Univerzita Karlova Evangelická teologická fakulta

Podobné dokumenty
Univerzita Karlova v Praze Evangelická teologická fakulta

Seminární práce ze Sociální pedagogiky

Detail posudků k projektu Posudek č. 1

ODBORNÝ TEXT. doc. Mgr. Ing. Michal Tvrdoň, Ph.D. proděkan pro zahraniční styky Katedra ekonomie a veřejné správy

Bakalářský seminář 1. Obsah semináře. Informace k volbě témat / Ing. Růžena Vorlová

Ročníková práce. Metodika tvorby. Jan Divišek Alena Beňadiková

Absolventská a bakalářská práce

RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co je to BOV?

SEMINÁRNÍ PRÁCE. Jak na to?

Pravidla pro zpracování bakalářských a diplomových prací na oboru EVS. Bakalářské práce: Definice jednotlivých typů prací

Výsledky učení (Intented Learning Outcomes) jako klíčový nástroj řízení kvality vzdělávacího procesu. Teaching Excellence

Jak efektivně číst odborné texty a správně psát vysokoškolské písemné práce 2. část Jak správně psát vysokoškolské písemné práce?

Závěrečná práce. Odborný styl

Způsob zpracování a pokyny k obsahu a rozsahu maturitní práce

Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků v jednotlivých vzdělávacích oborech

Položky diplomové práce

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět "Diplomový seminář"

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

Učíme-li se aktivně číst, zároveň se tím učíme srozumitelně psát. Naučit se klást otázky, které vedou k jasným a jednoznačným odpovědím

Položky diplomové práce

Pokyny pro zpracování BP - Optometrie

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

E-learning v cestovním ruchu. Josef Zelenka

Ročníková seminární práce pro sextu a druhý ročník

Fakulta financí a účetnictví

ROČNÍKOVÉ PRÁCE ŽÁKŮ ŠESTÉHO AŽ DEVÁTÉHO ROČNÍKU

JAK VYPLNIT EUROPASS-ŽIVOTOPIS?

Pokyny k vypracování

SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI, KTERÉ BY MĚL ŽÁK ZÁVĚREČNOU PRACÍ PROKÁZAT

ROZVÍJENÍ ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI KROK ZA KROKEM ročník základní školy program Místo pro život ÚVOD

Citace v odborném textu výukovém materiálu. Jitka Kominácká

ZÁKLADNÍ INFORMACE K DIPLOMOVÝM PRACÍM:

ZŠ, Praha 10, Brigádníků 14/510 ZÁVĚREČNÉ PRÁCE ŽÁKŮ DEVÁTÉHO ROČNÍKU

Absolventská a bakalářská práce

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

Praha online. Vendula Zahumenská

Seminární práce manuál pro studenty

Anatomie textu. Jednotlivé prvky odborného textu

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

Kde jsem rád, tam nezlobím. aneb péče o školní klima jako nástroj prevence výchovných problémů a patologických jevů ve škole

Citace v odborném textu. Jitka Kominácká

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. Absolventská a bakalářská práce

Č. j.: TF/5/14 V Praze dne

Příprava učitele na výuku

Základní informace o modulu

Diplomový seminář I. Učební cíl: Struktura bakalářské práce

Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe

VZDĚLÁVACÍ OBLAST INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Výnos děkana č. 8/2010

Rozvíjení informační gramotnosti v pregraduální přípravě učitelů na PřF OU. Doc. PaedDr. Dana Kričfaluši, CSc.

Gymnázium a Střední odborná škola Moravské Budějovice. Pravidla pro tvorbu seminárních a maturitních prací

Doporučení pro přípravu abstrakt

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Vyhláška děkana č. 8/2014 o bakalářských a diplomových pracích

Metody psaní odborného textu. Praktika odborného diskurzu

Změna plánu! Vendula Zahumenská

Člověk a svět práce - okruh Práce s technickými materiály

Cvičení s Web of Science

Příloha I.: Stupně aktivity 1

Pokyny pro zpracování bakalářských prací

Formální požadavky na zpracování bakalářské práce

Vypracování maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí

Základy vědecké práce Nová studentská laboratoř

1. Jsem: a) slabozraká/ slabozraký b) těžce slabozraká nebo prakticky nevidomá/ těžce slabozraký nebo prakticky nevidomý c) nevidomá/ nevidomý

I. Úvodní ustanovení. II. Školitel/vedoucí bakalářské práce

Pár slov o demokracii

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST

Jak se učit. na vysoké škole CEVRO Institut. 26. září 2014 Hana Svobodová, CERPAMA. Vysoká škola osobností PRÁVO, POLITKA, EKONOMIKA, BEZPEČNOST

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

Umění učit se. Bc. Alena Kozubová

JAK NA JEDNOTKU VÝSLEDKŮ UČENÍ

Teaching Excellence. Učební styly a práce se skupinou studentů KURZ ROZVOJE SOCIÁLNÍCH A PEDAGOGICKÝCH DOVEDNOSTÍ

Podmínky pro přijetí ke studiu do doktorských studijních programů ESF pro akademický rok 2018/2019

Google Apps. weby 1. verze 2012

METODICKÝ POKYN K VYPRACOVÁNÍ DIPLOMOVÉ PRÁCE

Podmínky pro přijetí ke studiu do doktorských studijních programů ESF pro akademický rok 2017/2018

Kompozice. Kompozice odborného textu

Střední Průmyslová Škola na Proseku Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9.

