ICT PLÁN G Y M N Á Z I U M

Transkript

1 G Y M N Á Z I U M Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace PSČ , tel.: , fax: gym@glnb.cz, ICT PLÁN Název školy: Gymnázium, Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace Ředitel školy: Mgr. Jiří Farný Školní rok: 2014/2015 Lipník nad Bečvou, září

2 1. Počty žáků a pedagogických pracovníků Počet žáků: 169 Počet stálých pedagogických pracovníků: Kmenové učebny, odborné učebny, kabinety učebna IVT: 1 odborné učebny: 4 kmenové učebny: 8 kabinety: 5 ostatní (kancelář ŘŠ, kancelář ZŘŠ, kancelář školy): 3 3. Počty ICT 3.1. Počet PC učebna IVT: 17 ks (OP linux Debian) učebna FYZ: 1 ks (OP Win) jazyková učebna: 1 ks (OP Win, v tom interaktivní tabule ActiveStudio) kabinet č. 1: 3 ks (OP Win) kabinet č. 2: 2 ks (OP Win) kabinet č. 3: 1 ks (OP Win) kabinet č. 4: 1 ks (OP Win) kabinet č. 5: 1 ks (OP Win) kabinet IVT: 1 ks (OP linux Debian) kancelář ŘŠ: 1 ks (OP Win) kancelář školy: 1 ks (OP Win) kancelář ŽŘŠ: 1 ks (OP Win) Celkem 31 ks 3.2. Počet notebooků, netbooků kmenové učebny: 8 ks (v tom 2 x interaktivní tabule SMART, 4x Win 8) kabinet č. 2: 1 ks (COMENIUS) kancelář ZŘŠ: 1 ks (nepoužívá se) Celkem 10 ks 3.3. počet přenosných projektorů kmenové učebny: 6 ks 3.4. DDT DDT stanice: 1 ks 2

3 3.5. Serverové vybavení Umístěno k kabinetě IVT 3.6. Tiskárny DDT:1 ks kabinet č. 1: kabinet č. 2: kabinet č. 3: kabinet č. 4: kabinet č. 5: kancelář ŘŠ: kancelář školy: kancelář ŽŘŠ: Celkem 3.7. Skener kancelář ŽŘŠ: 1 ks čb 1 ks čb 1 ks čb 1 ks barva 1 ks čb 1 ks barva 1 ks čb 3 ks čb 10 ks 1 ks 4. Popis pracovního prostředí Žákům je k dispozici před i po výuce učebna výpočetní techniky s počítači vybavenými OS LINUX Debian, připojenými do LAN školy s přístupem na internet. Výkon počítačů je plně dostačující pro práci s instalovaným software. Žáci mohou po přihlášení pracovat se software instalovaným v síti. Každý žák má k dispozici ovou schránku a prostor pro www prezentaci dostupnou z internetu. Vyučující mají k dispozici počítače umístěné v kabinetech vybavenými OS Windows, připojenými do LAN školy s přístupem na internet případně mohou využít počítačů v počítačové učebně. Stejně jako žáci mají k dispozici ovou schránku a prostor pro www prezentaci dostupnou z internetu Způsob zajištění přípojných míst v budově školy Počítače jsou připojeny do počítačové sítě prostřednictvím 100Mb sítě. V bodově školy nejsou volně dostupná přípojná místa. Budova školy je vybavena Wi-fi Rychlost a způsob připojení k internetu Škola je připojena k internetu bezdrátovým pojítkem v pásmu 2,4 GHz, rychlost připojení 4Mb/s Způsob zajištění schránek elektronické pošty a prostoru pro webové prezentace Stránky elektronické pošty filtruje antivirový program na poštovním serveru, k dispozici je volitelný antispamový filtr. Všichni uživatelé mohou publikovat na WWW. Škola má vlastní internetový portál a vlastní WWW stránky udržované zaměstnanci školy. 3

