Univerzita Palackého v Olomouci. Pedagogická fakulta. Bakalářská práce
|
|
- Silvie Janečková
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Bakalářská práce Olomouc 2011 Roman Urubek
2 Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra výtvarné výchovy Streetart Graffiti Bakalářská práce Vedoucí Práce: Mgr, MgA. Jan Krtička Olomouc 2011
3 Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci vypracoval samostatně za pomocí uvedené literatury. V Olomouci dne Roman Urubek
4 Děkuji svému konzultantovi Mgr., MgrA. Janu Krtičkovi za trpělivost, odborné vedení, cenné rady a podněty, které mi do značné míry pomohly napsat a prakticky zpracovat bakalářskou práci.
5 Obsah 1. Úvod Volba tématu Historie Street art Graffiti Pojem Graffiti Obecná historie graffiti Historie graffiti u nás Vsetínské Graffiti Inspirace Praktická část Závěr Anotace Použitá literatura Příloha
6 2
7 1. Úvod V této bakalářské práci jsem se rozhodl věnovat tématu Streetart graffiti. Nastíním zde důvody, které mě vedli k volbě toho tématu, vztah k němu a krátce popíši historii světového i českého graffiti a streetartu. Dále bych chtěl alespoň okrajově nastínit graffiti scénu, ve které jsem se pohyboval a působil ve Vsetíně. Zmíním historické souvislosti vzniku zmíněné scény v městě svého bydliště. Uvedu zde inspirativní osobnosti, z jejichž prací jsem ve své tvorbě vycházel, a popíši praktickou realizaci. Seznámím vás s technikou a koncepcí geometrických textů svého projektu, které budu realizovat ve veřejném prostoru. 3
8 2. Volba tématu Projekt, který jsem se rozhodl zpracovat, jsem si vybral už na začátku studia na vysoké škole. Už tehdy jsem tušil, že budu zpracovávat graffiti. V určitých ohledech jsem jím byl velmi osloven a v jiných doslova pohoršen. Věděl jsem, že touto cestou musím jít, jen jsem nevěděl, jakým způsobem problematiku uchopit. Jakým způsobem sdělit či předat to, co mě tak moc ovlivňovalo. Cesta k výsledku byla velmi dlouhá a rozmanitá. Hlavní důvod, proč jsem si vybral toto téma, byla mimo jiné praktická zkušenost s graffiti, streetartem a jejich subkulturou. Tvorbě ve veřejném prostoru se věnuji od roku 2002, kdy jsem se začal o tuto oblast zajímat a sám se v ní aktivně angažovat. K prvnímu setkání s tímto uměním u mě došlo na základní škole, kterou jsem navštěvoval v jiném obvodu města. Po cestě do školy jsem míjel betonovou plochu okolo bývalých vsetínských skláren, na které se objevovaly první piecy1 writerů (sprejerů) působících na východní Moravě. Bezpochyby mě každodenní setkávání s touto zdí s přibývajícími piecy na ní a sledování proměny této plochy výrazně inspirovalo. Graffiti pro mě bylo atraktivní, protože mi dávalo možnost vystupovat pod přezdívkou, nickem pieců. To mě velmi lákalo a stalo se taky silným podnětem k tomu, abych si vymyslel svou přezdívku, vyjádřil se touto formou a přidal svůj nick, piece, na tuto, mnou obdivovanou, zeď. Současně mi vyhovovala anonymita, kterou tato forma vyjádření nabízela. Graffiti pro mě mělo také zvláštní význam kvůli mé dysgrafii, specifické poruše psaní2. Touha tvořit piecy mi pomohla bojovat s touto poruchou a osvojit si psaní, protože neestetické graffiti by tehdy nebylo přijímáno. Lákadlem byla také možnost zapadnout do kolektivu writerů, kteří v té době byli mou velkou inspirací. Tito umělci ulice se prakticky zasloužili o vznik dalších generací graffiti na Valašsku potažmo Vsetínsku. Graffiti jsem se nakonec věnoval celých 9 let. Za tuto dobu jsem se naučil práci se sprejem, písmem, kompozicí, prostorem, liniemi, plochou. Často jsem čerpal z děl starší generace writerů, 1 grafitti podpis, nick, alterego 2 porucha schopnosti napodobit tvary písmen 4
9 například velmi známé hvězdy graffiti jako Can23 nebo u nás známé Ostravští 34Crew4, Cakes (Point)5, Praha ad. Od roku 2007 jsem upustil od písma (piece) a pokoušel se zobrazovat obličeje (characters). V této tvorbě jsem byl podstatně ovlivněn španělským writerem zvaným Belin.6 Důvodem byla moje snaha graffiti někam posunout a navíc upoutat i nezaujatého diváka. Touha malovat např. celoformátové obličeje podle fotek mně po čase připadala už jako kolotočový kýč. Od roku 2009 jsem upustil i od characters a začal jsem vyřezávat šablony.7 Z umělců, kteří mě inspirovali, stojí za zmínku např. Banksy z Londýna, Herakut z USA, Los Angeles, Space Invaders z Francie. Podle mého názoru je formální i obsahová stránka graffiti bohužel snadno vyčerpatelná. Má naivní snaha něco posunout dál vedla k neúspěchu. Hra s písmem a prostorem je velmi chytlavá a zábavná, nelze však posunout něco, co žije svým vlastním životem jenom samo pro sebe. Ve své další tvorbě sice pracuji se sprejem, ovšem už ne tolik ve veřejném prostoru, nýbrž v ateliéru a na plátně. Ve své bakalářské práci bych se chtěl opět vrátit k vyjádření ve veřejném prostoru, ale zkombinuji ho s konceptuálním uvažováním v ateliéru, kde bude probíhat proces vzniku. Do veřejného prostoru svá díla přemístím až následně. Formou textu v geometrickém provedení bych chtěl na dané místo veřejného prostoru upozornit, okomentovat jej, popřípadě popsat, co ve mně dané místo, ulice či architektura evokuje. Tuto problematiku jsem se snažil formulovat praktickou částí své bakalářské práce. Za delší dobu aktivního malování jsem poznal také odvrácenou stranu graffiti, a to pro mě byl jeden z důvodů vymanit se z této škatulky a jít v tvorbě dál. S tím se vyskytla nová skutečnost, na kterou jsem sám začal po delší době malování grafitti narážet. A to, že čím více daný autor maluje svůj piece a je viděn, tím většího se mu dostává uznání od starších tvůrců grafitti. Zároveň však nesmíme opomenout fakt, že neustálá tvorba a vylepšování totožného dokola se opakujícího nápisu ubírá na kreativitě autora. To bylo jedním s důvodů, proč jsem se tvorbě graffiti začal věnovat vyhledáno stencils technika používaná spíše pro street art 5
10 méně. Jednoduše řečeno, jakmile graffiti přestalo rozvíjet mou tvořivost, už pro mě nebylo tak přitažlivé. Zmíněný fakt mě také podnítil vymezit se vůči sériové, masové tvorbě v praktické části své bakalářské práce. 6
