Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.

Podobné dokumenty
Učení pro život. Mgr. Jana Míková. Prezentace sloužící jako výklad učiva o vzniku a vývoji života. Vytvořeno v prosinci 2013.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy z oblasti ekologie. Materiál je plně funkční pouze

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Charakteristika, vznik a podmínky existence života (3)

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o složení a funkci tělních tekutin.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základy obecné botaniky. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s abiotickým faktorem vodou. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou a funkcí kořene. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou organismů s nepravým buněčným jádrem bakterií a

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o lidské imunitě.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o funkci metabolismu člověka a o

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci svalstva člověka.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s mechanikou vnitřních geologických dějů. Materiál je plně funkční

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci oběhové soustavy

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci nervové soustavy.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci dýchací soustavy

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci soustavy

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci opěrné soustavy

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla ptáků. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s typy plodů a semen. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou a funkcí listu. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci trávicí soustavy

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci smyslové soustavy.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se růstem a rozmnožováním kvetoucích rostlin. Materiál je plně funkční

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Martina Bábíčková, Ph.D

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. -pro učitele i žáky

Mikroskop, potřeby k mikroskopování (laboratorní práce)

OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŽIVÝCH ORGANISMŮ - PRACOVNÍ LIST

Tematická oblast: Geologie věda o Zemi (VY_32_INOVACE_01_2) Anotace: Využití ve výuce: Autor: Mgr. Alena Výborná Vytvořeno: leden až květen 2013

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty

Martina Bábíčková, Ph.D

Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

PRAHORY A STAROHORY PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST

Kroužkovci žížala obecná (laboratorní práce)

VY_32_INOVACE_ / Člověk a příroda

Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Typy nervových soustav

35. Pedosféra Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

LES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis

ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s fyzikálními vlastnostmi nerostů. Materiál je plně funkční pouze s

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Řasy. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/ (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:

Šablona: III/2. Sada: VY_32_INOVACE_9IS

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

VY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života

BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

CZ.1.07/1.5.00/

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Rostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce)

Martina Bábíčková, Ph.D

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace

Buňka. základní stavební jednotka organismů

Krajinná sféra 36.TEST. k ověření znalostí. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Přírodopis

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Rozmnožování obojživelníků

CZ.1.07/1.5.00/

Šablona: III/2. Pořadové číslo: 13

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Ekologická, fyziologická a fylogenetická charakteristika přírody, botanika První ročník a kvinta

Buněčné dýchání Ch_056_Přírodní látky_buněčné dýchání Autor: Ing. Mariana Mrázková

Název: Hmoto, jsi živá? I

Taxonomický systém a jeho význam v biologii

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Martina Bábíčková, Ph.D

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Rozmnožování nižších obratlovců

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

TEPLO ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

CZ.1.07/1.5.00/

26. Hydrosféra Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

PROCARYOTA - úvod. Obecná a buněčná biologie pro gymnázium. Procaryota úvod, pracovní list biologie. I. ročník čtyřletého gymnázia

NUKLEOVÉ KYSELINY. Složení nukleových kyselin. Typy nukleových kyselin:

Digitální učební materiál

Strom života. Cíle. Stručná anotace

NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.

Martina Bábíčková, Ph.D

Transkript:

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu.

kosmozoa evoluce koacervát

během lidské historie se měnil pohled lidí na to, jaký způsobem vznikl na Zemi život vzniklo tedy velké množství vývojových teorií tyto otázky dodnes nejsou jednoznačně dořešeny názory na vznik života musí zodpovídat tři otázky: kdy život vznikl (čas) kde život vznikl (prostředí) za jakých podmínek život vznikl (které vnější faktory se při tom uplatnily)

Teorie o vzniku života na Zemi vznik několika vývojových teorií tyto teorie musí zodpovídat tři otázky: kdy život vznikl (čas) kde život vznikl (prostředí) za jakých podmínek život vznikl (které vnější faktory se při tom uplatnily)

živá hmota vzniká jen ze živé hmoty, proto musela být na počátku vytvořena zásahem nadpřirozené síly nebo bytosti (boha) podle typů náboženství různé typy bohů představitel: např. Charles Linné (tvrdil, že na světě je tolik druhů, kolik jich na začátku bylo stvořeno) obrázek 1

Teorie stvoření živá hmota vzniká jen ze živé hmoty na počátku vytvořena nadpřirozenou silou nebo bytostí (bohem) představitel: Charles Linné

život vzniká z neživé hmoty (žáby z bláta, myši ze slámy) tuto teorii vyvrátil Louis Pasteur představitel: Aristoteles

Teorie samoplození život vzniká z neživé hmoty (žáby z bláta) představitel: Aristoteles

život je všude ve vesmíru ve formě tzv. kosmozoí tyto se pohybují ve vesmíru a hledají vhodné podmínky pro svůj život, pak se rozvinou do vyšších forem nevysvětluje vznik života obecně, jen jeho objevení se na Zemi představitel: Francis Crick obrázek 2

Panspermická teorie život všude ve vesmíru ve formě tzv. kosmozoí ve vesmíru hledají vhodné podmínky pro život představitel: F. Crick

tvrdí, že život vznikl přímo na Zemi postupným vývojem z neživé hmoty a z jednodušších organismů ke složitějším proces evoluce má dvě fáze, chemickou (kdy vznikají stavební kameny pro živou hmotu) a biologickou (od vzniku buněk až po současnost) existuje několik teorií, zabývajících se evolucí obrázek 3

