Handicap není překážkou ve vzdělávání

Transkript

1 Handicap není překážkou ve vzdělávání Název modulu Typ modulu Délka modulu (počet hodin) Tvořivé psaní výukový 21 hodin Platnost modulu (datum, od kterého modul platí) schopnost psát a číst - průměrné zvládnutí běžné látky českého jazyka a literatury v závislosti na věku účastníka Vstupní předpoklady (vymezení požadované úrovně vstupních vědomostí a dovedností, které jsou předpokladem úspěšného studia daného modulu

2 Jádro modulu Cíle: - rozvíjet dovednosti účastníků spojené s produkcí psaného textu publicistického a uměleckého charakteru - účastník by se měl lépe orientovat se v komunikačních situacích a v závislosti na nich vybírat adekvátní a funkční prostředky sdělení - nacházet cesty k inspiraci, inspirovat se fotografií nebo obrázkem - prohloubit znalosti o publicistickém stylu a jeho žánrech, některé prakticky vyzkoušet - prohloubit znalosti o uměleckém stylu a jeho žánrech, některé prakticky vyzkoušet - lépe vnímat konstrukci příběhu - promyslet místo textu a jeho funkci v rámci osobního portfolia Charakteristika modulu (stručná anotace popisující obecné cíle a pojetí modulu) - pracovat na dovednostech spojených s prezentací textu na veřejnosti (autorské čtení na závěrečné konferenci) Modul je zaměřen veskrze prakticky. Výkladové informace jsou přítomny pouze v nejnutnější míře (terminologický aparát) nutné pro vzájemné porozumění účastníků a lektora. Budou využívány metody dramatické výchovy, kooperativního vyučování a tvůrčího psaní, vždy v závislosti na složení skupiny a jejích schopnostech. Předpokládá se různorodá skupina účastníků. Lektor bude průběžně monitorovat jejich posun v dovednostech, počítá se s určitou mírou individualizace učebního procesu, aby měl každý možnost rozvíjet své dosavadní zkušenosti, dovednosti a znalosti.

3 Účastník dokáže v rámci svých fyzických a intelektuálních možností napsat smysluplný text, který funkčně doplní jeho portfolio, a tento text bude schopen interpretovat (nahlas přečíst) na závěrečné konferenci. Prohloubí se účastníkovy znalosti v oblasti funkční stylistiky, rozpozná rozdíl mezi publicistickým a uměleckým textem a tyto dovednosti se pokusí aplikovat i při své vlastní tvorbě: Publicistika - výběr tématu - vyhledávání a sběr informací - hodnocení informací - výběr útvaru pro nejlepší uskutečnění komunikačního záměru - stavba textu - práce s titulkem Předpokládané výsledky vzdělávání (výstupní kompetence) Umělecký styl - inspirace - fantazie a obrazotvornost - vyprávění příběhu - vyprávění emoce - co nepřečtu, to nenapíšu vztah tvůrčího psaní a čtení literatury - podle zájmu a schopností i exkurz do poetických žánrů Účastník bude veden k veřejnému čtenému prezentování textu: - absolvuje exkurz do prostředků mluvené komunikace - s pomocí lektora si připraví výsledné čtení (podle svých schopností)