11 3. Historie Street art Abychom se mohli zabývat historií tohoto relativně mladého umění, považuji za věcné upozornit na recenzi nedávno vydané knihy Street art Praha. Petr Vaňous v ní píše: Jelikož pojem street art (označovaný také jako postgraffiti nebo street deco) nemá zatím žádnou konkrétnější českou jazykovou definici [...], postrádá jasně přiznané parametry a je naplňován informačně uzavřenou subkulturní scénou, lze o něm psát pouze z vnějšího pohledu. [ ] Čtenář, který očekává krátkou genealogii tohoto importovaného výrazového projevu, tolik důležitou pro naše prostředí, nebo alespoň popis jeho jednotlivých žánrů, bude zklamán. Dozví se pouze množství banalit, které si nakonec může sám odvodit z publikovaných obrázků, jako například to, že autoři mixují různé jazykové formy a přebírají jako polotovar formy již použité někým jiným. 8 Autor zmíněné recenze dále kritizuje textovou část knihy (upozorňuje na nedostatečnou odbornou erudici autorů) a naopak vyzdvihuje složku obrazovou. Vydání reprodukcí chválí z důvodu dokumentace, protože většina fotograficky zachycených realizací buď již zanikla nebo brzy zanikne. Zároveň však upozorňuje na to, že si street art takovou dokumentací děl tvoří jakýsi pomník, a ptá se, zda na něj není příliš brzy. Je pravda, že jakmile si jakýkoli fenomén začne sestavovat dokumentaci, nastartuje tím automaticky proces, který vede k historizujícímu pojetí daného jevu. Street art, chcete-li umění ulice, je, jak jsem z odborné literatury i shlédnutých prací zjistil, velmi široký pojem. Na studijní cestě po západoevropských zemích jsem pochopil, že street art je v podstatě umění ve veřejném prostoru, ať už jde o živou sochu, kejklířství, portrétování, karikování, tanec, zpěv, ale také stříkaní šablon (stencils), lepení nálepek (stickers), umísťování 3D objektů do prostoru, zmíněné graffiti aj. V posledním desetiletí se street art stal nejpopulárnějším a nejdiskutovanějším stylem vyjádření v oblasti umění a současné umělecké scény. Díky práci umělců, jako jsou Banksy, Futura2000, Obey atd. prodělal street art své nejzásadnější období. U nás k němu street art dospěl díky umělcům, jako je Point, Pasta, Masker, Skarf, Ttron, cryptic 256. Právě zmínění pražští výtvarníci zabývající se graffiti a street artem se u nás dostali do galerií a následně s tématem Metropolis prezentovali Českou republiku v českém pavilónu na Expo 2010 v čínské Šanghaji. 8 vyhledáno
12 8
13 3. 2. Graffiti Graffiti je zkrátka matkou street artu. 9 Pojem graffiti pocházející z italštiny je souborný název pro typ veřejné výtvarné kreativity projevující se tvorbou dvojrozměrných obrazů s vysokou vizuální úplností na jakýchkoli dostupných plochách, na konstrukcích objektů, karoseriích atp. K realizaci jsou používány různé druhy značkovačů a popisovačů, tzv. markerů (fixů) a rovněž bezprostředně aplikovatelné techniky rychleschnoucí lakové barvy, zpravidla ve sprejích. Podle druhu použitých prostředků přednesu, či preference prostředí mohou být graffiti děleny na značky, hesla či velkorozměrovou sprejovou tvorbu, případně nesou i speciální názvy, např. metro (z angl. Subway art), vagonová tvorba ( freight art ) atp.10 Ačkoli je graffiti mladší, řádíme jej pod street art. Subkultura graffiti je úzce propojená s hiphopovou scénou, která zahrnuje tzv. čtyři elementy, a to Bboying11, DJing12, Graffiti, Mcing13. To mělo také za důsledek boom, který prodělalo graffiti koncem devadesátých let. Když se hip-hop stal světovým mainstreamem, vzrostl tak i zájem o sprejerství Pojem Graffiti Termínem graffiti, pocházejícím z řeckého slova graphein (psát; graffiti je zároveň množným číslem italského slova graffito, škrábanec), byly původně označovány různé nápisy či malby vyškrabávané do zdi apod. Někteří autoři ke graffiti přiřazují i pravěké nástěnné malby, jiní za jeho předchůdce považují turistické nápisy starověkého Egypta. Často je rovněž zmiňován antický Řím v jehož dobách bylo psaní po zdech poprvé nazváno jako graffiti. Vše nasvědčuje tomu, že označování životního prostoru obrazy, značkami či podpisy je lidstvu vlastní od jeho počátku. Termín graffiti se v dnešní době běžně používá pro označení jakéhokoli užití spreje (nebo jinak aplikované barvy). Většinou se o graffiti hovoří v souvislosti se specifickými výtvory lidí, kteří se označují za writery 9 Pasta, Names 2008, Ateliér 19, 2008, s Roman Kubička, Jiří Zelinger, Výkladový slovník malířství, grafiky a restaurátorství, Praha 2004, s Tanec Break dance. Disciplína, při níž DJ hraje na gramofony. Mcing je disciplína, při níž její původce rapuje hip hopovou musiku. vyhledáno dne
14 či sprejery a tvoří značně heterogenní subkulturu Obecná historie graffiti Nápisy ve veřejném prostoru (mimochodem velmi podobné těm dnešním) se objevovaly již v antice, o čemž svědčí např. nálezy v Pompejích.16 Myslím si ale, že historie vzniku graffiti může být datována od pravěku. Na druhou stranu už jsem podobnou bagatelizaci datace vzniku slyšel tolikrát u mnoha různých technik (grafika, kresba, malba apod.), že bych se raději rovnou zaměřil na sklonek 60. let minulého století v USA, kde je spojitost s moderním pojetím graffiti zcela zřejmá. Mezi první známé writery patřil muž jménem Demetriums přezdívaný Taki. Bydlel na 183. ulici ve městě New York, živil se jako pěší doručovatel zásilek a při jedné z pochůzek údajně zaregistroval nápis JULIO 204 napsaný sprejem na zeď domu. Když si ověřil, že číslo za jménem odpovídá číslu ulice, na níž se právě nachází, nebylo pro něj obtížné pochopit smysl poselství. Možná už příští den se vydal do zaměstnání vybaven sprejem, jímž na první roh nastříkal svou odpověď: TAKI 183. Legendární tag byl na světě a s ním i nový druh zábavy a životního stylu.17 TAKI 183 nebyl prvním writerem, ale podepisoval se v ulicích s takovou vervou, až se sami obyvatelé města začali o záhadu zajímat. Vysvětlení přinesli v rozhovoru deníku The New York Times. Z Takiho, potomka řeckých přistěhovalců, se náhle stala celebrita a generace jeho následovníků začaly jednoduchou myšlenku psaní jména rozpracovávat a rozvíjet. Writeři Basquiat a Haring se postupem času dostali až do světových galerií a na stránky dějin umění, přičemž druhý jmenovaný vnesl do tohoto umění sociální a politický rozměr. Pro představitele amerického establishmentu tak graffiti mohlo zaujmout podobnou pozici jako např. hnutí hippies, Černí Panteři či punk.18 Jakmile se graffiti rozšířilo po celém New Yorku, jeho tvůrci se začali spojovat do gangů a skupin tzv. crews. Později graffiti zaujalo mladé lidi z různých sociálních vrstev, kteří byli přitahováni nebezpečím a vzrušením. Časem tedy přestalo platit, že by subkultura tvůrců graffiti byla, co se sociálního původu či barvy pleti týče, jednotná Josef Smolík, Subkultury mládeže uvedení do problematiky, Brno 2010, s , cit Tristan Manco, Ganz Nicholas, Graffiti world. Street art from five continents, London 2004, s. 8. Martina Overstreet, In Graffiti We Trust, Praha, Mladá fronta 2006, s. 5. Martina Overstreet, In Graffiti We Trust, Praha, Mladá fronta 2006, s. 5. Josef Smolík., Subkultury mládeže uvedení do problematiky. Brno 2010, s
