Strategie environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty. Obsah

Transkript

1 2012 Strategie environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Mgr. Hana Hartmannová koordinátor environmentální výchovy 2. ZŠ Dobříš

2 Obsah 1. ÚVOD 2 2. VÝCHOZÍ DOKUMENTY 2 3. CÍ1 EVVO 3 4. PRŮŘEZOVÝ CHARAKTER EVVO Kompetence k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální Pracovní kompetence Kompetence občanské 4 5. ROZVOJOVÉ A ORGANIZAČNÍ CÍLE ŠKOLY, OPATŘENÍ, POSTUPY A ODPOVĚDNOSTI K ZAJIŠTĚNÍ EVVO VE VZDĚLÁVÁNÍ Náměty pro rozvoj mezipředmětových vztahů Zájmové vzdělávání Vzdělávání pedagogických pracovníků Materiální, prostorové a finanční zabezpečení EVVO Materiální Prostorové Finanční Spolupráce školy s okolím Opatření, postupy a odpovědnosti k zajištění EVVO ve vzdělávání Zajímavé odkazy Státní organizace Organizace EVVO ve Středočeském kraji Další organizace Stránky Středočeského kraje Každoroční projekty Účast na soutěžích a akcích pro školní rok 2012/ METODY, NÁSTROJE A PROSTŘEDKY RELIZACE EVVO NA ŠKOLE Metody Nástroje a prostředky 8 7. HODNOCENÍ EVVO 9 8. PŘÍLOHY Průřezové téma v rámci ŠVP Kouzelná škola ŠVP EV Kouzelná škola pro školské zařízení (školní družina) 10 1

3 1. ÚVOD Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (dále jen EVVO) vychází z anglického termínu environmental education, kde environment znamená životní prostředí a education se chápe široce jako vzdělávání,výchova či osvěta všech typů cílových skupin, od nejmenších dětí po dospělé. Vzděláváním se rozumí zejména ovlivňování racionální stránky osobnosti. Výchovou působení na city a vůli. Osvětou se označují speciální způsoby předávání informací zejména dospělé populaci. EVVO zahrnuje činnosti a aktivity probíhající ve školách a školských zařízeních (formální vzdělávání),v rámci volnočasových aktivit (neformální vzdělávání) i v rámci neorganizovaného volného času jednotlivců (informální učení) zaměřené na oblast životního prostředí. EVVO klade důraz především na poznávání životního (přírodního i umělého) prostředí (člověka), na uvědomování si nezbytnosti zachovávání podmínek života, na poznávání vztahu člověka a životního prostředí. EVVO dále souvisí nebo se významově překrývá s pojmy environmentální výchova, ekologická výchova, vzdělávání pro udržitelný rozvoj a dalšími. 2. VÝCHOZÍ DOKUMENTY Strategie školy obsahuje klíčové vazby zejména na následující strategické dokumenty: 1) zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí, upozorňuje, že se výchova, osvěta a vzdělávání provádějí tak, aby vedly k myšlení a jednání, které je v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách 2) zákon č. 114/1992 Sb., o ochraně přírody a krajiny, ve znění pozdějších předpisů, ukládá povinnost MŽP a MŠMT spolupracovat na zajišťování ekologické výchovy a vzdělávání 3) zákon č. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostředí, ve znění pozdějších předpisů, definuje práva a povinnosti ústředních správních orgánů a krajů ve vztahu k zajišťování EVVO 4) zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), za obecné cíle vzdělávání považuje mj. získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje. 5) usnesení vlády Č. 124/2004 ke Strategii udržitelného rozvoje ČR 2

4 6) usnesení vlády č. 1155/2006 k Akčnímu plánu Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v ČR na léta ) usnesení vlády č. 535/2007 k Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky ) Bílá kniha - národního programu rozvoje vzdělávání v České republice 9) Rámcové vzdělávací programy (dále RVP), kde je Environmentální výchova resp. Člověk a životní prostředí jedním ze závazných průřezových témat 10) Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj České republiky ( ), která představuje pro oblast vzdělávání jeden z klíčových průřezových dokumentů, který zejména rozšiřuje zavedenou oblast environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty o nové přístupy, témata a ekonomické a sociální souvislosti rozvoje. Strategie vzdělávání byla schválena usnesením vlády ČR č.851/ ) Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v ČR č. 1048/ ) Metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) č. j / ) Koncepce environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Středočeského kraje v letech CÍL EVVO Smyslem EVVO je dosažení takového stavu, kdy jsou občané objektivně informováni o stavu a vývoji životního prostředí, získávají k prostředí vztah to je základem šetrného a předvídavého chování a jednání. To vyžaduje určité znalosti a dovednosti a hlavně silnou motivaci. Lidé často ztratili přímý kontakt s přírodou, proto si neuvědomují důležitost zdravého a funkčního prostředí. EVVO je důležitým preventivním nástrojem ochrany životního prostředí. Ekonomické a legislativní nástroje jsou nezbytné a účinné, nemohou však zaručit kladný vztah k životnímu prostředí, který je podmínkou vhodného chování a jednání i tehdy, kdy je kontrola obtížná, a také nezaručují pochopení souvislostí jednotlivých jevů v prostředí. Cílem EVVO je poznat nejrůznější aspekty životního prostředí, životní prostředí svého bydliště, vztah člověka a životního prostředí, vést žáky k třídění odpadu, uvědomit si nezbytnosti zachovávání podmínek života, poznávání vztahu člověka a životního prostředí. 3

