Krajina v historickém kontextu byla vždy kategorií, kde se nejpříměji rozvíjel vztah člověka k univerzu. ZS, 1986



Podobné dokumenty
Černá zahrada, 1958, olej / plátno, cm. Podzimní les, 1960, olej / plátno, cm

O autorovi básní a autorech obrazů: Mgr. Jaroslav Pivoda

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Zdeněk Dašek NÁVRAT DOMŮ

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Volitelné dějiny umění

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

MARTIN SALCMAN (* ) Inventář osobního fondu

Boris Jirků Vladimír Suchánek Dana Kyndrová Ivan Gruber. Host večera Tomáš Klus

Výroční zpráva předmětové komise výtvarné výchovy za školní rok

TISKOVÁ ZPRÁVA. V rámci vernisáže bude pokřtěna autorova nová velkolepá monografie

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

Anotace Autorka Výstavy. Plastiky Obrazy Kresby Mandaly Mozaiky

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

václav kupka akty

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

JOSEF SYROVÝ (* ) Inventář osobního fondu

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

Návrh systému volitelných předmětů

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Igor Zhoř , Brno , Brno

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_119_VV9 KUBISMUS. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

Vážení hosté benefičního večera, KATALOG DRAŽENÝCH UMĚLECKÝCH DĚL. Mgr. Jiří Pitaš

Bohumír Matal Červenec, 1945

Mgr. DÁŠA LASOTOVÁ, PhD.

PŘEDSTAVY ZUŠ ZDEŇKA BURIANA, KOPŘIVNICE 2019

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Proudy ve výtvarné pedagogice

Nové vedení Domu umění města Brna

Tabulace učebního plánu

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Ohře spojuje atraktivity pro děti i dospělé. 3G, marketing CR města Louny Komise cestovního ruchu Louny. Jan Vaic, člen komise

Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

JAN SMETANA (* ) Inventář osobního fondu

veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě

JULIUS MAŘÁK (* ) Inventář osobního fondu

Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš

VÁCLAV KNOTEK (* ) Inventář osobního fondu

ZPRAVODAJ Č. 11/2014. Vážení přátelé slánského muzea,

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

ARCHIV NÁRODNÍ GALERIE V PRAZE KAREL ŠPILLAR (* ) Inventář osobního fondu

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Admission 20 crowns, children and students 10 crowns volný vstup pro pracovníky muzeí a galerií

J i t k a A n l a u f o v á

Ročník VII. Výtvarná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Východočeská galerie v Pardubicích

ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK

Katharina Grosse & Maria Lassnig

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

Pro školní rok 2012/13 vyhlašuji následující témata povinné a nepovinné profilové části maturitní zkoušky:

Volitelné semináře ve 3. ročníku

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

ENCAUSTIC ART- žehličkové malování. Hana Stadlerová

Jana AMIES. Malá setkání s umem a šikovností ve Strání

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Malířství

ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA, OPAVA, SOLNÁ 8, příspěvková organizace. kresba. učitelé. prostorové vyjadřování. akční tvorba

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

ODEHNAL KATALOG VÝSTAVY

3. Učební plán (od počínaje primou a kvintou)

Umění a dětský výtvarný projev

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Školní vzdělávací program

Kateřina Strnadová. Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Metodika galerijní pedagogiky (GP3MP_MGP), JS 2013 Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D.

KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ. Diplomová práce. Příloha 3. Fotodokumentace hodnocení žáků

A Seznam obrázků. Seznam obrázků 52

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

úhel POHLEDU MIRKa KAUFMANa FRANTIŠEK KINSKÝ představuje/presents

Výuka pěstitelství na základních školách a Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity

Volitelná výtvarná výchova I.

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

GALERIE BENEDIKTA REJTA V LOUNECH příspěvková organizace Ústeckého kraje

Fakultní škola Ostravské univerzity

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 4. ročník. Školní rok: Blok zaměřený na matematiku, fyziku a IVT. - cvičení z matematiky

Volitelné semináře ve 4. ročníku

Roeland Savery dvorní malíř císaře Rudolfa II.

Krajinou Rudolfa Gajdoše

MUO dětem, žákům a studentům

GALERIE ZDEŇKA SÝKORY V LOUNECH. Petra Fišerová I Diplomní projekt Ateliér Stempel-Beneš I LS 2012/2013

Gymnázium Uherské Hradiště Charakteristika volitelných předmětů 3. ročník (dvouhodinové předměty, žák si vybírá dva)

VÝTVARNÉ KURZY týdenní družební akce výtvarné výchovy. Gymnázium Havlíčkův Brod

1.1. Informace o přijímacích zkouškách a konání přijímacího řízení


VY_32_INOVACE_D5_20_07. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT NÁROD SOBĚ

Základní škola Schulzovy sady

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Zpráva o průběhu přijímacího řízení pro akademický rok 2014/2015 zpracovaná dle odst zákona č. 111/1998 Sb.