4 5. Plán pro školní rok 2014/2015 Naše škola se zapojila do projektu EU peníze středním školám, Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory 7.1. Cílem projektu bylo zkvalitnění a zefektivnění výuky prostřednictvím nových vyučovacích metod a forem využívajících moderní informační a digitální technologie, tvorba a následné ověření digitálních učebních materiálů ve výuce, motivace pedagogických pracovníků pro rozvoj svých ICT dovedností. Podporovány jsou aktivity, které zvyšují dynamiku, originalitu, názornost, interakci mezi pedagogem a žákem, a aktivity vedoucí ke zvýšené motivaci žáků ke studiu, k samostatné práci a ke zlepšení jejich studijních výsledků. Pozornost je zaměřena na komplexní zapojení ICT do výukového procesu a na zkoumání nových a efektivnějších přístupů. Realizace klíčové aktivity zahrnuje vytvoření digitálních učebních materiálů pro vybrané tematické oblasti, jejich prokazatelné ověření a zajištění sdílení zkušeností získaných z takto ověřených modulů za podmínek daných autorským zákonem. Technické a materiální vybavení slouží k prezentaci DUM a také těch částí digitálních učebních materiálů, které budou určeny pro samostatnou práci žáků, jako je například prezentace, e-test či pracovní listy. Takto pojatý postup vede ke zvýšené motivaci žáků, k jejich samostatnosti a zlepšení studijních výsledků. Technické a materiální vybavení slouží k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků jako eliminace rizik klíčové aktivity v oblasti znalostí a kompetencí pedagogických pracovníků s ICT technologií. Stav vývoje začleňování ICT do života školy k prostřednictvím on-line aplikace ProfilŠkola 21 je uveden v příloze č.1: Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám. Z těchto podkladů také vychází snaha školy včlenit ICT co nejvíce do vzdělávacího procesu. Plán pro školní rok 2014/2015 je rozšíření počítačové učebny na 22 žákovských stanic. Dalším cílem pro školní rok 2014/2015 je podpora učitelů v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků v ICT dovednostech. Vypracoval: Mgr. Michal Kozelka Schválil: Mgr. Jiří Farný 4

5 Příloha č.1: Podklady pro ICT plán Podklady pro ICT plán Hodnocení: Vstupní hodnocení Škola: Gymnázium, Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace Komenského sady 62, Lipník nad Bečvou 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina učitelů. Využití ICT hraje významnou roli ve vizi a je plně zahrnuto do koncepce rozvoje školy. role ICT ve vizi školy Zapojením ICT technologií do výuky a do služeb školy pro rodiče a veřejnost máme za cíl zkvalitnit proces vzdělávání. Využití ICT při vyučování motivuje žáky k samostatnější práci. V současné době je vybavení učeben, kabinetů a školních serverů nedostačující pro to, aby se mohlo v plné míře využít serverových služeb. Po modernizaci ICT technologií a proškolení zaměstnanců školy je v plánu tento postoj změnit. Plán vypracovává určený zaměstnanec. Soustředí se na počty a rozmístění počítačů, dostupnost a rychlost připojení do sítě, potřebné programové vybavení apod. Plán je vyvíjen specializovaným týmem. Jeden učitel (ICT koordinátor) nebo skupina učitelů přebírá iniciativu, přípravu i realizaci plánu ve škole. ICT plán Prvním krokem je nezbytné proškolení učitelů. Neméně důležitá je také motivace zaměstnanců k využití ICT. Naše současné zkušenosti s interaktivní výukou ukazují, že použití těchto technologií zkvalitňuje výukový proces. Učitelé reagují na tento poznatek zvýšeným zájmem o technologie. Pravidelná spolupráce koordinátora ICT se správcem sítě, vedením školy, s garanty jednotlivých předmětů a ostatními učiteli. Pozornost je zaměřena na podporu využití ICT v různých výukových aktivitách školy. Pozornost je zaměřena na komplexní zapojení ICT do výukového procesu a na zkoumání nových a efektivnějších přístupů. využití ICT ve výuce Modernizace ICT technologií motivuje žáky k lepším studijním výsledkům, k samostatné práci a připravuje žáky na studium na vysoké škole, kde je použití ICT technologií samozřejmostí. Vybavení kmenových učeben interaktivní technologií umožní učitelům i žákům nové způsoby výuky i prověřování znalostí a zpestří výuku. Modernizace učebny IVT umožní kvalitnější výuku předmětu IVT, což je základ pro další používání ICT technologií ve výuce i při samostudiu. Škola tak umožní přístup studentům ke kvalitní počítačové technice i mimo vyučování. Modernizace serverového vybavení umožní škole nabídnout více aplikací všem uživatelům. Zaměstnanci školy se budou v této oblasti pravidelně vzdělávat. akceptace přijaté strategie Škola svou strategii rozvoje v oblasti ICT upravuje v souladu se zájmy zaměstnanců, žáků, rodičů i zřizovatele a po domluvě s nimi. Škola svou strategii rozvoje v oblasti ICT upravuje v souladu se zájmy zaměstnanců, žáků, rodičů i zřizovatele a po domluvě s nimi.

