MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY KARLA HYNKA MÁCHY V DOKSECH PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Zpracovala: Mgr. Alena Kolaříková, školní metodik prevence Schválil: Mgr. Vlastimil Tuťálek, ředitel Šanon A - 1 -
Obsah I. Úvod... 3 II. Výchozí dokumenty... 3 III. Charakteristika školy... 4 IV. Pozice školního metodika prevence... 4 V. Vnitřní informační zdroje... 5 VI. Vnější informační zdroje... 6 VII. Dlouhodobé cíle... 7 VIII. Krátkodobé cíle... 8 IX. Systém prevence ve škole... 10 X. Krizový plán a postup řešení šikanování... 12 Šanon A - 2 -
I. Úvod Program na rok 2014/2015 navazuje na aktivity a činnosti z předchozích let. Celoroční preventivní program si klade za cíl pomoci minimalizovat mnohá rizika spojená s výskytem rizikových projevů chování u žáků. Tento program má pozitivně rozvíjet osobnost žáka, podílet se na osvětové činnosti z oblasti zdravého životního stylu a pomoci zmenšit možný výskyt rizikového chování žáků. Minimální preventivní program obsahuje různé aktivity prevence rizikového chování v následujících oblastech: - násilí, divácké a domácí násilí, týrání a zneužívání dětí, šikanování a záškoláctví - kriminalita, delikvence, vandalismus - užívání návykových látek (včetně alkoholu a tabákových výrobků) - komerční sexuální zneužívání dětí - poruchy příjmu potravy (bulimie, anorexie) - sekty a sociálně patologická náboženská hnutí - xenofobie, rasismus, intolerance a semitismus - ohrožování mravní výchovy mládeže - netolismus a patologické hráčství MPP je součástí celkového působení školy při výchovně vzdělávacím procesu II. Výchozí dokumenty - Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních, č.j. 20 006/2007-51 - Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy č. j. 28 275/2000-22 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení - Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy - Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 10 194/2002 14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví - Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č. j.: 21291/2010-28 (Důležitou součástí Metodického doporučení je praktický návod pro školy Co dělat když, který obsahuje velice detailní a současně praktické doporučení ředitelům Šanon A - 3 -
škol a školním metodikům prevence, jak se zachovat při výskytu určitého rizikového chování ve školách. Jedná se o metodické doporučení.) - Primární prevence rizikového chování ve školství, Sdružení SCAN Centrum adiktologie, Psychiatrická klinika, 1. LF UK v Praze a VFN v Praze - ŠVP pro základní vzdělávání Škola školou - Výroční zpráva ZŠ Doksy o činnosti 2013/2014 - Školní řád Základní školy v Doksech - Sankční řád Základní školy v Doksech - Tématické plány školy pro rok 2013/2014 III. Charakteristika školy Základní škola Karla Hynka Máchy v Doksech je jediná základní škola ve městě. Je plně organizovanou školou s 1. 9. ročníkem. Ve školním roce 2014/2015 jsou v jednotlivých ročnících 2 třídy, výjimkou je 1. ročník, který má 3 třídy. Ke škole patří i jedna třída praktická pro vzdělávání žáku 1. a 2. stupně praktické školy. 8 žáků má individuální vzdělávací plán a je integrováno do kmenových tříd základní školy. 15 žáků je zařazeno do praktické třídy. Všechny třídy jsou umístěny v budově ve Valdštejnské ulici č. p. 253. Ke komplexu budov patří dvě tělocvičny se zázemím, školní družina, stravovací zařízení, školní hřiště a školní pozemek. Areál není oplocen, je volně přístupný. Do školy dojíždějí žáci z obcí: Břehyně, Obora, Okna, Ždírec, Luka, Kruh, Žďár, Tachov, Korce, Zbyny, Skalka u Doks, Vrchovany, Staré Splavy. Jak vyplývá ze záznamů pohovorů s žáky a z průběžných šetření výskyt rizikových projevů chování u žáků se objevuje zpravidla v době o přestávkách. Míra rizika výskytu užití tabákových výrobků se zvyšuje v předmětech, kde probíhá výuka mimo budovu školy, např. při úpravě areálu nebo na školním pozemku. Případný výskyt agresivního chování mezi žáky školy a vandalismus v době před a po skončení výučování v areálu základní školy do značné míry řeší kamerový systém, na jehož pořízení se podílelo město Doksy a který spravuje Policie ČR. Rekonstrukce šaten spolu s provozním řádem šaten, přinesla téměř nulovou možnost výskytu rizikového chování, jako je vandalismus, násilné chování nebo krádeže, v těchto prostorech. Šanon A - 4 -
