1. Úvodní identifikační údaje Školní vzděl{vací program 18-20-M/01 Informační technologie - se zaměřením na programov{ní a počítačové sítě N{zev školního vzděl{vacího programu Informační technologie se zaměřením na programov{ní a počítačové sítě Kód a n{zev oboru vzděl{ní 18-20-M/01 Informační technologie Délka a formy studia 4 roky denní Stupeň poskytovaného vzděl{v{ní Střední vzděl{ní s maturitní zkouškou Datum platnosti 1. 9. 2010 N{zev a adresa školy Střední průmyslov{ škola, Ústí nad Labem, Resslova 5, příspěvkov{ organizace Jméno ředitele školy Mgr. Bc. Jaroslav Mareš Kontakt mares@spsul.cz Zřizovatel Krajský úřad Ústeckého kraje Velk{ Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem 1
OBSAH: 1. Úvodní ID a obsah... 1 2. Profil absolventa... 3 3. Charakteristika ŠVP... 5 4. Učební pl{n... 10 5. Tabulka převedení RVP do ŠVP... 12 6. Osnovy předmětů ALG... 13 ANJ... 18 APS... 40 ČJL... 45 DAS... 52 DAT... 57 DĚJ... 61 EKO... 65 ELT... 72 FYZ... 76 MAT... 86 NEJ... 96 OBN... 113 OPS... 119 PRJ... 123 PVA... 132 TEV... 139 TVY... 150 WEA... 155 ZPV... 159 7. Materi{lní a person{lní zabezpečení oboru... 167 8. Soci{lní partneři... 173 2
2. Profil absolventa školního vzděl{vacího programu 2. 1. Z{kladní identifikační údaje N{zev školního vzděl{vacího programu Kód a n{zev oboru vzděl{ní Délka a formy studia Stupeň poskytovaného vzděl{v{ní Informační technologie se zaměřením na programování a počítačové sítě 18-20-M/01 Informační technologie 4 roky denní Střední vzděl{ní s maturitní zkouškou Datum platnosti 1. 9. 2010 Adresa školy Resslova 5, 400 01 Ústí nad Labem 2. 2. Popis uplatnění absolventa v praxi Studenti, kteří ukončí tento obor, získají teoretické a praktické znalosti z oblasti informačních technologií. Výuka je zaměřena především na počítačové sítě a datab{zové systémy. Na trhu pr{ce se tedy mohou uplatit v oborech informačních technologií, v oblastech prodeje a n{kupu výpočetní techniky, v oblastech multimédií, spr{vy systému, hardware, vývoje aplikací a software. Konkrétní pozice to mohou být program{toři, webový designéři a vývoj{ři, spr{vci a tvůrci datab{zí, spr{vci sítí a obdobné pozice. Ž{ci během studia mohou získat certifik{ty IT Essentials a CCNA od společnosti Cisco. D{le certifik{ty z SQL a PL/SQL společnosti Oracle. Tyto velice ceněné certifik{ty budou velkou výhodou při uplatnění na trhu pr{ce. Studium probíh{ v r{mci výuky v budově školy a studenti si prohlubují znalosti z odborného anglického jazyka. Praktické a manu{lní dovednosti studenti získ{vají při čtyřech týdnech souvislé praxe, kter{ je rozdělena do dvou ročníků, ve druhém a třetím. Tuto praxi vykon{vají studenti v podnicích, na smluvně zajištěných pracovištích. V této praxi mohou č{stečně pokračovat v r{mci předmětu Projekty. Absolvent tohoto oboru je schopen úspěšně pokračovat ve studiu na vysoké škole technického zaměření. 2. 3. Popis (výčet) oček{vaných výsledků vzděl{v{ní (kompetencí) absolventa 2. 3. 1. Odborné kompetence absolventa oboru navrhuje, vytv{ří a spravuje datab{ze programuje webové aplikace orientuje se v síťových technologiích konfiguruje a ovl{d{ spr{vu operačních systémů zpracov{v{ technick{ data a informace v cizojazyčné verzi zpracov{v{ úlohy z oblasti vektorové a rastrové grafiky 3
2. 3. 2. Specifické výsledky vzděl{v{ní v oboru orientuje se v potřebných informacích a pracuje s nimi uv{žlivě je schopen používat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získ{v{ní a zpracov{ní informací ve všech oblastech zejména v pracovní oblasti může získat certifik{ty IT Essentials a CCNA od společnosti Cisco může získat certifik{ty SQL a PL/SQL od společnosti Oracle 2. 3. 3. Obecné výsledky vzděl{v{ní (klíčové kompetence a kompetence v oblasti citů, postojů, preferencí) Obsahov{ n{plň tohoto oboru je sestavena tak, aby od z{kladů vše plynule navazovalo na sebe, co si studenti osvojí v jednom předmětu, rozvinou d{le v druhém. Skladba učiva je také odstupňov{na v z{vislosti na obtížnosti jednotlivých předmětů. Předměty jsou vybír{ny tak, aby studenty bavily a měli d{le z{jem studovat v této oblasti. Dostačující z{klad získají z většiny oblastí informačních technologií, po dostudov{ní tohoto oboru již z{leží na nich, kterou oblast si vyberou a budou se v ní d{le realizovat ať už v zaměstn{ní nebo d{le na vysoké škole. 