6 specifické vzdělávací potřeby porozumění učitelů vzdělávací plán zkušenosti většiny učitelů zkušenosti většiny žáků Využití ICT je obecně zaměřeno především na hledání vhodných výukových zdrojů a na podporu výuky všech žáků bez rozdílu. Existují případy využití ICT jako pomocného nástroje pro výuku žáků se specifickými potřebami (nepřítomnost, špatné výsledky, dysfunkce apod.), ale nejsou koordinovány. Učitelé zveřejní online své digitální učební materiály, čímž je zpřístupní pro prezenční i distanční výuku. Cílem je podpořit nepřetržité vzdělávání studentů. Jen někteří jednotliví učitelé rozumí výukovým možnostem technologií a umí začlenit ICT do ŠVP. Většina učitelů chápe, jak začlenit ICT do ŠVP, a ví, jak lze s jejich pomocí zlepšit kvalitu výuky. Podpora učitelů v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků formou seminářů zaměřených na využití interaktivních prvků ve výuce. Další vzdělávání pedagogických pracovníků přímo na pracovišti určeným zaměstnancem (koordinátorem ICT). Plánování zahrnuje přípravu učitelů a orientuje se převážně na využití ICT ke zdokonalování tradičních forem výuky skupin i jednotlivců. Většina učitelů detailně plánuje způsoby integrace ICT do připravovaných vzdělávacích aktivit. Proškolení zaměstnanců formou seminářů nebo školení přímo na pracovišti koordinátorem ICT. Spolupráce a výměna zkušeností pedagogů jak na pracovišti, tak formou webových portálů. Učitelé využívají ICT jako nástroj školní administrativy, pro plánování výuky i na podporu výukových činností typicky formou využití hotových materiálů. Učitelé využívají ICT tak, aby žáci měli možnost se vzdělávat formou konstruktivně pojatých předmětových i mezipředmětových aktivit. Učitelé koordinovaně sestaví digitální učební materiály v rámci svého předmětu a vhodně tématicky propojí s ostatními předměty. Vytvořené materiály budou zpřístupněny studentům a učitelům online. Žáci pracují s ICT při vyučování pouze příležitostně. Žáci často používají ICT při vyučování samostatně a jsou vedeni k respektování etických pravidel. Vybavení kmenových učeben interaktivní technologií a vedení žáků k samostatné práci s použitím ICT, tvorba a prezentace žákovských prací pomocí ICT před kolektivem třídy. V rámci výuky IVT se studenti průběžně seznamují s novinkami v oblasti ICT. Studenti jsou pravidelně poučováni o etických pravidlech při využití ICT.

7 specifické vzdělávací potřeby Učitelé si uvědomují, že ICT může pomáhat žákům se specifickými (zvláštními) potřebami. Učitelé využívají ICT cíleně k podpoře výuky žáků, kteří mají krátkodobě nebo dlouhodobě problémy. Učitelé zveřejní online své digitální učební materiály, čímž je zpřístupní pro prezenční i distanční výuku. Cílem je podpořit nepřetržité vzdělávání studentů. 3. profesní rozvoj uvědomění a zapojení Většina učitelů má zájem o profesní růst v oblasti ICT a zúčastňuje se především vzdělávacích akcí organizovaných v rámci školy. Většina učitelů se účastní nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně. Motivace zaměstnanců ke vzděláváni v oblasti moderních technologií a podpora celoživotního vzdělávání. Vedení školy vítá veškeré aktivity v tomto směru. Dokonalejší ovládání interaktivních prvků při výuce znamená větší motivace jak pro učitele, tak pro studenty. Rozvíjí jejich samostatnost a kreativitu. plánování Zainteresovaní jedinci si určují potřeby pro svůj rozvoj v oblasti ICT sami. Rozvoj v oblasti ICT není vedením školy ovlivňován. Program profesního rozvoje v oblasti ICT je připravován v souladu s potřebami ŠVP soustavně všemi učiteli ve spolupráci s ICT koordinátorem. Soustavné proškolování zaměstnanců školy, vzájemná koordinovaná činnost vedení školy, ICT koordinátora a předmětových komisí ve využití ICT v souladu se ŠVP. Někteří učitelé se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání. Většina učitelů se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání. zaměření sebedůvěra Motivace zaměstnanců ke vzděláváni v oblasti moderních technologií a podpora jejich celoživotní vzdělávání. Vedení školy vítá veškeré aktivity v tomto směru. Dokonalejší ovládání interaktivních prvků při výuce znamená větší motivace jak pro učitele, tak pro studenty. Rozvíjí jejich samostatnost a kreativitu. Mezi učiteli je vzrůstající tendence využívat ICT ve výuce a zdokonalovat se. Většina učitelů ví, jak využívat ICT ve výuce, snaží se stále zdokonalovat a pomáhat kolegům. Soustavné proškolování zaměstnanců na seminářích i na pracovišti koordinátorem ICT. Vzájemná výměna zkušeností v rámci školy i mimo ni pomocí veřejných portálů. neformální způsoby profesního rozvoje Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe dochází jen mezi některými učiteli. Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi všemi učiteli dochází často, a to jak osobně, tak online.

