Sosnin, V. A. (2009): Psychologie současného terorismu: studijní materiál. Moskva: Forum, ISBN 978-5-91134-383-5, 160 s.



Podobné dokumenty
2 Vymezení normy Shrnutí... 27

Psychologie katastrof v Rusku

Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.)

AKTUALIZACE TÉMAT RIGORÓZNÍCH PRACÍ (AKADEMICKÝ ROK 2015/2016)

Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI KYBERNETICKÉ BEZPEČNOSTI NA UNIVERZITĚ OBRANY I. ČÁST. pplk. Ing. Petr HRŮZA, Ph.D. petr.hruza@unob.cz Univerzita obrany Brno


Kybernetická bezpečnost - nový trend ve vzdělávání. pplk. Ing. Petr HRŮZA, Ph.D. Univerzita obrany Brno, Česká republika

Analýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

Psychologie, sociální psychologie, sociologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Člověk a příroda - Zeměpis 7.ročník

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající

Seznam použitých zkratek Předmluva ke čtvrtému vydání DÍL PRVNÍ: OBECNÁ ČÁST... 19

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

- základní rysy a tendence vývoje

MINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství hasičského záchranného sboru ČR

Témata ze SVS ke zpracování

Interkulturní marketing a komunikace (N_IMaK) LS 10

Rizikové skupiny LS 10 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.

Sociologie II. Dr. Křížová, dr. Štastná, dr. Janečková, mgr. Klvačová

CZ.1.07/1.5.00/

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Malá didaktika innostního u ení.

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ (6. 9. ročník)

TERORISMUS (atentáty)

Davové chování, nepomáhající dav Manipulace, manipulativní taktiky

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Obsah. Předmluva 5 Úvod 7 Jaký by měl být vůdce úvahy filozofů (Josef Smolík) 9

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

I. Základní informace. II. Útok. III. Konspirační teorie

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž

Politická socializace

ZDRAVÁ ŠKOLA POHYBU Jan Outlý 2018

Etický kodex sociálního pracovníka České republiky

Obrana pojetí a aktuální vývoj. Ing. Eduard Bakoš, Ph.D.

Psychologické základy vzdělávání dospělých

3.3. Začlenění průřezových témat

Psychologie 08. Otázka číslo: 1. To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím.

Češi odmítají výstavbu mešit

Tibor A. Brečka Psychologie katastrof

Kam vedou hovory o kulturní rozmanitosti... ll

Publikace. VYDANÉ PUBLIKACE 2011 Kapitoly o bezpečnosti (druhé vydání) 2010 Nezápadní aktéři světové bezpečnosti

Škola Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova ročník (SOŠ, SOU)

2. Na základě výše uvedeného se COREPER žádá, aby Radu vyzval k přijetí výše uvedeného návrhu usnesení Rady ve znění uvedeném v příloze.

AKTUALIZACE TÉMAT RIGORÓZNÍCH PRACÍ (AKADEMICKÝ ROK 2017/2018)

Kariérové poradenství

Funkce školy a školního vzdělávání

Zdroje k magisterské státní zkoušce. z Politické a kulturní geografie. BAAR, ŠINDLER, RUMPEL: Politická geografie, Ostravská univerzita 1996

Posudek oponenta diplomové práce

Metodické doporučení MPSV č. 7/2009 k odbornému posuzování žadatelů o zprostředkování náhradní rodinné péče

ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Ekonomické lyceum Učební osnovy: Geografie

ISLÁM A ISLAMISMUS V ČESKÉ REPUBLICE

Výchova ke zdravému občanství. 9. ročník

ČINNOST VEŘEJNÝCH KNIHOVEN V PROCESECH INTEGRACE SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNÝCH OSOB (S OHLEDEM NA PREVENCI KONFLIKTŮ) Petr Čáp, Olomouc 7. 9.