IV. Pozice školního metodika prevence Činnost školního metodika prevence - zajištění tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy - spolupráce s výchovným poradcem pro první i druhý stupeň základní školy a třídními učiteli - koordinace aktivit školy zaměřených na prevenci rizikového chování - metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence - spolu s třídními učiteli koordinace přípravy na integraci žáků cizinců do vzdělávacího procesu - koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku rizikového chování, s metodikem preventivních aktivit v poradně (Česká Lípa, Mladá Boleslav) - kontaktování odborného pracoviště v případě závažného výskytu rizikového chování - shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence rizikového chování v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů - vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření Informační činnosti - zajišťování a předávání odborných informací o problematice rizikového chování, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách primární prevence pedagogickým pracovníkům školy - prezentace výsledků preventivní práce školy - vedení a průběžná aktualizace databáze spolupracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování Poradenská činnost - vyhledávání žáků s příznaky rizikového chování, poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, doporučení odpovídající odborné péče ve spolupráci s třídním učitelem - spolupráce s třídními učiteli při sledování příznaků rizikového chování, sledování úrovně rizikových faktorů Šanon A - 5 -
- příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování a poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou ve spolupráci se třídními učiteli a specializovanými školskými zařízeními V. Vnitřní informační zdroje Vnitřní informační zdroje mají pomoci pracovníkům školy v efektivní orientaci v oblasti prevence na škole a v možnostech získat informace, metodickou a odbornou pomoc při práci např.: se třídním kolektivem. Základní škola nabízí tyto možnosti: - oddělení školní knihovny a videotéka pro potřeby školního metodika prevence a ostatní pedagogy - složka v elektronické podobě s informacemi o institucích, organizacích a odbornících, kteří působí v oblasti prevence v rámci okresu, např.: pedagogicko-psychologické poradna, středisko výchovné péče, orgány sociálně-právní ochrany dětí, preventivně informační skupiny Policie ČR, nízkoprahová zařízení apod. - dva stálé informační panely na chodbách školy, na kterých jsou prezentovány informace pro žáky. Jeden se stabilnějším přehledem informací z oblasti prevence krizového chování, druhý monotematický, který se váže vždy k jednomu aktuálnímu tématu aktuálně k AIDS - sekce na webu školy s informacemi pro rodiče a veřejnost - schránka důvěry určená pro žáky školy - prezentace vlastních zápisků a záznamů školního metodika prevence na pravidelných měsíčních pedagogických poradách - složka v elektronické podobě přístupná všem pedagogickým pracovníků s krizovým plánem pro případ výskytu závažného rizikového chování ve škole, který vychází z Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č. j. 21291/2010-28 (přílohy dokumentu) - na základní škole je možnost využití školního rozhlasu VI. Vnější informační zdroje Aktuální zdroje informací a metodické i odborné pomoci: - webové stránky, např.:www.msmt.cz, www.odrogach.cz, www.poradenskecentrum.cz, www.ippp.cz, www.adiktologie.cz - časopis Prevence (k dispozici u školního metodika prevence) Šanon A - 6 -