2. 4. Způsob ukončení vzděl{v{ní a potvrzení dosaženého stupně vzděl{ní, stupeň vzděl{ní Vzděl{v{ní je ukončeno maturitní zkouškou, dokladem o dosažení středního vzděl{ní je vysvědčení o maturitní zkoušce. Kon{ní maturitní zkoušky se řídí školským z{konem a příslušným prov{děcím pr{vním předpisem. Dosažený stupeň vzděl{ní: střední vzděl{ní s maturitní zkouškou. 4
3. Charakteristika školního vzděl{vacího programu 3. 1. Identifikační údaje N{zev školního vzděl{vacího programu Kód a n{zev oboru vzděl{ní Délka a formy studia Stupeň poskytovaného vzděl{v{ní Informační technologie se zaměřením na programování a počítačové sítě 18-20-M/01 Informační technologie 4 roky denní Střední vzděl{ní s maturitní zkouškou Datum platnosti 1. 9. 2010 Adresa školy Resslova 5, 400 01 Ústí nad Labem 3. 2. Popis celkového pojetí vzděl{v{ní Školní vzdělávací program je zaměřen na získávání a rozvíjení technického a logického myšlení studentů. Na získání dovedností analyzovat a řešit problémy, využít teoretické znalosti v praxi, dále na samostatné studium, uplatňování co nejefektivnějších pracovních metod a postupů. 3.2.1. Stěžejní metody výuky využívané v r{mci praktického a teoretického vyučov{ní Při výuce je využíváno informačně receptivní metody vyučování, tedy takové metody, kde vyučující studentům vysvětluje látku pomocí výkladu. Dále se využívá metody problémového výkladu, to převážně v odborných předmětech, kdy studenti dostanou úlohu, kterou ve spolupráci s vyučujícím řeší. Je kladen důraz na motivaci žáků, vzbuzení jejich zájmu o obor a o dostatečnou domácí přípravu. V dostatečné míře je využíváno technologií ICT, studenti jsou vedeni k práci s internetem a e- learningem. Ve vyšších ročnících jsou studenti vedeni k samostatné nebo týmové práci, kde si osvojí chování v takovýchto situacích, připraví se tak na následující povolání, jsou schopni rozčlenit si práci, každý student řeší jinou část úlohy, jsou schopni respektovat názory jiných a dojít ke společnému řešení. Výjimečně nadaní studenti se zájmem o obor jsou individuálně podporování a vedeni k rozvoji svého zájmu a schopností. Spolupracují s vyučujícím individuálně, účastní se různých soutěží a olympiád. V průběhu studia studenti zpracovávají ročníkové práce a projekty, které obhajují na konci roku a jsou součástí jejich hodnocení. Studenti také navštěvují formou praxe vybrané podniky s cílem získat představu o dané činnosti. 5
3.2.2. Způsoby rozvoje klíčových a odborných kompetencí ve výuce Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci studenta, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. V oboru je pak přednostně důležité vyvolat u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní vzdělávání. Klíčové a odborné kompetence, které jsou v oboru rozvíjeny, jsou blíže specifikovány v jednotlivých osnovách předmětů. Studenti budou plně spolupracovat s informačními a komunikačními technologiemi, budou tedy efektivně pracovat s informacemi a získají přehled o uplatnění na trhu práce. Budou mít velice slušné komunikativní, personální i sociální kompetence. 3.2.3. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích předmětů. Je také realizován aktivitami školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce, soutěže, akce třídních kolektivů atd. Tyto aktivity jsou uvedeny v ročním plánu práce školy. A Občan v demokratické společnosti B Člověk a životní prostředí C Člověk a svět pr{ce D Informační a komunikační technologie Tabulka průřezových témat, jednotlivých ročníků a předmětů, v nichž se témata probírají 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník A ČJL,DĚJ ČJL,OBN ČJL,OBN ČJL,EKO B ZPV,FYZ OBN,ZPV,FYZ OBN,FYZ FYZ C ALG,APS APS PRJ,EKO PRJ,EKO D všechny předměty všechny předměty Kontrola průřezových témat a) třídní knihy z{pisy b) předmětové komise hospitace, n{slechy, porady c) vedení školy při hospitacích všechny předměty všechny předměty 6
