SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT

Podobné dokumenty
PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST

Kurz č PhDr. Hana Peterková. Skladba. Souvětí podřadné Souvětí souřadné

Název materiálu: Jazykové rozbory

VY_32_INOVACE_CH8SA_01_01_01. VY_32_INOVACE_CJ678JO_09_03_17 materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Hana Johánková Vzdělávací oblast předmět:

Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15

LATINA. Oddíl E učební osnovy VI.1.B

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Základy latiny II

Tabulace učebního plánu

VĚTY PŘÍČINNÉ, DŮVODOVÉ

PŘEHLEDY. Věty s ut PŘEHLEDY. Kladná spojka ut že ut. Výrazy ve větě hlavní Způsob ve větě vedlejší Druh věty. Záporná spojka ut non že ne

IV. Gramatika A. Tvarosloví 1. Slovní druhy

Oddíl E učební osnovy VI.1.B LATINA

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

dvouletý volitelný předmět

SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

SKLADBA2 SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková

Graf skladebného rozboru věty

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Předmět: Latina. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Český jazyk - Jazyková výchova

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Gymnázium, Praha 6, Arabská 14. Předmět: Latina

Úvod do gramatiky. Galénos a Hippokratés na fresce v kryptě katedrály v Anagni, vybudované v roce 1255

VEDLEJŠÍ VĚTY 3 Autor: Katka Česalová Datum: Cílový ročník: ročník

18. Nepřímá závislost - konjunktivní věty v závislosti 1. Způsobová závislost

Ukázkový test. Otázka číslo: 1. Text k otázkám 1-15: Nevzpomínám si, kdo přišel s nápadem, abychom si opatřili do bytu nějaké přítulné zvířátko.

Větné členy. Základ věty tvoří základní větné členy, jejich spojení nazýváme základní skladebná dvojice. Jsou to podmět a přísudek.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA

1 Substantiva. 2 Adjektiva. Obsah. Lekce Obsah Cvičení

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk skladba. Mgr. Jana Rozumová

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků

Tabulace učebního plánu

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SKLADBA SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková

VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Druhy vedlejších vět. Souvětí podřadné

základní větné členy podmět Po (vyjádřen, nevyjádřen, všeobecný) a přísudek Přs (slovesný, souslovný, jmenný se sponou, jmenný)

LATINA. V rámci gymnaziálního vzdělání přispívá předmět Latina k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí t těmito metodami:

název Mýtus Obrazná pojmenování Literární žánry - lyrika

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název: VY_32_INOVACE_17_12_Příslovečné určení

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP

Český jazyk Název Ročník Autor

KONJUNKTIV PERFEKTA AKTIVA A PASIVA

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

OBSAH. Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: sedmý. Tematické okruhy průřezového tématu

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/ Typy slovosledu z hlediska pořadí větných členů

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělání

Přísudek a podmět. Český jazyk 9. ročník Mgr. Iveta Burianová

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Hodnocení informačního střediska

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky

http: //pravopisne.cz/2014/11/test-podstatna-jmena-konkretni-a-abstraktni-11/

SKLADBA SOUVĚTÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Český jazyk ve 4. ročníku

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE _08_CJL_NP2

Přípravný kurz. z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ. SPGŠ Futurum. Mgr. Tomáš Veselý

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Předmět: Seminář klasické latiny

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky

Český jazyk a literatura

Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, s. ISBN

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková

ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV CIEĽOVÉ POŢIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z LATINČINY

RECENZE. Harm PINKSTER, Lateinische Syntax und Sémantik, Túbingen 1988, 424 s.

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh Latina

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, multimediální učebně, žákovské knihovně, učebnách s interaktivní tabulí.

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

Spojky, negace, výrazy ve větě hlavní

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

Český jazyk a literatura

Slovní druhy. Ohebné i neohebné

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27

návštěvy divadelních a filmových představení

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková

Olympiáda v českém jazyce, 40. ročník, 2013/2014 školní kolo

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Olympiáda v českém jazyce, 39. ročník, 2012/2013 krajské kolo

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Transkript:

SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT Jak bylo uvedeno v úvodní kapitole, termínem věta se ve výkladech označují nejen struktury obsahující sloveso v určitém tvaru, ale i ve tvaru neurčitém. Mezi vedlejší věty jsou tak zařazeny i akuzativ či nominativ s infinitivem nebo ablativ absolutní či participium spojité. Je-li vhodné odlišit větu s určitým a neurčitým slovesem, používá se termín participiální konstrukce nebo infinitivní konstrukce. Termín věta se používá nejen pro struktury na úrovni jazyka jako systému, ale i pro konkrétní realizace v promluvě, tedy pro výpovědi. Termín souvětí se používá pro dvě a více souřadně či podřadně spojených vět. Při základním popisu se vychází ze souvětí, které obsahuje jednu větu hlavní a jednu větu vedlejší. Pouze ve výkladech o složitějších souvětích (např. o závislých podmínkových souvětích či nepřímé řeči) se vedle pojmu hlavní věta používá také pojem věta řídící, který v tomto typu souvětí odlišuje bezprostředně nadřízenou větu od hlavní věty celého souvětí. Dělení latinských vedlejších vět do jednotlivých kategorií vychází ze stejných principů, které se uplatňují také při popisu jiných jazyků. Věty lze rozdělit na skupiny podle toho, zda obsazují pozice argumentů (tj. předmětu nebo podmětu), atributu (tj. přívlastku) nebo adjunktů (tj. příslovečných určení). První skupina vět se označuje jako věty obsahové, druhá jako věty vztažné a třetí jako věty příslovečné. Věty obsahové se dále dělí na oznamovací, žádací nebo tázací. Kritériem pro přiřazení věty je komunikační funkce vedlejší věty a formální hledisko (např. typ spojky používaný ve větě). S jistým zjednodušením lze říct, že oznamovací věty podávají informaci (mají tedy asertivní komunikační funkci), věty žádací se snaží ovlivnit adresáta (mají komunikační funkci imperativní) a věty tázací vyjadřují otázku (mají komunikační funkci interogativní). Obsahové věty tázací se také označují jako nepřímé otázky. Při zařazení vět k jednotlivým typům se někdy upřednostňuje kritérium formální, jindy komunikační funkce. Akuzativ s infinitivem patří např. ve většině případů mezi věty oznamovací, v některých případech však i mezi věty žádací. Naopak věty po slovesech s významem bát se, zařazené mezi žádací na základě formálního kritéria (věta s ne), nemají imperativní komunikační funkci. Věty příslovečné se dělí podle významu na věty časové, příčinné (a důvodové), účelové, účinkové, podmínkové, přípustkové a způsobové a srovnávací. 51

SYNTAX LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT Přehled vedlejších vět Obsahové Vztažné Příslovečné oznamovací žádací tázací časové účelové účinkové příčinné a důvodové podmínkové přípustkové způsobové a srovnávací Infinitivní a participiální konstrukce Jak bylo uvedeno výše, vedle spojkových vět s určitým slovesem se v latině často používají také vedlejší věty se slovesem v neurčitém tvaru. Mezi nejvýznamnější patří infinitivní a participiální konstrukce. Infinitivní konstrukce se jako akuzativ či nominativ s infinitivem uplatňují v rámci obsahových vět oznamovacích a žádacích (viz kapitolu Infinitivní konstrukce). Participiální konstrukce Participium se v latině vyskytuje v různých typech konstrukcí. Může mít funkci atributu (přívlastku), doplňku po některých slovesech (např. po slovesech vnímání nebo slovesech jako habere pokládat někoho za nějakého, reddere udělat někoho nějakým ) nebo být ekvivalentem vedlejších vět, nejčastěji s příslovečným významem. Pro syntax vedlejších vět jsou důležité zejména případy, kdy má participiální konstrukce příslovečný významový odstín a je do určité míry ekvivalentem příslovečné vedlejší věty. Z hlediska začlenění participia do věty se rozlišuje participium spojité a ablativ absolutní. Participium spojité (participium coniunctum) Participium spojité se shoduje s některým z větných členů věty hlavní, nejčastěji s podmětem nebo předmětem. Jako participium spojité se vyskytuje participium 52

SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT prézentu, perfekta i futura. Na rozdíl od participia s funkcí přívlastku se nevztahuje pouze ke jménu, se kterým se shoduje, ale je samostatným větným členem. 18 Může vyjadřovat různé příslovečné významy, např. časový (1), příčinný (2), podmínkový (3) nebo přípustkový (4). V poklasické latině může participium prézentu a futura vyjadřovat také účel (5). (1) Profectus ex Italia classem a Brundisio sole orto solvi, nona diei hora cum omnibus meis navibus Corcyram tenui. (Liv. 45, 41, 3) Když jsem odjel z Itálie vyplul jsem od Brundisia po východu slunce, zakotvil jsem ve tři hodiny odpoledne se všemi svými loďmi na Korkýře. (2) Consul metuens, ne nimis instando renovaret certamen, signum receptui dedit. (Liv. 2, 64, 7) Protože se konzul bál, aby přílišným tlakem na nepřátele znovu nevyvolal boj, dal povel k ústupu. (3) Quis est enim, qui totum diem iaculans non aliquando conliniet? (Cic. div. 2, 121) Je někdo, kdo se časem netrefí, hází-li kopím celý den? (4) ut oculus, sic animus se non videns alia cernit. (Cic. Tusc. 1, 27, 67) stejně jako oko, tak i duch poznává jiné věci, ačkoliv sám sebe nevidí. (5) oratores extemplo ad Attalum veniam fidemque eius petentes miserunt. (Liv. 32, 16, 13) hned k Attalovi poslali vyjednavače, aby ho žádali o milost a ochranu. Participium nemá samo o sobě žádný z uvedených významových odstínů, získává ho až v konkrétní větě. V řadě případů lze participium interpretovat různě (např. jako vyjádření příčiny i času). Rovněž hranice mezi participiem s funkcí přívlastku a participiem s příslovečným významem nemusí být vždy ostrá a zřejmá. Ablativ absolutní Ablativ absolutní se skládá ze jména a participia prézentu nebo perfekta v ablativu (případně ze dvou jmen nebo jména a adjektiva). Také ablativ absolutní může mít různé významové odstíny, které získává až v konkrétní větě. Podobně jako participium spojité, mívá ablativ absolutní význam časový (6), příčinný (7), podmínkový (8) nebo přípustkový (9) a obvykle vyjadřuje průvodní okolnost děje ve větě hlavní. Na rozdíl od participia spojitého však nevyjadřuje účel. Stejně jako u participia spojitého není interpretace v konkrétním případě vždy jednoznačná. (6) His rebus confectis in Haeduos proficiscitur. (Caes. Gall. 7, 90, 1) Když to bylo všechno dokončeno, odešel na území Haeduů. (7) Hac pugna pugnata Romam profectus est nullo resistente. (Nep. Hann. 5, 1) Po skončení bitvy vytáhl do Říma, protože tomu nikdo nebránil. 18 Tarriño Ruiz (2009, s. 473). 53

SYNTAX LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT (8) Maximas vero virtutes iacere omnis necesse est voluptate dominante. (Cic. fin. 2, 35, 117) Vládne-li rozkoš, musí být všechny velké ctnosti bezmocné. (9) Nostri olim urbe reliqua capta arcem tamen retinuerunt. (Cic. Att. 7, 11, 3) Naši kdysi udrželi ve své moci hrad, třebaže byl zbytek města dobyt. Jméno, které je podmětem ablativu absolutního, nemá v klasické latině funkci jiného větného členu ve větě, do níž je ablativ absolutní začleněn (není např. podmětem či předmětem věty). V případě, že se participium vztahuje k některému z větných členů, nepoužívá se ablativ absolutní, ale participium spojité. I v textech klasických autorů však lze najít případy, které tomuto pravidlu neodpovídají. Ablativ absolutní ani participium spojité nejsou volně zaměnitelné s jakýmkoliv typem vedlejší věty s příslušným významovým odstínem. Participium totiž neumožňuje vyjádřit řadu důležitých významů, které jsou spojeny s konjunktivem (např. nerealitu, potencialitu, odstup od podávané informace apod.) a nemusí být z hlediska významu jednoznačné. Dominantní participium V latině se vyskytuje ještě další participiální konstrukce, která se odlišuje od participia spojitého i ablativu absolutního. Označuje se jako dominantní participium nebo jako konstrukce ab urbe condita. Skládá se rovněž ze jména a participia, které se s ním shoduje. Konstrukce může mít funkci podmětu, předmětu, přívlastku i příslovečného určení. Zatímco participium spojité lze vypustit, aniž by byl vážně narušen význam věty, u dominantního participia to možné není. Participium spojité se pojí se jménem, které může být z hlediska významu součástí věty i bez participia. Jméno s dominantním participiem naproti tomu tvoří jeden celek, v němž je z hlediska významu důležitější děj vyjádřený participiem. Po vypuštění participia je proto jméno bez participia s významem věty neslučitelné. Jako příklad se uvádí 19 occisus dictator ve větě (10) a pater occisus ve větě (11). Vypustí-li se occisus ve spojení s dictator, vznikne věta s nepřijatelným významem *Dictator facinus pessimus videretur *Diktátor se zdál nejhorším zločinem. Při vypuštění occisus ve spojení pater occisus se sice celkový význam změní (iaceret pater otec ležel ), není však zcela nepřijatelný. Occisus dictator je tedy participium dominantní, kdežto pater occisus participium spojité. (10) cum occisus dictator Caesar aliis pessimum, aliis pulcherrimum facinus videretur (Tac. ann. 1, 8, 6) protože zabití diktátora Caesara pokládali jedni za nejhorší zločin a druzí za nejlepší čin 19 Pinkster (1990, s. 160 161). 54

SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT (11) Prope hunc [sc. vicum Ciprium] vicus sceleratus, dictus a Tullia, Tarquini Superbi uxore, quod ibi cum iaceret pater occisus, supra eum carpentum mulio ut inigeret, iussit. (Varro ling. 5, 32) A blízko něj je ta zločinná vesnice pojmenovaná podle Tullie, manželky Tarquinia Superba, protože když tam na zemi ležel zabitý otec, přikázala, aby na něj najel vozka s povozem. 55

SYNTAX LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT 56