5 4. PRŮŘEZOVÝ CHARAKTER EWO Do vyučování budeme zařazovat prvky EVVO v rámci jednotlivých předmětů pravidelně, ale smysluplně a koncepčně. V ŠVP je rozpracováno průřezové téma EVVO, je realizováno i prostřednictvím projektů. Budeme rozvíjet vzájemnou komunikaci a spolupráci učitelů, protože jen tak může existovat domluva na společných postupech, na propojování metod, výstupů atp., jen tak je možno vytvořit vzdělávací a výchovnou síť a zajistit průřezovost, budeme co nejvíce v rámci jednotlivých předmětů využívat možností, které nabízí poloha školy blízkost Prahy a krásná příroda v okolí Dobříše. 4.1 Kompetence k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální 1) aktivně využívat kooperativní a komunikační dovednosti jako nástroje pro řešení problémů životního prostředí 2) hledat různé varianty řešení problémů životního prostředí 3) schopnost kriticky posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím 4.2 Pracovní kompetence 1) osvojit si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě i při zacházení s přírodou a uplatňovat je v každodenním životě 2) uplatňovat principy udržitelného způsobu života v občanském a pracovním jednání (odpovědně a ekonomicky nakládat s přírodními zdroji a odpady v souladu se strategií udržitelného rozvoje minimalizovat negativní vlivy na životní prostředí) 4.3 Kompetence občanské 1) znát z vlastní zkušenosti přírodní a kulturní hodnoty ve svém okolí, chápat příčiny a následky jejich poškozování, rozumět jedinečnosti svého regionu a jeho potřebám 2) uvažovat v souvislostech, vnímat závislost rozvoje lidské společnosti na přírodě a na stavu životního prostředí 3) porozumět zákonitostem biosféry, ekonomické, sociální a ekologické provázanosti světa, problémům životního prostředí z globálního i lokálního hlediska a jejich příčinám 4) orientovat se ve vývoji vztahu člověka a přírody a poučit se z problémů životního prostředí od minulosti až po současnost a v tomto kontextu pak uvažovat o budoucnosti 4

6 5) odpovědně jednat vůči přírodě a prostředí v každodenním životě a aktivně a kvalifikovaně se účastnit ochrany životního prostředí včetně zapojení do souvisejících veřejných diskusí a rozhodovacích procesů o využívání krajiny 6) projevovat pokoru, úctu k životu ve všech jeho formách a k hodnotám, které neumí vytvořit člověk 7) oceňovat svébytnou hodnotu a krásu přírody a krajiny, vnímat a být schopen hodnotit různé postoje k postavení člověka v přírodě a k chování člověka vůči přírodě. 5. ROZVOJOVÉ A ORGANIZAČNÍ CÍLE ŠKOLY, OPATŘENÍ, POSTUPY A ODPOVĚDNOSTI K ZAJIŠTĚNÍ EVVO VE VZDĚLÁVÁNÍ 5.1 Náměty pro rozvoj mezipředmětových vztahů Projekty Prezentace činnosti Simulační hry Vytváření herbářů, ukázek přírodnin Výzdoba školy Akce k mezinárodním dnům např. Den Země Využití odpadů v rámci předmětů, třídění odpadů Využívání proměn přírody během roku Poznávání přírody v okolí školy Zapojení do soutěží Praktická pomoc přírodě 5.2 Zájmové vzdělávání V září nabídnout žákům činnost v kroužcích. 5.3 Vzdělávání pedagogických pracovníků V rámci celoživotního vzdělávání nabídnout pedagogům školy studium pro rozšíření odborné kvalifikace v oblasti EVVO. Školení dle aktuální nabídky střediska služeb. 5.4 Materiální, prostorové a finanční zabezpečení EWO Materiální Výukové programy, brožury, učebnice, naučné knihy dle aktuální nabídky. 5