8 Soustavné proškolování zaměstnanců na seminářích i na pracovišti koordinátorem ICT. Vzájemná výměna zkušeností v rámci školy i mimo ni pomocí veřejných portálů. Vytvoření pracovních skupin, které budou společně vyvíjet digitální učební materiály. 4. integrace ICT do života školy Učitelé i žáci mají limitovaný (neplánovaný, nepravidelný) přístup k ICT. Učitelé i žáci pracují s ICT plánovaně a pravidelně. dostupnost Modernizace počítačové techniky v učebně IVT a v kabinetech. Vybavení kmenových učeben počítači se síťovým připojením s prezentační technikou. Modernizace serverové techniky školy. Spolupráce koordinátora ICT, správce počítačové sítě, vedení školy a jednotlivých učitelů. Viditelné známky využívání ICT mimo výuku informatiky existují (např. práce na projektech). ICT jsou využívány ve všech výukových aktivitách školy, kde je jejich nasazení přínosné. využití metodická podpora prezentace na internetu Modernizace počítačové techniky v učebně IVT a v kabinetech. Vybavení kmenových učeben počítači se síťovým připojením s prezentační technikou. Modernizace serverové techniky školy. Spolupráce koordinátora ICT, správce počítačové sítě, vedení školy a jednotlivých učitelů. Zapojení učitelů a žáků do projektů realizovaných přes ICT a s využitím ICT. Vytváření digitálních učebních materiálů pro zlepšení vzdělávacího procesu a motivaci žáků. Vedení školy výukové využití ICT nesleduje. ICT koordinátor, pokud existuje, je chápán hlavně jako správce sítě a údržbář. Školní koordinátor ICT má přiměřenou kvalifikaci a zabývá se především pomocí ostatním učitelům implementovat nejvhodnější metody využití technologií. Proškolení školního koordinátora ICT, proškolení vedení školy a pedagogů v rámci seminářů organizovaných MŠMT. ICT koordinátor organizuje a sleduje tvorbu a práci s digitálními učebními materiály. Koordinátor ICT ve spolupráci se správcem sítě umísťuje vytvořené digitální učební materiály na školní síť. Správce sítě zabezpečí přístup k těmto materiálům online z internetu. Webová prezentace školy je vytvářena podle jasných pravidel. Obsahuje stále aktualizované platné informace a zajímavosti. Školní web je vytvářen využitím vhodného redakčního systému a obsahuje nejen aktuální informace, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky. Modernizace serverového vybavení školy, zpřístupnění online digitálních učebních materiálů žákům a ostatním učitelům. Učební materiály učitelé vzájemně konzultují, vyměňují si zkušenosti a zkvalitňují jejich podobu. Zapojení studentů do aktualizace informací na webu školy. elearning Škola dává žákům některé materiály k dispozici online. Všichni učitelé jsou vedeni k tomu, aby digitální výukové materiály poskytovali žákům prostřednictvím internetu.

