Kdo a proč se (ne)hlásí na přírodní vědy Marian Golis mgolis@scio.cz
Scio Věda a výzkum v oblasti vzdělávání a evaluace, sledujeme trendy ve vzdělávání www.scio.cz/o-vzdelavani/trendy-ve-vzdelavani Vydáváme časopis Perpetuum (volně k dispozici), inovace a novinky ve světě vzdělávání, inspirace www.scio.cz/perpetuum Členství v prestižní asociaci AEA-E (Association for Educational Assessment Europe) Od roku 1996: pomáhá s přijímáním studentů na VŠ a na SŠ (1/4 škol) poskytuje své služby základním a středním školám: plošná testování klima školy jazyková úroveň, atd. Zakládáme síť základních škol www.scioskola.cz
Jaká je situace?
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 120 000 demografická křivka příhlášky na VŠ počty míst na VŠ (denné) přihlášení na VŠ 110 000 100 000 90 000 80 000 70 000 60 000 50 000 40 000 30 000 20 000
Počty přihlášek 40000 35000 PRÍRODNÉ VEDY POĽN.- LESNÍCKE A VETERINÁRNE VEDY A NÁUKY VEDY A NÁUKY O KULTÚRE A UMENÍ TECHNICKÉ VEDY A NÁUKY ZDRAVOTNÍCTVO VOJENSKÉ A BEZPEČNOSTNÉ VEDY A NÁUKY 30000 25000 20000 15000 10000 5000 0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Počty přihlášek 120000 SPOLOČENSKÉ VEDY, NÁUKY A SLUŽBY 100000 80000 60000 40000 20000 0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Vývoj zájmu o skupiny oborů 2014/2010 (40 skupin oborů) NEJ 10 skupin oborů ze 40 2014/2010 Lekárske vedy 137 % Nelekárske zdravotnícke vedy 118 % Poľnohospodárstvo, lesné hospodárstvo a rozvoj vidieka I. 110 % Potravinárstvo 104 % Vedy o telesnej kultúre 101 % Informatika a výpočtová technika 99 % Chemické vedy 95 % Biologické vedy 79 % Geologické vedy 77 % Umenie a umeleckoremeselná výroba I. 75 % 10 skupin oborů, které jsou na tom nejhůře 2014/2010 Historické vedy 47 % Učiteľstvo 42 % Spoločenské a behaviorálne vedy 41 % Právne vedy 40 % Filozofické vedy 40 % Hutníctvo 37 % Politické vedy 36 % Geografické vedy 33 % Ochrana životného prostredia 29 % Baníctvo a banícka geológia 26 %
Zájem o jednotlivé obory 2014 (155 jednotlivých oborů studia) prihlášky prihlásení 1 Učiteľstvo predmetov v kombináciách 5 384 4 110 2 ekonomika a manažment podniku 4 364 3 914 3 všeobecné lekárstvo 5 277 3 447 4 manažment 2 554 2 365 5 psychológia 2 994 2 222 6 sociálna práca 2 258 2 170 7 predškolská a elementárna pedagogika 2 517 2 085 8 právo 2 903 2 009 9 informatika 2 293 1 915 10 masmediálne štúdiá 2 025 1 696 13 biológia 1 812 1 479 18 chémia 1 179 1 087 38 geografia 599 494 75 fyzika 329 272 82 matematika 303 254 155 pravoslávna teológia 14 14
Počty přihlášek v rámci přírod. věd 3 000 Fyzikálno - matematické vedy Geografické vedy Biologické vedy Geologické vedy Chemické vedy Ochrana životného prostredia 2 500 2 000 1 500 1 000 500 0 2007 2010 2013 2014
Počty přihlášek - fakulty 2003 2006 2010 2011 2012 2013 2014 změna 2014 / 2010 změna 2014 / 2013 VŠ celkem 97 960 116 720 115 425 114 338 98 125 89 139 76 177 66% 85% UCM, Fakulta prírodných vied 703 685 128 109 313 186 230 180% 124% PU, Fakulta zdravotníctva 479 455 598 724 788 808 918 154% 114% UK, Jesseniova lekárska fakulta 831 1 141 1 286 1 541 2 015 2 118 1 909 148% 90% UK, Lekárska fakulta 1662 2 054 1 979 2 356 2 535 2 722 2 674 135% 98% STU, F. chemickej a potrav.j technológie 