ČESKÁ ASOCIACE ŠKOLNÍCH METODIKŮ PREVENCE CELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Identifikace rizikových oblastí u dospívajících Školní rok: 2013/2014 Počet respondentů: 4727 - dívek: 2228 - chlapců: 2499 1. Všeobecné informace o dotazníkovém šetření 2. Základní informace o počtu respondentů 3. Souhrnné výsledky za Českou republiku 4. Souhrnné výsledky za jednotlivé kraje
Úvod Společensky a sociálně nežádoucí jevy tvoří širokou škálu problémů, které jsou zejména u dětí a mládeže výrazným rizikem zdravotním, společenským a ekonomickým. Jedná se o problematiku šikany a násilí, záškoláctví, drogových závislostí, alkoholismu a kouření, kriminality a delikvence, rizikového sexuálního chování, vandalismu, virtuálních drog, patologického hráčství, dále pak projevů xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu. Do tohoto rámce je nutno zařadit i komerční zneužívání dětí a dále syndrom týraných a zneužívaných dětí. Zvýšená pozornost musí být věnována rovněž zneužívání medikamentů, anabolik a dalších látek. Základním principem strategie prevence rizikového chování je výchova dětí a mládeže ke zdravému životnímu stylu, k osvojení si pozitivního sociálního chování a rozvoji osobnosti, k odmítání všech forem sebedestrukce a porušování zákona. Důležitým prvkem strategie prevence jsou i volnočasové programy, které vytváří mimo jiné i sociální kapitál společnosti. Nelze každou volnočasovou aktivitu považovat za prevenci, není každá nabídka k využívání volného času zárukou úspěchu v prevenci rizikového chování. Kvalitní realizace zájmů a potřeb dítěte a mladého člověka prostřednictvím aktivit ve volném čase patří do oblasti sociálního učení. Pro dospívající není podíl na určité aktivitě jenom otázkou jednorázové volby. Uspokojivé začlenění se do volnočasových aktivit je poměrně složitý proces, obsahující faktory motivační, informační, sociální, ekonomické a další. dětí a mládeže a jeho naplňování pozitivními aktivitami hraje významnou roli při utváření osobnosti mladého člověka i při jeho pozitivní socializaci. Důsledkem snížení kvality společenské péče o volný čas mladé generace je v mnoha případech i nárůst rizikového chování. Jestliže společnost zabezpečí kvalitní trávení volného času dětí a mládeže, může tím, i když jen do určité míry, kompenzovat případné nedostatky školského systému a vlivu rodinného prostředí. Rodina má ale zcela dominantní postavení vzhledem k osvojení si aktivit ve volném čase. Ovlivňuje dospívajícího nejen tím, jak na něj výchovně působí, ale i svým každodenním životem. V oblasti volného času došlo v životě mládeže ke změnám. Došlo i ke změnám v institucionálním zabezpečení volného času mládeže. Dominantním médiem se stala televize, která je těžištěm volného času dětí a mládeže. Na předním místě ve volném čase mládeže je poslech reprodukované hudby, návštěvy restauračních zařízení a nicnedělání. Významné místo zaujímají i aktivity spojené s informačními technologiemi, zejména masivní využívání internetu. a školská zařízení pro výchovu mimo vyučování zaujímají důležité místo v ovlivňování postojů a chování dospívajících. Měly by jim poskytnout nejen nové vědomosti a dovednosti, ale také pomoci dospívajícím utvářet pozitivní vztah k životu, okolnímu prostředí i k sobě samému. Důležitým úkolem je také naučit dospívající zvládat různé zátěžové situace a naučit je čelit každodenním překážkám a problémům, které je mohou v životě potkat. Dospívající, který se naučí řešit problémy vlastními silami, bude mít samozřejmě daleko menší předpoklady sahat v zátěžových situacích po alkoholu nebo drogách. V posledních letech došlo k výraznému nárůstu rizikového a nežádoucího chování, o němž se dočítáme v denním tisku a rovněž se s ním setkáváme ve svém nejbližším okolí. Kriminalita, násilí či zneužívání návykových látek už nejsou jen doménou velkoměst, ale šíří se i v menších městech a na vesnicích. Mělo by nás to vést k zamyšlení, proč tomu tak je. Příčin je jistě celá řada, ale právě vývoj v posledních letech u nás naznačuje, že výskyt rizikového chování souvisí především se sociálním prostředím.