15 Zpočátku byla podstatou graffiti kvalita tagů. Účelem bylo mít svůj tag všude na co nejvíce místech po celém městě. S přibývajícími writery ale bylo stále těžší se vyčlenit a objevila se potřeba originálního zpracování tagu tak, aby vynikal. Jejich stavba a velikost procházely změnami, které přinesly postupné zvětšování i nové způsoby tvorby. Místo klasických fixů ze začaly používat co nejširší značkovače a aerosolové spreje. Velmi oblíbeným se rovněž stalo tagování v metru, které projíždělo celým městem a dopravilo writerův podpis i do vzdálených čtvrtí.20 Podívejme se ale na rozsáhlé výsledky represe: Miliony dolarů byly utopeny ve vývoji chemikálií, které sice hravě rozpustí barvy, ale zároveň přivodily zdravotní potíže zaměstnancům, cestujícím i dětem ze školy umístěné nedaleko obří myčky na vlaky. Ve stanici newyorského metra byl za nevyjasněných okolností zabit údajný writer Michael Stewart, jenž podle policie kladl odpor proti zadržení. Ti, kterým se oboustranně vzrůstající agresivita a násilí nezamlouvala, graffiti opustili či našli útočiště v legální tvorbě, zbylé jádro však přitvrdilo. Výsledkem jsou pak třeba tagy leptané do skleněných povrchů kyselinou apod. V současné době je možné vysledovat příklon k méně destruktivním tendencím. 21 Možná je dobře, že vlna graffiti nezačala u nás ve stejném období jako v New Yorku. Časový odstup může přinést rozdílné zkušenosti a originální vlohy spojené s jiným prostředím, které pro graffiti muselo připravit odlišnou kulturní platformu. A navíc (i z mého osobního hlediska) oceňuji, že jsem měl možnost seznamovat se s tímto podnětným fenoménem a zapojovat se do tak aktuální tvorby. Právě aktuálnost bývá aspektem pro mladé tvůrce velmi přitažlivým. I když pro mě po určité době znamenalo graffiti kvůli vyčerpatelnosti kreativity jisté zklamání (jak jsem již zmínil výše na str. 2), nelze popřít, že by se tato etapa tvorby nepodílela na mém dalším výtvarném vývoji. Inspirace a zkušenosti je samozřejmě možné přenášet i do další produkce a uznávám, že bez tohoto článku v mé tvorbě, mám na mysli bez graffiti, bych na vlastní i jiné současné umění nahlížel s chudší empirií Historie graffiti u nás První zmínka o graffiti u nás se datuje do roku 1987 a váže se s městem Ostrava. Právě zde se sedmnáctiletý punker poprvé podepisuje jako MANIAC. Jeho pokusy o vzkříšení barev v ocelovém městě vycházely z čistě intuitivních pohnutek. S pojmem graffiti se blíže seznámil až 20 Josef Smolík, Subkultury mládeže uvedení do problematiky. Brno 2010, s Martina Overstreet, In Graffiti We Trust. Praha, Mladá fronta 2006, s
16 na stránkách undergroundového časopisu Vokno, který fenoménu věnoval téměř celé jedno číslo. To už měl umělec za sebou svůj první kousek - barevnou hlavu punkera vyvedenou na zdi v rodném Bílovci, městečku vzdálenému 30 km od Ostravy, kam denně dojížděl.22 Dále se vývoj graffiti přesouvá do Prahy. Dochází k tomu v období, kdy se pár let po skončení totality otevírají brány na Západ. Tam se graffiti, jak lze snadno odvodit, objevovalo podstatně dříve. O pražském vývoji graffiti se nechci dále zmiňovat. Existují totiž publikace, knihy, katalogy čistě pražské. Nerad bych opakoval to, co je již několikrát napsáno, raději se budu věnovat dosud nezmapovaným oblastem. Chtěl bych nastínit graffiti scénu u nás na Moravě, resp. na Valašsku, o které, jak se domnívám, zatím nic napsáno není Vsetínské Graffiti Čisti svoje město od bordelu systému 23 Remer Kolem roku 1995 mělo jednu z velkých zásluh na vzniku graffiti na Valašsku, resp. na Vsetíně K2 crew, UC crew writeři Ador, Fear, KBS crew writeři Raoc, Kos, 2B crew, což byli writeři Kifa, Iron, Donio Ema a Rask, AFDTX crew (tehdy TX Vsetín, AFD Valašské Meziříčí), které zanechalo graffiti v nejednom českém i evropském městě. Ve Valašském Meziříčí to byly KGB crew, MZK crew, výše zmíněné AFD crew writeři Mol a Wok, writeři jako Ask, Gys a Cresh. Po nich přišla mladší generace působící dodnes, jako je např. tehdy CZK crew na Vsetíně, writeři jako Igze, Satosk, ve Valašském Meziříčí LLE crew writeři, tehdy Teil a Icar, nyní Lion a Icar, nynější aktivní členové FCK crew, dalšími writeri jsou Remer aj., kteří udrželi a nějak směrovali graffiti na Vsetíně a ve Valašském Meziříčí do dnešních dnů. Díky těmto lidem mohla vzniknou generace následující, do níž se s několika dalšími writery řadím i já. Položil jsem si otázku, jaké bylo téma tehdejší graffiti tvorby a shodně jsem na ni odpověděl ještě s dalším starším writerem z 22 Martina Overstreet, In Graffiti We Trust. Praha, Mladá fronta 2006, s dne
17 odlišného města. Nezávisle na sobě jsme odpověděli, že se malovalo všude to stejné, tedy to, co přišlo z Prahy, a v Praze to, co přišlo z Berlína. Další můj dotaz směřoval k aktivním graffiti tvůrcům na Vsetíně a ve Valašském Meziřičí. Ptal jsem se na jejich názor, v čem je současné graffiti na Valašsku jiné než v ostatních městech jako Praha, Brno, Ostrava, Olomouc. S jejich souhlasem budu odpovědi citovat: Myslím si, že nijak, každý si dělá styl, který se mu líbí, prostě někdo 3D, někdo klasiku, někdo new skool, těžko říct. Igze24 Ve Valašském Meziříčí asi jen to, že tu jede klasický old school, jinak mi nepřijde, že bychom byli nějak odlišní Lion25 Také díky těmto výše zmíněným lidem mě začalo graffiti zajímat a později jsem ho začal aktivně provozovat. Stalo se mým koníčkem, zálibou, potěšením, ale i hazardem. Šířit své jméno po městě či městech bylo tehdy mým posláním. Pociťoval jsem nutnost ukázat svou přítomnost. 24 Igze, osobní rozhovor, Lion, osobní rozhovor,
18 1. Obr. 2B crew, sprej na soupravě, Vsetín zdroj: vlastní archiv 14
19 2. Obr. Buck, sprej na zdi, sklárny Vsetín 1997 Zdroj: vlastní archiv 15
20 4. Inspirace Momentálně mě v graffiti velmi oslovuje některá tvorba od 34 crew (Ostrava), Rem (Vsetín), Epiks (Valašské Meziříčí), Nol (Znojmo), Peok (Zlín), Cakes aka Point (Praha), Pasta (Praha). Tito writeři tvoří pro mě poutavé věci a jistě jsem jimi částečně ovlivněn. Aktivně zasahují do urbanistické krajiny a dotváří vzhled měst. Já ve své práci pracuji ze slovem komentujícím místo nebo situaci v prostoru. S podobným tématem komentování určitého místa, avšak trochu jinak, pracoval také graffiti tvůrce Jean-Michel Basquiat, syn účetního z Haiti a portorikánské matky. Po nelehkém dětství začíná v 17 letech společně s A. Diazem pod krycím jménem Samo kreslit graffiti v metru na fasády domů Obr. Sprej na zdi Nezůstal však u toho a začal na plátno přenášet své kritické až tragické obrazové příběhy, své malířko-kreslířské komentáře k situaci underdogs, vyvržených a ponižovaných menšin Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln 2004, s Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln 2004, s