- metodická pomoc ze strany okresního metodika primární prevence pracovníka pedagogicko-psychologické poradny Česká Lípa, Havlíčkova 443/9 kuchtikova@pppcl.cz - přehled vzdělávacích programů v oblasti prevence dle aktuální nabídky zasílané na školu nebo na webových stránkách vzdělávacích institucí www.indv.cz, www.descart.cz Vzdělávání školního metodika prevence (2007-2011): Pasti na teenagery problematika a rizika dnešních dospívajících (NIDV Liberec), Úvod do první pomoci při šikanování (Vzdělávací centrum pro veřejnou správu ČR, o.p.s,),výchova ke zdravému životnímu stylu výživa a naše zdraví, alkohol a jiné drogy, prevence kouření, úvod do sexuality, AIDS (Motivace Životní styl, o.s.), Zážitkový komunikační kurz (Mgr. Irena Kubíková lektorka), Preventivní programy, aktivity škol a školských zař. v oblasti sociálně patologických jevů (Institut Transfero Praha), specializační studium školní poradenské služby Vzdělávací program pro učitele-školní metodik prevence VII. Dlouhodobé cíle Dlouhodobým cílem školy je utvářet motivující zdravé prostředí, které bude vést žáky ke zdravému životnímu stylu a k osvojení pozitivního sociálního chování. Důraz musí být kladen na upevňování morálních hodnot a rozvoj dovedností, které povedou k odmítání sebedestrukce, agresivity a porušování zákona. Základní škola toho chce dosahovat následujícími prostředky: - zaměření na prevenci školní neúspěšnosti - účinná specifická prevence a dobrá spolupráce s rodiči v oblasti předcházení vzniku neomluvené absence - nabízet programy pro talentované a nadané žáky - v rámci péče o tělesnou a duševní hygienu žáků využívat přírodu v okolí školy, zařazovat pobyt venku, relaxační aktivity, školy v přírodě - DVPP zaměřit na prevenci rizikového chování a doplnění odborné kvalifikace pedagogů v této oblasti - zaměřit se propagaci aktivit zaměřených na prevenci rizikového chování v místním tisku - zaměřit se na skupinu rodičů dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí - respektovat doporučení školských poradenských zařízení v péči o žáky - nabídnout dětem možnosti práce v kroužcích Šanon A - 7 -
- vytvořit pestrou nabídku volitelných a nepovinných předmětů - zaměřit se na výchovu ke zdravému životnímu stylu - zkvalitňovat systém vlastního hodnocení VIII. Krátkodobé cíle Krátkodobé cíle z oblasti prevence určené žákům jsou realizovány ve školním roce 2014-2015. Jsou zahrnuty do aktualizovaných tematických plánů, a to hlavně do předmětů prvouka a výchova ke zdraví viz příloha č. 1, dále je nespecifická primární prevence podporována začleňováním průřezových tematických okruhů napříč vzdělávacími oblastmi, tak dochází k její kontinuitě a integraci do celé řady předmětů (viz. ŠVP Škola školou) Tuto nespecifickou prevenci zajišťují učitelé jednotlivých předmětů. Další aktivity z oblasti specifické či nespecifické primární prevence určené žákům nad rámec vyučování jsou rozděleny do ročního plánu. Z organizačních důvodů může dojít ke změně termínu, který je následně upraven do plánu akcí školy pro daný měsíc, aktualizovaný vždy k 28. dni v měsíci. Besedy a některé akce organizují pro žáky školy odborníci nebo organizace, které se školou spolupracují. Převážné většiny aktivit se účastní jedna třída, asi 25 žáků. Roční plán: Září Sestavení MPP - je sestaven pro školní rok 2014-2015. Vychází z šetření a postřehů z předešlého školního roku. Budou s ním seznámeni zaměstnanci školy. Den exkurzí program pro žáky 6. 9. ročníků, jedná se o nové třídní kolektivy. Pro třídního učitele se nabízí možnost prvního monitoringu pomocí dynamické diagnostiky. (nespecifická i specifická prevence) Sestavení individuálních vzdělávacích plánů - výchovný poradce seznámí pedagogické pracovníky s žáky, jejichž chování může ovlivňovat školní neúspěšnost a souvisí s některou specifickou poruchou učení nebo hyper či hypoaktivitou. Cesta proti násilí - prožitkový program (6. lekce) probíhá v září 2014. Zúčastní se ho postupně všechny třídy. Mezi cíle programu patří vyjadřování a pojmenování emocí, prožití situace, kdy dochází k uvědomování si důležitosti vzájemné spolupráce a vzájemného naslouchání, snažit se ovládat neklid a agresivitu. Hlavním mottem tohoto již šestého dílu programu je vyjadřování emocí a spolupráce. Program, který je pro žáky připraven vždy Šanon A - 8 -