SO studijní opora podpora výuky BSe a DSe LS2012

Ročníková práce pro sextu a druhý ročník

Kategorie vytvořené na základě RVP a projektu Evaluace inf. gramotnosti žáků ZŠ.

Metodický manuál pro vypracování seminární práce

Teaching Excellence. Využití aktivizačních metod KURZ ROZVOJE SOCIÁLNÍCH A PEDAGOGICKÝCH DOVEDNOSTÍ

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

Gymnázium J. S. Machara Brandýs nad Labem - Stará Boleslav, Královická 668. Ročníková práce. (pro sextu a 2.A) Metodický pokyn

PSANÍ ODBORNÝCH TEXTŮ VIKBA30 JARO 2013

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Cesta za Vaším pokladem tedy ebookem ;)

Bakalářská práce. Je zapotřebí: Seminář k bakalářské práci Katedra Financí a Účetnictví. Významný prvek časový plán!!

Jak (ne)připravit zadání BP a DP, jak (ne)psát BP a DP, aneb co je taky (ne)možné

Seminář k bakalářské práci Katedra Financí a Účetnictví. Obor účetnictví a daně Jana Janoušková

IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ

BP/DP úvodní seminář 5. května Ing. Miloš Ulman, Ph.D. PEF KIT ČZU

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

Směrnice děkana č. 3/2012. Metodický postup pro habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem na Přírodovědecké fakultě UJEP

ZPRACOVÁNÍ DIPLOMOVÉ PRÁCE

Pokyny pro obsahové a formální zpracování magisterských diplomových prací na oboru Učitelství ruského jazyka a literatury

Výuka programování střední průmyslové škole. Smíchovská střední průmyslová škola Praha Ing. Helena Brabcová

Transkript:

Univerzita Karlova Evangelická teologická fakulta 3. října 2018

Přehled přednášky

Jak jsme na tom? Odkud čerpáte informace? Jakou formou (texty, videa, mluvené slovo... )? Jaké druhy textů čtete? Kdo se učil číst odborné texty? Kdo se učil psát texty různých žánrů? Kdo už studoval na vysoké škole nebo vysokoškolským způsobem?

Samostatnost Vysokoškolský student je samostatný, má zájem o studovaný obor a má vnitřní motivaci ke studiu Student je aktivní a dělá věci z vlastní iniciativy Student se rozhoduje, kdy a jaké si píše poznámky Student se sám rozhoduje, zda se zúčastní výuky; jakmile na výuku dorazí, dává tím najevo, že se vzdal jiných aktivit a chce se plně věnovat výuce

Partnerství a kolegialita I Bez vzájemného respektu a úcty to nemá smysl Učíme se od sebe navzájem Vyučující jsou v pozici průvodců, kteří rádi na cestě poznání pomáhají Úkolem průvodců není předčítat dostupné materiály, ale stavět na tom, že si je studenti přečetli; čím víc se budete na vyučující obracet s trivialitami, tím méně času Vám budou moci věnovat při řešení zásadnějších problémů Vyučující se snaží být studentům k dispozici, ale je třeba pamatovat na to, že zpravidla mají také jiné aktivity a závazky

Partnerství a kolegialita II Student by měl počítat s tím, že vyučující mezi sebou sdílejí informace jak o průběhu studia jednotlivých studentů, tak o problémech/úspěších jednotlivých skupin Vyučující spolu nesdílí informace, které student označil za důvěrné nebo u kterých je důvěrnost zjevná z kontextu Pokud se objeví problém v písemné práci studenta (bakalářka, diplomka apod.), lze zkušenosti sdílet, aniž by o tom student musel být předem informován

Organizace času Je odpovědností studenta, aby si zvládl svůj život a práci zorganizovat takovým způsobem, aby veškeré své povinnosti zvládl řádně a včas (i když nastanou nepředvídatelné okolnosti).

Otevřenost a kritičnost Student je otevřený novým myšlenkám a snaží se je kriticky hodnotit Student se učí posoudit věrohodnost myšlenek a určit problematické aspekty předkládaných argumentů Student se neomezuje pouze na české zdroje a autority, ale učí se čerpat ze zahraničních kontextů

Žádný akademik z nebe nespadl Naučit se přemýšlet a dobře psát v rámci zvoleného oboru vyžaduje čas a snahu učit se od těch, kteří mají více zkušeností.

