Světelná koncepce a nasvícení inscenace



Podobné dokumenty
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ

Režie inscenace Voltaire Šimon Peták: Candide čili Optimismus ve Studiu Marta

Nasvícení divadelní inscenace Písně, básně, balady

P RA CO V NÍ N ÁZ E V I N S C E NA C E: M O N O DR AM AT A E DU A R D Š P AČ E K: A T Y S I P A K M ŮŽ E Š J EN O M T A K...

NABÍDKA MEZINÁRODNÍ DIVADELNÍ WORKSHOP (DÍLNY: DIVADELNÍ, FOTO, HUDEBNÍ, VIDEO) FESTIVAL SCÉNICKÉ DIVADELNÍ TVORBY PLUMLOV,

Dramatická výchova ročník TÉMA

Každé úterý a čtvrtek ve 20:00

Pedagog. P C S zk, klz, z KR P C S zk, klz, z KR. Základ oboru

Nabídka kulturních a výchovných pořadů pro 2. stupně základních škol a střední školy

info informace pro učitele Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande Milí učitelé,

Spolek Otec vlasti Karel IV., Studio DAMÚZA a Festival VyšeHrátky uvádí:

Novinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi ISBN Doporučená cena: 232 Kč 1. vydání Lepoldová, Jana Metodika taneční gymnastiky

Univerzita třetího věku

Hana Seidlová a Renata Drössler v inscenaci Edith a Marlene BŘEZEN

Tiskové materiály. Pět mrtvých psů

ČINOHOHERNÍ REŽIE. P C S zk, zkl, z KR P C S zk, zkl, z KR Základ oboru: klz zk 3 Oslzlý z klz 2 Oslzlý, Krobot

Motýli/ Entechemie: Milada Vyhnálková, Ondřej Dvořák, Daniel Ondráček, Michaela Foitová, Juraj Háder, Barbora Nesvadbová, Tereza Slavkovská

MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ

PŘELET NAD KUKAČČÍM HNÍZDEM

CHRÁM DUŠE SVINUTÉ DIMENZE

ŽALM 23,4A JAN ASSZONYI. SCB BRNO - KOUNICOVA Jan Asszonyi 2015_ Ž23 - Rokle stínu smrti.docx

DRAMATICKÁ VÝCHOVA. P C S zk, klz, z KR P C S zk, klz, z KR Základ oboru: Cír. a pedagogové ADaV Divadlo a výchova

VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku

TOMÁŠ DIANIŠKA. Tento snímek visí v životní velikosti nad krbem v liberecké vile pana T. D.

DIVADELNÍ DRAMATURGIE

Směrnice přijímacího řízení. pro akademický rok 2011/2012. pro BAKALÁŘSKÝ, navazující i nenavazující MAGISTERSKÝ. a DOKTORSKÝ studijní program

divadlo 22/ :47 Str nka 1 Divadelní fakulta JAMU

PŘEHLED PŘEDNÁŠEK A CVIČENÍ, KTERÉ JE MOŽNÉ ZAPSAT JAKO PŘEDMĚTY OSOBNÍ SPECIALIZACE

VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti Mateřské školy Milosrdných bratří

DIVADELNÍ DRAMATURGIE

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2015 Cyranovy boty, z. s. Motto: Tanec je komunikace mezi tělem a duší. Vyjadřuje to, na co slova nestačí Ruth Saint Denis

Příloha č. 1 Metodika posuzování přístupnosti objektů

Podnikatelská informatika obor šitý na míru

Akademie výtvarných umění v Praze

PROJEKT ŠKOLNÍ ROK 2015/16

ČERVEN Výstavy. Tanec Praha

METODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU:

Divadelní produkce inscenace TANEČNÍ MARATON NA STEEL PIER v Divadle na Orlí

Hana Černá Taneční škola BOHÉMIA Chrast ve spolupráci se Svazem učitelů tance ČR, z. s., za podpory Pardubického kraje a Ministerstva kultury ČR

PONDĚLÍ ÚTERÝ STŘEDA ČTVRTEK PÁTEK. ZS: Seminář k praxi I (Klvaňová) Seminář dramaturgie a režie v DaV (Klíč) (Klvaňová) LAB. (Klvaňová) 2 LS: Praxe I

Příloha č. 14 Dotazníky k hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte. a) Podrobný přehled o individuálním rozvoji a učení dítěte Pramen 35

Seznam vybraných výstupů

Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Fakulta architektury ČVUT 2007/ semestr

Newsletter Baletu Národního divadla. Kontakt: Balet Národního divadla, Anenské nám. 2, Praha 1,