v září, vede za přítomnosti třídního učitele Mgr. Irena Kubíková. Letos bude po předchozí domluvě se zástupci rodičů hrazen z fondu Sdružení rodičů, přátel a dětí školy (SRPDŠ). Říjen Beseda Prevence před Drogou beseda pro žáky 1. stupně ve školní družině, kterou vede MUDr. Michaelou Duchanová. Čas proměn - Nabídka kroužků - školních kroužků i volnočasových aktivit spolků a organizací ve městě prostřednictvím letáčků či informačních panelech v prostorách školy (nespecifická primární prevence) Listopad Šikana z právního hlediska program pro 8. ročník ve spolupráci s Městskou policií Doksy Beseda s policistou ČR- druhy policie, v čem může policista pomoci, jak jej poznají, co mohou, něco k BESIPU, chování na PC, bezpečnost. (1.stupeň) (specifická prevence) Prosinec Projektový den - témata některých projektů podporují prevenci rizikového chování (např.: antireklama na tabákové výrobky v osmém ročníku). (nespecifická i specifická primární prevence) Beseda - ve spolupráci s úřadem práce pro 9. ročník. Součástí je i diskuze k problematice nezaměstnanost a následných rizik. Leden Prevence kouření I. první část programu Prevence kouření pro 4. ročník. Programy z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu. Přednáška o holocaustu - pro 8. ročníky organizuje metodický útvar člověk a společnost Únor Šanon A - 9 -
Alkohol a jiné drogy I. - program pro 6. ročník z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu. Beseda s Policií ČR - beseda pro žáky 1. stupně ve školní družině. (specifická primární prevence) Březen Výživa a naše zdraví - program pro 6. ročník z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu. Alkohol a jiné drogy II. - program pro 7. ročník z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu. Beseda ve spolupráci se sociálním odborem města beseda pro 8. ročník (specifická primární prevence) Duben Úvod do sexuality I. - program pro 8. ročník z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu. Květen AIDS I. - program pro 8. ročník z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu. (specifická primární prevence) Úvod do sexuality II. - program pro 9. ročník z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu. Červen AIDS II. program pro 9. ročník z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu. (specifická primární prevence) Den dětí se zdravotním postižením (nespecifická primární prevence) IX. Systém prevence ve škole Ředitel školy a vedení školy - vytvářejí podmínky pro realizaci prevence v oblasti sociálně patologických jevů - pověřují vhodného pracovníka funkcí školního metodika prevence Šanon A - 10 -
- zodpovídají za soustavu vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence - zajišťují spolupráci s rodiči, popř. zákonnými zástupci v oblasti prevence - sledují efektivitu jednotlivých preventivních aktivit - zajišťují zakotvení preventivních opatření proti sociálně rizikovému chování žáků ve Školním řádu a Sankčním řádu Základní školy K. H. Máchy - jsou neprodleně informováni o příslušných opatřeních při výskytu rizikového chování patologických jevů ve škole Výchovný poradce - spolupracuje se školním metodikem prevence Třídní učitelé - spolupracuje se školním metodikem prevence - podílí se na realizaci Minimálního preventivního programu a na diagnostice vztahů ve třídě - motivuje k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem (vytváří pozitivní sociální klima ve třídě) - připravuje a vede třídnické hodiny - účastní se spolu s žáky programů z oblasti prevence rizikového chování - informuje rodiče na třídních schůzkách i o záměrech a způsobech realizace dlouhodobých i krátkodobých cílů v oblasti prevence - informuje školního metodika prevence o možném výskytu rizikového chování ve své třídě Pedagogové v metodickém útvaru člověk a zdraví - aktualizují a vyhodnocují tematické plány, které zahrnují výukové bloky s preventivní tematikou - vytvářejí žákům podmínky se přímo ve výuce seznamovat přiměřeným způsobem s problematikou rizikového chování (viz příloha č. 1) Vedoucí kroužků - udržují a dále prohlubují aktivitu a zájem žáků o sportovní, kulturní či jinou činnost - podporují zájmy žáků Šanon A - 11 -
