UČITELSTVÍ PRO 3. STUPEŇ SŠ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. O b s a h

Transkript

1 UČITELSTVÍ PRO 3. STUPEŇ SŠ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA O b s a h DIDAKTIKA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY 1 2 DIDAKTIKA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY 2 4 PRŮBĚŽNÁ PEDAGOGICKÁ PRAXE 6 PRŮBĚŽNÁ PEDAGOGICKÁ PRAXE 7

2 DIDAKTIKA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY 1 (KCD/SDJL1) Vymezení předmětu: povinný (4. ročník FF OU, ZS) Hodinový rozsah 0+2 ČECHOVÁ, M. Komplexní jazykové rozbory. Praha: SPN, ČECHOVÁ, M. Oliva, K. Hrátky s češtinou. Praha: SPN, JEČNÁ, K. Nuda při češtině? Ani nápad! Agentura Strom, KALOČOVÁ,J. Soubor cvičení pro slohový výcvik. Ostrava: Grafie, KOSTEČKA, J. Do světa literatury jinak. Praha: SPN, 1995 KOSTEČKA, J. Do světa češtiny jinak. Jinočany: H&H, KOŽMÍN, Z. Interpretace básní. Brno: MU, ISBN KREISLOVÁ, A. Světová literatura jako prostředek multikulturní výchovy. In Ergo. Ústí nad Labem: PdF UJEP, ISBN LEDERBUCHOVÁ, L. Literatura ve škole jako učivo, nebo jako literatura? In Ergo. Ústí nad Labem: PdF UJEP, ISBN MARTÍNKOVÁ, V. Teorie literatury netradičně. Praha: Trizonia, SEIFERTOVÁ, A. Tradiční sloh netradičně. Praha: Blug Praha, SVOBODOVÁ, J. Jazyková specifika školské komunikace a výuka mateřštiny. Spisy Ostravské univerzity, sv. 133, Ostrava: PdF OU, ŠIMONÍK, O. Začínající učitel. Brno: PdF MU, ISBN PALENČÁROVÁ, J. GEJGUŠOVÁ, I. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury I. Ostrava: PdF OU, ISBN DOKOUPILOVÁ, L. LOUDOVÁ, J. PRAVDOVÁ, B. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury III. Ostrava: PdF OU, ISBN Učebnice: (zvláště doporučujeme k seznámení) BLAŽKE, J. Kouzelné zrcadlo literatury 1. Brno: Atlantis, BLAŽKE, J. Kouzelné zrcadlo literatury: písemnictví 19. věku. Praha: Velryba, UČEBNICOVÁ ŘADA J. SOUKALA (ČÍTANKY PRO 1. AŽ 4. ROČNÍK SŠ A UČEBNICE LITERATURY PRO 1. AŽ 4. ROČNÍK SŠ) ČASOPIS ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Cílem disciplíny je seznámit studenty se současným pojetím výuky českého jazyka a literatury na středních školách s přihlédnutím ke specifice výuky na osmiletých gymnáziích. Pozornost je věnována osnovám, respektive rámcovým vzdělávacím programům, učebnicím a pomůckám pro výuku mateřštiny. Studenti získávají nové poznatky o využití jednotlivých metod a forem práce ve vyučovacím procesu, o problematice upevňování, prověřování a hodnocení znalostí, o přípravě učitele na výuku. Velká část seminářů je věnována problematice utváření komunikačních dovedností, interpretaci textů v hodinách jazyka, slohu i literatury, rozvoji tvořivosti učitele i studenta ve výuce mateřštiny. V seminářích je vytvořen prostor pro reakce na poznatky a postřehy z průběžných pedagogických praxí.