Snad každý z nás někdy zatoužil znát návod, jak se vyhnout všem problémům, jak uniknout do světa snů, které jsou příjemné a osvobozující. Takový návod však neexistuje. Člověk již dávno zjistil, že požívání či jiné užití některých látek ovlivňuje jeho psychiku, vylepšuje jeho pocity. Tak již od pradávna v některých krajích žvýká betelové svitky, jinde kouří hašiš, ale i tabák, pije alkoholické nápoje atd. Všechny výše jmenované praktiky mají řadu společných aspektů: člověk může s jejich pomocí alespoň ve snu a na chvíli uniknout z reality. Při opakovaném požití však dochází k návyku, a tím i k nutnosti účinnou dávku zvyšovat, aby bylo dosaženo žádoucího účinku. Navíc vždy dochází k určitému poškození některých orgánů a tím i celého organismu. Takže člověk neunikne svým problémům, jak se možná zpočátku zdálo, ale způsobí si daleko horší, které mohou vážně poškodit jeho zdraví a život. Nejrozšířenějšími návykovými látkami u nás jsou díky jejich legálnosti a poměrně snadné dostupnosti tabák a alkohol. Problémům s alkoholem nebo drogami se jistě dá předejít, pokud je člověk bere vážně. Bohužel mnoho lidí je podceňuje, a dostává se proto do zbytečných nesnází. Zvlášť otřesné je, že české děti alkohol nejen upíjejí, ale namnoze si působí opilost. Je opravdu alarmující, že věková hranice, kdy děti získávají zkušenosti s alkoholem, cigaretami a jinými návykovými látkami, stále klesá. Přitom si většinou vůbec neuvědomují rizika, která tyto látky mohou způsobit. Stále také přibývá dospívajících s problémy i v jiných oblastech života, jako je chování, rodinný systém, škola apod. Pokud chceme situaci změnit, nesmíme přibývajícím problémům pouze přihlížet. Důležitým krokem je prevence. Vždycky je snazší předejít problému, který se ještě v plné míře nerozvinul, než řešit problém již v pokročilém stádiu. Proto je správné nejprve určit, čím jsou dospívající více ohroženi, a pak jim nabídnout pomoc. Při rozpoznávání problémových oblastí se v praxi osvědčil námi použitý skríningový dotazník pro dospívající identifikující rizikové oblasti amerického profesora R. E. Tartera. Autory české verze jsou MUDr. Karel Nešpor, CSc., PhDr. Ladislav Csémy a Doc. MUDr. Hana Provazníková, CSc. Dotazník zjišťuje procento problémových odpovědí v deseti různých oblastech života. Prostřednictvím dotazníku lze navíc určit tzv. celkový problémový index, který umožňuje odhadnout závažnost stavu dospívajícího. Na závěry dotazníku pak může navázat cílená intervence nebo další odborná vyšetření. Obrovskou výhodou dotazníku je, že identifikuje nejen problémové oblasti, ale i oblasti, kde je dospívající poměrně úspěšný. Z nich může dospívající čerpat sebedůvěru. Na relativně zdravé oblasti pak lze dospívajícího upozornit, a tím tak posílit jeho sebedůvěru a vyvážit méně příznivá zjištění. Dotazník však nelze chápat jako nástroj pro drogovou epidemiologii. Je třeba také upozornit i na subjektivitu dotazníku. Validita dat může být ovlivněna kvalitou vztahu, důvěrou respondenta, názory druhých, které respondent přijal apod. Je proto vhodné tento skríningový nástroj podle potřeby doplňovat rozhovorem, případně dalšími vyšetřeními a údaji získanými z okolí dospívajícího. Výsledky dotazníku mohou být také vhodnou součástí posilování motivace ke změně.
Všeobecné informace o dotazníkovém šetření Cílem tohoto on-line dotazníkové šetření je identifikace problémových oblastí života dospívajících a posouzení závažnosti těchto problémů. Tyto problémy se většinou projevují maladaptivním chováním a narušením každodenního fungování dospívajícího. Námi organizované dotazníkové šetření poskytuje školám podrobnou analýzu rizikového chování v devíti důležitých oblastech života dospívajících. Jedná se o oblasti volný čas - chování - zdravotní stav - duševní zdraví - sociální zdatnost - rodinný systém - škola - vztahy s vrstevníky - návykové látky. Dotazníky jsou vyplňovány anonymně. Respondent nevyplňuje své jméno ani jiné identifikační údaje. Nikdo se tedy nemusí bát, že bude prozrazeno, jak v dotazníku odpovídal. Výhody účasti v dotazníkovém šetření Zapojením se do dotazníkového šetření IDENTIFIKACE RIZIKOVÝCH OBLASTÍ U DOSPÍVAJÍCÍCH získává škola řadu výhod: - podrobnou analýzu rizikového chování v devíti důležitých oblastech života dospívajících - přehled oblastí s nejvyšším problémovým indexem (procentem problémových odpovědí) - možnost okamžitě zareagovat mnoha preventivními opatřeními - přehled oblastí, kde jsou dospívající úspěšní (oblasti s nejnižším problémovým indexem) - tyto oblasti pak lze různými technikami posilovat - možnost poznat své žáky či studenty a porozumět jim - účinný nástroj v monitorování jednotlivých forem rizikového chování dospívajících - podklady pro tvorbu Minimálního preventivního programu - významnou úsporu času, kterou by škola musela dotazníkovému šetření ve vlastní režii věnovat (příprava, vyhodnocení, sestavení zprávy...) - srovnání se všemi zapojenými školami (výsledky šetření vaší školy si můžete porovnat s dalšími školami v co možná nejpřesnějším referenčním rámci, pokud jde o kraj, druh školy - základní škola, víceleté gymnázium, střední škola a pohlaví respondentů) - možnost, aby si škola sama zvolila termín šetření Podmínky účasti v dotazníkovém šetření Dotazníkového šetření se mohou zúčastnit základní školy, víceletá gymnázia a střední školy (včetně čtyřletých gymnázií). Počet tříd ani respondentů není omezen, tzn., že škola může do dotazníkového šetření zapojit všechny třídy nebo jen výběr tříd. Vzhledem k tomu, že dotazníkové šetření je anonymní a není možné z kombinace odpovědí v dotazníku určit totožnost respondentů, není nutný souhlas zákonných zástupců s účastí nezletilých žáků v dotazníkovém šetření.