819 990 1 505 1 479 1 683 1 734 1 550 103% 89% UPJŠ, Lekárska fakulta 1135 1 368 1 767 1 860 1 748 1 738 1 729 98% 99% Univerzita veterinárskeho lekárstva KE 232 639 1 074 1 246 1 283 977 934 87% 96% UK, Prírodovedecká fakulta 2626 3 015 2 327 2 354 2 205 2 234 1 735 75% 78% UK, F.matematiky, fyziky a informatiky 945 1 223 2 029 1 803 1 772 1 485 1 465 72% 99% UK, Farmaceutická fakulta 560 1 052 949 964 1 065 884 651 69% 74% SPU, F.agrobiológie a potravinových zdrojov 959 1 159 916 889 626 642 599 65% 93% UPJŠ, Prírodovedecká fakulta 1659 1 244 2 194 1 963 1 827 1 574 1 308 60% 83% UMB, Fakulta prírodných vied 1625 1 581 741 749 595 549 409 55% 74% UKF, Fakulta prírodných vied 1057 1 407 1 359 1 446 1 051 761 741 55% 97% PU, Fakulta humanitných a prírodných vied 2241 1 500 1 380 1 418 992 820 666 48% 81% TU KE, Fakulta baníctva, ekológie, riadenia a geotechnológií 2205 1 497 1 988 1 916 612 679 733 37% 108%
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Slováci do ČR (červená křivka demografie) 16000 14000 12000 Slováci do ČR - celkový počet Slováci do ČR - podíl na populaci 25% 20% 10000 8000 6000 15% 10% 4000 2000 5% 0 0%
Závěry Od roku 1999 klesá demografická křivka; v r. 2015 jsme na 60 % roku 1999; a bude klesat až do roku 2021 - o dalších 10 tisíc; tj. na 50 % roku 1999. Proti tomu roste počet míst na VŠ až do roku 2007 pak stagnuje. V roce 2014 na 179% oproti roku 2002. Současně roste zájem o studium, a to až do roku 2009 na 129% stavu v roce 2001, pak stagnuje a poslední tři roky prudce klesá. Čistá míra vstupu * do terciárního vzdělávání výrazně vzrostla, a to až na 70 % v roce 2008 (oproti 30 % v 90. letech, nebo dokonce 15 % v 80. letech). Momentálně se pohybuje kolem 60 %. Přelévá se zájem o jednotlivé obory, ale jen minimálně. Přírodní vědy jsou stabilní. Dlouhodobě tvoří 6% podíl na celkovém počtu přihlášek. Masivní odliv Slováků do zahraničí, zejména do ČR Toto celé je fakt, se kterým nelze nic moc dělat.
Jaká je kvalita uchazečů?
1995 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% podíl maturantů na populaci míra vstupu do terc. vzdělávání 0%
Sonda Maturant Srovnání maturantů mezi roky 1998 a 2009 3000 žáků Použity shodné testy jako v roce 1998: Český jazyk, Matamatika, AJ, NJ Obecné studijní předpoklady
Český jazyk - výsledky prakticky shodné
Matematika mírné zhoršení o 6,5 pb.
Anglický jazyk mírné zlepšení o 4,7 pb.
Obecné studijní předpoklady mírné zlepšení o 4,2 pb.
Závěry POZOR: došlo k nárůstu podílu maturantů v populaci (o 26%; na gym dokonce o 44 %) v průměru by tedy mělo dojít k celkovém zhoršení Za 11 let se však ve znalostech a dovednostech nic zásadně nezměnilo Celkově zjištění Sondy maturant po 11 letech jednoznačně vyvracejí všeobecné přesvědčení, že vzdělávání na našich středních školách se zhoršuje nebo, že děti hloupnou. Jak je možné, že se úroveň nemění? lepší práce škol? složitější svět kolem internet? vzdělanostní struktura rodičů?
A proč máme jiný pocit?
Není to tragédie? (PISA 2012) Do jaké míry žák považuje školu za přátelské prostředí, ve kterém má i on své místo.
Škola není pro žáky! nikdo se o ně a o jejich pohled na věc nestará. Škola v našem pojetí je určena pro ministerstvo, pro učitele, pro ředitele.