Evoluční teorie život vznikl přímo na Zemi postupným vývojem z neživé hmoty, z jednodušších organismů ke složitějším dvě fáze evoluce, chemická (vznikají stavební kameny živé hmoty) a biologická (od vzniku buněk po současnost) několik evolučních teorií

vývoj postupoval od nižších organismů k vyšším představitelé: Jean Baptiste Lamarck obrázek 4

Lamarckova evoluční teorie vývoj organismů postupoval od nižších organismů k vyšším představitelé: Jean Baptiste Lamarck

rozšíření rostlin a živočichů na Zemi není náhodné, ale zákonité základní jednotkou evoluce je druh, všechny druhy vznikly dlouhým vývojem ze společných předků vše je formulováno v knize O původu druhů přírodním výběrem představitelé: Charles Darwin obrázek 5

Darwinova evoluční teorie rozšíření organismů na Zemi není náhodné, ale zákonité základní jednotkou evoluce je druh, všechny druhy vznikly vývojem ze společných předků představitelé: Charles Darwin

tvrdila, že život vznikl ve vodním prostředí vznikem organických látek, které se sdružovaly do tzv. koacervátů a ty daly vznik prvním jednoduchým buňkám představitelé: Alexander Ivanovič Oparin obrázek 6

Oparinova evoluční teorie život vznikl ve vodě vznikem organických látek koacerváty první jednoduché buňky představitelé: Alexander Ivanovič Oparin

paleontologické nálezy podobnost ve stavbě těla a funkci jednotlivých orgánů u různých organismů základní buněčná stavba každého organismu (buňky mají stejnou stavbu) srovnávání vývoje zárodků (na počátku vývoje vypadají velmi podobně) rozšíření organismů na Zemi (příbuzné druhy např. lama a velbloud se vyskytují na různých místech planety) pro pobavení video

Doklady vývojové teorie paleontologické nálezy podobnost stavbě těla a funkci jednotlivých orgánů u různých organismů základní buněčná stavba každého organismu srovnávání vývoje zárodků rozšíření organismů na Zemi (příbuzné druhy např. lama a velbloud)

Teorie o vzniku života na Zemi vznik několika vývojových teorií tyto teorie musí zodpovídat tři otázky: kdy život vznikl (čas) kde život vznikl (prostředí) za jakých podmínek život vznikl (které vnější faktory se při tom uplatnily) Teorie stvoření živá hmota vzniká jen ze živé hmoty na počátku vytvořena nadpřirozenou silou nebo bytostí (bohem) představitel: Charles Linné Panspermická teorie život všude ve vesmíru ve formě tzv. kosmozoí ve vesmíru hledají vhodné podmínky pro život představitel: F. Crick Evoluční teorie život vznikl přímo na Zemi postupným vývojem z neživé hmoty, z jednodušších organismů ke složitějším dvě fáze evoluce, chemická (vznikají stavební kameny živé hmoty) a biologická (od vzniku buněk po současnost) několik evolučních teorií Lamarckova evoluční teorie vývoj organismů postupoval od nižších organismů k vyšším představitel: Jean Baptiste Lamarck Darwinova evoluční teorie rozšíření organismů na Zemi není náhodné, ale zákonité základní jednotkou evoluce je druh, všechny druhy vznikly vývojem ze společných předků představitel: Charles Darwin Oparinova evoluční teorie život vznikl ve vodě vznikem organických látek koacerváty první jednoduché buňky představitel: Alexander Ivanovič Oparin

Doklady vývojové teorie paleontologické nálezy podobnost stavbě těla a funkci jednotlivých orgánů u různých organismů základní buněčná stavba každého organismu srovnávání vývoje zárodků rozšíření organismů na Zemi (příbuzné druhy např. lama a velbloud)

Které tři otázky musí zodpovídat každá vývojová teorie? Doplň: Teorie stvoření říká, že život na Zemi vznikl...... Jedna z vývojových teoriích tvrdí, že život vznikl mimo Zemi ve vesmíru. Jak se tato teorie jmenuje? Alexander Oparin formuloval teorii o sdružování organických látek do útvarů, které nazval. Za hlavního a nejznámějšího představitele evoluční teorie je považován anglický vědec..

Použitá literatura: ČERNÍK, Vladimír, Zdeněk MARTINEC a Jan VÍTEK. Přírodopis 4: pro 9. ročník základní školy a nižší ročníky víceletých gymnázií. 2. vydání. Praha: SPN - pedagogické nakladatelství, 2004, 88 s. ISBN 80-7235-261-X. [2013-01-12] Všechny uveřejněné odkazy [cit. 2013-01-12] jsou dostupné pod licencí Creative Commons na http://www.wikimedia.org, nebo jsou chráněny svobodnou licencí GNU pro dokumenty. obr. 1 stvoření Adama http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f2/creation_of_adam.jpg/640 px-creation_of_adam.jpg obr. 2 panspermie http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/48/panspermie.svg obr. 3 schéma evoluce http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e1/origin_of_species_illustrat ion_cropped.png/586px-origin_of_species_illustration_cropped.png obr. 4 Jean Baptiste Lamarck http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/jeanbaptiste_lamarck2.jpg obr. 5 Charles Darwin http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/45/charles_darwin_1880.jpg/ 437px-Charles_Darwin_1880.jpg obr. 6 Alexander Ivanovič Oparin http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/15/alexandr_oparin.jpg