Zhodnocení komunikace v prostředí DIFA JAMU

DRAMATICKÁ VÝCHOVA. P C S zk, klz, z KR P C S zk, klz, z KR Základ oboru: Cír. a pedagogové ADaV Divadlo a výchova. z 1

Vřískot I2012/2013 PRIMA 2012/2013 PARLAMENT. Všem zástupcům přejeme hodně štěstí! :) S.Marcziová

Název Kód Sem. Př. Cv. Ss. Uk. Kr. Typ Pedagog. Dějiny světového divadla III DAAZX03 ZS zk 3 P Cejpek, V.; Šotkovský, J.; Trtílek, P.

Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s.r.o.

VÝVOJ SEBEREFLEXE NA ZÁKLADĚ DIALOGICKÉHO JEDNÁNÍ STANISLAV SUDA

Dramaturgický plán ds DISK 2004 / 2005 doplněno údaji k

Rámcové programy pro boj proti šikaně jednotlivých tříd školní rok

DRAMATICKÁ VÝCHOVA. předmět zimní semestr letní semestr pedagog P C S zk, klz, z. KR P C S zk, klz, z

Předpoklady: úspěšně složená přijímací zkouška

DRAMATICKÁ VÝCHOVA. Pedagog. P C S zk, klz, z KR P C S zk, klz, z KR. Základ oboru. Vstupní kurz - dílna DaV 4 dny

Didaktika hudební výchovy v současném systému vzdělávání

PONDĚLÍ ÚTERÝ STŘEDA ČTVRTEK PÁTEK. Seminář dramaturgie a režie v DaV (Klíč) 2. LS: Společná praxe I (Jindra) LAB

INNSIKT # 3. SPECIFIC praha: FESTIVAL SCÉNICKÝCH ČTENÍ SPECIFIC NORSKO KVĚTNA, BRNO MOSILANA, ŠPITÁLKA 12.

TRIK DIGITÁLNÍ HŘIŠTĚ PRO DĚTI OBECNÝ CÍL MEZIOBOROVÉ SOUVISLOSTI: OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ UČIVO. (vypracovala: Martina Angelovová)

Expresionistická balada z české vesnice

Zpráva Akreditační komise o hodnocení doktorských studijních programů na uměleckých vysokých školách: na Janáčkově akademii múzických umění v Brně

Student/ka: MgA. Nikola Čulík Školitel/ka: Mgr. Lenka Sýkorová, Ph.D.

FORMULÁŘ PRO MAPOVÁNÍ PŘÍSTUPNOSTI OBJEKTŮ DLE MKPO

DIVADELNÍ MANAŽERSTVÍ PRODUKČNÍ MANAGEMENT (bude přejmenováno na Divadelní produkce, specializace Divadelní produkce)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA. P C S zk, klz, z KR P C S zk, klz, z KR. Základ oboru: Macková R. a pedagogové ADaV z zk 2 Konývka

DIVADELNÍ DRAMATURGIE

ČESKÁ PREMIÉRA 4. A 5. PROSINCE 2008 VE STAVOVSKÉM DIVADLE

AGIN. Proč už není prosociální výchova ve 3. ročnících? Jak vznikla AG TV? A jak by měla vypadat? + FOTOREPORTÁŽ

DRAMATICKÁ VÝCHOVA. předmět zimní semestr letní semestr pedagog P C S zk, klz, z. KR P C S zk, klz, z z 3 Rodriguezová

Pavel Cejnar. mff.cuni.cz. Ústav částicové a jaderné fyziky Matematicko-fyzikální fakulta University Karlovy v Praze

Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí

DIVADLO A VÝCHOVA. zk, klz, z KR P C S. Povinné předměty. Povinně volitelné předměty z z 1 Klíč

Úvod do Dramaturgie. Instruktorský kurs 2013 / 2014


VÁNOČNÍ HRA PRO 13 PŘEDŠKOLÁČKŮ NEBO MLADŠÍCH ŠKOLÁČKŮ AUTOR: MGR. DANIELA ZDISLAVA KLIMEŠOVÁ, FARÁŘKA CĆSH

Nabídka vzdělávacích programů únor červen 2012

Mateřská škola Dr. E. Beneše, Kralupy nad Vltavou, detašované pracoviště nábřeží J. Holuba. Koncepce EVVO


Jak je to s obleky na míru? Exklusivně s Jaroslavem Mejtou

Základní umělecká škola Gustava Mahlera Humpolec VÝROČNÍ ZPRÁVA ZUŠ G.MAHLERA HUMPOLEC ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní umělecká škola Žerotín Olomouc, Kavaleristů 6. Kavaleristů 6, Olomouc. Identifikátor školy:

ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ZVOLE, OKR. PRAHA-ZÁPAD

Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!