Výstupy dotazníkového šetření Výsledky za jednotlivé účastníky jsou pro školu anonymní. tak nemůže zjistit, kdo jak konkrétně odpovídal (možnost určení třídy, nikoliv respondenta). a) Souhrnná zpráva pro školu obsahuje: - základní informace o použitém dotazníku - souhrnné výsledky školy (včetně grafů) - souhrnné výsledky tříd (včetně grafů) - přehled otázek použitých v dotazníku Souhrnnou zprávu obdržely školy v elektronické podobě. Výstupy jsou zpracovávány tak, aby je bylo možné použít jako podklad při tvorbě Minimálního preventivního programu, ve výroční zprávě apod. b) Celkový souhrn výsledků dotazníkového šetření obsahuje: - všeobecné informace o dotazníkovém šetření - základní informace o počtu respondentů (včetně grafů) - souhrnné výsledky za Českou republiku (včetně grafů) - souhrnné výsledky za jednotlivé kraje (včetně grafů)
Seznam použité literatury MATOUŠEK, O., MATULOVÁ, A., KOPOLDOVÁ, B. Práce s rizikovou mládeží. 1. vyd. Praha: Portál, 1996. MIOVSKÝ, M., SKÁCELOVÁ, L., ZAPLETALOVÁ, J., NOVÁK, P. (Eds.). Primární prevence rizikového chování ve školství. Praha: Sdružení SCAN, Univerzita Karlova v Praze & Togga, 2010. NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Jak předcházet problémům s návykovými látkami na základních a středních školách. Praha: Sportpropag, 1996. NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Jak zůstat fit a předejít závislostem. Praha: Portál, 1999. NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Zásady efektivní primární prevence. Praha: Sportpropag, 1999. NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Problémy s návykovými látkami ve školním prostředí - časná a krátká intervence. 1. vyd. Praha: Sportpropag, 1998. NEŠPOR, K. a spolupracovníci. Příručka pro život ve 21. století. Verze z 16. 4. 2003. NEŠPOR, K., PROVAZNÍKOVÁ, H. Slovník prevence problémů působených návykovými látkami pro rodiče a pedagogy. 2. roz. vyd. Praha: Fortuna, 1997. NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PROVAZNÍKOVÁ, H. Dotazník pro dospívající identifikující rizikové oblasti. Praha: Státní zdravotní ústav v nakladatelství Fortuna, 1998. NĚMEC, J., BODLÁKOVÁ, I. Prevence zneužívání návykových látek. Praha: POLY, 1996.
Charakteristika souboru respondentů Dotazníkového šetření se zúčastnilo celkem 4 727 respondentů ze základních škol, víceletých gymnázií a středních škol. V souboru bylo 2 228 dívek (47%) a 2 499 chlapců (53%). Výsledky dotazníkového šetření jsou pro srovnání rozděleny do tabulek dle jednotlivých krajů (Hlavní město Praha, Jihočeský, Jihomoravský, Karlovarský, Kraj Vysočina, Královéhradecký, Liberecký, Moravskoslezský, Olomoucký, Pardubický, Plzeňský, Středočeský, Ústecký, Zlínský), druhu školy (základní škola, víceleté gymnázium, střední škola) a pohlaví (dívky, hoši). Pomocí skríningového dotazníku byly u respondentů ze základních škol, víceletých gymnázií a středních škol identifikovány nejproblémovější a nejméně problémové oblasti a také nejčastěji používané návykové látky (viz řádky následujících tabulek). Přehled nejproblémovějších oblastí v ČR Druh školy Celý soubor Základní školy (33,7%) (37,6%) (33,7%) Víceletá gymnázia (31,6%) (31,1%) (34,3%) Střední školy (40,4%) (41,1%) (39,9%) Přehled nejméně problémových oblastí v ČR Druh školy Celý soubor Základní školy Návykové látkyproblémy (A) (6,5%) Návykové látkyproblémy (A) (5,7%) Návykové látkyproblémy (A) (7,4%) Víceletá gymnázia Návykové látkyproblémy (A) (11,3%) Návykové látkyproblémy (A) (9,3%) (10,9%) Střední školy Návykové látkyproblémy (A) (16,8%) Návykové látkyproblémy (A) (17,1%) (15,6%) Přehled nejčastěji používaných návykových látek v ČR Druh školy Celý soubor Základní školy (4,8%) (5,6%) (4,6%) Víceletá gymnázia (7,2%) (6,8%) (7,8%) Střední školy (22,9%) (24,0%) (22,1%)