21 Díky účasti na Documentě 7 v Kasselu a na newyorském Whitney Bienále v roce 1983 se stává mediální hvězdou Obr. Kombinovaná technika na plátně Zdroj : Další velkou inspirací spojenou s formální stránkou mé práce se stal op artista Victor Vasarely. V jeho rané fascinaci tkví původně úsilí o překonání individuálního malířství, formovaného rukopisem umělce, odklon od originálu a jeho aury ve prospěch libovolně opakovatelných modelů na bázi unité plastique 29,Vasarelyho nekonečně proměnlivé a zaměnitelné základní formy uměleckého díla v éře jeho technické reprodukovatelnosti. Použití sériových postupů odpovídá Vasarelyho přesvědčení, že umělecké dílo musí být opakovatelné, libovolně často reprodukovatelné v mnoha druzích umění od dvojrozměrného a trojrozměrného provedení až ke kinetice Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln 2004, s vyhledáno dne Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln 2004, s
22 390 x Obr. Jestliže umělecký produkt neprolomí rámec elity znalců, je umění odsouzeno k smrti zadušením, tvrdí.31 Prostředkem odvracení tohoto nebezpečí je podle jeho názoru masová výroba a šíření umění. Vycházím z tohoto Vasarelyho přesvědčení ve své formální části jako vymezení se k výše zmíněné sériovosti graffiti. Připomínám tím fakt, že zarputilejší tvůrce graffiti, dělající jeden piece, dělá vlastně pořád dokola to stejné, jen vymění barvy a přidá nějaký prvek. Vyrábí stále dokola jeden obraz. Tím šíří své umění, ovšem obsah či sdělení zůstává vždy stejné.32 Pracuji tak, že má práce může být lehce zkopírovatelná a každá práce vypadá na první pohled podobně ba i stejně, tak jako je tomu např. i u geometrické abstrakce. Avšak ve skutečnosti opak je pravdou, protože tato forma je proměnlivá, skrývá pokaždé jiné obsahy vymezující se k prostoru, kde jsou obrazy instalovány. 31Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln 2004, s Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln 2004, s
23 5. Praktická část V úvodu praktické části bych svou práci definoval takto: Lidé kteří nejsou blíže obeznámeni s mým projektem, jsou schopni jeho existenci či přítomnost na daném místě odsoudit jako nesmysl. Většinová společnost není zvyklá na reklamy, které jim na první pohled nic neřeknou. Mé jednoduché vizuální potěšení může zůstat bez významu, pokud se nikdo nebude chtít zatížit jeho vysvětlením. Beru na vědomí, že konzervativní lidé mohou moji práci odsoudit jako vandalský čin. Moje graffiti jsou písmeny vepsanými do písmen, tvořící slovo vymezující či vázající se ke konkrétnímu místu či prostoru a také, jak jsem zmínil výše, ke graffiti umění samotnému, jak ho znám já. Akce se odehrává ve městě Olomouc, kde se při procházení městem dostanu k určitému místu, které bych chtěl nějak popsat, vymezit se k němu či na něho upozornit. Když takové místo naleznu, uchýlím se do ateliéru a koncipuji slovo, jímž bych situaci nejlépe definoval. Pomocí lepicí pasky, latexové, akrylové barvy toto slovo vytvořím na sololit nebo dřevotřísku. Pracuji geometricky, vepisovaním písma do písma, až vznikne koncipované slovo. A proč geometrie? Geometrii jsem zvolil kvůli neutralitě a systém, abych omezil svévoli vlastních rozhodnutí. Francois Morellet33 Tato slova jsou sprejem nastříkána v ateliéru na sololit, překližku a poté umisťována do veřejného prostoru. Jedná se o instalace obrazů do ulic. Některá díla jsou nastříkana či nalepena přímo na zeď v ulici nebo prostoru. Snažím se tímto dílem oslovit i nezaujatého diváka a třeba i člověka dělajícího graffiti. Domnívám se, že street art i graffiti jsou velmi dobrou příležitostí oslovit či pohoršit větší skupinu lidí. Chtěl bych se s nimi podělit o vizuální zážitek své práce. Podle mého názoru dnes lidé nemají čas chodit do galerií, tak bych jim svou práci chtěl ukázat mimo tyto prostory. Nechci svou tvorbou působit na vybrané jedince ochotné investovat do umění čas i peníze. Chtěl bych být hvězdou, ne maskotem galerie. Jean-Michel Basquiat.34 Snažím se v divákovi probouzet, ať pozitivně nebo třeba negativně, estetické cítění. Mým úsilím je 33Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln 2004, s Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln 2004, s
24 pomoct divákovi dospět k zamyšlení, proč někdo takto zasáhl do urbanismu. Pro diváka je takové zamyšlení zdánlivě všední a nezajímavé. Navíc formou sdělení jsou slova pro diváka blíže neseznámeného s projektem takřka nečitelná. Působí spíše jako dekorativní záležitost na ulici. Při mojí první instalaci dokonce dílo vzbouzelo respekt či nezájem kolemjdoucích, což mě u takového velkého zásahu překvapilo. Můj první obraz nese jméno i text Desorganizace. Pravopisná chyba, která nedopatřením upozorňuje na mou dyslexii, tak vytváří koncept objevující se již záměrně i u dalších prací. Koncept vkládání chyb do slov, které ještě více komplikuje divákovo čtení. Z obrazu se stává kód či šifra skrývající můj názor, který by mohl také korespondovat s názory ostatních obyvatel města, kdyby měly potřebu jej veřejně vyjádřit. Ve své problematice jsem se zaměřil na městské komplikace s investicemi, které se mi jeví nesmyslné a možná i zbytečné. Dále svou pozornost upínám na kulturní historii města, která se staví do kontrastu s výstavbou několika nákupních center na okraji města. Tím město přesouvá své obyvatele z kulturního centra na periferii konzumních domů a obchodních komplexů. Ve svém prvním obraze bych chtěl nastínit uspěchaný městský život a poukázat textem Desorganizace na neorganizovanost hlavního nádraží v Olomouci, kde z pěti vstupních dveří jsou v provozu dvě, čímž vznikají lidské kolony. Také mě zajímala studie chování a reakcí veřejnosti k jemné úpravě této městské architektury a jemná úprava architektury vůbec. Druhý obraz s jménem Instantnost, se váže na instantní život ve městech. Poukazuje na jednuduchost a rychlost konzumní společnosti. Jeho účelem je, aby se divák zastavil a pokusil se ho dešifrovat. Dekódovat mou práci. Třetí obraz Zhýralost je koncipovaný na pro mě bezhlavé a nesmyslné investice financí. Dále se má práce rozjíždí na více frontách: jako klasická malba na zdi (graffiti), také v grafických programech jako stencils (šablony), a stickers nálepky, plakáty. Drží se však stejného, víše vysvětleného konceptu. Výstupem této bakalářské práce je soubor fotografií a záznam na videu. Videozáznam jsem se rozhodl pořídit, protože dává v některých případech větší možnosti dokumentace mého projektu a protože je v podstatě rovněž součástí díla samotného, pokud přiměji diváky na situaci nějakým způsobem reagovat. Zdůrazňuje kontext a konfrontaci s okolím. V některých případech je pohyblivý obraz bližší dokumentaci než samotná fotodokumntace. 20