3. 3. Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 sb. (školský zákon). Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Součástí jsou kurzy (lyžařský, sportovně turistický lyže, kola), kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (studentské konference, odborné soutěže). V průběhu studia je realizována také odborná praxe. Druhý ročník: Ve druhém ročníku mají studenti 14 dní souvislé praxe. Docházejí do firem, které sami nejdříve kontaktují a zjistí, zda o ně firma má zájem. Studenti uplatní své znalosti v praxi. Seznámí se s dalšími postupy a praktikami. Firmy by měly být zaměřené na Informační technologie, zda z hardwarového hlediska či softwarového je na volbě studentů. Pokud studenti neseženou firmu pro praxi sami, škola jim firmu přidělí. Popřípadě někteří studenti zůstávají ve škole, kde pomáhají s kabeláží, přeinstalování počítačů apod. Během praxe mají záznamové archy, kde jim firma potvrzuje odvedenou práci a docházku. Po praxi sepisují studenti zprávu, kde uvedou, jakou prováděli činnost a čím pro ně byla praxe přínosná. Třetí ročník: Ve třetím ročníku je postup praxe stejný, jen je kladen větší důraz na výběr firmy a na vykonávanou činnost. Čtvrtý ročník: Ve čtvrtém ročníku studenti docházejí na praxi jednou za čtrnáct dní na celý den. Během této praxe by měli vykazovat odpovídající práci, jak z hlediska kvality, tak z hlediska kvantity. Tato praxe je nejvíce přínosná jak z hlediska získaných zkušeností, tak získání referencí, popřípadě doporučení do zaměstnání. 3. 4. Způsob hodnocení ž{ků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 (školský zákon), jeho konkretizace je ve školním klasifikačním řádu. Školní klasifikační řád a hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků. Bude-li vyučující při klasifikaci užívat jiného hodnocení než známkou, zapracuje toto rovněž do podmínek hodnocení žáků. S těmito podmínkami budou žáci na začátku školního roku prokazatelně seznámeni. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení, kolektivního hodnocení, individuálního přístupu, aby podporovaly talentované žáky. Pro zajištění objektivizace hodnocení budou v určitých časových intervalech (roků) a v rámci finančních možností školy prověřovány znalosti žáků srovnávacími testy (např. SCIO). 7
3. 5. Vzděl{v{ní ž{ků se speci{lními vzděl{vacími potřebami a ž{ků mimoř{dně nadaných Vzdělávání studentů, se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním probíhá pomocí úpravy rozsahu učiva a individuálního pracovního tempa studentů. Studenti mají předem domluvené termíny zkoušení. Formy zkoušení jsou přizpůsobeny podle poruchy či postižení. Samozřejmostí je kopírování příprav učitelů a ostatních učebních textů a přesné vyznačení úkolů ke zkoušení, zadávání samostatných prací, výuka přes internet formou zakoupených výukových programů, používání studentských notebooků a v neposlední řadě poskytování konzultačních hodin jednotlivými vyučujícími. Podle potřeb studentů lze obsah vzdělávání rozložit do více ročníků, zvolit odlišnou délku vyučovací hodiny nebo individuální vzdělávací plán. V případě závažnějšího zdravotního postižení či znevýhodnění je důležitá spolupráce s rodiči již před samotným nástupem do školy. Rodič a lékař dítěte by měli předložit seznam požadavků na výuku dítěte a škola se vyjádří, zda je schopna požadavkům vyhovět. Studenti se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) jsou většinou průměrně, ale často i nadprůměrně nadaní. Počet studentů s těmito obtížemi každým rokem přibývá, a proto škola věnuje především této problematice zvýšenou pozornost (viz odstavce výše). Vzdělávání studentů se sociálním znevýhodněním se podle 16 odst. 4 školského zákona rozumí rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova, postavení azylanta a účastníka