Stephen Hawking Základ musí být pokládán samozřejmě ve škole. Přírodovědné předměty se však ve škole často učí suchopárným a nezajímavým způsobem. Děti se je biflují, jen aby dostaly dobré známky a udělaly zkoušky, a málo chápou jejich vztah ke světu, který je obklopuje. Fyzika se navíc učí především ve vzorcích a rovnicích. Rovnice jsou sice stručným a přesným vyjádřením matematických myšlenek, ale spoustu lidí odstrašují. Když jsem nedávno psal populární knihu, řekli mi, že každá rovnice, kterou do ní dám, sníží prodej na polovinu. Nakonec jsem se rozhodl jen pro jednu, známou Einsteinovu rovnici E = m. c2. Možná by se opravdu prodalo dvakrát tolik výtisků, kdybych ji byl vynechal. Vědci a inženýři vyjadřují své myšlenky v rovnicích, protože potřebují znát přesné hodnoty veličin. Ostatním však stačí kvalitativní smysl vědeckých pojmů a ten se dá často vystihnout slovy či diagramy bez použití rovnic. Stejně tomu je s matematikou, chemií, atd.
Vektor (projekt Scio, tisíce testovaných SŠ)
Škola zabíjí vztah k matematice? (2013 ; dotazník NSZ, cca 2000 respondentů uchazečů o studium VŠ; vzorek není reprezentativní, jedná se o lepší výběr - uchazeči o elitní obory)
Škola zabíjí vztah k matematice?
A proč máme jiný pocit? přijímáme takové, které bychom dříve nepřijali = nová neznámá zkušenost měříme vlastníma očima a zkušenostma, jaké to bylo za nás? není situace vlastně stále stejná, jen jsme nebyli v kontaktu s těmi ostatními? žáci neprojevují zájem o stávající pojetí výuky, škola je nepříjemnost nebo dokonce nepřátelská půda, nutné zlo: svět kolem je mnohem zajímavější než dříve, jenom škola zůstala stejná jako za Marie Terezie děti mají pocit, že se učí zbytečnosti, encyklopedie ve všech předmětech nevyučuje se pro život, akademické pojetí výuky Výuka chemie, jakoby všichni měli být chemici, v matematice matematici, Chyby se netolerují, ale trestají (strach), atd. Za takových okolností není možné, aby se něco naučili nebo je to dokonce bavilo J. A. Komenský: Kdo nedbá, aby byl vyučován, toho budeš marně vyučovati, dokud u něho neprobudíš vřelý zájem o učení. Diskutující na webu: Až začne být ve škole povinná sexuální výchova, tak lidstvo vymře.
Odliv mozků?
Počet Slováků hlásících se do ČR (r. 2014) uchazečů přijatých zapsaných všichni 146323 97326 89247 Česko 121812 84793 79098 všechny kromě ČR 24495 12525 10142 pouze Slovensko 11768 5677 4639
celkem Slováci fakulta počet přihlášek počet přijatých počet zapsaných počet přihlášek počet přijatých počet zapsaných MU v Brně, Lékařská fakulta 8626 1628 957 2119 332 208 MU v Brně, Filozofická fakulta 8583 4086 2216 1129 531 298 UP v Olomouci, Lékařská fakulta 3392 492 304 1112 199 112 MU v Brně, Ekonomicko-správní fakulta 5119 1549 774 949 245 139 MU v Brně, Fakulta sociálních studií 5859 1483 572 897 168 72 MU v Brně, Přírodovědecká fakulta 3948 2017 959 875 438 215 UK v Praze, 1. lékařská fakulta 6561 1311 915 874 162 119 MU v Brně, Fakulta informatiky 2140 883 518 837 392 240 VUT v Brně, Fakulta informačních technologií 1426 670 609 424 209 194 UK v Praze, Filozofická fakulta 7376 1577 1045 421 66 46 MENDELU v Brně, Provozně ekonomická fakulta 2915 1435 849 374 242 160 UK v Praze, 2. lékařská fakulta 2471 373 320 321 51 48 UP v Olomouci, Filozofická fakulta 5995 1349 1324 314 67 67 OU v Ostravě, Lékařská fakulta 2581 479 401 301 75 36 UK v Praze, Farmaceutická fakulta v Hradci Králové 1433 554 429 290 120 111
Aká je hlavná motivácia pre štúdium v ČR? 500 respondentů (slováci přihlášení na české VŠ); 2013; Scio odpoveď podiel české VŠ ponúkajú kvalitnejšie štúdium 82% lepšie pracovné príležitosti po ukončení štúdia 27% láka ma študentský život v Prahe/Brne 26% lepšie pracovné príležitosti počas štúdia 16% rád by som v ČR zostal natrvalo 10% prítomnosť kamarátov 7% iné 1%
Jací jsou maturanti?