25 6. Závěr V bakalářské práci jsem chtěl poukázat na graffiti a street art jako na výtvarné médium, seznámit s ním prostřednictvím této práce širší publikum. Zaměřit se a pracovat s tímto novým výtvarným médiem. Poukázat na důležitost sdělování skrz ulice, případně prolomit zábrany, předsudky, které vůči graffiti stále ve společnosti a také v umění přetrvávají. Usiloval jsem o veřejné sdělování svého názoru na věc. Chtěl jsem doslova zneužít tyto techniky a pracovat s nimi volně svým vlastním způsobem. Závěrečná bakalářská práce se pro mě stala více než zakončením tříletého studia, ale doslova stylem tvorby, které se věnuji a kterou nadále rozvíjím a šířím i do jiných měst. 5. Obr. Roman Urubek, Sprej na sololitu, Olomouc
26 22
27 7. Anotace Jméno a Příjmení: Roman Urubek Katedra: výtvarné výchovy Vedoucí práce: Mgr., MgrA. Jan Krtička Název práce: Street art - graffiti Název v angličtině: Street art - graffiti Anotace Práce: První část práce zpracovává výběr tématu a vztah autora k street artu. Další část seznamuje čtenáře s historií street artu a graffiti ve světě a u nás. V třetí části je popsána ispirace k mé tvorbě ve Vasarelym a geometrické abstrakci. Poslední část seznamuje s procesem tvorby, obsahy tvorby a konečnou konfrontací s okolím. Klíčová slova: street art, graffiti, piece, dílo, geometrická abstrakce, Victor Vasarely, konfrontace Rozsah práce: 25 Jazyk práce: český jazyk Name and forename: Roman Urubek Department: Department of Arts Supervisor: Mgr., MgrA. Jan Krtička Name of the work: street art - graffiti Name of the work in English: street art - graffiti Work annotation: First part elaborates the choice of the topic and a relation of the author to street art. Next part introduces the reader to the history of street art and graffiti in the world and in our country. In the third part it describes the author's inspiration in Vasarely and geometrical abstraction. The last part acquaints the reader with the process of creation, the contents of the creation and the final confrontation with public. Keywords: street art, graffiti, piece, art, geometrical abstraction, Victor Vasarely, confrontation Extent of the work: 25 Language: Czech 23
28 8. Použitá literatura Roman Kubička, Jiří Zelinger, Výkladový slovník malířství, grafiky a restaurátorství, Praha Pasta, Names 2008, Ateliér 19, Josef Smolík, Subkultury mládeže: uvedení do problematiky, Brno Martina Overstreet, In Graffiti We Trust, Praha Karl Ruhrberg, Umění 20. století, Koln Tristan Manco, Ganz Nicholas, Graffiti world. Street art from five continents, London Gordon Graham, Filozofie umění, Brno Gustavo Gilli, 1000 Graffiti in Barcelona, Barcelona Banksy, Existencinism, London Banksy, Wall and piece, London Markus Christl, Style file. Black books sessions 2, Aschaffenburg Victor Vasarely: ze sbírek Janus Pannonius Múzea v Pécsi: [Muzeum umění Olomouc - Muzeum moderního umění, Olomouc, 2007.] vyhledáno dne vyhledáno vyhledáno dne vyhledáno dne
29 9. Příloha Vybrané výrazy graffiti slangu crew skupina graffiti tvůrců, kteří pracují společně piece z angl. slova masterpiece, podpisy writerů charaktery, characters obličeje, figury, vymyšlené postavy nick přezdívka tagy podpisy writerů, většinou sprejem nebo fixou writeři tvůrci graffiti posters umělecké plakáty stencils umělecké šablony stickers, stickerky umělecké nálepky urban art, street deco, postgraffiti, neograffiti další názvy pro street art zbombení, bombing ilegální rychlé graffiti (většinou chrom a černá) roof top graffiti ve výšce na komíně black book fotoalbum writera sketch skica, návrh na graffiti wholecar graffiti přes celý vagón soupravy wholetrain graffiti přes celou soupravu vlaku king uznaváný writer toy amatér, používá se jako nadávka, posměšné označení pro začátečníka v rámci graffiti subkultury 25
Obrazová příloha. Obrázek 1: Galerie posters na rohu Kounicovy ulice a Moravského náměstí v Brně 2008. Foto: archiv autorky
Obrazová příloha Obrázek 1: Galerie posters na rohu Kounicovy ulice a Moravského náměstí v Brně 2008. Foto: archiv autorky Obrázek 2: Technika stencil v jeskyni Cueva de las Manos, Argentina 13000 až 9500
Některé aktuální umělecké směry a jejich ohlas ve výtvarné pedagogice public art, graffiti, net art, digitalizace ve volném umění.
Některé aktuální umělecké směry a jejich ohlas ve výtvarné pedagogice public art, graffiti, net art, digitalizace ve volném umění. BcA. Anita Šťastová 397147 Metodika galerijní pedagogiky GP3MP_MGP vyučující:
Literární koncept s přesahem do reklamní kampaně
Univerzita J. E. Purkyně Pedagogická fakulta Katedra výtvarné kultury Informační a komunikační technologie I. MgA. Radka Müllerová, Ph.D. ZS 2011/2012 Literární koncept s přesahem do reklamní kampaně Kamila
Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111 Projekt MŠMT Název projektu školy Registrační
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR ENVIRONMENT FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF ENVIRONMENT VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE BAKALÁŘSKÁ
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR MALBA III STUDIO OF PAINTING III
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR MALBA III STUDIO OF PAINTING III ČTENÍ READING DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER S THESIS AUTOR PRÁCE
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR INTERMÉDIÍ STUDIO OF INTERMEDIA MALBA V ROZŠÍŘENÉM POLI PAITING IN THE EXPANDED FIELD DIPLOMOVÁ
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS OD KRESBY K OBRAZŮM FROM DRAWINGS TO PAINTINGS
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 1 STUDIO PAINTING 1 OD KRESBY K OBRAZŮM FROM DRAWINGS TO PAINTINGS BAKALÁŘSKÁ
Základní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov
Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Registrační číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.0815 Číslo a název šablony klíčové aktivity
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR SOCHAŘSTVÍ 1 STUDIO SCULPTURE 1 MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR
Manuál uchazeče o studium
Manuál uchazeče o studium INFORMACE PRO ZÁJEMCE O STUDIUM studijního programu ARCHITEKTURA A STAVITELSTVÍ na FAKULTĚ STAVEBNÍ ČVUT v Praze PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR České vysoké učení technické v Praze
Mezinárodní výstava graffiti a street artu NAPOSLEDY POSEDLÍ
Mezinárodní výstava graffiti a street artu NAPOSLEDY POSEDLÍ 27. ledna 2013 byla ukončena výstava Městem posedlí v Městské knihovně Galerie hlavního města Prahy Mezinárodní výstava, které se zúčastnilo
Umění a kultura Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Výtvarná výchova 3. období 8.- 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY NOVÉ TVÁŘE NEW FACES. BcA. BARBORA POKORNÁ. Prof. MgA. PETR KVÍČALA. MgA.