OPTIKA Polarizace světla TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.

INFORMACE PRO RODIČE. Školní rok 2015/2016

PONDĚLÍ ÚTERÝ STŘEDA ČTVRTEK PÁTEK. ZS: Seminář k praxi I (Jindra) (Jindra) LAB. Seminář dramaturgie a režie v DaV (Klíč) (Jindra)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA. KR P C S zk, klz, z

Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

květen 2014 Muzeum Chrudim

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

Ježíš Dárce života. Texty na tento týden: Žd 1,3; Ko 1,16.17; 1K 8,6; Gn 1,29.30; 2,8.9; Jb 42,1 6; Ž 65,10.11; Mt 5,44.45; 6,25.

Z Á Ř Í Hrajeme denně kromě pondělí! Začátky představení v a hodin (Není-li v programu uvedeno jinak.) DCI CINEMA DOLBY 3D

Kaskádový výklad trojcestného modelu, teorie larpové situace a kognitivní optimum Soví příslib

INFOKONTEJNER. čtvrtletník akciové společnosti Pražské služby 9. ročník NEPŘEKONATELNÝ INFOSERVIS

Redakce 013. Zpravodaj Základní školy Brankovice. Vyšlo: 28. února dvouměsíčník číslo 1 /2013. V lednu mráz - těší nás; v lednu voda - věčná škoda.

Katedra geotechniky a podzemního stavitelství

Věc: Zápis ze zasedání Akademického senátu FAPPZ dne

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání

CELEBRITY s.r.o Petr Hudský Jiřím Mádlem

Transkript:

JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Ateliér divadelního manažerství Divadelní manažerství se zaměřením na jevištní technologie a management Světelná koncepce a nasvícení inscenace CANDIDE Absolventský projekt Autor práce: Martin Hamouz Brno 2015

Obsah ÚVOD... 3 1. REŽIJNĚ DRAMATURGICKÝ ZÁMĚR... 4 2. REALIZAČNÍ TÝM... 7 3. KONCEPT A ŘEŠENÍ SVĚTEL V INSCENACI... 8 4. HARMONOGRAM... 10 5. SVĚTELNÝ PLÁN... 11 6. CUE LIST... 13

Úvod V akademickém roce 2014/2015 vznikla ve Studiu Marta inscenace Candide, na které se autor podílel jako osvětlovač. Tato inscenace byla absolventským projektem pro 5. ročník činoherní režie. Autorem hry je francouzský dramatik Voltaire. Autorem úpravy textu je Šimon Peták. Do češtiny přeložil text hry Josef Brukner a Josef Vohryzek. 3

1. Režijně dramaturgický záměr Naším záměrem je vytvoření současné adaptace snad nejznámějšího díla francouzského osvíceneckého filosofa Voltaira. Novela Candide čili Optimismus pojednává o putování hlavní postavy jménem Candide napříč světem, o kterém si na základě učení filosofa Panglosa vytvořil úsudek, že je nejlepší ze všech možných. A realita tohoto nejlepšího ze všech možných světů se jeho naivnímu a optimistickému náhledu krutě vysmívá. A právě otázka nejlepšího světa se pro nás stává klíčovou nezáleží na tom, ve kterém století žijeme, ale žijeme ve světě nejlepším? A pokud ne, kde ho máme hledat? Postava Candida se na vše dívá ze své naivní perspektivy. Od malička mu bylo Panglosem vtloukáno do hlavy, že nos je stvořen k tomu, aby mohl nést brýle apod. a že na základě teorie příčiny a následku je vše na světě dobré, protože Bůh (tzn. první příčina všeho) je dobrý. Pak je však vyhnán z tepla zámku, ve kterém vyrůstal, aby poměřil síly své naivity s realitou. A v tento moment se pro nás Candide stává z hlediska inscenačního postavou zajímavou co je zač? Víme, že ho Voltaire nechává putovat celým světem a z novely známe i jeho legrační průpovídky ve snaze obhajoby učení Panglosa. Musíme se nutně ptát - je tak hloupý? Chceme se jeho naivitě vysmívat? Ano, samozřejmě! Ale žádný tupec to v našem režijnědramaturgickém výkladu není. Naším cílem je konfrontovat Candida s filosofií Panglosa a vyzkoušet, jak dlouho vydrží svého učitele obhajovat. Nejedná se nám však o agitační vyznění a zpochybněním Panglosovy filosofie pro nás celý problém nekončí nechceme pojednávat o světě špatném, zlém a plném příkoří. A nesdílíme ani názor, že vše je dobré. To, co jsme si pro dramaturgicko-režijní koncepci zvolili jako klíčové, je téma víry a naděje. Postava Candida se ve vyhrocené situaci, kdy ztratí svoji lásku a nejlepšího přítele, ocitá na samém dnu skepse a dokáže v jeden jediný moment popřít všechno, co celý život vyznával. Nejlepší kamarád Martin však i s milovanou Kunigundou právě ve chvíli, kdy vše vypadá ztraceno, vstupuje opět do děje. Přivedl ji, a byť je z Kunigundy namísto mladé krasavice stará hádavá ochechule, happy end je na dosah ruky. Anebo si Candide takto život nepředstavoval, vše končí špatně a z hlediska hlavního hrdiny pesimisticky? 4

