Na základě čeho tvoříme estetický soud (podle Kanta)? Spočívá krása v obsahu nebo ve formě předmětu (podle Kanta)?

Podobné dokumenty
Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií

Umění. Úvod do uměnovědných studií

Umělecká kritika. Úvod do uměnovědných studií

Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Úvod do uměnovědných studií. Semestrální práce. Funkce umění. Jméno a příjmení: Hana Richterová. Obor: Sdružená uměnovědná studia UČO:

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Tabulace učebního plánu

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Scénická umění a kultura

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

Jiří Levý. Bratislava

ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK

Tabulace učebního plánu

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, Praha 4

Předmět: Hudební umění

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

Literatura v češtině Primární texty: Bachtin, Michail Michajlovič: François Rabelais a lidová kultura středověku a renesance. Praha 1975, Eco, U

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Volitelné dějiny umění

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)


VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA. STUDIJNÍ KATALOG Seminář estetiky

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

Výtvarná výchova 6. ročník

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Učební osnovy pracovní

Univerzalismus v etice jako problém

Umělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Umělecké aspekty larpu

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

Obsah. Rozděleni celého díla...41 PRVNÍ DÍL KRITIKY SOUDNOSTI KRJTIKA ESTETICKÉ SOUDNOSTI. První část Analytika estetické soudnosti

K OTÁZCE Č. 14 DIDAKTICKÉ VYUŽITÍ ARTIFICIÁLNÍ A NEARTIFICIÁLNÍ HUDBY V HUDEBNÍ VÝCHOVĚ

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

Konceptová analýza. Analýza obsahové transformace ve výuce a jejích strukturních opor obsahová jádra jádrové činnosti

Výstupy Učivo Průřezová témata

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

hlasová výchova správné dýchání hlasová hygiena rozezpívání

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

TEORIE DR ORIE AMATU AMA

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Test pojmových znaků literárního, jiného uměleckého nebo vědeckého díla

Literární druhy a žánry hrou

Volitelná výtvarná výchova I.

Výtvarná výchova 6. ročník

Etická výchova PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/3-8

Umělecké dílo je nový výtvor, nikoli mechanické zobrazení (napodobení)

PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus

2 Humanitní vědy a umění

Myslím, že jsem tenkráte šílil Proměny interpretace Nerudovy povídky U Tří lilií s ohledem na věk čtenáře Mgr. Eva Marková

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Český jazyk a literatura

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.

CSR = Etika + kultura +?

Hudební výchova ročník TÉMA

Výběr z nových knih 9/2015 ostatní společenskovědní obory

CS004 - Vodohospodářská legislativa. CS004 - Vodohospodářská legislativa přednášky

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

1. VYMEZENÍ MUZIKOTERAPIE Jiří Kantor

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

Masarykova univerzita. Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy. Teorie interaktivních médií. Masová kultura. Esej Šárka Bezděková

ETICKÉ ASPEKTY MĚŘENÍ KVALITY ŽIVOTA

MASARYKOVA UNIVERZITA

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

Hudební výchova ročník TÉMA

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

16. Hudební výchova 195

Učební osnovy Výtvarná výchova

Transkript:

Estetická funkce Úvod do uměnovědných studií

Malé opakování a doplnění Na základě čeho tvoříme estetický soud (podle Kanta)? Spočívá krása v obsahu nebo ve formě předmětu (podle Kanta)? Může být zvíře krásné, když není uměleckým dílem? 2

a doplnění Krásno V objektivní realitě (materialismus): Aristoteles, Diderot, marxisté Mimo objektivní realitu (idealismus): Platón, sv. Augustýn, Tomáš Akvinský, Kant, Hegel Objektivní: Pythagoras, Platon, Hegel, formalisté Subjektivní: sofisté, Plotinos (?), Kant Ve formě: Pythagoras, Aristoteles, sv. Augustýn, Tomáš Akvinský, Kant V obsahu: Sokrates, Platon, Hegel, marxisté (Pospíšil: Kaleidoskop estetiky, 2006) Moderní estetika: spíše otázka jak poznat umělecké dílo 3

Je to estetický objekt?