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 3 NOVÉ TVÁŘE NEW FACES DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER S THESIS AUTOR
Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Malířství
Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Malířství Jméno a příjmení: Dana Kopecká Třída: 5.A Školní rok: 2013/2014 Garant / konzultant: Mgr. Nina Dyčenková Datum odevzdání: 31. 03. 2014
Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sexta - ŠVP)
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6A Mgr. Jiří Surma Tematické plány pro školní rok 20016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická
Maturitní práce z Estetické výchovy 2015
Maturitní práce z Estetické výchovy 2015 1. Japonská zahrada Problematika japonské zahradní architektury, její vztah k japonskému umění Návrh vlastní japonské zahrady -součástí práce bude model navržené
Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017
Postmoderní umění Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Umění krásné, moderní a postmoderní Krásné umění = snaha o zachycení reality, důraz na malířskou a sochařskou virtuozitu, respekt k dobovému kánonu, ale
TÉMA: Rodinné zemědělství aneb zahrádka, pole a les RŮST ROSTLINY malba
Základní škola Sedmikráska, o.p.s. Bezručova 293, 756 61 Rožnov pod Radhoštěm TÉMA: Rodinné zemědělství aneb zahrádka, pole a les RŮST ROSTLINY malba Autor: Martina Sumcová Název: VY_32_INOVACE_VV_21_růst
Univerzita Pardubice. Fakulta filozofická. Street art a graffiti - balancování na hranicích zákona nebo smysluplné využití volného času
Univerzita Pardubice Fakulta filozofická Street art a graffiti - balancování na hranicích zákona nebo smysluplné využití volného času Michaela Ďurianová Bakalářská práce 2012 Prohlášení Prohlašuji, že
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 3 PIGMENT Pigment BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR S THESIS AUTOR
Pro školní rok 2012/13 vyhlašuji následující témata povinné a nepovinné profilové části maturitní zkoušky:
Pro školní rok 2012/13 vyhlašuji následující témata povinné a nepovinné profilové části maturitní zkoušky: Platí pro profilovou část maturitní zkoušky jarního a podzimního zkušebního období. Termíny konání
Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití
Žánr fantasy jako zdroj inspirace pro současné umělecké obory Představení vlastní oblíbené fantasy literatury a její převedení do výtvarného díla
Maturitní práce z Estetické výchovy 2014 1. Témata maturitních prací 1. Fantasy a umění, aneb od knihy k obrazu Žánr fantasy jako zdroj inspirace pro současné umělecké obory Představení vlastní oblíbené
Východočeská galerie v Pardubicích
Východočeská galerie v Pardubicích je specializovaná instituce v Pardubickém kraji, která je svojí činností zaměřena na oblast vizuálního umění pořádápravidelné výstavy výtvarného umění, ale i řadu dalších
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)
O autorovi básní a autorech obrazů: Mgr. Jaroslav Pivoda
Jaroslav Pivoda Procházky životem počet stran 178, plnobarevný tisk vazba pevná běžná cena 499 Kč včetně DPH naše cena 449 Kč včetně DPH cena K M K 399 Kč včetně DPH ISBN 978-80-86930-64-0 Vydal Jaroslav
Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo
list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření
Učíme-li se aktivně číst, zároveň se tím učíme srozumitelně psát. Naučit se klást otázky, které vedou k jasným a jednoznačným odpovědím
Čtení odborných textů Odborný text předpokládá aktivního čtenáře (a naopak). spolupráce a komunikace společenství badatelů a odborníků, v rámci určitého oboru. cíl, který si autor vytkl, (na jaké otázky
Termín výstavy: Fakulta designu a umění Ladislava Sutnara ZČU v Plzni
[Tisková zpráva] Chinese Characters Poster in the Czech Republic Místo konání: Galerie Ladislava Sutnara, Riegrova 11, Plzeň Vernisáž: 30. 5. od 18 hodin Termín výstavy: 31. 5. 23. 6. 2018 Výstavu pořádá:
Ondřej Přibyl Dizertační práce Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Praha 2012 Ondřej Přibyl
Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Praha 2012 Ondřej Přibyl Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Jedinečnost a reprodukce fotografického fi obrazu Ondřej Přibyl
Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
Využití uměleckých forem graffiti a streetartu v marketingové komunikaci. Bc. Jakub Maralík
Využití uměleckých forem graffiti a streetartu v marketingové komunikaci Bc. Jakub Maralík Diplomová práce 2014 ABSTRAKT Diplomová práce Využití uměleckých forem graffiti a streetartu v marketingové
6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a
Výtvarná výchova Ročník TÉMA
Výtvarná výchova Ročník TÉMA 1. 2. Výtvarná výchova Vlastní tvorba Metodika emocionalní Vlastní tvorba Metodika popíše vhodné společenské chování v dané situaci; dokáže projevit kladné vztahy k umění,
Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy
list 1 / 5 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 8. ročník uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu experimentuje s různými druhy linie orientuje se
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VRATKÁ SPOLEČNOST UNSTABLE SOCIETY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR SOCHAŘSTVÍ 1
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR SOCHAŘSTVÍ 1 FACULTY OF FINE ARTS ATELIER OF SCULPTURE 1 VRATKÁ SPOLEČNOST UNSTABLE SOCIETY DIPLOMOVÁ PRÁCE
MEZIPROSTORY UKRYTO V UMĚNÍ
MEZIPROSTORY UKRYTO V UMĚNÍ PŮVODNÍ ZADÁNÍ Práce si klade za cíl vytvořit interdisciplinární umělecko výzkumnou analýzu hranic tématu Pedagog umělcem umělec pedagogem, která bude součástí disertační studie
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 STUDIO PAINTIG 3 Digiverse monument - Říkáme, že je to hranice kterou nikdy
Czech Design Week 2015 info@czechdesignweek.cz www.czechdesignweek.cz facebook.com/czechdesignweek
Czech Design Week O projektu: Festival chce založit tradici mezinárodně pojaté přehlídky designu, tedy propojení Prahy, českých regionů a zahraničí. Nepůjde jen o klasickou výstavu, ale zároveň o vytvoření
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART. Living history Living history
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 STUDIO PAINTIG 3 Living history Living history BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR'S THESIS
SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE
SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE Muzejní sbírka pohlednic patří k nejbohatším, čítá několik tisíc kusů, přičemž její velká část je zatím uložena jako netříděný fond. Vedle místopisných tématik jsou
Katarína Svetlíková extra_ordinary
KATARÍNA SVETLÍKOVÁ KATARÍNA SVETLÍKOVÁ Katarína Svetlíková extra_ordinary Často míváme pocit, že naše životy jsou zcela definovány takzvanými velkými událostmi, jež pak zabírají (zbytečně?) místo v našich
6. ročník. Výtvarná výchova
list 1 / 5 Vv časová dotace: 2 hod / týden Výtvarná výchova 6. ročník vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností,
BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR GRAFICKÉHO DESIGNU 1 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF GRAPHIC DESIGN 1
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR GRAFICKÉHO DESIGNU 1 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF GRAPHIC DESIGN 1 UMĚNÍ TIBETSKÉHO BUDDHISMU UMĚNÍ A JEHO
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR MALÍŘSTVÍ II PAINTING STUDIO II HOREČKA ČERNÉ VODY THE BLACK WATER FEVER DIPLOMOVÁ PRÁCE
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY TĚLO (INTIMITA) BODY (INTIMACY) MONIKA KOJETSKÁ
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 1 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 1 TĚLO (INTIMITA) BODY (INTIMACY) BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR
Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe
1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova Učivo Barevný svět kolem nás, barvy které známe Barvy základní, podvojné a jejich uplatnění při VOV, možnost použití redukované né škály Barvy lazurní/husté; odstíny,
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 9. 11. 2011 Slovníček XII. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.