Kedy za rozhodujú? 40 % se rozhoduje až v posledním ročníku SŠ 21 % dokonce až těsně před podáváním přihlášek 56 % žáků změní mezi 1. a 4. ročníkem rozhodnutí o volbě oboru studia
Průzkum mezi stredoškoláky listopad 2014 7692 respondentů 10% 10% 42% gymnázium 4-ročné gymnázium viacročné 12% obch. akadémia 1600 1400 SŠ priemyselná 1200 26% iná SOŠ 1000 800 600 400 200 0 muž 43% žena 57%
Průzkum mezi stredoškoláky Čo hrá najsilnejšiu rolu pri vašom výbere vysokej školy? Do ktoré skupiny patríte vy? 8% 4% Uplatnenie v praxi. Istota nájdenia pracovného miesta, prijateľný zárobok. 13% Kvalita výučby. Vysoká kvalita poskytovaného vzdelania (čo sa naučím), kvalitní učitelia. 47% Študentský život. Kde mám priateľov, aká je možnosť si pri škole privyrobiť, výber mesta, v ktorom je škola. Jednoduchšia cesta. Hlavné je na školu sa dostať a udržať sa tam. 28% Lacné štúdium. Rozhodujúca je vzdialenosť od bydliska, náklady spojené so štúdiom.
počet žiakov Kam jdou chytří? 1000 80 900 800 700 600 500 53,9 60,3 69,9 60,5 59,6 50,4 36,8 56,3 51,2 50,1 počet žáků prům. percentil 43,6 39,2 36,4 50,6 70 60 50 40 400 30 300 200 20 100 10 0 ekon lék IT tech přír hum ped jaz spol práv zdra zem jiný nevím 0
Průzkum mezi stredoškoláky O ktorých odboroch štúdia si myslíte, že dávajú najvyššiu šancu na uplatnenie v praxi? (Vyberte vždy max. 3 odbory v každej kategórii.) % = podiel stredoškolákov 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
Průzkum mezi stredoškoláky Ktoré odbory považujete za najlukratívnejšie, teda s najvyššími platmi? (Vyberte vždy max. 3 odbory v každej kategórii.) % = podiel stredoškolákov 20% 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0%
Průzkum mezi stredoškoláky Pokiaľ by ste bol/a prijatý/á na viacero fakúlt a mal/a sa rozhodnúť, kam sa zapíšete, čo by vašu voľbu ovplyvnilo? 100% 90% veľmi stredne vôbec bez odpovede 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% NPS dotazníky (apríl 2015, 523 rešpondetov) Poznáte nižšie uvedené fakulty? U tých, ktoré poznáte, ohodnoťte kvalitu fakulty, ako ju vnímate vy (čo sa študenti naučia, prestíž fakulty, možnosti štúdia, a pod.). 0% veľmi kvalitne skôr kvalitne neviem, natoľko ju nepoznám skôr nekvalitne úplne nekvalitne
NPS dotazníky (marec 2015, 394 rešpondetov) Uvítal/a by ste, keby Vás fakulta, kam sa hlásite, kontaktovala už pred maturitným ročníkom? NEVIEM 26% NIE 8% ÁNO 66%
100% NPS dotazníky (marec 2015, 394 rešpondetov) Ako si myslíte, že by Vás mohli ovplyvniť uvedené možnosti pri výbere odboru alebo fakulty? 90% 80% 70% 60% 50% 40% bez odpovedi žiadny vplyv malý vplyv stredný vplyv zásadný vplyv 30% 20% 10% 0% účasť vo výučbe na danej fakulte už počas SŠ osobné stretnutie so študentmi fakulty pozvanie dekana fakulty na štúdium účasť na projekte fakulty počas SŠ osobné stretnutie so zástupcami vedenia fakulty možnosť komunikovať s fakultou na sociálnych sieťach iné:
Co lze dělat? Vyvíjet tlak na systém aby se matematika (fyzika, atd.) nevyučovali akademicky, teoreticky aby se vyučovalo pro život aby se rozvolnily osnovy a neučili zbytečné, nepoužitelné věci vede to k averzi k předmětu aby o obsahu (osnovách) výuky matematiky nerozhodovali matematici, ale češtináři aby do základních a středních škol mohli lidé z praxe (nepedagogové) inspirovat, vzbudit zápal, najít atraktivní témata (chemie pro život), témata přitažlivá pro mladé, učení hrou (viz dále Ekopolis) aby se žáci naučili využívat vzdělávací zdroje mimo školu, které jsou často mnohem zábavnější a efektivnější https://khanovaskola.cz/
Co lze dělat? Marketing vysoké školy Vstoupit do procesu rozhodování středoškoláka co nejdříve (už na ZŠ) Vytvářet komunity (viz např. www.czechitas.cz ) Profilovat se jako jiná škola: Moderní, dynamická Svobodná (např. v tvorbě studijního plánu) Škola pro život Hledat přidanou hodnotu to, co jinde na VŠ nedostanu V nabízených programech, MOOC jako součást výuky (vyučují světové špičky v oboru) www.scio.cz/mooc velký potenciál pověřit tým studentů, aby kurzy prozkoumali a vybrali ty nejvhodnější a ty pak doporučovat Zábavné, poutavé, nepříliš náročné doporučovat středoškolákům např. www.edx.org/course/math-sports-notredamex-mat150x V mimoškolních možnostech
Co lze dělat? Dotazníky Scio December až máj před každou zkouškou VŠP Známe charakteristiky uchazečů: o jaké obory se ucházeí, jaké mají výsledky v testech, z jaké SŠ, vzdělání rodičů, region, věk,. 1-3 otázky v 1 až 2 termínech během roku (zdarma) Lze zjišťovat postoje, názory,. Zdarma v omezené míře, za poplatek v libovolném rozsahu Makretingová podpora Scio Noviny Ako na VŠ PR články 2 v roce (október a február) 25.000 výtisků většině maturantům zdarma PR článek v omezeném rozsahu zdarma, ve větším za poplatek měsíční zpravodaj Ako na VŠ Každý měsíc elektronicky maturantům do všech škol (přes výchovné poradce) Informace o tom, co se v daném měsíci děje (termíny DOD, přihlášek, tipy, rady)
Co lze dělat? Exkluzivita v rámci testování VŠP na středních školách - probíhá vždy v oktobri - min. 100 až 150 škol s převahou gymnázií - 5.000-10.000 studentů (3. a 4. ročník), 80 % maturanti - plošně celé Slovensko Univerzita (fakulta) exkluzivně získá - možnost propagace v rámci naší komunikace se školami a se studenty - Informace o studiu na VŠ míří přímo ke studentům lze ji částečně personifikovat (jiné info zájemcům o přírodovědné obory, jiné info o ostatní obory) - možnost získat kontakty na studenty zajímající se o vybrané obory studia - prostor v dotazníkovém šetření (možnost zeptat se na cokoliv) - prezentace v médiích (VŠ uváděna jako partner projektu) - výstupem jsou také odborné studie = tiskové konference - hojně prezentovány v médiích (napr. SRo; Pravda; SME; Aktualne; atd.)
Ekopolis
Co lze dělat? www.scioskola.cz
Děkuji, že jste vydrželi do konce
Průzkum mezi stredoškoláky Myslíte, že väčšinu znalostí vyučovaných v nasledujúcich predmetoch využijete prakticky v živote? 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 neviem určite NIE skôr NIE skôr ÁNO určite ÁNO 1000 0 Anglický/Nemecký jazyk Slovenský jazyk Matematika
Průzkum mezi stredoškoláky Ako ste spokojný/á s koncepciou výučby na strednej škole, kde študujete? Baví vás to? Tešíte sa (aspoň väčšinou) na vyučovanie? 8000 7000 6000 5000 4000 3000 neviem určite NIE skôr NIE skôr ÁNO určite ÁNO 2000 1000 0 Anglický/Nemecký jazyk Slovenský jazyk Matematika