řízení o poskytnutí azylu. Všichni pedagogičtí pracovníci (především pak výchovní poradci školy), ale i ostatní studenti se seznámí s problémy těchto studentů, se sociálně kulturními zvláštnostmi (např. u cizinců), aby byli schopni lépe pochopit jejich projevy a problémy a učitelé mohli volit vhodné vyučovací metody a společenský přístup k nim. Podpora mimořádně nadaných studentů je žádoucí nejen vzhledem k studentům samotným, ale má zásadní význam pro společnost. Ve výuce těchto studentů se škola bude snažit využívat náročnější metody a postupy, problémové a projektové vyučování, samostudium, práci s informačními a komunikačními technologiemi aj. Důležitá je spolupráce všech učitelů, kteří takto nadaného jedince vzdělávají. Mimořádně nadaným studentům škola přednostně nabídne aktivní účast v projektech republikového i mezinárodního charakteru. Pokud výjimečnost takového jedince dosáhne vysoké kvality (a to nejen v předmětech, ve kterých vyniká), může škola studentovi umožnit na základě žádosti rodičů a schválení pedagogickou radou školy individuální vzdělávací plán. 3. 6. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při pr{ci a pož{rní prevence Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci je součástí každého vzdělávacího předmětu. Vychází z právních a ostatních 8
předpisů platných v době výuky. Tyto požadavky budou vyučujícím doplněny o vyčerpávající informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou studenti při výuce vystaveni. Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám studentů a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů. Činnosti při teoretické výuce i nácvik a procvičování praktických činností při cvičeních, seminářích a praxi musí naplňovat tyto základní podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany (dále BOZP): Důsledné seznámení studentů s platnými právními a ostatními předpisy k zajištění BOZP. Poučení studentů o bezpečnosti o ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Používání strojů, technických zařízení, přístrojů a nářadí v souladu s nařízením vlády č. 378/2001 Sb. Používání osobních ochranných pracovních prostředků (nařízení vlády č.495/2001 Sb.) a pomůcek podle vyhodnocených rizik souvisejících s pracovní činností studenta Seznámení studentůů s vybranými kapitolami zákona č.133/1985 Sb. o požární ochraně, ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky č. 246/2001 Sb. o stanovení podmínek požární bezpečnosti (vyhláška o požární prevenci) Vykonávání stanoveného dozoru. Stupně dozoru jsou vymezené následovně: Práce pod dozorem vyžaduje trvalou přítomnost osoby pověřené dozorem, která dozírá na dodržování BOZP a pracovního postupu. Tato osoba musí všechna pracovní místa zrakově dosáhnout tak, aby mohla bezprostředně zasáhnout v případě porušení bezpečnostních předpisů a pracovních pokynů nebo ohrožení zdraví. Práce s dohledem osoba pověřená dohledem zkontroluje pracoviště před zahájením práce, a pokud všechna pracovní místa zrakově neobsáhne, pak je v průběhu práce obchází a kontroluje. Stanovení příslušného stupně dozoru na konkrétní probírané téma vzdělávacího modulu je povinností vedoucích pracovníků školy v závislosti na charakteru tématu, příslušných předpisů BOZP a na podmínkách jednotlivých pracovišť, kde studenti požadavky příslušného tematického celku plní. 3. 7. Podmínky pro přijím{ní ke vzděl{v{ní Splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Splnění podmínek přijímacího řízení resp. kritérií pro přijetí. Splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium. 3. 8. Způsob ukončení vzděl{v{ní Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných právních norem. Maturitní zkouška se skládá ze společné (státní) a profilové části. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze zkoušky z českého jazyka, zkoušky z cizího jazyka nebo z matematiky. 9
