konkurence. Reformy sociální pokládám za nutné. Abych označil směr té reformy, uvádím (mimo reformy obecně uznané, jako například zavedení daně progresivní): ( ) uznání legálního existenčního minima. V jednotlivostech je třeba zrušit všelikou lichvu ( ), je na čase omezit právo dědické. ( ) doplnit a zdokonalit dělnické pojištění, zákonodárství sociální má ( ) úkol v odstraňování nezaměstnanosti. ( ) dozor státní a hospodářský opírající se o sociální statistiku ( ) je také třeba uvědomělejší politiky populační Perspektiva Masarykovy kritiky Masarykova perspektiva filosofie Karla Marxe je charakteristické dvěma základními hledisky. První spočívá v odmítnutí metodologie historického materialismu. Masaryk odmítá jak Marxův historismus, který je mu vypjatým pozitivismem, tak materialismus. Pro Masaryka jako člověka založeného eticky a nábožensky je nepřijatelná představa, že by ideje obecně byly kauzálně determinovány ekonomickými poměry. Na jednu stranu je mu sympatický pozitivismus obsažený v Marxově soustavě, je mu ale pozitivismem beze smyslu. Materiální stránka lidské společnosti má podle Masaryka vliv na chod společnosti a život jednotlivce, nelze ji ale identifikovat s materiálními poměry. Marx zužitkováním této metody vědecky vyrostl, dopouští se ale i nepříznivého znásilňování reality. Navíc rozdělením společnosti na ekonomické třídy eliminoval z dějin jednotlivce. Masaryk ale uznává podíl jednotlivce na formování dějin a jako příklad mu slouží náboženští reformátoři. Druhá perspektiva je tak bytostně etická. Marx se pokouší o vytvoření amorální soustavy. Tím se však dostává do konfliktu sám se sebou, neboť je jeho teorie nesena étosem spravedlivé společnosti. Toto Masaryk uznává, byť základní teze odmítá a na základě této kritiky útržkovitě formuluje vlastní program řešení otázky sociální. 57 MASARYK, Tomáš Garrigue. Otázka sociální: základy marxismu filosofické a sociologické. 5. vyd., 3. čes. vyd. Praha: Čin, 1946, s

Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom

Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí 21.4. 1864 Erfurt 14.6. 1920 Mnichov syn vysoce postaveného politika a asketické kalvinistky studoval práva v Heidelbergu a Berlíně zajímal se

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup

Více

Socialistické teorie

Socialistické teorie Socialistické teorie Co nás čeká Utopický socialismus Socialismus na přelomu 18. a 19. století včetně H. Saint-Simon Karel Marx Marxovi součastnicí a následovníci Výzvy socialismu v 21. století Utopický

Více

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je

Více

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet. EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.cz MATURITNÍ TÉMATA 2014/2015 ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD 1. PSYCHOLOGIE

Více

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.

Více

OBSAH DRUHÉHO SVAZKU

OBSAH DRUHÉHO SVAZKU OBSAH DRUHÉHO SVAZKU Část třetí PODSTATA A vývoj HOSPODÁŘSKÉ ORGANIZACE SPOLEČNOSTI (pokračování) Kapitola šestá VZNIK A vývoj CIVILIZACE: KOMUNISMUS Oddíl A: Komunismus budoucnosti 90. Marxismus je svou

Více

Témata ze SVS ke zpracování

Témata ze SVS ke zpracování Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova

Více

Obsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA

Obsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA O dobrém špatnu 9 Obsah Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel........... 13 PRACOVNÍ ANALÝZA Pro čtenáře............................................. 63 I Pařížská komuna........................................

Více

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Nikolić Aleksandra Matěj Martin POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných

Více

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické

Více

Otázka: Sociologie jako věda. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): EM

Otázka: Sociologie jako věda. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): EM Otázka: Sociologie jako věda Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): EM Sociologie je věda, která se snaží podat celkový obraz společnosti, společenských jevů a vztahů, struktury společnosti a zákonitosti

Více

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům

Více

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu metafyzika 17 Antika... 17 Obsah Úvodní slovo překladatele Předběžné poznámky. 11 12 ÚVOD. 15 Co je metafyzika?.. 17 Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17 Středověk. 19 Novověk.. 21 Po Kantovi 23 Definice metafyziky a její vysvětlení

Více

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo

Více

Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.

Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14. Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium J.A.Komenského, Dubí 1 Politologie Etymologicky

Více

OBSAH PRVNÍHO SVAZKU

OBSAH PRVNÍHO SVAZKU OBSAH PRVNÍHO SVAZKU Předmluva k prvnímu českému vydání................................... 9 Předmluva k německému vydání... II Předmluva k zvláštnímu ruskému vydání páté části Otázky sociální... 13 Část

Více

SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT

SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT Vladan Hodulák SOCIÁLNÍ KONSTRUKTIVISMUS Anglická škola Od 60. let hlavně ve Velké Británii Střední proud mezi realismem a liberalismem Důraz na interpretativní přístup Představa mezinárodních vztahů Mezinárodní

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném

Více

Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)

Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Vznik moderní občanské společnosti Předmětem zájmu VKD je vývoj moderní

Více

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

1. Přednáška K čemu je právní filosofie? 1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie

Více

ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)

ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) OSNOVA Metodologie vs. Metoda vs. Metodika Základní postup práce Základní vědecké metody METODOLOGIE

Více

PRÁVNICKÁ FAKULTA ZČU. katedra teorie práva TEORIE PRÁVA

PRÁVNICKÁ FAKULTA ZČU. katedra teorie práva TEORIE PRÁVA PRÁVNICKÁ FAKULTA ZČU katedra teorie práva TEORIE PRÁVA (pro bakalářský obor - VEŘEJNÁ SPRÁVA) Rozsah výuky: 1. semestr 2/2, 2. semestr 2/2, 3.semestr 2/2 I. semestr FENOMEN PRÁVA 1. Různé přístupy k právu.

Více

Škola Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 4. ročník (SOŠ, SOU)

Škola Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 4. ročník (SOŠ, SOU) Škola Ročník 4. ročník (SOŠ, SOU) Název projektu Interaktivní metody zdokonalující proces edukace na ISŠP Číslo projektu Číslo a název šablony III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Autor

Více

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec

Více

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání Otázka: Základní etické přístupy, dějiny etiky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): František Červinka Etika = filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

Více

Fakulta humanitních studií

Fakulta humanitních studií Fakulta humanitních studií Cesty k filosofii I, II Mgr. Richard Zika, Ph.D. Člověk a náboženství I, II Interpretování filosofických textů (Descartes, Hobbes, Anselm, Platón a další). Mgr. Ondřej Skripnik

Více

Manuál č. 11. Projekt Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy (CZ.1.07/1.3.05/11.0026) NÁZEV HODINY/TÉMA: SOCIALISMUS A KOMUNISMUS

Manuál č. 11. Projekt Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy (CZ.1.07/1.3.05/11.0026) NÁZEV HODINY/TÉMA: SOCIALISMUS A KOMUNISMUS Manuál č. 11 NÁZEV HODINY/TÉMA: SOCIALISMUS A KOMUNISMUS Časová jednotka (vyuč.hod.): 1h (45min.) Vyučovací předmět: Společenskovědní základ Ročník: druhý Obor vzdělání: 4letý Použité metody: Znalostní

Více

POLITICKÉ IDEOLOGIE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

POLITICKÉ IDEOLOGIE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje POLITICKÉ IDEOLOGIE Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje PaedDr. Zdena Kačírková Únor 2011 IDEOLOGIE Soubor idejí myšlenek, názorů a teorií

Více

Maxmilián Karl Emil Weber (1864-1920) Čiháková Lucie Röhrl Richard Večeřová Anna

Maxmilián Karl Emil Weber (1864-1920) Čiháková Lucie Röhrl Richard Večeřová Anna Maxmilián Karl Emil Weber (1864-1920) Čiháková Lucie Röhrl Richard Večeřová Anna Osnova: 1) Život a vzdělání 2) Kariéra 3) Sociologie Maxe Webera 4) Weberova chápající sociologie 5) Cíl sociologického

Více

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská Teoreticko-metodologický seminář Zdeňka Jastrzembská jastrzem@phil.muni.cz A) Co je to věda? Věda je každý celek hodný toho, aby mohl být předmětem intelektuální výuky na vysokých školách. Věda je specifický

