PŘEHLED DRUHŮ HODNOCENÍ NA ZŠ Nový PORG

Transkript

1 PŘEHLED DRUHŮ HODNOCENÍ NA ZŠ Nový PORG Žáci se setkávají s několikerým druhem hodnocení: 1) Průběžné formativní hodnocení a známkování dílčích výstupů v jednotlivých předmětech 2) Souhrnné hodnocení v pololetí a na konci školního roku 3) Interní testy, absolutoria, vystoupení 4) Externí zkoušky a testování PRŮBĚŽNÉ HODNOCENÍ A ZNÁMKOVÁNÍ Průběžné formativní hodnocení hraje na prvním stupni nejdůležitější roli ze všech výše uvedených druhů. Dobré průběžné hodnocení poskytuje žákovi pokud možno bezprostřední zpětnou vazbu o tom, do jaké míry se mu povedlo naplnit cíle, o přiměřenosti vynaloženého úsilí, o vhodnosti použitého postupu a metod a v neposlední řadě také o možnostech, jak postupovat dál. Přesná podoba známkování dílčích výstupů v jednotlivých předmětech a záznamu známek není závazně stanovena. Jednotliví učitelé používají takový systém, který nejvíce odpovídá stanoveným cílům, věku dětí a zkušenostem učitele. Důležité a vedením kontrolované, aby průběžné hodnocení bylo: transparentní, tedy aby mu žáci a jejich rodiče rozuměli a aby měli i v průběhu školního roku dostatek informací, proto: učitelé ročníku zapisují pravidelně do žákovských knížek, učitelé 4. a 5. ročníku vkládají hodnocení do rodičovského portálu Škola on-line učitelé vytvářejí krátkodobé plány (obvykle na jeden nebo dva týdny), které obsahují předpokládané cíle podle jednotlivých předmětů, a posílají je na začátku příslušného týdenního nebo dvoutýdenního období mailem rodičům (nejpozději v pondělí ráno před začátkem vyučování) a seznamují s nimi i své žáky

2 působil jako rozvíjející, tedy aby učitelé a žáci pracovali s chybou místo toho, aby chybu pouze registrovali v 1. a 2. ročníku se nedoporučuje příliš žáky známkovat, zvláště ne tam, kde ještě cíl (úplně) nezvládli; naopak žádoucí je co nejčastější pozitivní zpětná vazba za zvládnutí cíle nebo za vynaložené úsilí rozvíjel u žáků jejich schopnost hodnocení, sebehodnocení a stanovování si vlastních cílů učitelé proto žáky dopředu seznamují s cíli a na ně navázanými kritérii učitelé vedou žáky k vytváření osobních portfolií a k práci s nimi kde je to vhodné používají učitelé hodnotící kruhy, v nichž je prostor pro hodnocení a sebehodnocení dán žákům i učiteli Známky a kódy na 1. stupni Prospěch žáka hodnotíme na tradiční stupnice 1-5, kde: 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný Od 4. třídy hodnotíme také přístup žáka, a to na stupnici A, B, C, D či F, kde A zastupuje výborný přístup a F nevyhovující přístup. Deskriptory pro jednotlivé stupně v přístupu: A: trvale projevuje upřímný zájem o předmět; při hodinách je aktivní a pracuje samostatně; včas a řádně plní povinnosti, precizně nosí pomůcky a odevzdává úkoly; samostatné práce vypracovává na vysoké úrovni B: zpravidla spolupracuje a věnuje pozornost dění v hodinách; pracuje a vystupuje méně iniciativně hodiny však sleduje a na vyzvání učitele reaguje zpravidla správně; v rámci svých povinností plní své úkoly většinou svědomitě a včas; nosí řádně pomůcky C: často pasivní, bez většího zaujetí v hodinách; neruší v práci a soustředění ostatní žáky; v hodinách vystupuje jen na vyzvání učitele; má výrazné výkyvy v přístupu i pozornosti; zapomíná pomůcky a opakovaně má problémy s dodržením termínů a plnění domácích úkolů D: většinou pasivní - pracuje spíše výjimečně a jen tehdy, když ho/ji to baví; časté nedostatky při plnění povinností, domácí úkoly běžně odevzdává pozdě a v nízké kvalitě, příp.