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Akademická obec a akademici

Životní styl a kultura v ČSR mezi válkami

Společnost TTM o.s. vzdělávací instituce akreditovaná MŠMT ČR pod č.j.: MSMT / nabízí

JAN KONŮPEK (* ) Inventář osobního fondu

GALERIE BENEDIKTA REJTA

Transkript:

Ohře, 1953, olej / plátno, 74 98 cm, soukromá sbírka Krajina v historickém kontextu byla vždy kategorií, kde se nejpříměji rozvíjel vztah člověka k univerzu. ZS, 1986 ( 8 )

Setkání s krajinou (1950 1960) Z pohledu dějin umění dosáhla krajinomalba jako nejmladší žánr výtvarného umění největšího rozmachu v českém prostředí v druhé polovině devatenáctého století. Odklonem od postromantického pojetí krajiny vznikl základ realistického zobrazení krajinných motivů. Především krajinářská škola Julia Mařáka na pražské akademii rozvíjela objevy malířů barbizonského okruhu a defi nitivně osvobodila české krajinářství z ateliérové konvenční barevnosti a akademického formalismu. Tvorba nejznámějšího z žáků této školy, Antonína Slavíčka, znamenala už přímou souvislost s aktuálním evropským malířstvím, nikoli jen ve smyslu pouhého formálního přejímání moderního tvarosloví, ale zejména osobitými a svébytnými výrazovými prostředky. V období konce devatenáctého a začátku dvacátého století byla krajina doménou evolučních změn české malby a dá se říci vlastně základním žánrem tehdejšího výtvarného umění. Také první dekáda Sýkorovy malby měla v jeho vývoji obdobný význam jako krajinářství ve výše zmíněném období českého umění obecně. Krajina tematicky jednoznačně převažovala nad ostatními náměty, a stala se tak základním prostředím jeho malířského vývoje. Umělcovy začátky byly ovlivněny profesorem Jaroslavem Maříkem z lounské reálky, který zde vyučoval kreslení a deskriptivní geometrii a sám také maloval. Na přání otce však Zdeněk Sýkora ještě před válkou začal studovat Vysokou školu báňskou v Příbrami. Po zrušení českého vysokého školství během nacistické okupace se vrátil do Loun a záhy se objevil v neformálním okruhu knihovníka Jaroslava Janíka, díky němuž získávali místní mladí intelektuálové, literáti a výtvarníci důležité poznatky ze světa kultury a umění, které jim všednodenní protektorátní život odepřel. Skupinové okouzlení surrealismem způsobilo, že i Sýkorovy malířské prvotiny odpovídaly zcela duchu této inspirace. Teoretickými znalostmi výtvarného umění předstihl své praktické dovednosti v kresbě i malbě. Sám později vzpomínal na své začátky na Pedagogické fakultě: Pak jsem po válce přišel do Prahy na vysokou školu, profesor Salcman přede mě postavil zátiší a já zjistil, že neumím ani kreslit ani malovat, že barvou neumím vytvořit ani tvar ani prostor. 1 Po roce 1946 maloval, inspirován výstavou španělských malířů, 2 v duchu postkubistického tvarosloví většinou městské a příměstské scenerie a zátiší. Až teprve po tomto období se koncem čtyřicátých a začátkem padesátých let vrátil do krajiny, před reálný motiv. Formálně vzato do druhé poloviny devatenáctého století, do období francouzského postimpresionismu, a především k myšlenkám Paula Cézanna. Tento zdánlivý krok zpět od uměleckého výrazu k pokornému studiu přírody mu zásadně pomohl k získání jistoty na vlastní malířské cestě, v postupném odkrývání zákonitostí moderní neiluzivní malby. Příklad Martina Salcmana jej přesvědčil o nutnosti a oprávněnosti tohoto postupu. V následném desetiletí, jež se motivicky odehrává především ve volné krajině, prodělala Sýkorova malba rychlý a intenzivní vývoj, přesto však konzistentní a logický ve všech vývojových stupních, Zdeněk Sýkora maluje na břehu Ohře, 1953 1 Adéla a Jaroslav Krbůškovi, Rozmluvy v ateliéru Zdeňka Sýkory, 1995, in: Zdeněk Sýkora. Rozhovory, Gallery, Praha 2009, str. 137. 2 Umění republikánského Španělska / Španělští umělci Pařížské školy, Mánes, Praha 1946. Zpočátku byl ovlivněn zejména tvorbou Óscara Domíngueze, pozdější obrazy jsou spíše braqueovské. Setkání s krajinou ( 9 )