Profilová část zkoušky obsahuje praktickou zkoušku z programování, jejíž obsah si žák vylosuje z témat z předmětů: Programování a vývoj aplikací a Webové aplikace. Ústní část profilové zkoušky se skládá z předmětů Počítačové sítě a Počítačové vybavení (zahrnuje předměty Programové vybavení a Technické vybavení) 3. 9. Hodinové dotace U všech předmětů, kde jsou uvedeny hodinové dotace jsou pouze orientační.konkrétní počet hodin je vždy přizpůsoben individuelně dle potřeb ž{ků. 10
4. Učební pl{n 18-20-M/01 Informační technologie N{zev školního vzděl{vacího programu Kód a n{zev oboru vzděl{ní Délka a formy studia Stupeň vzděl{ní Informační technologie se zaměřením na programov{ní a počítačové sítě 18-20-M/01 Informační technologie 4 roky denní Střední vzděl{ní s maturitní zkouškou Datum platnosti 1. 9. 2010 Adresa školy Resslova 5, 400 01 Ústí nad Labem 1. 2. 3. 4. celkem 1/ Všeobecně vzděl{vací Český jazyk a literatura 3 2 2 3 10 1. cizí jazyk 3/3 3/3 4/4 4/4 14 2. cizí jazyk 2/2 2/2 2/2 2/2 8 Občansk{ nauka - 1 1 1 3 Dějepis 2 - - - 2 Fyzika 2 3 2 2 9 ZPV 1 1 - - 2 Matematika 4 4 4 4 16 Tělesn{ výchova 2 2 2 2 8 Ekonomika - - 2 1 3 2/Odborné Technické vybavení 3/1 - - - 3 Operační systémy 3/2 3/2 6 Elektrotechnika - 2 - - 2 Datové sítě 2/2 2/2 2/2-6 Programov{ní a vývoj 2/2 3/3 3/3-8 aplikací Projekty - - 2 11/11 13 Algoritmizace 2 1 - - 3 Webové aplikace 2/2 3/2 - - 5 Aplikační software 2/2 1 - - 3 Datab{ze - 3/2 3/2-6 Celkem 32 33 32 33 130 11
Kód a n{zev RVP 18-20-M/01 Informační technologie Pozn{mky: 2/1 (ze dvou hodin je jedna hodina půlen{) dělení hodin ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitele školy, který musí postupovat v souladu s požadavky BOZP a s předpisy stanovenými MŠMT pro dělení tříd. učivo je uspoř{d{no do předmětů s rozsahem uvedeným v učebním pl{nu. n{zvy předmětů jsou pracovní, mohou doznat změny. oblast Jazykové vzděl{v{ní - český jazyk a estetické vzděl{v{ní je sloučeno v ŠVP do předmětu Český jazyk a literatura skladba volitelných předmětů je variabilní. z předmětu ZPV (z{klady přírodních věd) je vyjmuta fyzika, kter{ je samostatným předmětem v každém ročníku je zařazena tělesn{ výchova, v minim{lním rozsahu 2 hodiny týdně, jsou zařazeny další sportovní a relaxační aktivity podporující zdravý vývoj ž{ků. škola vytv{ří podmínky pro zkvalitňov{ní jazykových znalostí ž{ků a pro výuku dalších cizích jazyků. ž{k si zvolí hlavní cizí jazyk anglický nebo německý výuka cizích jazyků probíh{ ve skupin{ch. ve výuce hlavního cizího jazyka pokračuje ž{k ve studiu toho cizího jazyka, který měl jako hlavní i na z{kladní škole. v předmětu další cizí jazyk volí z nabídky, kterou škola předkl{d{ povinn{ učební praxe (8 hod/týdně) je souč{stí předmětu Projekty ve 4.ročníku) Přehled využití týdnů v období z{ří červen školního roku Činnost / ročník 1. 2. 3. 4. Vyučov{ní podle rozpisu 35 35 35 30 Lyžařský výcvikový kurz 1 0 0 0 Odborn{ praxe 0 2 2 0 Maturitní zkouška 0 0 0 2 Projektové týdny 0 0 0 1 Časov{ rezerva, výchovně vzděl{vací akce 4 3 3 4 Celkem týdnů 40 40 40 37 12
N{zev ŠVP Informační technologie se zaměřením na programov{ní a počítačové sítě RVP Vzděl{vací oblasti a obsahové okruhy Minim{lní počet vyučovacích hodin za celou dobu vzděl{v{ní týdenních Vyučovací předmět ŠVP Počet vyučovacích hodin za celou dobu vzděl{v{ní týdenních Jazykové vzděl. - český jazyk 5 ČJL 5 Diponibilní Jazykové vzděl. - cizí jazyk 10 ANJ/NEJ 22(10+1+11) 11 Společenskovědní vzděl{v{ní 5 DEJ 2 OBN 3 Přírodovědné vzděl{v{ní 6 FYZ 9(4+1+3) 4 ZPV bez FYZ 2 Matematické vzděl{v{ní 12 MAT 16(12+4) 4 Estetické vzděl{v{ní 5 ČJL 5 Vzděl{v{ní pro zdraví 8 TEV 8 Ekonomické vzděl{v{ní 3 EKO 3 Vzděl{v{ní v informačních a komunikačních technologiích 4 DAT 2 ALG 2 PRJ 2 2 Hardware 5 TVY 3 DAS 2 PRJ 2 2 Operační systémy 6 OPS 6 PRJ 2 2 Aplikační software 8 APS 3 WEA 3 DAT 1 ALG 1 PRJ 2 2 Počítačové sítě 4 DAS 4 PRJ 2 2 Programov{ní a vývoj aplikací 8 PVA 8 WEA 2 2 Disponibilní hodiny 39 DAT 3 3 PRJ 3 3 ELT 2 Celkem 128 130 39 Vysvětlivky: červeně = označeny hodiny, které byly zvednuty ze součtu týdenního minima za čtyři roky tj.128 na současných 130 Zelené = disponibilní hodiny 13