Je to estetický objekt?

Je to estetický objekt? 6

Estetická funkce Zavedení pojmu estetická funkce Funkce relace Jan Mukařovský (1891-1975) Estetická funkce, norma a hodnota jako sociální fakty (in: Studie I., Brno 2000) 7

Estetická funkce (Mukařovský) 3 základní rysy estetické funkce: - Maximální upoutání pozornosti na daný předmět (jeho vydělení, izolace z okolí) - Libost (bezúčelná, samoúčelná), kterou vyvolává - Schopnost (autonomně, nezávisle) suplovat funkce jiné, kterých předmět vývojem pozbyl izolace samoúčel autonomie

Estetická funkce (Mukařovský) EF není reálná vlastnost předmětu, ale projevuje se pouze v jistém společenském kontextu EF se mění včase, prostoru i podle sociálního útvaru EF není úplně v moci individua Stabilizace EF je záležitostí kolektivní a je výsledkem vztahu mezi lidským kolektivem a světem

Autonomie estetické funkce Kant (Kritika soudnosti,1790) autonomie soudnosti (k čistému a praktickému rozumu) F. Schiller (Dopisy o estetické výchově lidstva,1795) Krásno jako svobodná hra jako prostor společenské svobody Gombrich (Příběh umění) Zlom v tradici: emancipace estetické funkce umění vyvázání ze sociálních kontextů Ready-made (Duchamp)

Fragment skalních maleb z jeskyně Lescaux (Francie) Pravěké jeskynní umění

Koncert osamostatnění estetické funkce jde o hudební produkce veřejně přístupné podnikatelsky organizované při kterých dochází k prodeji hudby jako zboží anonymnímu platícímu publiku jehož vznik předpokládá oddělení rolí interpretů a posluchačů přičemž má tato produkce pevně stanovený program

Ready-made Marcel Duchamp, Kolo z bicyklu, 1913 Marcel Duchamp, Fontána, 1917

Umění Úvod do uměnovědných studií

Umění variabilita pojmu τεχνη [techné] (řec.) Ars (lat.) arte the art l arte Die Kunst, sztuka (pol.) 1. zručnost, dovednost, řemeslo 2. krásné umění, Umění

Definice umění umění jako soubor uměleckých děl (Volek: Základy obecné teorie umění, 1968: 25) jednota činností a výtvorů, jež nabývají v konkrétním historickém a společenském kontextu dominantní estetické funkce (Chvatík: Strukturální estetika, 2001: 90) umění jako společenská instituce, zahrnující díla, aktéry i aktivity

Pojem umění Deskriptivní pojem definice typu umění je to, co lidé (určitá skupina v určitém čase) za umění považují Hodnotový pojem působí apelativně či dokonce imperativně, normativní charakter výraz ideálů pro mnohé znamená špatné um ní nepoda ené pro mnohé znamená špatné umění nepodařené umění a tedy žádné umění protějškem kýč, podvod

Pojem kýče Kýč (T. Kulka, Umění a kýč, 1994) 1. Zobrazení objektů a témat, které se obecně považují za krásné 2. Snadná identifikovatelnost 3. Substantivně neobohacují subjektivní asociace 18

Umělecká funkce Umění Jan Mukařovský: Umění, in: Studie I., Brno 2000, s. 185-207 převaha estetické funkce, autonomní znak průhlednost estetické funkce, jež dovoluje vystoupit některým mimoestetickým funkcím optimální je podle Mukařovského polární napětí mezi převahou funkce estetické a oné z mimoestetických funkcí, která se v daném díle uplatňuje nejintenzivněji přesuny v sestavě funkcí během existence díla přesun dominantní funkce

Mimoestetické funkce Architektura: estetická vs. praktická funkce Literatura: estetická vs. sdělovací funkce Tanec: estetická vs. pohyb hygiena / vs. náboženská funkce Malířství a sochařství: estetická vs. sdělovací funkce někdy EF druhotná mapa, plakát, apod.