Více

Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo

Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Martin Škop Přirozené a pozitivní právo Přirozené a pozitivní právo způsoby odpovědi na základní otázku Co je právo? nutnost nalézt správná pravidla jednání je

Více

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám doc. Michal Kaplánek Místo sociální pedagogiky v kontextu vědy i praxe Terminologický problém (teorie praxe) Používání stejného pojmu pro vědu i praxi,

Více

Ekonomika III. ročník. 002_Základní ekonomické systémy 003_Historický vývoj ekonomických teorií

Ekonomika III. ročník. 002_Základní ekonomické systémy 003_Historický vývoj ekonomických teorií Ekonomika III. ročník 002_Základní ekonomické systémy 003_Historický vývoj ekonomických teorií Základní ekonomické systémy Ekonomický systém představuje způsob spojení lidských schopností a efektivního

Více

Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ

Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium J.A.Komenského s.r.o., 1 Politické strany

Více

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,

Více

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.

Více

Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960

Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960 VY_32_INOVACE_DEJ_36 Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960 Mgr. Veronika Brynychová Období vytvoření: únor 2013 Ročník: 2., příp. 3. Tematická

Více

Historikova dílna: O čem nás informují historické dokumenty?

Historikova dílna: O čem nás informují historické dokumenty? Historikova dílna: O čem nás informují historické dokumenty? Pokusme se vžít do situace historika, který rekonstruuje, co byla Světlana. Soubor pěti dokumentů (pramenů), které máme k dispozici, je samozřejmě

Více

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd 6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,

Více

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Jaroslav Knesl Dějiny sociologie - periodizace 1. Protosociologie: Antika 40 léta 19.stol.

Více

Část první OTEVŘENÁ SPOLEČNOST

Část první OTEVŘENÁ SPOLEČNOST Část první OTEVŘENÁ SPOLEČNOST Obsah první části Kapitola 1. Demokracie a totalitarismus 7 Kapitola 2. Kritický racionalismus 14 Kapitola 3. Smysl dějin 18 Kapitola 4. Hlubinná ekologie 26 Kapitola 1.

Více

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

ETIKA. Benedictus de SPINOZA ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004

Více

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Filozofie,

Více

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Maturitní otázky ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD 1. Předmět psychologie a význam psychologických poznatků, vznik a historický vývoj psychiky, determinace lidské psychiky. pojem a předmět psychologie metody psychologie,

Více

MATURITNÍ OKRUHY PŘEDMĚTU ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD. rok 2010, Mgr. Tomáš Hlavsa, Gymnázium Šumperk

MATURITNÍ OKRUHY PŘEDMĚTU ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD. rok 2010, Mgr. Tomáš Hlavsa, Gymnázium Šumperk rok 2010, Mgr. Tomáš Hlavsa, Gymnázium Šumperk Maturitní okruhy byly vytvořeny v souladu s Katalogem maturitních požadavků společnosti Cermat, který je závazným dokumentem pro realizaci státní maturity

Více

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018 Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018 1. Člověk jako osobnost 2. Učení a komunikace 3. Duševní vývoj osobnosti, poruchy vývoje osobnosti 4. Psychické jevy 5. Člověk ve společnosti 6. Sociální útvary

Více

CSR = Etika + kultura +?

CSR = Etika + kultura +? CSR = Etika + kultura +? Etika právnické osoby? Morálka je to co je, resp. představuje společenskou instituci složenou z množiny standardů a principů uznávaných členy dané kultury Etika teoretická reflexe

Více

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_10_Marxismus

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_10_Marxismus NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_10_Marxismus Filozofie,

Více

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození

Více

TEORIE PRÁVA 10. PRÁVNÍ STÁT, ZÁKONNOST A ÚSTAVNOST. Mgr. Martin Kornel kornel@fakulta.cz

TEORIE PRÁVA 10. PRÁVNÍ STÁT, ZÁKONNOST A ÚSTAVNOST. Mgr. Martin Kornel kornel@fakulta.cz TEORIE PRÁVA 10. PRÁVNÍ STÁT, ZÁKONNOST A ÚSTAVNOST Mgr. Martin Kornel kornel@fakulta.cz STÁT Max Weber: lidské společenství, které si na určitém území nárokuje pro sebe monopol legitimního násilí Stát