Účelem studia je posunout se dopředu

Než začnete psát Zjistit si zadání (z oficiálního zdroje) Seznámit se s pravidly pro psaní prací (https://web.etf.cuni.cz/etfn-529.html) Zjistit si základní informace o tématu Zamyslet se nad tím, čeho chcete prací dosáhnout (jasně formulovat cíl/otázku) a jakým způsobem (metody) Najít odborníky, kteří Vás mohou v případě potřeby nasměrovat (u mezioborových prací je zpravidla praktické se domluvit s více konzultanty)

Mapování a strukturování tématu

Struktura Text je přehledně a logicky strukturovaný, cílový čtenář je schopen se v něm rychle orientovat Důležité je, aby struktura textu odpovídala jeho charakteru, nikoliv tomu, co jste slyšeli, že by tam zpravidla mělo být

Dobrý text Má jasně formulovanou otázku (otázky, cíle), na kterou autor hledá odpovědi Se vztahuje k základní otázce v každé své části, takže je čtenáři zřejmé, kde a proč se nachází a kam směřuje Neobsahuje obecné tvrzení, že se mu podařilo otázku zodpovědět či cíle naplnit, ale svou vlastní silou přesvědčil čtenáře, že tomu tak skutečně je Je vnitřně soudržný, jeho jednotlivé části na sebe navazují a jsou přirozeným způsobem propojeny Je napsán jednoduchým a srozumitelným způsobem, ze kterého je zřejmé, že autor ovládá odbornou terminologii, ale nevyžívá se v jejím nadužívání

Originalita, orientace a přemýšlení Smyslem není pouze bezhlavě přebírat texty někoho jiného, ale studovat zdroje, zamýšlet se nad jejich obsahem a kriticky je reprodukovat, případně rozvíjet Při hodnocení nás především zajímá, zda se ve zvoleném tématu orientujete a jste schopni o něm přemýšlet

Nebojte se být konkrétní Vojenský kaplan má přijetím služby v armádě určitá práva a povinnosti. Anonymní student

Opakování dcera lenosti Aby byl text jednoduše čitelný, nesmí víckrát opakovat ty samé informace (pokud to není nutné) a vracet se k tématům, která již byla (vy)řešena.

Nebojte se škrtat Je to ustavičné odhazování balastu, tříbení vnitřní architektury... Jestliže se tedy někdy na mých knihách chválí strhující tempo, pak tato vlastnost v žádném případě nepochází z nějakého přirozeného žáru či vnitřní vzrušenosti, nýbrž jedině z oné systematické metody ustavičného eliminování všech zbytečných pauz a vedlejších šumů... Stefan Zweig: Svět včerejška překlad Eva Červinková

Než práci odevzdáte Přečtěte si ji po sobě, popř. ji někomu dejte přečíst (zaměřte se na pravopis) Zamyslete se nad tím, jestli se práce dobře čte (sazba, styl, zkratky... ) Zkontrolujte si vnitřní odkazy Zkontrolujte si, zda jste v práci konzistentní Zamyslete se, jestli je z anotace, u a závěru možné zjistit vše podstatné o Vaší práci

Volba zdrojů I Není přípustné čerpat pouze z jednoho zdroje ke každému tématu je nutné nastudovat více relevantních odborných zdrojů (počet musí být přiměřený tématu) Jestliže zpracovávané téma není ryze české, je nutné studovat i zdroje zahraniční (u českých témat je to zpravidla vhodné) Je třeba vycházet z předepsaných/doporučených zdrojů, a nikoliv z poznámek od kamarádů či náhodně nalezených textů, o jejichž původu a autorech nic nevíte

Volba zdrojů II Za relevantní odborné zdroje se zpravidla považují knižní monografie a odborné články Mezi relevantní odborné zdroje zpravidla nelze zahrnout stručné popularizační texty nalezené na internetu, pokud nejsou napsány uznávanými odborníky ve svém oboru Bakalářské a diplomové práce lze použít jako odborný zdroj jenom v případě, že přicházejí s něčím zásadně novým, co nelze jinde dohledat; jinak jich lze využívat pouze k získání přehledu o literatuře, kterou by bylo dobré ke zvolenému tématu přečíst

Neopisujte! Je to neetické, protiprávní a jednoduše odhalitelné.

Uvádění zdrojů Každé tvrzení, které není vaše vlastní, je nutné opatřit informací o zdroji, z něhož čerpáte Pokud je zdroj uveden pouze obecně na konci práce nebo bez specifikace oddílu (stran), je velmi obtížné uvedené tvrzení ověřit Můžete si vybrat z řady citačních standardů, ale musíte být konzistentní

Citace Přímé citace je třeba užívat střídmě (právní předpisy, náboženské texty, velmi výstižné popisy, netradiční pojmenování atp.) S ohledem na čitelnost textu je zpravidla vhodné používat nepřímé citace (parafráze) Nelze přebírat rozsáhlé pasáže jiných autorů (ani když jsou dány do uvozovek) Z textu by mělo být zřejmé, že student umí propojit myšlenky jiných autorů a své vlastní

Pozvání Jan Kranát & Jan Roskovec: Metodika studia (RET9801, letní semestr)