Ročník VII. Výtvarná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.
IX Barevné cvičení Podzim Kolik barev má podzim Tempera, akvarel Detail obličeje oko, ucho, ústa Hlava z profilu Hlava en face Kresba tužkou Beseda o umění J. Mánes: Josefína Video Mistrovská díla z českých
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ TISKOVINA O LONGBOARDINGU DIPLOMOVÁ PRÁCE FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR GRAFICKÉHO DESIGNU 1
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR GRAFICKÉHO DESIGNU 1 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF GRAPHIC DESIGN 1 TISKOVINA O LONGBOARDINGU MAGAZINE ABOUT
Volná výtvarná tvorba, design a jejich souvislosti
Volná výtvarná tvorba, design a jejich souvislosti akad. soch. Josef Sládek Vysoké učení technické v Brně, Fakulta strojního inženýrství, Ústav konstruování, 28. 3. 2008 1 Obsah str. 3 Úvod str. 4 Kontext
Katharina Grosse & Maria Lassnig
Katharina Grosse & Maria Lassnig Národní galerie v Praze, Veletržní palác Dne 17. 4. se vydala třída K4 na exkurzi, v rámci předmětu dějin umění, do Veletržního paláce, kde probíhaly výstavy umělkyň Kathariny
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ PRAHA ŽIJE HUDBOU PRAGUE LIVES FOR MUSIC FACULTY OF FINE ARTS
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR GRAFICKÉHO DESIGNU 1 STUDIO GRAPHIC DESIGN 1 PRAHA ŽIJE HUDBOU PRAGUE LIVES FOR MUSIC BAKALÁŘSKÁ
Písemná práce jak rozumět zadání
U písemné práce se setkáme se 2 dokumenty: Písemná práce jak rozumět zadání 1) TESTOVÝ SEŠIT 1. strana = informace 2. a další strany = zadání 2) ZÁZNAMOVÝ ARCH 1. strana = volba tématu 2. a další strany
VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
K AT E Ř I N N OVÁČ KOVÁ
KATEŘIN NOVÁČKOVÁ 2018 ČEKÁNÍ série: 3 fotografií, rozměry: 100 80cm, 70 56cm Hlavním tématem souboru fotografií je stav očekávání. A to jak očekávání abstraktní, lepší budoucnosti, osudové změny, tak
TEORIE JEDNÁNÍ V X KAPITOLÁCH/ JEDNÁNÍ TEORIE O X DĚJSTVÍCH: TALK&TWERK
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 2 STUDIO OF PAINTING 2 TEORIE JEDNÁNÍ V X KAPITOLÁCH/ JEDNÁNÍ TEORIE O X DĚJSTVÍCH:
grafickým záznamem vokálně-instrumentálních
Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního
Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín. Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 2014
Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 214 Rozdaných dotazníků: 76 Odevzdaných dotazníků: 7 Z toho: Počet odevzdaných dotazníků
Plán hodiny. Výklad. přehledová stať Rozhovor jako kritický žánr? Poznámky k práci s rozhovorem
Plán hodiny Výklad přehledová stať Rozhovor jako kritický žánr? Poznámky k práci s rozhovorem Interpretace mluvené formy do formy psané Eliminovat ukazovací zájmena Eliminovat hovorové výrazy Překládat
Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.1.1 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ŢIVOT LIFE
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR KRESBY A GRAFIKY STUDIO OF DRAWING AND PRINTMAKING ŢIVOT LIFE BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR
Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. KRITÉRIA. pro hodnocení školních výstav
KRITÉRIA pro hodnocení školních výstav 1) Originalita pojetí tématu a interpretace obsahu Všechny zúčastněné kolektivy dostaly jednotné zadání interpretovat na základě vlastního výzkumu v rodinách listopadové
Mark Rothko. "Color Field Painting"
Mark Rothko "Color Field Painting" Jakou moc má umění? Můžete ho prožívat jako lásku nebo smutek? Může změnit váš život? Tyto zdánlivě nemožné otázky dává Simon Schama, autor cyklu Síla umění, úvodem
(pig)meetfactory Programy pro veřejnost, školy a zájmové skupiny
(pig)meetfactory Programy pro veřejnost, školy a zájmové skupiny Kdo jsme MeetFactory je neziskové mezinárodní centrum současného umění založené v roce 2001 umělcem Davidem Černým. Po přesídlení z pražských
Umělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií Umělecká kritika Seminární práce esej, Úvod do uměnovědných studií USK 01 Vypracoval: Zvonek David (UČO :
Solomon Sol LeWitt (9. 9. 1928 8. 8. 2007)
Solomon Sol LeWitt (9. 9. 1928 8. 8. 2007) Solomon Sol LeWitt byl americký umělec, který je spojený s mnoha um. hnutími, hlavně konceptuálním uměním a minimalismem. Bývá považován za jednoho z nejvlivnějších
Proudy ve výtvarné pedagogice
Proudy ve výtvarné pedagogice 80. léta 20. století Dochází ke dvěma protichůdným liniím ve výuce výtvarné výchovy: Duchovní a smyslové pedagogika Důraz je kladen na kontakt s matriálem, vlastní tělesnou
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. - rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků
Bauhaus estetika plakátu
Bauhaus estetika plakátu avantgardní umělecko-řemeslná škola v Německu, meziválečné období manifest: Škola měla obnovit jednotu umění pod vedením architektury a obnovit těsný vztah umění k řemeslu. Umění
Zaměření a zpracování bakalářské práce
22.2.2006 Zaměření a zpracování bakalářské práce Napsat dobrý vědecký text je umění svého druhu. Napsat první vědecký text je vůbec nejtěžší. Vždyť ti, kteří budou usilovat o dokonalost, i když jí nedosáhnou,
Základní škola a Mateřská škola G.A. Lindnera Rožďalovice Modeling
Základní škola a Mateřská škola G.A. Lindnera Rožďalovice Modeling Jméno a příjmení: Nikola Součková Třída: 5. A Školní rok: 2014/2015 Garant / konzultant: Mgr. Nina Dyčenková Datum odevzdání: 31. 03.