Základní informace o počtu respondentů Počet respondentů v jednotlivých krajích Počet respondentů Kraj Hlavní město Praha 74 1,6% 32 1,4% 42 1,7% Jihočeský 328 6,9% 20 0,9% 308 12,3% Jihomoravský 567 12,0% 330 14,8% 237 9,5% Karlovarský 159 3,4% 84 3,8% 75 3,0% Kraj Vysočina 428 9,1% 192 8,6% 236 9,4% Královéhradecký 130 2,8% 53 2,4% 77 3,1% Liberecký 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Moravskoslezský 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Olomoucký 589 12,5% 266 11,9% 323 12,9% Pardubický 227 4,8% 114 5,1% 113 4,5% Plzeňský 344 7,3% 187 8,4% 157 6,3% Středočeský 1015 21,5% 328 14,7% 687 27,5% Ústecký 237 5,0% 111 5,0% 126 5,0% Zlínský 629 13,3% 511 22,9% 118 4,7% Česká republika 4727 100,0% 2228 100,0% 2499 100,0% Počet respondentů v jednotlivých krajích Zlínský Ústecký Středočeský Plzeňský Pardubický Olomoucký Moravskoslezský Liberecký Královéhradecký Kraj Vysočina Karlovarský Jihomoravský Jihočeský Hlavní město Praha 0 200 400 600 800 1000 1200 Počet respondentů v jednotlivých krajích dle druhu školy Kraj Základní školy Víceletá gymnázia Střední školy Hlavní město Praha 74 1,6% 32 1,4% 42 1,7% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Jihočeský 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 328 6,9% 20 0,9% 308 12,3% Jihomoravský 130 2,8% 72 3,2% 58 2,3% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 437 9,2% 258 11,6% 179 7,2% Karlovarský 159 3,4% 84 3,8% 75 3,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Kraj Vysočina 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 228 4,8% 131 5,9% 97 3,9% 200 4,2% 61 2,7% 139 5,6% Královéhradecký 130 2,8% 53 2,4% 77 3,1% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Liberecký 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Moravskoslezský 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Olomoucký 589 12,5% 266 11,9% 323 12,9% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Pardubický 227 4,8% 114 5,1% 113 4,5% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Plzeňský 322 6,8% 171 7,7% 151 6,0% 22 0,5% 16 0,7% 6 0,2% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Středočeský 573 12,1% 284 12,7% 289 11,6% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 442 9,4% 44 2,0% 398 15,9% Ústecký 237 5,0% 111 5,0% 126 5,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Zlínský 124 2,6% 56 2,5% 68 2,7% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 505 10,7% 455 20,4% 50 2,0% Česká republika 2565 54,3% 1243 55,8% 1322 52,9% 250 5,3% 147 6,6% 103 4,1% 1912 40,4% 838 37,6% 1074 43,0% Počet respondentů v jednotlivých krajích dle druhu školy - celkem Zlínský Ústecký Středočeský Plzeňský Pardubický Olomoucký Moravskoslezský Liberecký Královéhradecký Kraj Vysočina Karlovarský Jihomoravský Jihočeský Hlavní město Praha 0 200 400 600 800 1000 1200 Základní školy Víceletá gymnázia Střední školy