7 5.4.2 Prostorové Výuka EVVO probíhá v kmenových třídách, odborných pracovnách, na školním pozemku a v terénu Finanční V rozpočtu školy budeme každoročně počítat s finančními prostředky na nákup pomůcek pro realizaci EVVO. Budeme se snažit spolupracovat s různými firmami a organizacemi exkurze, atp. Část finančních prostředků a konkrétního vybavení zajistíme účastí v různých programech, tříděním odpadů, účastí v soutěžích, atd. 5.5 Spolupráce školy s okolím Škola bude nadále pokračovat ve spolupráci se školami, firmami, organizacemi a dalšími institucemi v našem okrese. 5.6 Opatření, postupy a odpovědnosti k zajištění EWO ve vzdělávání Do každého školního roku zapracují všichni vyučující do svých realizačních plánů EVVO a předloží návrhy projektů pro daný školní rok. Vždy po provedení projektu realizátor provede vyhodnocení projektu, které se stane součástí evaluace EVVO. 5.7 Zajímavé odkazy Státní organizace - Krajský úřad Středočeského kraje Ministerstvo životního prostředí ČR CENIA, česká informační agentura životního prostředí - httm// - Agentura ochrany přírody a krajiny CR Lesy České republiky, s. p. - Česká inspekce životního prostředí Státní fond životního prostředí ČR Organizace EVVO ve Středočeském kraji - Centrum ekolog. výzkumu a výchovy - Ekocentrum Kavyl CEV Zvoneček ČSOP Hostivice CEV Ekodomov - j,hp?idhlavnistrana - Ekocentrum Klenice ZO ČSOP Klenice - hflp://w.mb-net.cz/klenice/ - Český svaz ochránců přírody CSOP - httr:// 6

8 - Ekocentrum Říčany Ekocentrum Zahrada Mladá Boleslav Klub ekologické výchovy KEV Křivoklátsko, o. p. s. informační a vzdělávací středisko Budy Naučné středisko ekologické výchovy Kladno - Cabárna, o.p.s Ochrana fauny České republiky Podblanické ekocentrum ČSOP Vlašim Polabské ekocentrum ČSOP Správa CHKO Blaník Zelená pumpa - Chraštické ekocentrum Další organizace - Příroda.cz - htt:!! - Místo pro přírodu EnviWeb s.r. o EkoLink - Katalog odkazů o přírodě a životním prostředí Ekolist.cz - Časopis Odpady Autorizovaná obalová společnost EKOKOM Jak třídit odpad Sdružení pro zpětný odběr malých baterií ECOBAT Národní sít středisek ekologické výchovy SSEV Pavučina Sdružení TEREZA Informační systém environmentální výchovy Regionální environmentální centrum CR Středisko ekologické výchovy a etiky Rýchory SEVER Národní park Ceské Svýcarsko Chaloupky o.p.s EkoVysočina Stránky Středočeského kraje - Středočeský kraj - odpady Středočeské životní prostředí - stredoceske-zivotniprostredi. Cz! - 7

9 5.8 Každoroční projekty 1) Náš les 2) Třídění odpadu druhy odpadu, jejich rozložitelnost v přírodě, důvody vedoucí k nutnosti třídění odpadu, likvidace odpadu, černé skládky, znečišťování přírody a podzemních vod, ekologické havárie, DVD třídění odpadu, praktické třídění odpadu ve škole. Tematicky jsou celky integrovány do jednotlivých předmětů zpracováno v ŠVP. 3) Spotřeba a úspora elektrické energie 4) Výroba energie, obnovitelné zdroje 5) AIDS 6) Místo, kde chceme žít 7) Dobříšsko, aneb znám svůj kraj? 8) Vesmír 5.9 Účast na soutěžích a akcích pro školní rok 2012/13 1) Odpadiáda 2) Země 2030 (výtvarná soutěž) 3) Fauna v pohybu (fotografická soutěž) 4) Recyklohraní 5) Sběr víček s PET lahví (fa FII RECYCLING) 6) putovní výstava Tonda Obal na cestách 6. METODY, NÁSTROJE A PROSTŘEDKY REALIZACE EVVO NA ŠKOLE 6.1 Metody Metody a formy vzdělávání které vedou k aktivizaci žáků a k podpoře činnostního učení přímé učení ve venkovním terénu, problémové a projektové vyučování. 6.2 Nástroje a prostředky Externí výukové programy ekologické výchovy prováděné ve střediscích ekologické výchovy, vzdělávací programy muzeí, zoologických zahrad, občanských sdružení a dalších institucí, využití internetu, školní ekologické projekty, přírodovědná učebna, poznávání okolního prostředí v regionu, spolupráce s obcí, s rodiči místními sdruženími a firmami, kurzy, semináře a specializační studia DVPP, technická a organizační opatření přispívající k ekologizaci provozu školy a areálu školy. 8