Do našeho konceptu chceme zanést postavu Boha a skrze setkání Candida se Stvořitelem umocnit téma víry a pomoci Candidovi s tou jeho bezbřehou a na první pohled směšnou nadějí. S Bohem se má setkat v moment, kdy se s Martinem ocitá před branami bájného Eldoráda. Zjevně našli nejlepší svět! Snové setkání se Stvořitelem však Candida promění vypadá to, že Bůh, k němuž právě teď celý svět v době válek, inkvizic a různých krutostí obrací zrak, vytvořil Eldorádo, aby si zde léčil své lidmi pochroumané nervy! Vypadá to, že se na to vykašlal! A to náš Candide odmítá přijmout. Nehodlá se usadit ve světě vyprázdněném od emocí. Nehodlá se ukrýt. Věří přeci v nejlepší svět a má v plánu ho mít! V tomto bodě se v našem dramaturgicko-režijním konceptu nejvýrazněji odkláníme od Voltairovy novely a necháváme Candida vstoupit do světa současného do dnešní Paříže. Války, inkvizice, popravy a různá jiná zvěrstva už nejsou hlavním hybatelem jeho osudu. Přítomnost se nese ve znamení zcela jiném falešní přátelé, využívání, přetvářka, pochlebování, závislosti toto vše má být Candidův nový, nejlepší svět. Svět, který si stvořil sám, protože on se na to jako Bůh nevykašlal. Jenže se hroutí, protože v tomto nejlepším ze všech možných světů nemá oporu, přítele, zázemí, lásku. Nemá nic. A až toto má být chvíle, kdy poprvé a stoprocentně rezignuje na učení Panglosa, popře svou filosofii a propadne se do skepse. Nechceme se s Martinovým (a s ním Kunigundiným, Panglosovým apod.) návratem dostat v případě Candida do hloupého happy endu. Nemáme v plánu ani vypovídat o současném světě z pohledu skepse. Naše sdělení inscenace Candide čili Optimismus se nese ve znamení Voltairových závěrečných slov: je třeba obdělávat svoji zahradu. Candide porozumí Stvořiteli. Bere do ruky zahradní nůžky, jde stříhat bonsai a děj se co děj, nějak bylo, nějak bude. Teď je přítomnost a ta je ze všeho nejdůležitější. Toto je pro nás jako inscenátory vyjádření tématu naděje a víry. Toto je náš optimismus. Inscenace bude rozdělena do třech dějství. Candide putuje svým nejlepším ze všech možných světů poté, co je baronem Thunder-ten-Thronckem vyhnán pro polibek Kunigundě ze zámku. První dějství bude pojato jako retrospektivní vyprávění tohoto Candidova příběhu sluhovi Martinovi, se kterým se právě seznámil a je nucen trávit čas při útěku džunglí. V druhém dějství se Candide i Martin ocitají před branami Eldoráda, do kterého Candide po snovém rozhovoru se Stvořitelem odmítne vstoupit a pošle Martina džunglí zpět hledat Kunigundu. Ve třetím dějství, 5

které je zasazeno do současnosti, se Candide ocitá sám uprostřed jakéhosi nekončícího mejdanu plného falešných přátel v Paříži a zoufale čeká na návrat Martina s Kunigundou. 6