Česká republika Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 30,1 30,1 30,1 33,5 33,4 33,7 22,4 24,7 20,3 (%) 24,4 33,7 37,6 30,0 - dívky (%) 25,2 28,0 31,0 25,2 - chlapci (%) 23,6 15,5 16,4 14,7 22,9 21,5 24,2 26,9 26,7 27,2 6,5 5,7 7,4 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 25,5 25,0 24,5 24,0 23,5 23,0 22,5 54,8 57,8 52,0 22,2 22,2 22,2 9,1 7,7 10,4 2,8 1,9 3,6 3,3 3,1 3,5 7,9 7,3 8,4 78,8 79,6 78,0 6,7 6,4 7,0 3,5 3,4 3,7 1,7 1,9 1,6 4,8 4,9 4,6 4,5 3,9 5,1 91,4 92,9 90,0 3,6 3,1 4,2 1,2 0,8 1,6 0,5 0,1 0,9 0,9 0,7 1,0 2,4 2,4 2,3 97,2 97,3 97,1 0,3 0,2 0,3 0,2 0,2 0,2 0,1 0,0 0,2 0,8 0,6 1,1 1,4 1,7 1,1 96,6 96,9 96,4 0,8 0,7 0,8 0,2 0,1 0,4 0,3 0,1 0,5 0,5 0,4 0,7 1,5 1,8 1,2 88,1 85,9 90,2 5,8 8,2 3,6 1,8 1,9 1,7 0,5 0,4 0,7 1,2 1,0 1,4 2,5 2,5 2,4 50,0 37,9 61,4 25,9 34,3 18,1 8,2 9,8 6,7 3,4 4,3 2,6 4,8 5,6 4,1 7,7 8,2 7,2 97,0 97,4 96,5 0,5 0,6 0,5 0,2 0,1 0,3 0,1 0,1 0,2 0,6 0,3 0,8 1,6 1,5 1,7 96,3 96,5 96,1 0,9 0,7 1,0 0,4 0,5 0,3 0,2 0,1 0,3 0,6 0,5 0,8 1,7 1,8 1,6 96,9 96,9 96,9 0,6 0,9 0,3 0,4 0,2 0,5 0,2 0,3 0,2 0,7 0,4 0,9 1,3 1,4 1,2 89,5 93,4 85,9 4,8 3,0 6,6 1,7 0,4 3,0 0,5 0,6 0,5 1,1 0,6 1,6 2,3 2,0 2,6 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Česká republika Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Víceletá gymnázia 25,6 24,0 27,8 31,4 29,4 34,3 22,7 24,5 20,1 (%) 23,9 30,8 31,1 30,3 - dívky (%) 23,6 27,5 29,1 25,2 - chlapci (%) 24,2 12,1 12,8 10,9 22,0 21,5 22,8 31,6 31,1 32,4 11,3 9,3 14,2 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 24,3 24,2 24,1 24,0 23,9 23,8 23,7 23,6 23,5 23,4 23,3 32,0 33,3 30,1 27,6 29,9 24,3 19,6 19,0 20,4 6,4 4,1 9,7 4,8 3,4 6,8 9,6 10,2 8,7 73,2 72,1 74,8 8,0 9,5 5,8 4,0 4,1 3,9 2,0 2,0 1,9 7,2 6,8 7,8 5,6 5,4 5,8 87,2 89,1 84,5 6,4 4,8 8,7 1,2 1,4 1,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 5,2 4,8 5,8 98,4 98,0 99,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 1,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,7 0,0 0,8 1,4 0,0 98,4 98,0 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,7 0,0 1,2 1,4 1,0 93,6 90,5 98,1 3,6 5,4 1,0 0,4 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,7 1,0 1,6 2,7 0,0 45,6 33,3 63,1 33,2 44,9 16,5 10,4 11,6 8,7 2,4 2,0 2,9 4,8 4,1 5,8 3,6 4,1 2,9 98,8 98,6 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,7 1,0 0,4 0,7 0,0 98,0 98,6 97,1 0,8 0,0 1,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 1,0 0,8 1,4 0,0 98,4 98,0 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,7 1,0 0,8 1,4 0,0 88,4 90,5 85,4 6,4 5,4 7,8 2,0 1,4 2,9 0,4 0,0 1,0 1,2 0,0 2,9 1,6 2,7 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Česká republika Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 32,1 33,6 31,0 33,7 34,6 33,0 24,4 30,7 19,5 (%) 28,4 34,0 38,9 30,1 - dívky (%) 30,9 28,6 34,5 24,1 - chlapci (%) 26,5 17,2 19,1 15,6 28,5 28,8 28,4 40,4 41,1 39,9 16,8 17,1 16,6 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 32,0 31,0 30,0 29,0 28,0 27,0 26,0 25,0 24,0 17,9 17,7 18,2 30,9 34,4 28,2 24,7 25,4 24,1 8,2 5,6 10,2 9,6 7,6 11,2 8,6 9,3 8,1 47,5 44,9 49,6 10,8 11,9 9,9 6,4 7,2 5,9 7,4 6,7 8,0 22,9 24,0 22,1 4,9 5,4 4,6 76,3 76,5 76,2 7,9 9,3 6,9 3,3 3,1 3,5 2,2 1,8 2,5 4,4 3,1 5,5 5,8 6,2 5,4 94,5 95,3 93,9 0,7 0,7 0,7 0,3 0,4 0,3 0,5 0,7 0,3 1,6 1,1 2,0 2,4 1,8 2,8 93,8 94,9 92,9 1,2 1,1 1,2 0,3 0,2 0,3 0,7 0,8 0,6 1,7 1,1 2,1 2,5 1,9 2,9 87,5 84,6 89,8 4,9 7,8 2,7 1,4 1,9 0,9 0,7 1,0 0,5 2,5 1,9 2,9 3,1 2,9 3,3 49,8 32,6 63,2 30,0 40,1 22,2 8,8 14,1 4,7 2,5 3,5 1,7 3,7 4,4 3,2 5,2 5,4 5,0 95,1 95,3 94,9 0,4 0,5 0,3 0,2 0,2 0,1 0,3 0,5 0,2 2,0 1,6 2,3 2,1 1,9 2,2 94,8 95,1 94,5 0,9 1,3 0,7 0,2 0,0 0,3 0,3 0,6 0,0 1,9 1,2 2,5 1,9 1,8 2,0 95,1 95,8 94,5 0,5 0,5 0,6 0,5 0,5 0,5 0,2 0,4 0,0 1,8 1,3 2,2 1,9 1,6 2,2 81,6 88,8 76,0 7,6 5,0 9,7 3,3 1,7 4,6 0,9 0,6 1,1 3,0 1,7 4,0 3,6 2,3 4,7 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Hlavní město Praha Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 32,9 31,3 34,1 33,6 31,4 35,4 23,3 26,6 20,8 (%) 24,1 29,8 30,8 29,0 - dívky (%) 23,3 26,9 29,5 25,0 - chlapci (%) 24,7 11,9 10,1 13,4 23,2 19,2 26,3 29,0 26,1 31,1 6,1 4,6 7,3 25,0 24,5 24,0 23,5 23,0 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 22,5 62,2 71,9 54,8 21,6 15,6 26,2 6,8 6,3 7,1 1,4 0,0 2,4 1,4 0,0 2,4 6,8 6,3 7,1 79,7 87,5 73,8 10,8 9,4 11,9 1,4 0,0 2,4 2,7 0,0 4,8 4,1 3,1 4,8 1,4 0,0 2,4 94,6 100,0 90,5 2,7 0,0 4,8 1,4 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 1,4 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 98,6 100,0 97,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,4 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 93,2 93,8 92,9 2,7 0,0 4,8 4,1 6,3 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 51,4 37,5 61,9 25,7 31,3 21,4 10,8 9,4 11,9 5,4 9,4 2,4 0,0 0,0 0,0 6,8 12,5 2,4 98,6 100,0 97,6 1,4 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 98,6 100,0 97,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,4 0,0 2,4 97,3 100,0 95,2 2,7 0,0 4,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 93,2 96,9 90,5 5,4 0,0 9,5 1,4 3,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Jihočeský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 35,2 45,8 34,5 34,1 49,0 33,1 22,9 51,7 21,0 (%) 29,6 31,9 56,8 30,2 - dívky (%) 51,2 25,5 47,9 24,0 - chlapci (%) 28,3 18,2 46,3 17,0 33,9 56,0 32,5 43,6 62,5 42,3 21,6 45,0 20,1 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 14,6 0,0 15,6 21,3 0,0 22,7 22,6 30,0 22,1 13,4 10,0 13,6 18,3 60,0 15,6 9,8 0,0 10,4 44,8 20,0 46,4 7,3 0,0 7,8 5,2 0,0 5,5 8,5 15,0 8,1 30,2 65,0 27,9 4,0 0,0 4,2 69,2 20,0 72,4 7,6 20,0 6,8 4,0 10,0 3,6 2,4 10,0 1,9 11,3 35,0 9,7 5,5 5,0 5,5 86,6 40,0 89,6 1,2 5,0 1,0 1,2 5,0 1,0 1,2 15,0 0,3 5,2 20,0 4,2 4,6 15,0 3,9 86,9 45,0 89,6 0,9 0,0 1,0 0,6 0,0 0,6 0,9 10,0 0,3 6,1 30,0 4,5 4,6 15,0 3,9 84,1 30,0 87,7 2,4 10,0 1,9 1,8 10,0 1,3 1,5 10,0 1,0 5,8 20,0 4,9 4,3 20,0 3,2 60,4 25,0 62,7 18,3 15,0 18,5 4,9 5,0 4,9 3,0 10,0 2,6 5,8 25,0 4,5 7,6 20,0 6,8 88,7 45,0 91,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 10,0 0,3 6,4 30,0 4,9 4,0 15,0 3,2 88,4 50,0 90,9 0,6 5,0 0,3 0,9 0,0 1,0 0,6 10,0 0,0 6,1 25,0 4,9 3,4 10,0 2,9 87,8 55,0 89,9 1,2 0,0 1,3 0,6 5,0 0,3 0,3 5,0 0,0 6,4 30,0 4,9 3,7 5,0 3,6 71,3 45,0 73,1 8,2 0,0 8,8 5,5 0,0 5,8 1,2 5,0 1,0 8,5 45,0 6,2 5,2 5,0 5,2 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Jihomoravský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 28,4 27,8 29,2 34,5 35,7 32,9 23,5 27,3 18,8 (%) 24,0 36,2 41,3 29,8 - dívky (%) 26,6 29,6 34,0 24,0 - chlapci (%) 20,8 15,6 20,5 8,7 21,1 22,2 19,7 24,3 25,9 22,3 3,3 4,5 1,7 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 56,2 56,9 55,2 21,5 19,4 24,1 9,2 12,5 5,2 3,8 4,2 3,4 3,1 4,2 1,7 6,2 2,8 10,3 80,8 76,4 86,2 10,0 11,1 8,6 1,5 2,8 0,0 3,8 4,2 3,4 1,5 2,8 0,0 2,3 2,8 1,7 96,2 95,8 96,6 1,5 1,4 1,7 0,8 1,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 1,4 1,7 99,2 98,6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 1,4 0,0 99,2 98,6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 1,4 0,0 85,4 79,2 93,1 10,8 13,9 6,9 2,3 4,2 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 2,8 0,0 0,0 0,0 0,0 38,5 23,6 56,9 26,9 38,9 12,1 10,0 11,1 8,6 6,9 6,9 6,9 8,5 11,1 5,2 9,2 8,3 10,3 99,2 98,6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 1,4 0,0 96,2 93,1 100,0 0,8 1,4 0,0 0,8 1,4 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 2,8 0,0 0,8 1,4 0,0 99,2 98,6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 1,4 0,0 88,5 88,9 87,9 7,7 5,6 10,3 0,8 