- volí individuální přístup k nadaným žákům a podporují jejich přípravu na znalostní i sportovní soutěže Aktivity pro rodiče - informovat rodiče o záměrech školy v oblasti předcházení výskytu rizikového chování žáků prostřednictvím první třídní schůzky v měsíci září, celoročně na webu školy. - informovat rodiče o způsobech realizace programu každý měsíc prostřednictvím Dokského zpravodaje (místní tisk) a na webu školy. - najít a prohlubovat možnosti účasti rodičů na realizaci programu přes SRPDŠ, např.: financování projektu Cesta proti násilí z fondu sdružení. - podporovat účast rodičů jednotlivců na realizaci programu - aktuálně předávat rodičům informace, které se týkají oblasti předcházení rizik, přes žákovskou knížku. Jedná se například o informace od Policie ČR. X. Krizový plán a postup řešení šikanování Zcela konkrétně zpracovává Kolář (2005) metodiku sekundární prevence v páté kapitole knihy Bolest šikanování. Preventivní postupy jsou zde zpracovány pro oblast školství a jsou určeny pedagogům a rodičům. Metodiky jsou děleny do čtyř podskupin: první pomoc, minimální celková léčba celé skupiny, pedagogická komunita a systémová prevence školních šikan. Metodika první pomoci by měla pedagogům pomoci v počátečních stádiích šikanování. Důležitou roli zde hraje správná diagnostika a rozpoznání varovných signálů, strategie vyšetřování a náprava. Vlastní strategie vyšetřování zahrnuje pět kroků: 1. Rozhovor s informátory a oběťmi 2. Nalezení vhodných svědků 3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky 4. Zajištění ochrany obětem 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi Jakmile je vyšetřování ukončeno, přecházíme k nápravě. Pro první pomoc lze podle Koláře použít dvě zcela odlišné metody: metodu vnějšího nátlaku nebo metodu usmíření. První metoda se snaží trestem a strachem přinutit viníky k zastavení agresivního chování. K této Šanon A - 12 -
metodě patří i komisionální pohovor, který může mít nezanedbatelný preventivní účinek. Kolář předkládá v praxi osvědčený postup vedení jednání: 1. Seznámení rodičů s problémem 2. Postupné vyjádření všech pedagogů 3. Vyjádření žáka 4. Vyjádření rodičů 5. Rozhodování komise za zavřenými dveřmi 6. Seznámení rodičů a žáka se závěrem komise Výchovná komise může, navrhnou dle závažnosti šikanování běžná i mimořádná opatření: výchovná opatření, snížení známky z chování, převedení do jiné třídy, pobyt v dětském diagnostickém ústavu. Následně by také mělo dojít k ochraně oběti např.: pravidelné hovory s rodiči, setkávání s obětí, sledování situace. Druhá metoda má omezené využití. Vhodná je pro nebrutální šikanu prvního a druhého stadia u dětí mladšího školního věku. Doporučený metodický postup: 1. Nejnutnější diagnostika 2. Rozhovor s obětí 3. Rozhovor s agresory 4. Společné setkání a hledání nápravy (konstelace skupiny, ponoření se do problému, omluva a usmíření, předkládání návrhu pro nápravu, závěr, kontrolní setkání) Pokud ve škole objevíme neobvyklou šikanu (extrémně brutální, sexuální, rasově motivovanou) volíme zvláštní organizaci vyšetřování. Prvním krokem je domluva o spolupráci při vyšetřování s dalšími pedagogy, dále je nutné zabránit domluvě na křivé skupinové výpovědi, poskytnout pomoc a podporu oběti a ohlásit celou věc policii. První pomoc při šikanování se zaměřuji příznaky. Mezi její veliké přednosti patří hlavně rychlost a razance. Následovat by měla metoda, která bude léčit příčiny a zabrání, aby se šikanování neopakovalo. V Doksech 15. 9. 2014 Mgr. Alena Kolaříková Šanon A - 13 -
Šanon A - 14 -