2. Realizační tým Režie: Zuzana Patráková (2MgA.ČR) Dramaturgie: Tereza Lexová Choreografie: Viktor Černický Scéna: Jana Jaracová Kostýmy: Hynek Petrželka (3BcA.S) Hudba: Jakub Vašica, Michaela Riedlová Produkce: Pavlína Spurná (3BcA.DM) Světlo: Martin Hamouz (3BcA.JT) Zvuk: Tomáš Tušer (3BcA.JT) Realizace kostýmů: Veronika Jurdová, Marta Kolocová Rekvizity: Bohumil Jůza Jevištní mistr a výroba dekorací: Jiří Pfeiffer Vedoucí stavby: Jaromír Ryšavý Stavba: Bohumil Jůza, BcA. Petr Kupka, BcA. Lukáš Paleček, BcA. Jan Škubal Zvuk: BcA. Jan Škubal Světla: BcA. Petr Kupka, BcA. Lukáš Paleček Tajemnice studia: MgA. Janika Kolářová Vedoucí Studia Marta: doc. Mgr. Jan Kolegar 7

3. Koncept a řešení světel v inscenaci První schůzka, na které se řešil výtvarný koncept inscenace, proběhla v listopadu roku 2014. Autor se sešel s režisérkou, dramaturgyní, scénografkou a výtvarníkem kostýmů. Scénografka měla nachystané nákresy, ze kterých byl již patrný první požadavek na světelný koncept. Na scéně se bude pracovat s pevnými i otočnými stěnami (mříže). Tyto stěny jsou tvořeny ze čtvercových rámů, do kterých se budou vkládat výplně. Výplně by se pak měly prosvěcovat a tím by měl na zemi vzniknout vždy nějaký vzor. V zadní části jeviště (orientace prostoru Studia byla tzv. na arénu) byla jedna statická mříž, po které šplhají herci. V prostoru mezi dveřmi pak byly další dvě mříže, po každém boku jeviště jedna. Tyto mříže se mohly otáčet po středové ose, jako otočné dveře. Specifikem bylo také využití technických lávek a mostu pro postavu boha. Celá hra byla dramaturgicky rozdělena do tří dějství, pracovně Útěk, Eldorádo a Paříž. Dějství se od sebe měla lišit i světelně. První je civilní, druhé magické a třetí bláznivé. V civilním prostředí byla použita světla pro navození atmosféry zámecké zahrady, zámeckého plesu, kanceláře, ale také například války, džungle nebo mořské bouře. Pro tato prostředí se různými variacemi používala kontra světla, která prosvěcovala mříže, průvanová světla a herecká přední světla. Autor použil tři asymetrické vany, do kterých dal RGB filtry a mixováním na světelném pultu si tak dotvářel barevně jednotlivé atmosféry. V dějství Eldorádo se použilo velké množství světelných zdrojů bez filtrů. Intenzita světla měla oslňovat a vytvářet dojem jasné záře. Výrazně se také použil mlhostroj, kterým se zadýmil celý prostor a vytvořil tak opar. V zadní části jeviště byla pověšena jedna baterie nízkovoltových zdrojů Svoboda rampa. Při některých představeních se povedlo správnou regulací kouře navodit dojem připomínající vodopád. Poslední dějství procházelo častými změnami. Nakonec se ujal koncept střídání rozpadajícího se večírku s výrazně stylizovanými halucinacemi. Světelně byla scéna řešena velice barevně ale spíše temně. 8

Komunikace s týmem byla na výborné úrovni. Světelný koncept a celkové provedení bohužel narušily nečekané režijní změny v generálkovém týdnu, takže na dočištění světelných atmosfér nezbýval čas. Významným zásahem do světelné koncepce proti vůli autora, byl zásah pedagoga režie prof. MgA. Ivo Krobota, který trval na zvýšení intenzity osvětlení téměř ve všech scénách. Přesto, že to v několika scénách přispělo k lepší viditelnosti do hereckých tváří, v drtivé většině scén to podstatně narušilo budovanou atmosféru. 9

4. Harmonogram První čtená zkouška: 22. 10. 2014 Začátek zkoušení na zkušebně: 23. 10. 2014 Stavba scény: 1. 12. 2014 Začátek zkoušení na jevišti: 2. 12. 2014 Technické zkoušky: 5. a 7. 12. 2014 Generálkový týden: 8. až 12. 12. 2014 Generální zkouška: 13. 12. 2014 1. premiéra: 14. 12. 2014 2. premiéra: 15. 12. 2014 3. premiéra: 16. 12. 2014 Reprízy: 16. 1. 2015 20. 1. 2015 21. 1. 2015 22. 1. 2015 23. 1. 2015 3. 3. 2015 4. 3. 2015 20. 4. 2015 21. 4. 2015 Derniéra: 16. 5. 2015 10

5. Světelný plán 11

12

6. Cue list 13

14