1,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3,1 4,2 1,7 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Jihomoravský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 32,0 32,4 31,5 33,8 33,6 34,0 23,6 26,3 19,6 (%) 29,3 34,3 36,5 31,3 - dívky (%) 29,9 30,4 32,3 27,7 - chlapci (%) 28,4 19,5 20,8 17,4 29,7 28,9 30,9 42,1 41,4 43,1 18,2 16,7 20,4 30,0 29,5 29,0 28,5 28,0 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0 27,5 12,6 11,2 14,5 30,9 36,0 23,5 32,3 32,2 32,4 5,3 3,5 7,8 9,2 6,2 13,4 9,8 10,9 8,4 48,3 44,6 53,6 12,8 15,1 9,5 6,4 8,5 3,4 7,1 6,2 8,4 19,0 20,2 17,3 6,4 5,4 7,8 73,7 77,1 68,7 8,7 9,3 7,8 3,9 2,3 6,1 2,7 2,3 3,4 3,7 1,9 6,1 7,3 7,0 7,8 95,2 97,7 91,6 0,9 0,8 1,1 0,0 0,0 0,0 0,5 0,4 0,6 1,6 0,4 3,4 1,8 0,8 3,4 95,0 97,7 91,1 0,5 0,4 0,6 0,2 0,4 0,0 0,7 0,0 1,7 1,6 0,4 3,4 2,1 1,2 3,4 88,6 89,1 87,7 4,3 6,2 1,7 1,1 1,2 1,1 0,5 0,8 0,0 3,0 1,6 5,0 2,5 1,2 4,5 46,9 34,9 64,2 30,4 39,5 17,3 11,7 15,1 6,7 2,3 2,7 1,7 3,7 3,1 4,5 5,0 4,7 5,6 95,2 96,9 92,7 0,2 0,4 0,0 0,2 0,0 0,6 0,2 0,0 0,6 2,1 1,2 3,4 2,1 1,6 2,8 96,3 98,1 93,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2 0,4 0,0 1,8 0,4 3,9 1,6 1,2 2,2 95,7 96,9 93,9 0,2 0,4 0,0 0,5 0,0 1,1 0,2 0,4 0,0 1,8 1,2 2,8 1,6 1,2 2,2 83,5 90,3 73,7 7,3 5,4 10,1 1,8 1,2 2,8 0,9 0,0 2,2 2,7 0,8 5,6 3,7 2,3 5,6 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Karlovarský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 36,9 37,5 36,3 41,5 42,3 40,7 29,8 32,5 26,8 (%) 31,6 46,8 52,8 40,1 - dívky (%) 32,4 34,1 35,9 32,2 - chlapci (%) 30,8 19,3 20,4 17,9 28,3 28,3 28,3 35,7 33,1 38,7 12,1 8,7 15,8 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 33,0 32,5 32,0 31,5 31,0 30,5 30,0 29,5 45,3 53,6 36,0 26,4 27,4 25,3 11,3 8,3 14,7 5,0 2,4 8,0 6,3 7,1 5,3 5,7 1,2 10,7 64,2 73,8 53,3 8,2 9,5 6,7 5,7 1,2 10,7 5,0 4,8 5,3 12,6 9,5 16,0 4,4 1,2 8,0 82,4 91,7 72,0 6,3 4,8 8,0 4,4 1,2 8,0 1,3 0,0 2,7 1,9 1,2 2,7 3,8 1,2 6,7 95,6 97,6 93,3 0,6 1,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,6 0,0 1,3 2,5 1,2 4,0 0,6 0,0 1,3 93,7 98,8 88,0 2,5 0,0 5,3 0,6 0,0 1,3 0,0 0,0 0,0 1,9 0,0 4,0 1,3 1,2 1,3 83,0 83,3 82,7 6,3 7,1 5,3 3,8 4,8 2,7 1,3 1,2 1,3 1,9 0,0 4,0 3,8 3,6 4,0 35,2 26,2 45,3 29,6 34,5 24,0 12,6 10,7 14,7 3,8 4,8 2,7 3,1 1,2 5,3 15,7 22,6 8,0 93,7 97,6 89,3 1,9 1,2 2,7 0,0 0,0 0,0 0,6 0,0 1,3 1,9 0,0 4,0 1,9 1,2 2,7 91,2 96,4 85,3 3,8 1,2 6,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,9 0,0 4,0 3,1 2,4 4,0 95,0 97,6 92,0 0,6 1,2 0,0 1,3 0,0 2,7 0,0 0,0 0,0 1,9 0,0 4,0 1,3 1,2 1,3 81,1 92,9 68,0 8,8 6,0 12,0 4,4 0,0 9,3 0,6 0,0 1,3 2,5 0,0 5,3 2,5 1,2 4,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Kraj Vysočina Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Víceletá gymnázia 26,2 24,3 28,7 31,8 29,9 34,3 23,0 24,9 20,4 (%) 24,1 31,3 32,1 30,3 - dívky (%) 24,0 27,9 30,0 25,0 - chlapci (%) 24,3 12,4 13,3 11,0 22,2 21,8 22,7 31,2 30,4 32,3 11,3 9,3 14,2 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 24,4 24,3 24,3 24,2 24,2 24,1 24,1 24,0 24,0 23,9 23,9 23,8 32,5 34,4 29,9 27,2 29,0 24,7 18,9 17,6 20,6 7,0 4,6 10,3 4,8 3,1 7,2 9,6 11,5 7,2 73,2 73,3 73,2 8,3 9,9 6,2 3,5 3,1 4,1 1,8 1,5 2,1 7,9 7,6 8,2 5,3 4,6 6,2 87,3 90,1 83,5 6,1 3,8 9,3 1,3 1,5 1,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 5,3 4,6 6,2 98,2 97,7 99,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 1,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,8 0,0 0,9 1,5 0,0 98,2 97,7 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,8 0,0 1,3 1,5 1,0 93,0 89,3 97,9 3,9 6,1 1,0 0,4 