Černá zahrada, 1958, olej / plátno, 60 80 cm ( 30 )

Zahrada, 1959, olej / plátno, 98 75 cm, Galerie Benedikta Rejta v Lounech

Podzimní stromy, 1980, olej / plátno, 96 120 cm, soukromá sbírka ( 48 )

Rozkvetlý strom, 1980, olej / plátno, 68 82 cm Středohoří, 1985, olej / plátno, 54 60 cm, soukromá sbírka

Na břehu Ohře, 1953 ( 52 )

Životopisná data s výstavami (výběr) 1920 narozen 3. února v Lounech 1944 1949 maloval surrealistické a kubistické obrazy 1945 1947 studium oboru výtvarná výchova a deskriptivní geometrie na Univerzitě Karlově v Praze, jeho učitelem malby byl Martin Salcman 1947 začal vyučovat jako asistent na katedře výtvarné výchovy Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze, na pravidelných krajinářských kurzech (zejména v jižních Čechách) sám také až do 80. let maloval od konce 40. let vyjíždí (spolu s malířem Vladislavem Mirvaldem) na kole do okolí Loun, vznikají zpočátku realistické, později impresionisticky a fauvisticky laděné krajiny, jejichž tématem je zejména řeka Ohře a okolí obcí Brloh a Smolnice 1950 účast na výstavě Louny a Lounsko v nově otevřeném Fučíkově divadle v Lounech (spolu s Kamilem Linhartem, Vladislavem Mirvaldem a Rudolfem Semrádem) 1952 první samostatná výstava, Alšova síň, Praha 1953 první velkoformátové krajiny (až 150 200 cm) 1957 zájezd do Řecka, akvarely s motivem přímořské krajiny, po návratu maluje akvarely s tématem Středohoří 1958 hledání nového způsobu malby generalizuje přírodní tvary do větších barevných ploch, začíná malovat i doma na zahradě 1959 setkání s Matissovou kolekcí v leningradské Ermitáži znamená rozhodující obrat v tvorbě maluje cyklus Zahrady, tvarově i barevně redukované obrazy; poprvé vystaveny v roce 1960 na výstavě Umělecké besedy v Obecním domě 1960 základem abstraktních obrazů se stávají geometrické tvary od začátku 60. do konce 70. let vedl v Lounech výtvarný kroužek, učil jeho členy malovat, pořádal kurzy malby v plenéru a při pravidelných lekcích sám také maloval, vznikají krajiny poučené dosavadním formálním vývojem 1962 1963 první obrazy nazvané struktury, jsou tvořeny elementy vloženými do rastru 1963 spoluzakladatelem výtvarné skupiny Křižovatka 1964 po několikaleté spolupráci s matematikem Jaroslavem Blažkem vznikají první programované struktury s využitím počítače výstava skupiny Křižovatka, Galerie V. Špály, Praha 1965 účast na zahraničních výstavách, např. Nuove realtá nell arte de Cecoslovacchia contemporanea, La Carabaga club d arte, Janov; Tschechoslowakische Kunst heute, Städtische Kunstgalerie, Bochum, a Staatliche Kunsthalle, Baden-Baden; Nova Tendencija 3, Galerija suvremene umjetnosti, Záhřeb nově otevřená Galerie Benedikta Rejta v Lounech zakoupila do svých sbírek jeho Šedou strukturu z roku 1963 habilitace v oboru malba, habilitační přednáška na téma Některé otázky vztahu barvy a prostoru v současném výtvarném umění 1966 jmenován docentem na katedře výtvarné výchovy Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze, zde a na Filozofi cké fakultě Univerzity Karlovy vyučoval do roku 1980 jako autor a spoluautor vydal vysokoškolská skripta pro studenty výtvarné výchovy Technologie malířských materiálů, Malba výstava Konstruktivní tendence, GBR Louny 1967 1969 velké realizace v architektuře v Praze: keramická stěna v Jindřišské ulici a skleněný obklad větracích komínů Letenského tunelu V údolí pod Smolnicí, začátek padesátých let Životopisná data s výstavami (výběr) ( 53 )