Přechody mezi umění J. Volek rozlišuje přechody: Extenzivní postupné tzv. přechod do mimo-umění postupná ztráta estetické či umělecké funkce vyvážena nárůstem funkce jiné Intenzivní skokové tzv. přechod do ne-umění ztráta estetické funkce není vyvážena nárůstem funkce jiné (přechod do ne-umění)

Hodnota umění (viz také Umělecká kritika) Krása Být o něčem Pravdivost Emocionalita Pokrokovost 22

Krása 23

Být o něčem 24

Pravdivost 25

Emocionalita 26

Pokrokovost 27

Hodnota umění Esteticismus Hodnota díla je dána (nezaujatou) libostí, které dílo přináší. Expresivismus Hodnota díla spočívá v tom, že vyjadřuje emoce a vyvolává je. Kognitivismus Hodnota díla je v tom, že je zdrojem poznání.

Umění a poznání (z historie vztahu) Platon dvojí mimesis Křesťanský středověk od ďáblova díla k nástroji poznávání Boha Kant Autonomie estetického vnímání (soudnost) F. Schiller H-G. Gadamer svobodná hra

Umění a poznání L. N. Tolstoj úkolem umění je sdělovat hodnoty a morálku M. Heidegger umění jako cesta k pravdě (αληθεια) O. Wilde umění vyjadřuje jen sebe sama

Umění a etika Eticismus Estetismus (radikální autonomismus) Umírněný autonomismus 31

Co je umělecké dílo? Úvod do uměnovědných studií

Pojem díla v umění Pojem umění je širší než množina uměleckých děl Umění Existují umělecké objekty, jež nemají charakter díla improvizovaný hudební koncert performance výtvarné objekty Umělecká díla

Pojem díla v hudbě 1537 vydal Nicolaus Listenius traktát Musica opus perfectum et absolutum (dokonalé, uzavřené dílo) písemná fixace skladatelem (notové písmo) přetrvává po smrti skladatele

Charakteristiky uměleckého díla Individuální, ve své struktuře neopakovatelný objekt. Výsledkem činnosti, individuální práce tvůrce tvorba. Dílo osobní výpovědí tvůrce. Umělecký tvar se vztahuje k druhovým normám (drama, román, symfonie) Dílo uzavřeným celkem (začátek a konec v časových uměních, rám obrazu). Integrovaný celek Informace určená pro recepci. Nutnost písemné či hmotné fixace, jež je východiskem recepce či interpretace a recepce. (Lissa, Zofia: Nové studie z hudební estetiky, 1982)

Artefakt a estetický objekt hmotné dílo artefakt estetický objekt vzniká ve vědomí vnímatele, nehmotný Nedourčenost uměleckého díla (R. Ingarden) Nedourčenost uměleckého díla (R. Ingarden) během aktu recepce dochází ke konkretizaci díla recipientem struktura díla je nedourčená, obsahuje bílá místa

Problematika otevřenosti uměleckého díla Umberto Eco: Opera aperta (1962) otevřenost jako neurčitost komunikace uzavřené dílo středověké alegorie: symbolika fixována institucionálně autorita pravidel čtení proměna až symbolismus 2. pol. 19. století moderní umění

Přístupy k problému DÍLO AUTOR RECIPIENT

Hranice uměleckého díla Roman Ingarden: Umělecké dílo literární (1931) Z díla vylučuje: autora, jeho prožitky a psychické stavy prožitky, psychické stavy čtenáře sféra předmětů a skutečností, které tvořily předobraz předmětů a skutečností v díle Metodologické důsledky dílocentrická interpretace zdůrazňuje autonomii a opomíjí kontexty díla ruský formalismus, New Criticism, německá literární věda po 2. světové válce

Vrstvy uměleckého díla literárního R. Ingarden pro literární dílo rozlišuje: vrstvu zvukové podoby slov vrstvu významových celků vrstvu znázorněných předmětností vrstvu schematických aspektů ( nedourčenost ) Zdůrazňuje jejich polyfonní vztahy mezi vrstvami

Vrstvy uměleckého díla Květoslav Chvatík: Strukturální estetika (1994, 2001) 3 vrstvy díla: předmětná (materiální/znaky) významová vrstva smyslu odkazuje mimo dílo ke kulturnímu a ideologickému kontextu