A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Transkript

1 Vyučovací předmět: VÝTVARNÉ ČINNOSTI A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Volitelný předmět Výtvarné činnosti má časovou dotaci 2 hodiny v u. Výuka probíhá v učebně výtvarné výchovy, která je vybavena vhodnými pracovními stoly. Ve třídě je počítač s dataprojektorem a promítací plátno. Vyučovací předmět Výtvarné činnosti vede žáky k bližšímu poznání výtvarného umění a k tvořivosti prostřednictvím výtvarných technik a praktických úkolů. Žáci si prohlubují techniku kresby, malby, grafiky, objektové tvorby a další techniky podle individuálních potřeb (práce s kovem, drátem, šperkem, textilem, keramickou hlínou, práce v plenéru a další.) Žáci se učí rozumět výtvarným dílům a poznávat výtvarné umělce prostřednictvím výtvarných děl a návštěv galerií. Učí se interpretovat umělecká díla. Výtvarné činnosti rozvíjí především žákovu individualitu a jedinečnost. Vzhledem k tomu, že jsme se na naší škole rozhodli zařadit všechna průřezová témata formou integrace do jednotlivých vyučovacích předmětů, objeví se tato témata přirozeně také ve vzdělávacím obsahu. Konkrétně jsou níže zařazena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Environmentální výchova Multikulturní výchova Mediální výchova

2 b) Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Kompetence k řešení problému Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Nabízet žákům různorodé výtvarné činnosti, jejichž poznávání povede k prohlubování jejich zájmu o výtvarnou tvorbu a umění Vést žáky k samostatnému vyhledávání a třídění informací o umění a kultuře a tím rozšiřování jejich výtvarného a všeobecně kulturního rozhledu Vést žáky k sebezdokonalování jejich výtvarných dovedností i v domácím prostředí při práci, kterou si oblíbili Směřovat žáky k samostatnému poznávání umění a kultury, prostřednictvím filmu, televize, videa, internetu a multimédií i při cestování, výletech a jiných soukromých aktivitách Vést žáky k otevřeným rozmluvám a debatám o jejich vlastních i zprostředkovaných vizuálně obrazných vyjádřeních i umění a kultuře obecně Směřovat žáky k pozorování, vnímání a posuzování okolního světa z hlediska estetického a navrhování citlivých a výtvarně zajímavých řešení interiérů, exteriérů a všeobecně prostředí, jež je obklopuje Nabízet žákům dostatek podnětů na jejichž základě budou moci samostatně a kultivovaně formulovat a obhajovat své názory i názory jiných nabízet žákům dostatečné množství možností pro práci ve skupině, týmu s jejich vrstevníky i dospělými (učitelem) učit žáky spolupracovat s různorodým kolektivem a pozitivně ovlivňovat výsledky jeho práce vést žáky k vytváření přátelské, tvůrčí a atmosféry při práci v týmu učit žáky spolupracovat na daném úkolu a přijímat i kritizovat názory členů týmu vést žáky k utváření si názoru o sobě samém, sebekriticky posuzovat výsledky své práce a podporovat svou sebedůvěru nabízet žákům dostatek situací při kterých se učí ctít a respektovat názory a pohledy jiných lidí nabízet žákům dostatečné množství materiálů, které povedou k chápání kulturních a

3 historických souvislostí a tradic různých národů Kompetence pracovní navozovat dostatek situací, které povedou žáky k ověřování si svých dovedností a znalostí v praxi, při jejich pozdějším zapojení do pracovního prostředí i v soukromém životě Výtvarné vyjádření skutečnosti pozná barvy základní a podvojné, dokáže je použít vnímá základní přírodní zákonitosti na tvarově zajímavých přírodninách a dotváří je vyjadřuje výtvarně v ploše tvary užitkových předmětů kreslí proporce lidské postavy poznává druhy linií a čar, pracuje s nimi malba ovoce, zelenina, stromy, krajina, listy, zátiší předměty denní potřeby dokreslovaná koláž práce s linií otisky výtvarné vyjádření pocitů práce s fantazií téma hry dětí, roční období, dopravní výchova, vesmír, pohádky, stroje práce s ilustrací kresba kolorovaná kresba linoryt PT: Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopností poznávání MV: Přírodopis - přírodniny Práce dekorativní a prostorové

4 : pracuje s různými druhy linií, rozvíjí dále svůj smysl pro výtvarný rytmus Ddotváří výtvarně přírodniny na základě vlastních představ rozvíjí svůj cit pro prostor pracuje podle obrazového návodu, ale i podle vlastní fantazie vytváří si smysl pro krásu a vkus poznává funkčnost věcí dekorativní prvky v ploše a pásu rytmické střídání prvků tvorba šperků aranžování přírodnin modelování práce s keramickou hlínou stříhání, lepení, kašírování malba na textil PT: Osobnostní a sociální výchova - Hodnoty, postoje - Praktická etika - Kreativita Výtvarné umění a životní prostředí pozná podle výrazových prostředků díla některých dětských ilustrátorů a malířů posoudí některé aspekty kultury odívání a kultury bydlení rozliší předměty lidové tvořivosti a řemesel od současnosti seznamuje se s prvky lidových tradic nejznámější malíři a ilustrátoři lidová řemesla a tradice základy drátkování základy pletení košíků zdobení kraslic reliéf kompozice písma PT: Osobnostní a sociální výchova - Rozvoj schopností poznávání. - Praktická etika. - Kreativita.

5 Práce s drobným a technickým materiálem vytváří na základě své představivosti výrobky z různých materiálů používá různé výtvarné techniky výroby zvolí vhodné nástroje a náčiní vzhledem k danému materiálu dodržuje zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji. práce s papírem práce s textilem práce s modelovací hmotou práce s přírodninami MV: Rodinná výchova bytová a oděvní kultura