4 Obsah vzdělávání (rozpis učiva) 1. Seznámení, zjištění očekávání skupiny, monitor dovedností a schopností 2. Komunikační situace a komunikační prostředky 3. Hrátky se stylem cílem je pochopení rozdílných stylů především jazykových prostředků, jak styl ovlivňuje výsledný text 4. Umělecký styl, jeho zákonitosti, žánry a prostředky 5. Vyprávění příběhu navození situací odvíjení příběhu, výstavba textu, napětí 6. Co nepřečtu, to nenapíšu zjišťování čtenářských zkušeností, nabídka příběhů, povídek, knih 7. Inspirace život, fotografie, obrázek - práce s fantazií a obrazotvorností 8. Báseň podle obrazu (Josef Brukner: Obrazárna Zlatá ryba) 9. Píšeme umělecký text 10. Práce s napsaným uměleckým textem 11. Publicistický styl, jeho zákonitosti, útvary a prostředky 12. Výběr tématu + Práce s titulkem 13. Vyhledávání a hodnocení informací +Tvorba publicistického textu 14. Práce s vytvořenými publicistickými texty 15. Místo textu v portfoliu, jeho záměr a funkce, výběr tématu 16. Tvorba textu do portfolia 17. Základní prostředky mluvené komunikace 18. Tvorba a úpravy textu do portfolia + Příprava na závěrečné čtení 19. Tvorba a úpravy textu do portfolia + Příprava na závěrečné čtení 20. Příprava na závěrečné čtení 21. Příprava na závěrečné čtení + Shrnutí a rozloučení 8 h Exkurze do Muzea knihy 4 h Beseda se spisovatelem Poznámky: Pokud bude skupina ve svých očekáváních více orientována k uměleckému nebo publicistickému stylu, předpokládá se přesun hodin a aktivit na vybrané téma. Rozpis učiva je spíše orientační kostrou předpokládá se úprava v závislosti na schopnostech a zájmech skupiny.

5 1. Seznámení, zjištění očekávání skupiny, monitor dovedností a schopností - dialogické metody práce, rozhovor 2. Komunikační situace a komunikační prostředky výklad 3. Hrátky se stylem cílem je pochopení rozdílných stylů především jazykových prostředků, jak styl ovlivňuje výsledný - hry 4. Umělecký styl, jeho zákonitosti, žánry a prostředky výklad 5. Vyprávění příběhu navození situací odvíjení příběhu, výstavba textu, napětí dramatická výchova, průpravné hry a cvičení 6. Co nepřečtu, to nenapíšu zjišťování čtenářských zkušeností, nabídka příběhů, povídek, knih diskuse 7. Inspirace život, fotografie, obrázek - práce s fantazií a obrazotvorností - dramatická výchova, tvůrčí psaní 8. Báseň podle obrazu (Josef Brukner: Obrazárna Zlatá ryba) - dramatická výchova Doporučené postupy výuky (strategie výuky) 9. Píšeme umělecký text samostatná práce s asistencí lektora 10. Práce s napsaným uměleckým textem čtení, diskuse 11. Publicistický styl, jeho zákonitosti, útvary a prostředky výklad 12. Výběr tématu + Práce s titulkem navozovací a motivační hry 13. Vyhledávání a hodnocení informací +Tvorba publicistického textu - samostatná práce 14. Práce s vytvořenými publicistickými texty čtení, diskuse 15. Místo textu v portfoliu, jeho záměr a funkce, výběr tématu - rozhovory, brainstorming, skupinová práce 16. Tvorba textu do portfolia - samostatná práce 17. Základní prostředky mluvené komunikace výklad 18. Tvorba textu do portfolia + Příprava na závěrečné čtení - konzultace s lektorem

6 19. Tvorba textu do portfolia + Příprava na závěrečné čtení - konzultace s lektorem 20. Příprava na závěrečné čtení - konzultace s lektorem 21. Příprava na závěrečné čtení - konzultace s lektorem Výstupní část Kritéria hodnocení vzhledem k různé míře handicapu a různé míře vstupních dovedností je hlavním kritériem individuální posun v dovednostech a výsledek: vytvoření textu do portfolia. Kriteria hodnocení (požadavky na ukončení)

7 Bude použito slovní hodnocení u jednotlivých prací průběžně ústní (při čtení) nebo písemné (pokud lektor kontroluje text, přidává krátké slovní hodnocení). Na závěr každý účastník dostane krátké písemné hodnocení, které bude reflektovat jeho posun v dovednostech, jeho slabší stránky a také návrhy na další směřování vzhledem k získaným dovednostem. Doporučené nebo plánované postupy hodnocení (podmínky, metody) Markéta Dočekalová: Tvůrčí psaní pro každého 1, 2, 3 - díl podle konkrétních zájmů účastníků zaměření budˇna publicistiku nebo umělecký styl Tištěná podoba výkladových prezentací Pracovní listy použité z různých učebnic Pracovní listy vlastní výroby Popř. doporučená studijní literatura

8