Teorie a metody přednáška č. 4

TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE

Manažerská psychologie a manažerské poradenství

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Psycholog v sociální péči

2 Úvod. 2.1 Proč právě sport a jeho využívání nacionalisty

Test pro přijímací řízení do magisterského navazujícího studia modul ekonomika řízení lidských zdrojů Varianta - B -

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Výběr z nových knih 11/2012 pedagogika

Informace o činnosti SC on Crisis, Disaster and Trauma Psychology EFPA 20 let spolupráce. Štěpán Vymětal 2017

MANAŽERSKÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38

Bezpečnostní rizika pro ČR z pohledu veřejného mínění

Co je politický extremismus? ANTITEZE k demokratickému ústavnímu státu --> označení antidemokratických názorů a činností (podle: Backes a Jesse)

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

Aplikovaná sociální antropologie (ASA) Úvod do problematiky

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Strategické plánování jako nástroj obnovy a rozvoje kulturních památek

Společné minimum pro potřeby vzdělávání odborníků v oblasti bezpečnosti. (schváleno usnesením BRS ze dne 3. července 2007 č. 32)

Občané se sluchovým či zrakovým postižením při katastrofách

SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Základy společenských věd - Kvinta, 1. ročník

Pedagogická diagnostika. Zora Syslová

KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

Česká školní inspekce, Fráni Šrámka 37, Praha 5 Školní inspektorka

Rada Evropské unie Brusel 4. října 2016 (OR. en) 11816/16 SPORT 35 FREMP 137 RELEX

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

OBČANSTVÍ A NÁRODNOST. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová.

TEMATICKÉ OKRUHY K BAKALÁŘSKÉ ZKOUŠCE SOCIÁLNÍ PATOLOGIE A PSYCHOPATOLOGIE

KYBERNETICKÁ BEZPEČNOST V ARMÁDĚ ČR

ENVIRONMENTÁLNÍ BEZPEČNOST

Základy společenských věd

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Zdravotně sociální fakulta

Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19

Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Kurz e-learningu - Současné negativní trendy ve vývoji české rodiny (Rozšiřující studium sociální pediatrie)

Transkript:

Sosnin, V. A. (2009): Psychologie současného terorismu: studijní materiál. Moskva: Forum, ISBN 978-5-91134-383-5, 160 s. Соснин В. А. (2009): Психология современного терроризма : учебное пособие. МОСКВА: ФОРУМ, ISBN 978-5-91134-383-5, 160 с. Autor: Josef Smolík Email: josef@mail.muni.cz Kniha Vjačeslava Alexandroviče Sosnina se věnuje otázkám a problémům psychologie současného terorismu. Téma je převážně zpracováno z hlediska sociokulturní a sociálně psychologické perspektivy, přičemž neméně významným se jeví i představení diskuse ohledně terorismu jak v Ruské federaci, ale i na globální úrovni. Čtivý a ucelený text představuje nejenom specifika terorismu v Ruské federaci, ale všímá si i širších sociálních a sociálně psychologických základů vzniku nejrůznějších typů terorismu. Jako jakýsi evergreen vyznívá i obsáhlá diskuse ohledně samotného definování základního pojmu, tj. terorismu. Terorismus je popsán a přiblížen z hlediska perspektivy (sociální) psychologie jako strategie změny psychologického stavu u velkých skupin lidí (s. 6), což je hlavním cílem teroristů. Právě vyvolání pocitů bezmocnosti a strachu u širokých vrstev obyvatelstva v důsledku teroristických činů vede k snadnému definováním požadavků ze strany teroristů a k následné medializaci teroristických uskupení. Terorismus je rovněž charakterizován jako neadekvátní, avšak jediný možný prostředek v boji tzv. slabých proti tzv. silným. Sosnin přímo konstatuje, že většina států není 89

