Rozhovor s Karolinou Tetzeli: Literatura by neměla destruovat život. Napsal uživatel Ivo Fencl Pondělí, 24 Duben :26 -

Podobné dokumenty
EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

Posudek oponenta diplomové práce

Festival 2011 Autoři Texty Ko Un: Mé jediné jméno je básník Ko Un: Mé jediné jméno je básník. s Ko Unem v Soulu hovořila Ivana Bozděchová

TÉMA. Pochopila jsem ajurvédu takto: Autor : Matusáková Vlasta

Korpus fikčních narativů

KULTURNÍ OBČASNÍK REGIONÁLNÍCH AUTORŮ ČERVENEC 2014*** ROČNÍK XV.*** ČÍSLO 7

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Tady se rodí baletky TÉMA. >> Jiří Sotona

Antonyj ANTONYJ SUROŽSKIJ ( )

Základní školy Literární besedy Věková kategorie Svět obrů a čarodějů Roalda Dahla (literární beseda s prvky informační výchovy)

zuzana skřičková a me m nt n o t ri r n i g

Jak to je s tím druhem? Rozdělme si to jednoduše na dva druhy.

Žert (1967) Milan Kundera Úroveň

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

Archivy Texty Rozhovory Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková

KVN AP, Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já.

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK

Od Noci s Andersenem k Bookstartu. Roman Giebisch

Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen :33

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

Škola: Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: Číslo šablony: Předmět: Tematický okruh: Autor, spoluautor: Název DUMu:

Výukový materiál: VY_32_INOVACE_5_J. Neruda 18

Tomáš Holý. Kluk, který nikdy nezestárl. Jan Brdička

Co ANO při čtení dětem

Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě.

Jedenáctá kapitola. Narození mezi západem Slunce a půlnocí

Z obsahu: Když se nebe dotýká země K Roku rodiny Ptali jste se Informační servis... 07

Příběhy našich sousedů Ing. EVA DOBŠÍKOVÁ

Závidím svému hrobu protože on se dočká naplnění

Mnoho povyku pro všechno


Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,

NONSENSOVÁ LITERATURA

Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!

Jak se. odlišit. a být

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Bůh podrobuje Abrahama zkoušce lásky

Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017

Literatura 20. století

LÉČENÍ VNITŘNÍHO DÍTĚTE V POHODLÍ DOMOVA Monika Nisznanská

Preromantismus ve světové literatuře

MŮJ STRACH. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza

Můj strach. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje.

EMMA SARGENTOVÁ TIM FEARON. Jak sebejistě. mluvit. s kýmkoli v každé situaci

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Šumava aneb Zpátky ke kořenům Pondělí, 18 Červen :16 - Aktualizováno Úterý, 19 Červen :21

BÝT RADĚJI OSVČ NEBO ZAMĚSTNANEC?

Slavný růženec - Věřím v Boha...

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

Inkluze, inkluzivní vzdělávání

PŘEHLED HOSPODAŘENÍ FARNOSTI A BOHOSLUŽEBNÝCH AKTIVIT V ROCE PUSTKOVEC

NA ČESKÝCH VYSOKÝCH ŠKOLÁCH. Hana Landová SIC ČZU & ÚISK FF UK

Copyright Jiří Janda ISBN

1) Setkali jste se někdy s pojmem mediální gramotnost? 1. ano 2. ne 2) Co si pod tímto pojmem, mediální gramotnost, představujete?

Potrestat nebo nepotrestat

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Obraz 2. světové války v české literatuře I.

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

Nejlepší prevencí je správný start

Literatura pro děti II Reflexe aktivity na rozvoj čtenářství (čtenářské pregramotnosti, porozumění textu, motivaci ke čtení apod.)

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Vyhláška děkanky č. 6/2009

7. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C

Další zoufalý pokus o poškození Aeronetu nevyšel, bylo však prý zjištěno, že nejsme Rusové! Aneb gól do vlastní brány neziskovek?

Já se taky zpovídám!

linka pomoci Čekáte nečekaně dítě? Poradna (nejen) pro ženy v tísni Celostátní linka pomoci:

Do soutěže bylo zasláno více než 30 prací. Vítězné práce:

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

ebook: Jak dosáhnout svých finančních cílů HEDVIKA GABRIELOVÁ

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Překlep a Škraloup. vivat entropia! Objednat můžete na Vyšlo také v tištěné verzi

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina

Návštěva. 2 vyučovací hodiny 4.ročník 4letého gymnázia vstup do tématu kooperativní vyučování metody dramatické výchovy

Podpora čtenářství ve škole Základní škola Liberec, Lesní 575/12, , Liberec 1

Utajené vynálezy Nemrtvá kočka

Mentální obraz Romů AKTIVITA

Články v Křesťanských obzorech aneb mé publikační začátky PhDr. Mgr. Jeroným Klimeš, Ph.D Následující stránky přinášejí první dva mé články,

Speciální vydání. časopisu žáků a přátel ZŠ Zeleneč

Zpracovala Milena Nová

VY_32_INOVACE_170_LV.5

1. neděle adventní Žl 85,8. 2. neděle adventní Lk 3, neděle adventní srv. Iz 61,1. 4. neděle adventní Lk 1,38

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

20 proseb dětí. Příloha č. 1 MILÁ MAMINKO A MILÝ TATÍNKU

SMÍCHOVINY. Časopis, který se umí smát.. Časopis J&G Společnosti. Úvod aneb pár slov na začátek

Jazykové okénko ČT 1 str. 1 07:50 Rubrika dne - Ostrava

Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129

Design jako umělecký fenomén

Deník mých kachních let. Září. 10. září

Návod pro tvorbu referátu o přečtené knize

Blanka Kubešová Žoržína Ztracené dětství. Eroika

Transkript:

Autorka (*1975), která vystudovala psychologii a věnuje se pedagogice, pochází z Klatov; je však dnes víc spojena s plzeňským i západočeským (ne-li vůbec českým) literárním životem. Zrovna tak ovšem i výslovně s Plzeňským literárním životem jako časopisem, i převzala dík tomu letos v Polanově síni (Městské knihovny Plzeň) Cenu tohoto měsíčníku z rukou jeho šéfredaktora, bohemisty Vladimíra Novotného. Tento vavřín jí připadl nepochybně po právu, a to nikoli jen za práce, v kterých (lehce) koketuje s Milanem Kunderou. Karolinino Evangelium podle Mesiáše duchaplnosti bylo v Plži (viz obrázek nahoře) uveřejněno v pětadvaceti pokračováních již v první třetině loňského roku a ještě pod jejím jménem Karolína Pláničková (s čárkou nad i) a její pozoruhodná Teorie přirozeného výběru se objevila v prosincovém čísle. Položili jsme Karolině Tetzeli více otázek, ale fakticky jen šest. Asi jako počet následujících hvězd *****. 1 / 5

Co vás, Karolino, přivedlo k psaní v dětství? K psaní v dětství mě zcela jistě přivedl fakt, že jsem se naučila psát. Konečně jsem tak získala technickou možnost, jak zaznamenat a uchovat své živelné verbální projevy. Protože předtím... Ve dvou letech, kdy jsem svým blízkým začala vyprávět pohádky, jsem si o tom mohla nechat jen zdát. Později se přidaly příhody z mateřské a základní školy, a tak jsem konečně našla ten pravý způsob, jak své příběhy uložit v těch případech, kdy zrovna nebyla možnost ústního předání. Po období předškolního vypravěčství pro publikum následovaly ovšem hodiny a hodiny introvertního vysedávání u stolku, sepisování básní i drobných próz a také maminčiny opětovné rady, že bych měla chodit více ven a ve třiceti nehnu se zády Nesmysl, řekl bych. Měla pravdu. Rehabilitacím jsem se těsně kolem třicítky opravdu nevyhnula. To ovšem už nejsme v říši dětí. I ptejme se konečně, co vás přivedlo k psaní v dospělosti. Psaní v dospělosti také vzniklo z potřeby vyprávět, vyjádřit své niterné pocity. Na rozdíl od dětského psaní se však začaly dostavovat pochybnosti, zda má smysl psát, zda už nebylo vše řečeno a jestli je vůbec možné přijít s něčím novým. 2 / 5

S novými pohledy jistě. S lítostí však musím konstatovat, že onen potřebný literární sicflajš jsem patrně vyčerpala právě v dětství, a teď spíše než na pravidelnost sázím na nevyzpytatelnou inspiraci. Nápady obvykle vznikají náhle a rychle; při jejich dokončování a cizelování se však svému neoblíbenému vysedávání nevyhnu Od psaní přeleťme ke čtenářství, ale právě skrz čtenářství (uvidíme) snad se vrátíme i k vašemu psaní. Otázka třetí: Jak se vyvíjel váš vztah k Milanu Kunderovi? Můj vztah k Milanu Kunderovi se vyvíjel od obdivu přes posedlost zpět k obdivu. Stala se z něj má inspirační konstanta: jako prozaik mě před více než dvaceti lety ohromil hned první knihou, kterou jsem od něj přečetla, Směšné lásky. Že to je setkání s géniem, o tom nebylo pochyb. A pak? Obdiv kontinuálně provází moji četbu Kundery až k jeho poslední česky vydané knize, kterou jsem přečetla v loňském roce. Avšak knihou mého srdce nadále zůstává Nesmrtelnost, s jejíž existencí se vyrovnávám nejen ve svém Evangeliu podle Mesiáše duchaplnosti. Nejste sama, mám pocit; vždyť mnohý autor mívá nějaký podobný vzor. Ten pak i představuje... Milan Kundera je pro mě postmoderní filozof, génius absurdity, mistr sarkasmu; a onen Mesiáš duchaplnosti, který do hloubky analyzuje a neúprosně glosuje tento svět. Literární svět Milana Kundery přitom hluboce rezonuje s tím mým, jeho témata a způsoby nazírání na ně jsou mi bytostně blízké; je pro mě jakýmsi literárním otcem, vůči jehož autoritě revoltuji jen zřídka; častěji jsem jím inspirována k přemýšlení. Píšu však raději sama než s ním. 3 / 5

Věřím tomu. Kunderova kontroverzní osobnost, zejména jeho český antipatriotismus, zřeknutí se češtiny jako autorského jazyka a pochyby o jeho minulosti v socialistickém Československu, nic ovšem nemění na jeho genialitě jako autora. Nechci však glorifikovat pouze Milana Kunderu. Jistěže. Kterých dalších spisovatelů si vážíte? S láskou a nostalgií vzpomínám na období, kdy jsem poprvé četla knihy Karla Čapka, Franze Kafky, Arnošta Lustiga, Vladimíra Körnera, F. M. Dostojevského, Charlese Dickense či Liona Feuchtwangera. Prvotní údiv nad jejich texty už se nikdy nemůže opakovat. To jsou autoři, kterých si vážím a ke kterým se ráda vracím. Co pro vás, Karolino, znamená psaní jako takové a jak vnímáte jeho meze? Psaní v určitých fázích mé existence - znamenalo a stále znamená moji hlavní formu sebevyjádření. Někdy ovšem tato literární touha ustupuje touze hudební; to se pak více věnuji zpěvu a hraní na kytaru. Múzy (obě) se ve mně tak trochu perou od dětství. Už od dětství však mám také ráda lidi a zajímá mě, co prožívají a proč se určitým způsobem chovají; snažím se pochopit jejich jednání. I z toho důvodu jsem studovala psychologii. Zároveň jsem však už jako dítě ráda vyhledávala samotu a bytostně bližší je mi psaní, o tom není pochyb. 4 / 5

A co byste řekla: Umí psaní i škodit a lze při této práci i zábavě dojít až na podobnou hranici? Kde jsou meze psaní? Každá doba i každý autor je zřejmě určí odlišným způsobem. Můžeme se bavit o společenských, morálních či osobních mezích, ale pak by bylo téma značně obsáhlé. Zkusím se za sebe vyjádřit alespoň k těm osobním mezím. - Autor by měl být limitován pouze svými morálními hodnotami, životními zkušenostmi a samozřejmě vlastním talentem. Zároveň by měl být ve svém psaní co nejvíc svobodný, ačkoli tomu společnost v různých režimech bránila, brání a vždy bránit bude. V souvislosti s tím mě napadá, že právě tehdy může psaní škodit životu autora, když v totalitním režimu upozorňuje na jeho hrůzy a bezpráví. Škodit životu autora však může i psaní v demokratickém režimu, když spisovateli náhle chybí inspirace a hledá například útěchu v alkoholu, pokouší se o sebevraždu Možná to bude znít příliš idealisticky, ale literatura by měla být pro život inspirací; nikoli destrukcí. 5 / 5