10 7. HODNOCENĹ EVVO Průběžná dílčí hodnocení tematického nebo projektového dne, evaluační list obsahuje: 1. Název projektu 2. Realizátor programu 3. Zpracovatele projektu 4. Datum realizace projektu 5. Hodnocení naplňování časového harmonogramu 6. Hodnocení naplňování jednotlivých cílů 7. Rozvoj kompetencí 8. Hodnocení akce pedagogy 9. Hodnocení aktivit účastníky 10. Počet zúčastněných 11. Hodnocení organizačně materiálního zabezpečení 12. Hodnocení žáků 13. Závěrečná evaluace EVVO za školní rok 8. PŘÍLOHA 8.1 Průřezové téma v rámci ŠVP Kouzelná škola Plán průřezového tématu 5 : Environmentální výchova Hlavní cíl tématu v rámci školy : Vytvářet u žáků ohleduplný a citlivý vztah k životnímu prostředí, aktivně se podílet na jeho ochraně a utváření, najít souvislosti mezi problémy lokálními a globálními. Tématický okruh Téma Předmět a ročník 5.1 Ekosystémy - les - pole - vodní zdroje - moře, tropický deštný prales - lidské sídlo město - vesnice - kulturní krajina 5.2 Základní podmínky života - voda, ovzduší, půda - ochrana biologických druhů - ekosystémy - biodiverzita - energie - přírodní zdroje 5.3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí - zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství - doprava a životní prostředí - průmysl a životní prostředí Prv 1-3, Přv 4,Vv 6, Př 6, F 6, Pv 6,7 Prv 1,3, Přv 4,Vv 6, Př 6 Prv 3, Přv 4, Vl 4-5, Př 6 Přv 5, Vv 6, Př 7,9, Z 6 Prv 1-3,Vv 8,9, Př 7, D 7, Z 8 Přv 4, Vl 5, Př 7 Prv 3, Pv 5,Vv 7, Př 6, Ch 8, F 7 Přv 5,Vv 7, Př 6, Pv 7 Přv 4-5, Př 6 Přv 5, Vv 9, Př 6, Ch 9, F 8, Pv 8 Vl 5, Ch 9, F 9, Př 6, Z 7-9, Pv 9 Prv 3, Př 7, Ch 9, Z 8, Pv 7 Přv 4-5, Z 8, Ch 9 Vv 6,7, D 8, Ch 9, Vl 5, Z 8 Prv 2, Přv 4-5, Vv 6,7, Př 7, Ch 9, Pv 9

11 - odpady a hospodaření s odpady - ochrana přírody a kulturních památek - změny v krajině - ekologické programy a akce - Den Země 5.4 Vztah člověka k prostředí - naše město - náš životní styl - lokální ekologické problémy - životní prostředí a zdraví - nerovnoměrnost života na Zemi 6-8 Prv 2,3, Přv 4, Vv 6,7, F 9, Z 9 Vl 5, Vv 6-9, Př 7, Ov 7, Vv 7 Vv 7, Ch 9 Prv 1-3, Vv 1-5,8,9, Hv 4-5, Vl 4, Př 7, Z 9 Prv 4-5, Vv 8,9, Inf 5,6, Pv 9 Přv 4, Ch 8,9, Ov 9, Př 9 Přv 5, Hv 6, Ch 8,9, Tv 1-9, Pv 6-8 Přv 5 Projekty vztahující se k tématu: Název projektu typ projektu ročník koordinátor vyučující Náš les ročníkový 6. Bg Př, F, Z Spotřeba a úspora elektrické energie třídní 8. Tu F Výroba energie, obnovitelné zdroje ročníkový 9 Tu F, Ch AIDS třídní 8. Mo Ov Místo, kde chceme žít školní Du, Kf Prv, Přv, Vl, Vv Dobříšsko, aneb znám svůj kraj? ročníkový 3. Li, LK Čj, Prv, Vv Vesmír třídní 5. Ka, Ho Přv, Vv Poznámka : Školní projekt Místo, kde chceme žít je společným projektem žáků 1. stupně, kteří se v rámci uvedených předmětů podílí různou formou na jeho realizaci. Jako takový není konkrétně uveden v osnovách jednotlivých předmětů 8.2 ŠVP EV Kouzelná škola pro školské zařízení (školní družina) - průřezové téma Enviromentální výchova Cílem je vytvářet u žáků ohleduplný a citlivý vztah k životnímu prostředí a objasnit význam ekologického chování. Napomáháme k rozvíjení těchto okruhů: Ekosystémy - les, pole, vodní zdroje, moře, města a vesnice Záladní podmínky života - zdůvodňujeme význam vody, zdravého ovzduší a přírodních zdrojů - důležitost ochrany přírody a biologických druhů Lidské aktivity a problémy životního prostředí - problém silničního provozu a bezpečnosti - vliv prostředí na naše zdraví - máme podíl na ekologických programech a akcích 10