3 opakovaně neodevzdává; v hodinách často nevěnuje pozornost a vyrušuje, při vyvolání nereaguje správně; pod tlakem dokáže (konec roku či pololetí) přístup skokově zlepšit F: trvale projevuje ostentativní nezájem o předmět; při hodinách neplní nebo nedokončuje úkoly; jeho/její chování negativně působí na práci skupiny či třídy; opakovaně neodevzdává zadané práce ani po prodloužení lhůty; domluvy a varování mají malý nebo žádný vliv Při převádění na tradiční stupnici 1 5 na státní vysvědčení vydávané na konci 5. třídy nebo na požádání v případě přestupu žáka na jinou školu se uvádí pouze hodnocení prospěchu, naše hodnocení přístupu se nezohledňuje. SOUHRNNÉ HODNOCENÍ NA KONCI POLOLETÍ A ROČNÍKU Podoba souhrnného hodnocení (vysvědčení) se proměňuje s věkem žáků a s tím, na co je v hodnocení kladen důraz. V prvním pololetí 1. ročníku dostávají žáci pouze slovní hodnocení, na konci dostávají hodnocení slovní i hodnocení vyjádřené známkou na tradiční pětistupňové škále, ve 2. a 3. ročníku dostávají žáci hodnocení slovní i hodnocení vyjádřené známkou na tradiční pětistupňové škále, ve 4. a 5. ročníku se hodnocení každého předmětu skládá z klasifikace na pětistupňové škále, ohodnocení snahy na škále A D, F a ze slovního hodnocení. Slovní hodnocení je povinné na konci ročníku, dobrovolné v pololetí. třída pol. známka, kód slovní hodnocení 1. I. ne ano 2. I. 1-5 ano 3. I. 1-5 ano 4. I. A-F; 1-5 podle uvážení učitele

4 5. II. A-F; 1-5 ano I. A-F; 1-5 podle uvážení učitele II. A-F; 1-5 ano INTERNÍ TESTY, ABSOLUTORIA, VYSTOUPENÍ Naši žáci musí průběhu nebo v závěru 5. třídy osvědčit, že si na prvním stupni osvojili důležité znalosti a dovednosti potřebné k úspěšnému pokračování ve studiu na gymnáziu Nový PORG, nebo případně na jiném gymnáziu či na 2. stupni základní školy. Jedná se o: samostatnou práci zaměřenou na dovednosti v ovládání IVT/ICT - jejím základem je odevzdání a poté i prezentace konkrétního produktu, kterým může být třeba dokument zpracovávající data nebo informace, prezentace, webová stránka apod. čtenářské absolutorium spočívající v přečtení určitého dohodnutého počtu knih (z doporučeného seznamu i samostatně vybraných), v předložení čtenářského deníku, který vzniká dlouhodobě a v komunikaci s učitelem, a v prezentaci oblíbené knihy nebo knih podle dohodnutých pravidel účast na třídním, resp. ročníkovém dramatickém představení završujícím předmět Workshop toto představení probíhá v angličtině a je vždy uváděno jak pro žáky školy, tak pro rodinné příslušníky, přátele apod. EXTERNÍ ZKOUŠKY A TESTY V 5. třídě skládají žáci externí zkoušku z anglického jazyka, v níž získávají mezinárodně platný certifikát PET (Preliminary English Test) od University of Cambridge ESOL Examinations. 1 Naše škola se účastní externího testování znalostí a dovedností studentů, které provádějí specializované organizace jako Kalibro a SCIO, příp. i další. Cílem tohoto testování především je, aby si rodiče a vedení školy mohli udělat obraz o výsledcích vzdělávání v meziškolním srovnání. 1 Zkouška PET odpovídá úrovni B1 podle Evropského jazykového rámce.

5 Pravidelně jsou naši studenti testováni v 3. a v 5. třídě z českého jazyka, matematiky a prvouky, resp. z českého jazyka, matematiky, humanitního základu, přírodovědného základu a anglického jazyka. Každý rok se žáci naší školy účastní mezinárodní soutěže Matematický klokan, která je určena všem zájemcům o matematiku, nikoli jen těm, kteří v ní dosahují nejlepších výsledků. Pro žáky prvního stupně organizujeme školní kolo v kategorii Klokánek (4. a 5. třída) a Kadet (tercie, kvarta).