schopna vést tradiční válku, a proto se uchylují k terorismu jakožto vhodné strategii boje (s. 43). V textu je probrána i symbióza mezi terorismem a organizovaným zločinem, resp. oddělení těchto dvou fenoménů, diskutovány jsou také základní termíny jako je fundamentalismus, fanatismus, islámský radikalismus a politický extremismus. Terorismus je mj. definován jako krajní stupeň projevu extremismu (s. 31). Podstatná část knihy se věnuje analýze jednotlivých motivů, příčin a činností jednotlivých teroristických skupin, ale i sociálně psychologickým aspektům boje proti terorismu. V předmluvě knihy autor poukazuje na závažnost a aktuálnost sociální psychologie, jako disciplíny, která má velký význam při řešení současných společenských problémů a otázek. Autor uvažuje i nad subdisciplínou současné sociální psychologie psychologií terorismu, která by měla být primárně zaměřena na teorii i aplikované poznatky týkající se tohoto fenoménu. V úvodu knihy Vjačeslav A. Sosnin shrnuje především potřebu věnovat se psychologii terorismu po událostech z 11. září 2001, přičemž na základě statistických dat dokládá, že terorismus z hlediska počtu teroristických činů a obětí těchto útoků je na vzestupu. Autor také upozorňuje na komplexnost terorismu a na vliv dalších faktorů a determinant, mezi které řadí například historické, politické, ekonomické, sociální a psychologické faktory. Právě z důvodu rozmanitosti terorismu se Sosninovi zdá výhodné k teroristické činnosti přistupovat interdisciplinárně. Významným tématem, které je v souvislosti s terorismem čtenářům přiblíženo je i otázka rozdílů jednotlivých kultur, jejichž příslušníci mají mnohdy odlišné představy například o vítězství, o národní cti, názorech na současný svět atp., přičemž se jako jedním ze stěžejních termínů ukazuje kulturní identita. Právě odlišná kulturní identita často vyvolává reakci v důsledku globalizačních a exploatačních tendencí světových mocností, především 90

pak USA. Sosnin na základě kulturních odlišností rozlišuje tzv. západní kulturu (s důrazem na individualismus, pragmatismus, konkurenci, volný trh), která je v konfliktu s tradičními kolektivistickými kulturami (s důrazem na kolektivismus, duchovní život, stabilnost, tradiční rolovou strukturu a spolupráci). (Sosnin Ruskou federaci řádí právě mezi tradiční kolektivistické kultury.) V první kapitole knihy (Základy a zdroje terorismu: evoluce představ) jsou definovány základní pojmy a představena stručná historie terorismu. Autor předkládá dvě varianty diskusí o vzniku terorismu. První z nich celkem alibisticky hovoří o tom, že terorismus jako strategie ideo-politického boje konkrétních skupin lidí za vlast či ochranu vlastní etnokulturní skupiny je stejně stará jako první civilizace (s. 9). Druhá teorie krajní pozice terorismus datuje do začátku 19. století a souvisí s prvními teroristickými útoky na představitele nejrůznějších států. V následující subkapitole se autor pokusil přiblížit fenomén terorismu na konkrétních příkladech, přičemž zmiňuje základní charakteristiky a významné momenty (zabití cara Alexandra II. Nikolajova 1. 3. 1881 teroristy z Vůle lidu, Narodnaja volja) a postavy podstatné pro historii terorismu v Rusku (Michail Bakunin, Sergej Nečajev), včetně krátké zmínky o tzv. státním teroru v Rusku po r. 1917. Následně je přiblížen antikoloniální a mezinárodní terorismus v letech 1945 1980, který je popsán na pozadí studené války, antikoloniálního vývoje a rozvoji masové komunikace. Sosnin si uvědomuje i skutečnost, že terorismus je často tématem, které dobře prodává zpravodajství. Jako významný prvek se od 80. let 20. století podle autora projevuje religiózní terorismus, který má svébytné charakteristiky a je spojován především s radikálními proudy islámu. V další subkapitole jsou popsány sociální a sociálně psychologické indikátory kolektivního násilí, které jsou považovány za determinanty teroristické činnosti. Mezi tyto indikátory 91