ZPRÁVA O NEDESTRUKTIVNÍM PRŮZKUMU
kolem 1770 olejomalba na dřevěné desce 188 x 150 x 10 mm Celek stav po opravě (přibližně ve skutečné velikosti) STAV MALBY PŘED OPRAVOU Malba je v poměrně velmi dobrém stavu. Pouze starý zažloutlý lak
Podzimní zkušební období 23. srpna 17. září 2013
Ředitel Střední umělecké školy, Ostrava, příspěvkové organizace v souladu s ustanovením 79 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění zákona č. 472/2011 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS Ateliér grafického designu 1 Studio of Graphic Design 1 Archiv Bienále Brno Archive Biennal of
Pravidla a metodické pokyny pro zpracování a odevzdání bakalářské/diplomové práce
Pravidla a metodické pokyny pro zpracování a odevzdání bakalářské/diplomové práce Vedoucí základních součástí (kateder/ústavů) jsou povinni seznámit studenta se všemi okolnostmi pro vypracování a odevzdání
4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova
4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových
CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Ing. Ladislav Straka ZÁTIŠÍ Zátiší je umělecké dílo, které vkusně zobrazuje neživé
ABSOLVENTSKÁ PRÁCE. Název práce: Jméno: Třída: Datum odevzdání: Vedoucí učitel:
ABSOLVENTSKÁ PRÁCE Název práce: Jméno: Třída: Datum odevzdání: Vedoucí učitel: Prohlášení Prohlašuji, že předložená absolventská práce je mým původním autorským dílem, které jsem vypracoval/a samostatně
Publikováno z 2. lékařská fakulta Univerzity Karlovy ( LF2 > Ph.D.? A jak na něj?
Publikováno z 2. lékařská fakulta Univerzity Karlovy (https://www.lf2.cuni.cz) LF2 > Ph.D.? A jak na něj? Ph.D.? A jak na něj? Rozhodujete se, zda studovat Ph.D. na Druhé lékařské? Chystáte se příští rok
Mgr. DÁŠA LASOTOVÁ, PhD.
Mgr. DÁŠA LASOTOVÁ, PhD. MGR. DAGMAR LASOTOVÁ PH.D. *15.9.1951 Ostrava žije a pracuje ve Vřesíně Studium: Pedagogická fakulta Ostravské Univerzity v Ostravě Český jazyk - výtvarná výchova (ukončení 1973)
Ženy, které běhaly s vlky
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem Obhajoba semestrální práce pro předmět informační a komunikační technologie KVK/6149 Ženy, které běhaly s vlky Veronika Hýsková P110175 HV + VV VZ ZS
milan dobeš dynamický konstruktivizmus
milan dobeš dynamický konstruktivizmus Milan Dobeš malíř, grafik, sochař, performer, autor světelně-kinetických objektů a monumentálních realizací v architektuře. Narozen 29. července 1929 v Přerově. V
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS BLÍZKÁ BUDOUCNOST THE NEAR FUTURE
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR VIDEO STUDIO VIDEO BLÍZKÁ BUDOUCNOST THE NEAR FUTURE 1 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR S THESIS
Vzor textu na deskách bakalářské práce. Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta BAKALÁŘSKÁ PRÁCE. Jméno Příjmení
Vzor textu na deskách bakalářské práce Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Rok Jméno Příjmení Vzor titulní strany bakalářské práce Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta
NO TO SNAD NE!? Z cyklu THEATRUM MUNDI 110X130
T HEATRUM MUNDI Cyklus Theatrum mundi je návratem k počátkům mé tvorby, kdy jsem realistickým způsobem poplatným propagovanému realismu zachycoval své postřehy z okolí, přátele i pocity. Mělo to atmosféru,
CS Jednotná v rozmanitosti CS A8-0156/153. Pozměňovací návrh. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas za skupinu EFDD
21.3.2019 A8-0156/153 153 Bod odůvodnění 5 (5) Podpora kulturní rozmanitosti v Evropě závisí na existenci prosperujících a odolných kulturních a kreativních odvětví, která jsou schopna tvořit, produkovat
1. Statistické šetření návštěvnosti na Pražském hradě
1. Statistické šetření návštěvnosti na Pražském hradě 2. Analýza návštěvníků muzeí a galerií na základě elektronického dotazování závěrečná zpráva týkající se návštěvníků Národního muzea. Analýza
Obrázky, tabulky. Závěrečné práce a SZZ
Obrázky, tabulky Závěrečné práce a SZZ Obrázky (ilustrace) Pod pojmem ilustrace jsou chápána všechna vyobrazení, tj. obrázky, fotografie, grafy, schémata, náčrtky apod. Popis ilustrace - ČSN ISO 5966 (01
MANUÁL K VYTVOŘENÍ. ZÁVĚREČNÉ PRÁCE aneb jak. neshořet, a přesto úspěšně. vzlétnout
MANUÁL K VYTVOŘENÍ ZÁVĚREČNÉ PRÁCE aneb jak neshořet, a přesto úspěšně vzlétnout Proč a nač? Každý žák 9. ročníku zpracuje závěrečnou práci na konkrétní téma. Téma si žáci vybírají samostatně, podle svého
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. 3. (1. období) Žák: rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty),
Libor Svoboda Závěrečná zpráva z pobytu v AiR Taipei 08/2011-02/2012
Libor Svoboda Závěrečná zpráva z pobytu v AiR Taipei 08/2011-02/2012 Rezidenční stáž, 6měsíční AiR program, jsem absolvoval v Taipei Artist Village (TAV), resp. v Treasure Hill Artist Village na Taiwanu.
Výstavba mluveného projevu
Výstavba mluveného projevu Typy projevů Pracovní projev představení své práce představení své organizace referát, přednáška úvod k tématu, workshopu, diskusi Společenský projev projev k jubileu konferování
6. ROČNÍK SOUTĚŽE O VÝTVARNÉM UMĚNÍ PRO STUDENTY STŘEDNÍCH ŠKOL A GYMNÁZIÍ
6. ROČNÍK SOUTĚŽE O VÝTVARNÉM UMĚNÍ PRO STUDENTY STŘEDNÍCH ŠKOL A GYMNÁZIÍ úvodní dopis téma harmonogram workshopy kontakt Vážené pedagožky a pedagogové, nabízíme Vám a Vašim studentům účast v 6. ročníku
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
7 UMĚNÍ A KULTURA UČEBNÍ OSNOVY 7. 3 Výtvarné činnosti Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková časová dotace je 3 hodiny. Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají
renata dvořáková inspirace kameny
renata dvořáková inspirace kameny 23. 11. 2013 23. 1. 2014 exploze a barevné opojení se slovem kámen lze pojit i jiná slova: starý jako kámen nebo bohatý na kameny. starý jako kámen znamená že kameny existují