9 Zpřístupnění online digitálních učebních materiálů studentům a učitelům. Učební materiály učitelé vzájemně konzultují, vyměňují si zkušenosti a zkvalitňují jejich podobu. Koordinátor ICT ve spolupráci se správcem sítě umisťuje učební materiály na školní síť. Správce sítě zabezpečí přístup k těmto materiálům online z internetu. spojení s vnějším světem Ve škole převažuje pro komunikaci se světem využití u. Někteří učitelé ojediněle využívají ICT při práci na výukových projektech. Ve škole převažuje pro komunikaci se světem využití u. Škola pravidelně realizuje jednotlivé či celoškolní projekty využívající ICT. projekty Využití ICT při výukových přednáškách pro studenty i učitele. Využití ICT pro online testování žáků potřebné pro autoevaluaci školy, studenti mohou porovnat své znalosti s ostatními studenty v oboru. Využití ICT pro zkušební online verzi maturit tzv. maturita nanečisto. ICT jako výukový nástroj (práce s výukovými programy). ICT jako pracovní nástroj nutný k realizaci výukové činnosti na půdě školy (informační zdroje, zpracování dat, tvorba dokumentů). pohled žáka Motivace studentů pro výuku zapojením ICT technologií ve výuce, a to pří práci učitele i studentů. Vedení žáků k samostatnému studiu pomocí ICT, vyhledávání informací, ověření a jejich zpracování. Ověřování znalostí studentů v jednotlivých předmětech. Online zpřístupnění výukových materiálů pro domácí přípravu žáků. 5. ICT infrastruktura plán pořizování ICT LAN a internet Plán nákupu ICT sleduje více souvislostí. Kromě ceny též standardizaci vybavení, záruční podmínky, ekologickou likvidaci apod. Plán nákupu ICT zohledňuje všechny důležité souvislosti a je koordinován s výukovými cíli jednotlivých předmětů. Spolupráce koordinátora s vedením školy, správcem sítě, koordinátorem ŠVP, garanty předmětových komisí a jednotlivými učiteli na dosažení výukových cílů v jednotlivých předmětech. Jen některé části školy jsou připojeny do lokální sítě, internet je přístupný jejím prostřednictvím. Většina prostor školy a počítačů je připojena ke školní síti, jež dovoluje přístup k soukromým i společným souborům a řeší též připojení do internetu. Modernizace serverového vybavení. Pořízení počítačů do kmenových učeben a následné softwarové vybavení počítačů výukovými materiály pro zkvalitnění výukového procesu a motivaci žáků při výuce. technická podpo- Technická podpora je zajištěna po celý rok Technická podpora je celoročně zabezpečena,

10 ra digitální učební materiály formou pracovně nebo obchodně právního vztahu. Přitom se technický dohled soustředí na udržení stávajícího stavu. zajišťuje stabilní provoz a zabývá se též dalším technickým rozvojem. Spolupráce koordinátora ICT se správcem sítě a vedením školy. Sledování energetické náročnosti provozu nového vybavení správcem sítě a aktualizace bezpečnostních balíků. Učitelé mají k dispozici pouze limitované digitální zdroje. Výukové materiály jsou stahovány z internetu a bez úprav využívány. Učitelé mají zásobu ověřených nekomerčních či komerčních digitálních výukových materiálů k podpoře výuky a opakovaně je používají. Proškolení tvůrců digitálních výukových materiálů. Spolupráce mezi nimi a vzájemná výměna podkladů. Koordinátor ICT organizuje systematizaci digitálních výukových materiálů, jejích využití ve výuce naplňuje cíle ŠVP školy. ICT vybavení Kromě spec. učebny jsou počítači, dataprojektory či interaktivními tabulemi a internetem vybaveny i některé další třídy. Minimálně jedním připojeným počítačem s dataprojektorem či interaktivní tabulí je vybavena většina učeben. Škola alespoň omezeným způsobem umožňuje připojení žákovských mobilních zařízení do sítě. Modernizace serverového vybavení. Pořízení počítačů a interaktivních prvků do kmenových učeben a následné softwarové vybavení počítačů výukovými materiály. licence Škola se problematikou legálnosti svého softwaru zabývá a plánuje nákup licencí spolu s nákupem hardwaru. Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Existuje systém evidence softwaru pro případný softwarový audit. Licence zakoupeného softwaru jsou platné vždy na všechny počítače školy. Koordinátor ICT vede systematickou evidenci o používaném softwaru na školních počítačích. Koordinátor navrhuje vedení školy ve spolupráci se správcem sítě koupi legálního softwaru. Vytištěno: Název subjektu: Gymnázium, Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace Statutární zástupce: Mgr. Michal Kozelka Místo: Lipník nad Bečvou Vypracovali: Mgr. Michal Kozelka, Mgr. Libuše Procházková, Mgr. Martina Žižlavská Podpis, razítko

11