jsou považovány např.: etnická skupina; národnost; dominantní skupina; politické, ideologické či náboženské hnutí atp. Popsán je i efekt tzv. obětního beránka, na kterého je často přenesena vina za nejrůznější problémy, konflikty a obtíže ve společnosti. Stejně tak je popsán i efekt mystického přesvědčení týkající se teroristů-sebevrahů, kteří podlehnou dojmu, že po teroristickém činu neumřou. Podkapitola 1.3 se věnuje současnému terorismu v Ruské federaci, která začíná situací po r. 1917, všímá si ideo-politických a sociálně-ekonomických příčin a sociálněpsychologickými procesy, které způsobují růst tohoto fenoménu. K podstatným příčinám Sosnin řádí tyto: politické, ideologické, nacionalistické, separatistické, etnické, religiózní, psychologické, ekonomické atd., přičemž upozorňuje na zásadní vliv náboženského terorismu v současné Ruské federaci (v oblasti severního Kavkazu). Blíže jsou také definovány termíny jako terorismus (s podtypy jako je politický, separatistický, religiózní a patologický terorismus), teroristická činnost, teroristická skupina a mezinárodní terorismus. Další typologie, které autor uvádí jsou na základě těchto kritérií: motivace, cílů a používaných metod. Neméně podstatným je podle autora i vztah mezi terorismem a globalizačním procesem. Ve čtvrté podkapitole jsou popsány předsudky, které panují v diskusích o současném islámském terorismu, resp. o muslimech. Zcela chybná jsou dle autora např. tvrzení o tom, že: Všichni Arabové jsou muslimové. Všichni obyvatelé Blízkého východu jsou Arabové. 92

Všichni Arabové jsou primitivní lidé. Všichni Arabové jsou fanatici a teroristé. Následující subkapitola popisuje stručnou historii vztahu mezi křesťanským a muslimským světem, aby téma bylo dále rozpracováno o geopolitickou situaci mezi Evropou a USA na jedné straně a zbytkem zemí na straně druhé. Tvrzení o tom, že Islám je i politická ideologie se objevuje i v jiných, podobně zaměřených textech. Sosnin vyvozuje 2 roviny islámu: sociálně-kulturní a politickou-ideologickou. V této pasáži autor opět opakuje již výše popsané charakteristiky západních zemí, přičemž kritizuje USA za nekooperaci (či konzultace nebo koordinaci) při řešení otázek mezinárodní politiky v souvislosti s terorismem. Druhá kapitola (Motivace terorismu) knihy se zaměřuje na motivaci k teroristické činnosti. Autor spatřuje motivaci na 3 odlišných úrovních: na individuální (osobnostní), vnitroskupinové a meziskupinové. K první úrovni jsou uvedeny i osobnostní charakteristiky teroristy: agresivnost, pocit viny, egocentrismus, potřeba rizika, sounáležitost se skupinou atp. Vnitroskupinové úroveň popisuje především skupinovou dynamiku teroristické skupiny (konformitu ve skupině, skupinové myšlení ad.), vůdcovství v těchto skupinách, socializační funkce skupiny a skupinovou ideologii. Přínosným se jeví především popis rolové struktury u teroristických skupin (duchovní vůdce, sponzor, vedoucí osoby/organizátoři teroristické činnosti, instruktoři/vedoucí výcviku, vedoucí jednotlivých teroristických buněk, nováčci, potenciální členové organizace, skrytí či spící členové teroristické organizace). Za mechanismy sebeospravedlnění jsou Sosninem uvedeny: černobílé vidění světa, iluze totální války, iluze obrany hnutí, kolektivní paměť a skupinová historie teroristické skupiny. V subkapitole s názvem Psychologické důsledky teroristické činnosti jsou uvedena fakta týkající se traumatologie a psychoterapeutické pomoci po závažných teroristických 93