Více

Prof o esn s í n e tické k k o k d o e d xy Přednáška

Prof o esn s í n e tické k k o k d o e d xy Přednáška Profesní etické kodexy Přednáška 5.4. 2009 Úvod Etický kodex je jednou z charakteristik, které patří k jakékoli profesi Diskuse: splňuje sociální práce základní charakteristiky profese? Charakteristika

Více

SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology. Povinné materiály z prezentací

SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology. Povinné materiály z prezentací SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology Povinné materiály z prezentací Sociologie jako vědecká disciplína SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology 29. září 2015 Sociální a sociologický problém Peter

Více

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace

Více

Sociologie pro speciální pedagogy Úvod. Lenka Slepičková

Sociologie pro speciální pedagogy Úvod. Lenka Slepičková Sociologie pro speciální pedagogy Úvod Lenka Slepičková Co je to sociologie a co o ní víme? Jaké obory jsou jí příbuzné? Má vlastní objekt zájmu? Má vlastní metodu poznání? Společnost = souhrn individuí

Více

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ Biblioterapie v pedagogické praxi Mgr. Marie Mokrá ÚVODEM tematická souvislost etiky s předmětem našeho zájmu učitel = terapeut, nejen v biblioterapii etika výhodou, ne-li nutností(!)

Více

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných

Více

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky - umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí

Více

KLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín

KLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín KLIMA ŠKOLY Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha Termín 29.9.2011-27.10.2011-1 - Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové! Dovolte, abychom

Více

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA Katecheze a služba slova otevřené problémy Katecheze a Boží slovo Antropologická katecheze? Katecheze ve službě inkulturace Požadavek úplnosti pravd

Více

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina I (skup. A, B, C, D) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014

Více

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie a Číny 3. Nejvýznamnější představitelé a školy řecké filosofie před Sókratem 4. Sofisté

Více

Ekonomie a politologie

Ekonomie a politologie Ekonomie a politologie Týdenní časová dotace: 2 hodiny ve 3. ročníku, 4 hodiny ve 4. ročníku (ve 4. ročníku: 2 hodiny ekonomie a 2 hodiny politologie) Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář část

Více

VEŘEJNÁ ZAKÁZKA MODEL MAPY PRO SLEDOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH JEVŮ, KTERÉ SOUVISÍ SE SOCIÁLNÍM OHROŽENÍM NEBO VYLOUČENÍM

VEŘEJNÁ ZAKÁZKA MODEL MAPY PRO SLEDOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH JEVŮ, KTERÉ SOUVISÍ SE SOCIÁLNÍM OHROŽENÍM NEBO VYLOUČENÍM VEŘEJNÁ ZAKÁZKA MODEL MAPY PRO SLEDOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH JEVŮ, KTERÉ SOUVISÍ SE SOCIÁLNÍM OHROŽENÍM NEBO VYLOUČENÍM Projekt je součástí aktivity č. 2 Identifikace a vyhodnocování problematických sociálních

Více

Co je sociální politika

Co je sociální politika 1 Co je sociální politika 1. Základní charakteristika základní pojmy 1.1 Sociální politika jako vědní (teoretická) disciplína Analýza procesů tvorby a realizace politik týkajících se vztahů občanů a sociálněekonomických

Více

Studium Studium oboru IBEROAMERIKANISTIKA

Studium Studium oboru IBEROAMERIKANISTIKA Studium Studium oboru IBEROAMERIKANISTIKA Iberoamerikanistika je interdisciplinární obor tzv. areálních studií, jenž se zabývá problematikou zeměpisného a kulturně historického regionu ibero-amerického

Více

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina II (skup. E, F, G, I) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014

Více

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí Filozofie 06 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených charakteristikách a tezích týkajících se moderní filosofie doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín či slovo. Otázka číslo: 1 MARTIN HEIDEGGER

Více

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší

Více

STEPS_31.3.2010_Ivanová

STEPS_31.3.2010_Ivanová Jak je na tom ČR z hlediska výzkumu v oblasti veřejného zdraví? Kateřina Ivanová Ústav sociálního lékařství a zdravotní politiky Lékařská fakulta Univerzity Palackého v Olomouci 1 1 Hlavní cíl: Podpora

Více

Francouzská škola sociologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Francouzská škola sociologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Francouzská škola sociologie MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 18 Název materiálu:

Více

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914 1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie

Více

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima 2 hodiny týdně Dataprojektor Starověký blízký východ: staroorientální

Více

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM Obor Pastorační a sociální práce Předmět TEOLOGIE A FILOSOFIE Studenti si vylosují dvě otázky, jednu z I. části souboru otázek z filosofie a teologie (ot.1-10), druhou

Více

Vládní návrh. ZÁKON ze dne o zásluhách Václava Havla. Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky:

Vládní návrh. ZÁKON ze dne o zásluhách Václava Havla. Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: Vládní návrh ZÁKON ze dne. 2012 o zásluhách Václava Havla Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: 1 Václav Havel se zasloužil o svobodu a demokracii. 2 Tento zákon nabývá účinnosti dnem jeho

Více

Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1

Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 1. Pedagogika jako věda dělení, vývoj a současné postavení 2. Výchova, vychovatel a vychovávaný - základní činitelé výchovného

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v

Více

Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti. Kultura jako předpoklad přežití a vývoje společnosti

Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti. Kultura jako předpoklad přežití a vývoje společnosti I. Základy lidské společnosti - dokončení II. Sociální vztahy a pospolitosti Rekapitulace Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti Základy lidské společnosti - dokončení Kultura jako

Více

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie

Více

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty

Více

TŘÍDNÍ ANALÝZA ERIKA OLINA WRIGHTA

TŘÍDNÍ ANALÝZA ERIKA OLINA WRIGHTA Stratifikační výzkum (YMH310), Historická sociologie, FHS UK TŘÍDNÍ ANALÝZA ERIKA OLINA WRIGHTA zpracovala N. Zemanová podle [Katrňák 2005: 38-47] TŘÍDNÍ ANALÝZA V SOUČASNÝCH KAPITALISTICKÝCH SPOLEČNOSTECH

Více

+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata

+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata + SOCIÁLNÍ HNUTÍ + Sociální hnutí 2 Skupiny lidí nejčastěji neformálně sdružené, které mají společný cíl, jenž chtějí prosadit Systematická kolektivní snaha o žádoucí změnu Decentralizovaná organizační

Více

Otázka: Německá klasická filozofie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anonymní

Otázka: Německá klasická filozofie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anonymní Otázka: Německá klasická filozofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): anonymní předkritické a kritické období - I.Kant, Fichte, Schelling Hegel - filozofie vývoje absolutní ideje, triády, názor

Více

5.5.2 Dějepis povinný předmět

5.5.2 Dějepis povinný předmět 5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin

Více

společnosti struktuře Empirická teorie jednotlivec skupina, komunita, společnost

společnosti struktuře Empirická teorie jednotlivec skupina, komunita, společnost Úvod do sociologie Definice Societas + logos Samostatná vědecká disciplina o společnosti a její struktuře Empirická (ze zkušenosti o realitě) navrhuje teorie vazby na ostatní společenské vědy (psychologie,

Více

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi. 1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi. / Jan Poněšický. -- Vyd. 1. V Praze: Triton 2006. 266 s. -- cze. ISBN 80-7254-861-1 člověk; společnost; etika; hodnota;

Více

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny

Více

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické

Více

Náboženství a jeho místo ve společnosti. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Kfi TF JU

Náboženství a jeho místo ve společnosti. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Kfi TF JU Náboženství a jeho místo ve společnosti Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Kfi TF JU 1 Émile Durkheim (1858-1917) Náboženství je jednotný systém víry a praktik vztahujících se k posvátným věcem, to jest k věcem

Více

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni

Více

ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice

ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí METAETIKA etika o etice 1 Zdroje mravního vědění Hledáme, jakou povahu má naše mluvení a uvažování o etice. Co je etika ve své podstatě. Jaký

Více

ROZPAD HEGELOVY ŠKOLY, MLADOHEGELOVCI

ROZPAD HEGELOVY ŠKOLY, MLADOHEGELOVCI ROZPAD HEGELOVY ŠKOLY, MLADOHEGELOVCI Po Hegelově smrti se jeho žáci se štěpí v reakci na myšlenky Hegelova žáka Davida Friedricha Strausse na starohegelovce (politicky konzervativní hegelovské syntézy

Více

Malá didaktika innostního u ení.

Malá didaktika innostního u ení. 1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;

Více

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.

Více