3 Program seminářů: 1. Didaktika českého jazyka a literatury, její specifika, vztah k dalším vědním oborům. 2. Vstup učitele do prostředí školy; základní vzdělávací dokumenty, osnovy, RVP, tematické plány, tzv. doporučená četba aj. 3. Vyučovací hodina českého jazyka a literatury, příprava na ni. Projektové vyučování a střední škola. 4. Učebnice českého jazyka a literatury, další pomocné a doplňkové publikace. 5. Jazyková a slohová cvičení v hodinách mateřštiny, komplexní jazykové rozbory a diktáty. 6. Hodnocení, prověřování a hodnocení znalostí, specifika ústního a písemného zkoušení. Kult známky v české škole. 7. Maturitní zkouška, tvorba maturitních otázek, témata a hodnocení písemných maturitních prací, státní maturitní zkouška (srovnání se stavem na Slovensku), testy studijních předpokladů a tzv. přijímací zkoušky a maturity nanečisto. 8. Příprava písemného zkoušení pro hodiny jazyka, slohu i literatury samostatná práce studentů v semináři. 9. Oprava diktátů, slohových prací práce studentů s autentickými texty. 10. Interpretace uměleckého textu v hodinách literatury, pojetí interpretace podle Z. Kožmína, L. Lederbuchové. 11. Modelové interpretace vybraných básnických, prozaických i dramatických textů. 12. Modelové interpretace vybraných básnických, prozaických i dramatických textů. 13. Modelové interpretace vybraných básnických, prozaických i dramatických textů. Podmínky k zápočtu: Aktivní účast v seminářích. Aktualizace: 18. června 2005

4 DIDAKTIKA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY 2 (KCD/SDJL 2) Vymezení předmětu: povinný (4. ročník FF OU, LS) Hodinový rozsah 0+2 ČECHOVÁ, M. Komplexní jazykové rozbory. Praha: SPN, ČECHOVÁ, M. Oliva, K. Hrátky s češtinou. Praha: SPN, JEČNÁ, K. Nuda při češtině? Ani nápad! Agentura Strom, KALOČOVÁ, J. Soubor cvičení pro slohový výcvik. Ostrava: Grafie, KOSTEČKA, J. Do světa literatury jinak. Praha: SPN, 1995 KOSTEČKA, J. Do světa češtiny jinak. Jinočany: H&H, KOŽMÍN, Z. Interpretace básní. Brno: MU, ISBN KREISLOVÁ, A. Světová literatura jako prostředek multikulturní výchovy. In Ergo. Ústí nad Labem: PdF UJEP, ISBN LEDERBUCHOVÁ, L. Literatura ve škole jako učivo, nebo jako literatura? In Ergo. Ústí nad Labem: PdF UJEP, ISBN MARTÍNKOVÁ, V. Teorie literatury netradičně. Praha: Trizonia, SEIFERTOVÁ, A. Tradiční sloh netradičně. Praha: Blug Praha, SVOBODOVÁ, J. Jazyková specifika školské komunikace a výuka mateřštiny. Spisy Ostravské univerzity, sv. 133, Ostrava: PdF OU, ŠIMONÍK, O. Začínající učitel. Brno: PdF MU, ISBN PALENČÁROVÁ, J. GEJGUŠOVÁ, I. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury I. Ostrava: PdF OU, ISBN DOKOUPILOVÁ, L. LOUDOVÁ, J. PRAVDOVÁ, B. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury III. Ostrava: PdF OU, ISBN Učebnice: (zvláště doporučujeme k seznámení) BLAŽKE, J. Kouzelné zrcadlo literatury 1. Brno: Atlantis, BLAŽKE, J. Kouzelné zrcadlo literatury: písemnictví 19. věku. Praha: Velryba, UČEBNICOVÁ ŘADA J. SOUKALA (ČÍTANKY PRO 1. AŽ 4. ROČNÍK SŠ A UČEBNICE LITERATURY PRO 1. AŽ 4. ROČNÍK SŠ) ČASOPIS ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Cílem disciplíny je seznámit studenty se současným pojetím výuky českého jazyka a literatury na středních školách s přihlédnutím ke specifice výuky na osmiletých gymnáziích. Pozornost je věnována osnovám, respektive rámcovým vzdělávacím programům, učebnicím a pomůckám pro výuku mateřštiny. Studenti získávají nové poznatky o využití jednotlivých metod a forem práce ve vyučovacím procesu, o problematice upevňování, prověřování a hodnocení znalostí, o přípravě učitele na výuku. Velká část seminářů je věnována problematice utváření komunikačních dovedností, interpretaci textů v hodinách jazyka, slohu i literatury, rozvoji tvořivosti učitele i studenta ve výuce mateřštiny. V seminářích je vytvořen prostor pro reakce na poznatky a postřehy z průběžných pedagogických praxí.