útocích. Především je blíže představena posttraumatická stresová porucha (PTSP, dle DSM-IV), která je definována jako duševní porucha, která vzniká v důsledku náhlých a pro život a osobní integritu závažných událostech, mezi které je třeba řadit i teroristické útoky. Sosnin PTSP spojuje s depresivními stavy, poruchami spánku a soustředění, se syndromem strachu/úleku, alkoholovými a drogovými závislostmi atd. Podstatné z hlediska diagnostiky je, aby tyto projevy při chronické PTSD trvaly přinejmenším v časovém rozmezí 3 měsíců. V třetí kapitole (Sociálně-psychologické aspekty protiteroristické činnosti) jsou představeny možnosti psychologie/psychoterapie v případech teroristických útoků důraz je kladen na psychickou podporu, informační podporu, včasnou psychologickou a medicínskou pomoc. Psychologická pomoc je členěna na.individuální terapii, krátkodobou skupinovou terapii (debrífing), dlouhodobou skupinovou terapii a dlouhodobou rodinnou terapii. Každá ze skupin psychologické pomoci je blíže popsána a jsou uvedena jednotlivá témata/postupy při terapii (důraz je kladen na trénink situací, rychlou a včasnou diagnostiku, komunikaci atp.). Představeny jsou rovněž výsledky Americké psychologické asociace (APA), která se tématem terorismu zabývala na konferenci v roce 2004. V posledním oddíle třetí kapitoly jsou ze sociálně psychologických pozic shrnuty výsledky některých výzkumů a uvedena jednotlivá doporučení pro boj s terorismem. Sosnin poznamenává, že současné útoky jsou charakteristické vysokou intenzitou a vysokou mírou konspirativnosti (s. 143). Rovněž v případě protiteroristického tažení upozorňuje na fenomén personifikace, kdy často dochází k iluzi, že terorismus je otázkou zničení několika vůdců světového terorismu, aniž by byla reflektována síťová struktura současného terorismu posledních let. Dalším efektem, který je Sosninem zmapován, je efekt přenosu představy nepřítele, vzrůst xenofobie a mezietnických konfliktů. Obraz nepřítele je tak z malých skupin teroristů přenesen na celá etnika či národnosti (typicky představa obyvatel Kavkazu v rámci Ruské federace). 94

Samotný závěr knihy shrnuje úlohu psychologie v mírových procesech a seznamuje s její úlohou v reakcích na výzvy mezinárodního terorismu. Podle Sosnina je vhodné, aby se psychologie podílela na: formování společenství míru a rozvíjení mezikulturního dialogu; zajišťování sociálních dovedností a expertíz pro potřeby přípravy expertů pracujících na úseku boje s terorismem; objasňování způsobů formování teroristických skupin, utváření předsudků, fanatismu, extremismu a heterostereotypů (stereotypů o členech jiných skupin, o jiných národech, rasách atp.); práci s jedinci zasaženými teroristickým násilím; rozvíjení zařízení humanitární pomoci s cílem pomoci jedincům v krizových oblastech; provádění empirických výzkumů konkrétních aspektů i otázek terorismu (blíže s. 149 152). Za dostatečně nezmapovaná témata V. A. Sosnin považuje například vůdcovství v teroristických skupinách, rolovou a komunikační strukturu těchto skupin, proces socializace nových členů, skupinovou dynamiku mezi jedinci a vnitroskupinové konflikty, stadia vývoje skupin, kritéria připravenosti skupiny k realizaci teroristických útoků atd. Text V. A. Sosnina čerpá z relevantní literatury a autorova dlouhodobého zájmu o téma, o čemž svědčí jeho mnohé časopisecké výstupy za přibližně posledních 10 let. Sosnin knihu v názvu přímo definoval jako studijní materiál (především pro studenty sociálně vědních univerzit), přesto lze konstatovat, že si Psychologie současného terorismu najde své čtenáře nejenom u odborníků, tj. psychologů a sociologů, ale i u širší odborné veřejnosti. 95