VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu"

Irena Matějková
před 9 lety
Počet zobrazení:

1 VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím produktivních i receptivních činností obohacuje žákovu osobnost o další schopnosti a dovednosti. Žáci pracují s vizuálně obraznými systémy, výuka je postavena na tvůrčích činnostech - tvorbě, vnímání, interpretaci. Žáci se pod odborným vedením učí používat různé umělecké prostředky pro vyjádření osobních pocitů a prožitků. Při kontaktu s uměleckým dílem si uvědomují rozdílné přístupy umělce k vnímání reality, okolního světa, tyto přístupy interpretují, hodnotí (interpretují) na své úrovni poznání. Smyslem předmětu je vést žáky ke kreativitě a pochopení kultury a umění jako neoddělitelné součásti lidské existence. Do vzdělávacího obsahu Výtvarné výchovy jsou integrovány tematické celky průřezových témat Osobnostní a sociální výchovy (prvky kreativity, poznání vlastní osobnosti apod.), Mediální výchovy (tvorby vizuálního sdělení) a Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech (vizuálně-obrazná vyjádření v kontextu evropského a světového umění apod.). Časové a organizační vymezení Výuka výtvarné výchovy je na druhém stupni zařazena v 6. a 7. ročníku 2 hodiny týdně, v 8. a 9. ročníku 1 hodinu týdně. Předmět se vyučuje ve specializované učebně, škola je vybavena keramickou pecí. Okolí školy umožňuje pracovat také v plenéru. Výchovné a vzdělávací strategie: pomocí konkrétních ukázek pomáháme žákům poznávat rozdíly ve výtvarném vyjadřování jednotlivých umělců, uvědomovat si, že výtvarné umění patří ke kulturnímu bohatství národa (KK občanské); zadáváme úkoly, které umožní volbu různých postupů, vlastní prací s výtvarným materiálem žákům umožňujeme tvořivě zadání řešit, umožňujeme experimentovat s materiály, nástroji nebo postupy (KK k řešení problémů, KK pracovní); prostřednictvím pokynů či názornou demonstrací vedeme žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů při vlastní tvorbě (KK pracovní); prostřednictvím výkladů a ukázek, analýzy uměleckého díla, referátů, návštěv výstav apod. seznamujeme žáky s historií a vývojem výtvarné kultury (KK občanské, sociální a personální); prostřednictvím vlastní prostorové tvorby umožňujeme žákům uplatňovat znalosti z jiných vzdělávacích oblastí (KK k učení, k řešení problémů, komunikativní); umožňujeme žákům účastnit se výtvarných soutěží, projektů využívajících lidových tradic a zvyků (KK občanské, KK pracovní); zařazujeme skupinovou práci při společných projektech objektová tvorba, vytváření tematických řad atp. (KK komunikativní, pracovní, sociální a personální).

Žáci pracují s vizuálně obraznými systémy, výuka je postavena na tvůrčích činnostech - tvorbě, vnímání, interpretaci.

2 B/ Vzdělávací obsah Vyučovací předmět: Výtvarná výchova ročník: 6. zaznamená výtvarnými prostředky své zážitky a zdůrazní podstatné prvky; vědomě variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých výsledků; zná základní dělení barev a uvede příklady jejich využití; dokáže použít vhodné druhy barev a vysvětlit proč je použil; zná základní pravidla vytváření objemu v plošné kresbě a malbě používá základní principy perspektivy; přiměřeně zvládá pomocí barvy a linky vytvořit iluzi prostoru; používá různé druhy šrafování. Kreativita cvičení pro rozvíjení základních rysů kreativity

osobitých výsledků; zná základní dělení barev a uvede příklady jejich využití; dokáže použít vhodné druhy barev a vysvětlit proč je použil; zná základní

3 ročník: 7. vytvoří proporčně správně obraz krajiny pomocí linie a barvy (krajina kresba a malba); zaznamená své vizuální zkušenosti; užívá viz. obraz. vyjádření k zaznamenání zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie; variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých výsledků; uplatňuje subjektivitu ve viz. obraz. vyjádření; pomocí malby a kresby znázorní anatomické znaky živých organizmů (základy anatomie kresba, malba). MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení; tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizi či internetové médium; technologické možnosti a jejich omezení

vyjádření k zaznamenání zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie; variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých

4 ročník: 8. Žák užívá světla a stínu v modelaci tvarů technikou kresby umí stínovat, zná různé druhy textur v kresbě (zátiší kresba); variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých výsledků; použije barvu k vyjádření objemu předmětů; nakreslí části lidského těla, lidskou hlavu a její části - od lidské lebky ke konstrukci hlavy; nakreslí proporčně správně lidskou postavu, nakreslí detaily částí. Vyučovací předmět: Výtvarná výchova ročník: 9. Výstupy předmětu perspektivně správně nakreslí různé druhy geometrických těles (kresba a malba prostorových geometrických těles- perspektiva) užívá světla a stínu v modelaci tvarů variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých výsledků uplatňuje subjektivitu ve viz. obraz. vyjádření

osobitých výsledků; použije barvu k vyjádření objemu předmětů; nakreslí části lidského těla, lidskou hlavu a její části - od lidské lebky ke konstrukci hlavy; nakreslí proporčně správně lidskou

5 ročník: 9. Výstupy předmětu zná a popíše základní architektonické znaky začlení architektonické části do krajinného celku (objektová a akční tvorba) porovnává a tvoří různá viz. obrazná vyjádření a inspiruje se při tom architekturou Kooperace a kompetice rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.); rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení; tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizi či internetové médium; technologické možnosti a jejich omezení VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy Jsme Evropané kořeny a zdroje evropské civilizace; klíčové mezníky evropské historie

, dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.

Podobné dokumenty

17. Výtvarná výchova

17. Výtvarná výchova 17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího