VIVALDI A JEHO DOBA PANORAMA TVORBY

Podobné dokumenty
Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19

Lednicko/Valtický hudební festival ročník 30. ZÁŘÍ 14. října 2017

Bicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Pracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).

Základní umělecká škola Choceň. Propojení kolektivní umělecké tvorby s moderními technologiemi ve výuce na ZUŠ Choceň

Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí nástroje: 4.ročník Opakování. G dur + akordy + D7. e moll harmonická + akordy

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba

VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál

crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

HUDBA V OBDOBÍ BAROKA

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16

Papa Haydn

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

VY_32_INOVACE_12_ Opera_38

NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ

Obsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14.

Otázky z hudební nauky 1. ročník

Skladatel mého srdce aneb Vzpomínky mladého interpreta

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

rakouský hudební skladatel často označován jako otec symfonie nebo otec smyčcového kvarteta

ŠVP ZŠ Nový Hrádek Část 5 OSNOVY II. stupeň (Hudební výchova)

Hudební výchova

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

Pomůcka -> abychom si nemuseli hledat vždy šestý stupeň, můžeme vždy kouknout o tercii níže od základního tónu.

VY_32_INOVACE_05_ LEOŠ JANÁČEK_38

VY_32_INOVACE_04_ Komorní orchestry_38

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna

V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje.

Stupnice fis moll má 3 křížky fis, cis, gis

1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč

Znaky hudebního baroka. Florentská camerata

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Umění a kultura Hudební výchova VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Komp e t e n c e. Očekávané výstupy

Zámecké saxofonové kvarteto / kostel sv. Anny (Anenské náměstí) jablonecké kostely otevřeny doprovodný program VSTUPNÉ DOBROVOLNÉ

Charakteristika předmětu Hudební výchova

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen. listopad. prosinec. leden. únor. březen. duben. květen

E E FIS E E E FIS E. Stupnice G dur má osm tónů, začíná a končí na tónu G. Má jedno předznamenání, křížek FIS. Tento křížek je vždy první.

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál

Hudební výchova. Mezipředmětové vztahy Anglický jazyk. utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

CZ.1.07/1.4.00/ Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3

Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.

Výstupy Učivo Průřezová témata

LEDNICKO/VALTICKÝ HUDEBNÍ FESTIVAL ROČNÍK 30. ZÁŘÍ 14. ŘÍJNA 2017

J. S. Bach a styl italské triové sonáty

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

JOHANN SEBASTIAN BACH

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA


Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.

Starověk, gotika počátky křesťanství gregoriánský chorál

1. Tónová soustava. Řada tónů od c po h tvoří v tónové soustavě oktávu. Tónová soustava obsahuje devět oktáv: C1 D1 E1 F1 G1 A1 H1 A2 H2

Databáze Naxos. Mgr. Růžena Matěnová, hudební oddělení, KMHK

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

2016/2017 GJK. Maturitní otázky z hudební výchovy

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

5.4. Umění a kultura Hudební výchova

Vzdělávací obor Hudební výchova ročník

5. 5 UMĚNÍ A KULTURA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV

1. Co to je organum: a) vícehlasá pasáž gregoriánského chorálu b) česká duchovní píseň c) organizační zázemí operního provozu d) antická lyra

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

KRUH PŘÁTEL HUDBY. Koncertní sezóna Příjemné hudební zážitky přeje Kultura města Mladá Boleslav!

NAUKA O HUDBĚ školní rok 2014/2015 VNITŘNÍ SMĚRNICE ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48

PŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM

Klasicismus obecně. Hudba: (hlavně 2. polovina 18. století)

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Pracovní list pro opakování znalostí o období klasicismu a prohloubení dovedností práce s internetem.

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU

Studijní zaměření Sólový zpěv

Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r.

Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská. Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská. 3. ročník.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

Transkript:

Světské kantáty

SVĚTSKÉ KANTÁTY Nahlédneme-li do přední hudební encyklopedie Die Musik in Geschichte und Gegenwart, čteme tam v hesle o italské kantátě od jejích počátků po dobu Händelovu výrok Hanse Engela, že Vivaldi zanechal kolem dvou tuctů kantát. Tento údaj je zavádějící, neboť vivaldiovských kantát nacházíme daleko více. Turínský nález profesora Gentiliho prezentuje 24 kantát pro soprán a basso continuo; 7 kantát pro totéž obsazení máme v drážďanské sbírce knihovny Sächsische Landesbibliothek; altu a číslovanému basu jsou věnovány číselně sice méně početné kantáty z Turína a Drážďan (5 titulů), které však dosud byly opomíjeny; v Turínu je 1 kantáta basová, celkem 4 kantáty zaměstnávají blíže neurčený sólový zpěvní hlas spolu se sólově exponovaným nástrojem; zpěv se váže se smyčci ve 14 případech (9 je jich v turínské sbírce, 5 v Paříži); Turín uchovává 1 kantátu pro dva hlasy a smyčce, ale i 1 kantátu pro hlas s větším nástrojovým obsazením; 2 hlasy nebo více hlasů se spojuje s větším instrumentálním ansámblem ve dvou případech (rovněž v Turínu). Walter Kolneder (s. 233) tedy resumuje, že v Turíně máme 41 světských kantát, v Drážďanech 11, v Paříži 7; celkem tedy očekává v archívech své interprety 59 světských kantát. K tomuto počtu dlužno přičíst přes 100 samostatných árií (Turín, Drážďany, Paříž, ale i zámek Wiesentheid), pocházející většinou z oper, ať dochovaných, nebo ztracených. Je však možné, že byly tyto árie komponovány také jako součást kantátových děl. Pro méně informované čtenáře podotýkáme, že útvar staré (italské) kantáty nelze směšovat například s formou oratoria. Devatenácté století tak ovšem činilo, ale v tom případě se nacházíme v situaci, kdy označení jsou uplatňována jaksi svévolně. I v básnictví narazíme na tentýž vývojový trend. U nás například označoval Jan Neruda své některé balady jako romance, a básně, které byly vyslovenými romancemi, zase jako balady (básnická sbírka Balady a romance). V hudbě 19. století máme názvy také předpojatě směšované, takže světské oratorium bývá leckdy označováno kategoricky jako kantáta apod. Dvořák píše kantátu Dědicové Bílé hory, ač podle obsazení by měla být nazvána světským oratoriem. Vilém Petrželka označí titulem kantáta svého Námořníka Mikuláše (na Wolkerův text), ač formově to je také vlastně světské oratorium, Ladislav Vycpálek se přikloní k názvu Kantáta o posledních věcech člověka, ač v díle je zastoupen sbor, což pro útvar kantáty nebylo dříve vůbec typické. Takových případů je bezpočet. My však za kantátu považujeme jen formu starou, výchozí. Bereme v úvahu, že nejprve byla psána na italský text, později byly uplatňovány i jiné jazyky (němčina, francouzština apod.). Víme, že vznikaly kantáty nejen světské, ale i duchovní, že do kantátových jazyků vstupovala i latina, že v Anglii třeba mít na zřeteli formu anthemu (na duchovní, náboženské, starozákonní texty), který má také svou afinitu ke kantátě, atd., atd. Všechno to obecné upozorňování uvádíme proto, abychom zamezili v případě Vivaldiho nesrovnalostem. Vivaldi pěstoval kantátu světskou. Pokud psal obdobnou tvorbu na duchovní texty, řadíme tyto skladby mezi tvorbu duchovní. Ale, obecně vzato, i v kategorii duchovní hudby je vlastně nejasno. Mnozí chápou duchovní hudbu jako hudbu církevní, ba liturgickou. K tomuto pojetí [ 299 ]

VIVALDI A JEHO DOBA PANORAMA TVORBY se nepřikláníme, neboť autor může vytvořit dílo s duchovní náplní, jež nemá náboženský základ, nebo napíše skladbu náboženskou, která postrádá liturgické funkce, atd. Dvořák napsal Biblické písně na starozákonní žalmové texty, ale nejde tu o tvorbu liturgickou. Také je chybné, když oratorium považujeme za vysloveně náboženský, ba dokonce jen výlučně starozákonní útvar. Leckdy zapomínáme, že si brzy našlo cestu mimo chrám (v chrámu bylo původně provozováno), že opustilo námětovou oblast starozákonní, kterou rozšířilo o náměty antické, středověké apod., že docházelo k sekularizaci oratoria, které se dostávalo i na divadelní jeviště, neboť doba vycítila jeho formovou podobnost s operou. Jako opera byly také označovány skladby, které vycházely ze Starého zákona (například Méhulovo dílo Josef a jeho bratří nebo Samson a Dalila od Camille Saint-Saënse apod.). Vivaldi si otázky po začlenění kantáty ovšem nekladl. Vycházel z italské tradice, kde bylo vše jasné. Pro kantátu v Itálii bylo rozhodující, že byla komponována pro sólové hlasy s bassem continuem, třebas doplňovaným i sólovými instrumentálními vstupy, ale nemající nikdy sboru pěveckého. Sólový hlas (sólové hlasy) obohacovalo recitativo secco a accompagnato. To bylo třeba vymezit, aby bylo jasno, co vlastně u Vivaldiho považujeme za kantátu. Jeho kantátovou tvorbu propojujeme obecně do světské vokální hudby. Opět se obecně ukazuje, jak důležité je studovat otázky forem také z hlediska vývoje a proměn, které nacházíme v jiných oblastech, například v literatuře, básnictví nebo umění dramatickém U Antonia Vivaldiho jsou ve světské vokální tvorbě zastoupeny všechny postupy, typické například pro kantátovou tvorbu jeho doby. Většinou Vivaldi vytváří malé komorní kantáty, které jsou dvojdílné; v samostatných áriích jde o útvary pomalejšího tempa, tedy zaměřené kantabilně, které také ústí do virtuózního Allegra nebo Presta naplněných krkolomnými koloraturami. Tóninově jsou to díla pevná, modulací je vlastně málo. Takty sudé střídají se s takty lichými. Ke slovu přichází i krátký recitativ. Objevuje se i uprostřed. V áriích (s rychlými závěry) postupuje Vivaldi podle zásad afektové teorie, neboť mají vyjadřovat obecně například zamyšlení, reflexi, neštěstí, nestálost, hrůzu apod. Ústí však do postojů radostných nebo alespoň vyjadřujících naději. Vždyť člověk vždy důvěřuje v dobro. Pokud Vivaldi použije sólistického hudebního nástroje, vede jej tak, aby figuratívně rozmlouval s lidským hlasem, doplňoval jej a vytvářel kontrapunktované postupy. Jeho nástrojová technika je odvozena z lidského hlasu, proto se mu také přibližuje a dokonce s ním celý nástrojový hlas splývá. Dialog lidského hlasu s nástrojem má dokumentovat, že tu jde o uplatnění společných východisek, která kotví v kantabilitě melodií. Skupina bassa continua, obohacovaná i o sólisticky pojaté nástroje, vytváří i ritornely. Vidíme tedy, že v kantátové tvorbě, ale i v samostatných áriích, mají ritornely své nezadatelné postavení. Napadne myšlenka, odvozená z našich znalostí provozu chrámové hudby: Byly světské Vivaldiho kantátové texty nebo texty jeho světských samostatných árií podkládány také duchovními, náboženskými slovy? Zpívaly se světské Vivaldiho melodie také na kůrech chrámových? Byly přetextovávány, byla italština nahrazována latinou apod.? S takovými případy se setkáváme v době o něco pozdější u našeho Josefa Myslivečka, ale [ 300 ]

SVĚTSKÉ KANTÁTY i u jiných autorů. Neměli jsme dosud možnost, abychom obecně objasnili tuto zajímavou otázku. (U Vivaldiho tomu tak bylo.) U Vivaldiho přecházela kantátová technika často do útvarů serenád (serenata), o nichž jsme psali již v životopisné kapitole. Serenaty byly komponovány vždy ke konkrétním slavnostním příležitostem a představovaly rovněž přechylný tvar. Sólistů-pěvců bylo více, zasahoval třeba spontánně i malý sbor, nástrojová složka byla početnější. Opět doklad, kterak se ve Vivaldiho době vše teprve utvářelo, ale vehementně směřovalo ke klasickému vyznění, tedy k době, kdy rokoko se lámalo a přecházelo v útvary již slohově klasické Autoři hédonisticky obdivovali a uplatňovali hudební nástroje v hojnějším počtu. Šlo o instrumenty sólově vedené a kontrapunktující s hlasem. Nebyl neobvyklý například vstup loveckých rohů, hobojů nebo fagotu. Zmiňovali jsme se v životopisné části o příležitostné Vivaldiho skladbě vedené u Ryoma pod číslem 693. Jde o kompozici Serenata à 3 Sena Festeggiante (Seina oslavující), vytvořenou pro francouzské vyslanectví v Benátkách. Domenico Lalli napsal k dílu text. Je uloženo v turínské knihovně. Jde o slavnostní opus, které vlastně můžeme také, s jistou benevolencí, nazvat kantátou. Možná, že dílo u Vivaldiho objednal francouzský královský dvůr. Text je jen průměrný, vpravdě příležitostný, ale sama skladba je velmi zajímavá. Nemá žádného konkrétního děje, ale oslavuje Paříž, město na Seině. Vystupují mj. 2 alegorizované postavy: L Età dell Oro ( Zlatý věk ), soprán, a La Virtù ( Ctnost ), alt. Hledáme ztracený ráj, zašlé štěstí. Jsme zoufalí. Přicházíme k Seině, kterou reprezentuje říční bůh (bas). Tušíme, že svitne jitřenka lepších dnů. Svítá. Říční bůh přednáší recitativ L Astro maggior che della Gallia è il lume ( Větší hvězda, jež září nad Gallií ). Francie, Paříž na Seině, je cílem naší cesty. Nalezli jsme hlubinu bezpečnosti. Vivaldi vše zhudebňuje ve dvaceti číslech. Ale mýlíme se, neboť ta dvacítka to je pouze první díl skladby. Druhý má dalších patnáct čísel. Vše je pečlivě vypracováno, partitura opatřena slovními pokyny. Třívětá sinfonia stojí v čele, která jindy je považována za zcela samostatnou skladbu RV 117, obohacenou o další větu. Jako RV 117 má nadpis Con to, tedy Concerto, ale objevíme tu poznámku Alla francese ( Po francouzsku ), i rytmus s tečkami, oblíbený ve Francii. Jde tedy o jakousi francouzskou ouverturu. Adagio v tečkovaném rytmu je vystřídáno Prestem ve 3/4 taktu, které je vedeno na způsob fugy. Jako samostatná věta pak následuje opět Adagio, ale ve zkrácené formě. Uplatní se i skupina dřev: dva hoboje (které vyjadřují nadpisem i možnost, že jich může být i více: ò più se piace, nebo více, pokud se zlíbí ), a dvě flétny doplněné tímtéž slovním pokynem. Znamená to, že provedení může být sólistické nebo chórické. Napadá nás, že obdobně se zachovává i Händel, který například v Music for the Royal Fireworks (Hudbě k ohňostroji), HWV 351 (1749), předepíše dvojí možnost, z níž jedna, jen pro dechové nástroje, je určena k provedení pod širým nebem. Ale zpět k Vivaldimu. Ve své francouzské serenatě o Seině předpokládá vysokou úroveň sólových pěvců. Pro Seinu klade požadavek na basso profondo, tedy nejhlubší, přehluboký bas, který je vlastně velmi vzácný. Již Monteverdi uvedl podmínku, aby převozníka Charonta v báji v hudbě L Orfeo (1607) zpíval podobný hluboký bas. U Vivaldiho musí Seina, tedy basista ji představující, vládnout hlubokým E. Ale není dosti na tom, že od basu se vyžadují nevšední hloubky (u Mozarta, v Kouzelné flétně, musí Sarastro zazpívat dokonce Es). Vivaldi basistu [ 301 ]

VIVALDI A JEHO DOBA PANORAMA TVORBY bičuje náročnými koloraturami virtuózního charakteru. I rychlost koloratur musí být závratná, jak nařizuje pokyn Allegro, più ch è possible ( Rychle, více než možno ). Vivaldiovské árie nemají předobraz pouze v ritornelovém typu árií, nýbrž jsou příležitostně obohacovány o taneční formy, které se vyznačují dvěma opakujícími se díly. V dohře Vivaldi nařizuje: Dopo l Aria Gl Istrom. ti replicano soli la seconda parte ( Po árii opakovat, nástroje hrají samy druhý díl ). Sopránová árie Zlatého věku, árie s názvem Giace languente ( Prahnu roztouženě ), je doprovázena všemi houslemi a basem, přičemž violy ( violette ) hrají v unisonu s basem. Typický trojhlas, tolik oblíbený později za klasicismu! Ráz textu však předpokládá, že hudba bude zaznívat sempre pianissimo, stejně jako v nejnižším diapazónu budou zvučet i ritornely. Partie označené Coro nemusejí být bezpodmínečně sborové, nýbrž je mohou interpretovat sólisté, sdružení v sólistický ansámbl. Skladatel neváhá připojit vysvětlující text: Sarebbe molto bene far cantare questo tenore, mà però non è necessario ( Bylo by velice dobré, kdyby byla poskytnuta možnost, aby to zpíval tenor; není to však nutné ). Zdvojení basového instrumentálního hlasu violou (označenou po staru jako violetta ) bývá v té době obvyklé; viola byla v sólistickém ohledu upozaďována, až Joseph Haydn objevil její pravé možnosti. Ve Vivaldiho době však víceméně také patřila k nástrojům, které zesilovaly nejnižší hlas cembala nebo varhanního instrumentu v bassu continuu. Avšak již Alessandro Scarlatti také violu osamostatňoval, což nepřímo vedlo k vytvoření útvaru smyčcového kvartetu (viz také mou studii Haydniana Bohemica atque Europaea. In: Music and Society in Eastern Europe. Ed. Jelena Milojkovic-Djuric. Vol. I, 2006, pp. 27 45. Charles Schlacks, Publisher. Idyllwild /CA, USA/, 2006). V recitativech uplatňuje Vivaldi cembalo, které je také podporováno orchestrálním průvodem. Princip doprovázeného accompagnata je tu tedy také uplatňován. Mnohdy zasahuje i do seccorecitativu. Vidíme tudíž, že Vivaldi s úspěchem rozvíjí metodu, která je obvyklá zejména v opeře, kde recitativy accompagnato leckdy nahrazují střední díl árií nebo jsou vedeny jako součásti suchých recitativů. Vivaldi rád přenášel styl recitativu accompagnata dokonce do komorní hudby. Jedna z jeho houslových sonát, ona v A dur, o které jsme se již zmiňovali v úvodu knihy (je uvedena bez bližšího označení ve sbírce Hohe Schule des Violinspiels, svazek I. Editor Ferdinand David, Breitkopf & Härtel, Lipsko, nevročeno), má místo pomalé věty také vlastně útvar recitativo accompagnato. Ale není to nic neobvyklého, neboť onen recitativní útvar na obdobném místě své tzv. houslové sonáty uplatňuje i Händel, a vedle něho i řada jiných hudebních skladatelů (stile misto). Vše, co tu bylo řečeno (mj. jsme se opřeli o vývody Kolnederovy, s. 235 236), ukazuje, že ve volených vokálních útvarech kantátové a samostatné ariózní povahy Vivaldi postupoval na základě mnohých zkušeností, kterých nabyl ve styku s tvorbou operní. [ 302 ]