5 Program seminářů: 1. Nácvik komunikačních dovedností ve výuce mateřštiny, dovednost naslouchání, náměty k práci ve výuce, naslouchání hravou formou. 2. Náš příběh jde do světa nácvik komunikačních dovedností (naslouchání, vyprávění, psaní a čtení). 3. Opravování autentických písemných prací studentů středních škol. 4. Práce s odborným a publicistickým textem v hodinách literatury Příprava modelových hodin jazykové a slohové výuky; příprava diktátu, VJR, výkladu nového učiva, vytváření fixačních cvičení, příprava souhrnného písemného testu pro stanovený ročník střední školy Modelové hodiny literární výchovy, interpretace vybraných básnických, prozaických i dramatických textů. Podmínky k zápočtu: Aktivní účast v seminářích. Aktualizace: 18. června 2005

6 PRŮBĚŽNÁ PEDAGOGICKÁ PRAXE (KCD/PRUP1) Vymezení předmětu: povinný (ZS) Hodinový rozsah 0+1 DOKOUPILOVÁ, L. LOUDOVÁ,J. PRAVDOVÁ, B. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury III. Ostrava: PdF OU, ISBN ŠIMONÍK, O. Začínající učitel. Brno: PdF MU, ISBN Průběžná pedagogická praxe navazuje na předchozí přípravu v pedagogice, psychologii, v obecné didaktice i didaktice oboru. V průběhu semestru studenti absolvují šest náslechů u různých vyučujících na fakultních školách Ostravské univerzity a v dalších školách, s nimiž OU spolupracuje. Studenti mají možnost sledovat výuku ve státním i soukromém gymnáziu, na konzervatoři, v obchodní akademii a ve dvou odborných školách technického zaměření. Viděné hodiny studenti společně s cvičným učitelem a didaktikem oboru analyzují. Z absolvovaných náslechů pořizují studenti záznamy, jejichž zpracování je jednou z podmínek k udělení zápočtu. Průběh náslechů: V akademickém roce 2005/2006 jsou náslechy plánovány na těchto školách: Matiční gymnázium v Moravské Ostravě, Soukromé šestileté gymnázium v Ostravě-Hrabůvce, Janáčkova konzervatoř v Ostravě, Obchodní akademie v Ostravě-Mariánských Horách, Střední odborná škola telekomunikační v Ostravě-Porubě, Střední odborná škola v Moravské Ostravě. Podmínky k udělení zápočtů: Absolvování předepsaného počtu náslechů. Zpracování záznamů z hospitovaných vyučovacích hodin. Upozorňujeme studenty, že se musí na náslechy dostavit včas, tj. tak jako cvičný učitel, nejpozději 15 minut před začátkem hodiny. Pozdní vstup do výuky a s tím spojené její narušení není přípustné!!! Aktualizace: 29. června 2005

7 Vymezení předmětu: povinný (LS) Hodinový rozsah 0+1 PRŮBĚŽNÁ PEDAGOGICKÁ PRAXE (KCD/PRUP2) DOKOUPILOVÁ, L. LOUDOVÁ,J. PRAVDOVÁ, B. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury III. Ostrava: PdF OU, ISBN ŠIMONÍK, O. Začínající učitel. Brno: Pdf MU, ISBN V rámci průběžné praxe absolvují studenti v návaznosti na zhlédnuté náslechové hodiny své prvé vyučovací pokusy. Příslušná studijní skupina koná výuku ve fakultní škole, kterou jí přidělí vedoucí Kabinetu pedagogických praxí. Studenti připravují výuku, dle potřeby ji konzultují s cvičným učitelem a oborovým didaktikem a vedou části vyučovacích hodin, popř. celé vyučovací jednotky. Jejich výstupy jsou sledovány cvičným učitelem, oborovým didaktikem a kolegy ze studijní skupiny. Jednotlivé výstupy jsou analyzovány, studenti mají prostor pro sebehodnocení, výměnu názorů s kolegy i případné dotazy. Průběh výstupů: V akademickém roce 2005/2006 jsou výstupy plánovány na těchto školách: Matiční gymnázium v Moravské Ostravě, Soukromé šestileté gymnázium v Ostravě-Hrabůvce, Janáčkova konzervatoř v Ostravě, Obchodní akademie v Ostravě-Mariánských Horách, Střední odborná škola telekomunikační v Ostravě-Porubě, Střední odborná škola v Moravské Ostravě. Podmínky k udělení zápočtů: Účast v jednotlivých hodinách, výstup podle určení cvičného učitele a oborového didaktika a zpracování přípravy příslušné vyučovací hodiny, případně její části. Upozorňujeme studenty, že se musí do výuky dostavit včas, tj. tak jako cvičný učitel, nejpozději 15 minut před začátkem hodiny. Pozdní vstup do výuky a s tím spojené její narušení není přípustné!!! Aktualizace: 29. června 2005