0,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 0,8 1,0 1,8 3,1 0,0 43,9 29,8 62,9 33,8 46,6 16,5 11,4 13,0 9,3 2,6 2,3 3,1 4,4 3,8 5,2 3,9 4,6 3,1 98,7 98,5 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 0,8 1,0 0,4 0,8 0,0 97,8 98,5 96,9 0,9 0,0 2,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 1,0 0,9 1,5 0,0 98,2 97,7 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 0,8 1,0 0,9 1,5 0,0 89,5 91,6 86,6 6,1 4,6 8,2 2,2 1,5 3,1 0,0 0,0 0,0 0,9 0,0 2,1 1,3 2,3 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Kraj Vysočina Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 36,1 39,1 34,8 36,1 38,0 35,2 25,4 32,4 22,4 (%) 30,0 32,4 38,0 30,0 - dívky (%) 33,2 25,5 29,0 23,9 - chlapci (%) 28,6 19,7 22,9 18,1 30,2 30,4 30,1 43,2 44,5 42,6 21,6 24,2 20,4 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0 34,0 33,0 32,0 31,0 30,0 29,0 28,0 27,0 26,0 16,5 18,0 15,8 23,5 27,9 21,6 27,0 29,5 25,9 14,5 11,5 15,8 13,0 9,8 14,4 5,5 3,3 6,5 37,0 31,1 39,6 9,0 11,5 7,9 7,5 11,5 5,8 8,5 6,6 9,4 35,0 36,1 34,5 3,0 3,3 2,9 73,0 75,4 71,9 6,5 8,2 5,8 4,5 6,6 3,6 4,5 1,6 5,8 6,5 6,6 6,5 5,0 1,6 6,5 94,5 95,1 94,2 0,5 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 1,6 1,4 3,5 3,3 3,6 93,0 96,7 91,4 2,0 0,0 2,9 0,0 0,0 0,0 1,5 1,6 1,4 1,0 0,0 1,4 2,5 1,6 2,9 88,5 90,2 87,8 5,5 8,2 4,3 0,0 0,0 0,0 0,5 0,0 0,7 1,5 0,0 2,2 4,0 1,6 5,0 51,5 31,1 60,4 33,0 44,3 28,1 6,0 11,5 3,6 1,5 3,3 0,7 2,5 1,6 2,9 5,5 8,2 4,3 97,0 98,4 96,4 0,5 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,0 0,0 1,4 1,5 1,6 1,4 96,0 96,7 95,7 0,5 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,0 0,0 1,4 2,5 3,3 2,2 96,0 96,7 95,7 0,5 1,6 0,0 0,5 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 1,0 0,0 1,4 2,0 1,6 2,2 75,0 80,3 72,7 11,0 9,8 11,5 6,5 4,9 7,2 1,0 0,0 1,4 2,0 1,6 2,2 4,5 3,3 5,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Královéhradecký kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 31,1 31,3 31,0 36,1 37,5 35,1 24,3 28,0 21,8 (%) 25,7 35,8 42,0 31,6 - dívky (%) 26,1 29,2 35,3 25,0 - chlapci (%) 25,4 16,7 13,6 18,8 23,9 21,4 25,6 26,1 22,8 28,4 7,9 2,9 11,3 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 26,2 26,0 25,8 25,6 25,4 25,2 25,0 52,3 64,2 44,2 21,5 28,3 16,9 12,3 3,8 18,2 2,3 1,9 2,6 4,6 0,0 7,8 6,9 1,9 10,4 83,8 94,3 76,6 3,8 0,0 6,5 1,5 1,9 1,3 0,0 0,0 0,0 4,6 0,0 7,8 6,2 3,8 7,8 94,6 96,2 93,5 1,5 1,9 1,3 0,8 0,0 1,3 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 1,3 2,3 1,9 2,6 97,7 98,1 97,4 0,0 0,0 0,0 0,8 1,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 1,3 0,8 0,0 1,3 95,4 98,1 93,5 1,5 1,9 1,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,3 0,0 3,9 0,8 0,0 1,3 85,4 88,7 83,1 6,2 9,4 3,9 2,3 1,9 2,6 1,5 0,0 2,6 1,5 0,0 2,6 3,1 0,0 5,2 45,4 37,7 50,6 28,5 35,8 23,4 6,9 7,5 6,5 4,6 5,7 3,9 6,9 7,5 6,5 7,7 5,7 9,1 96,2 98,1 94,8 0,0 0,0 0,0 0,8 1,9 0,0 0,0 0,0 0,0 2,3 0,0 3,9 0,8 0,0 1,3 95,4 96,2 94,8 0,0 0,0 0,0 2,3 3,8 1,3 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 1,3 1,5 0,0 2,6 96,2 98,1 94,8 0,8 1,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,3 0,0 3,9 0,8 0,0 1,3 89,2 98,1 83,1 3,1 0,0 5,2 3,8 0,0 6,5 0,0 0,0 0,0 2,3 0,0 3,9 1,5 1,9 1,3 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Olomoucký kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 31,6 32,0 31,3 35,4 35,2 35,6 24,4 27,6 21,9 (%) 26,2 34,8 38,7 31,5 - dívky (%) 27,2 30,0 33,0 27,5 - chlapci (%) 25,3 17,2 18,1 16,3 25,3 23,7 26,6 28,2 27,9 28,5 8,7 8,7 8,7 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 27,5 27,0 26,5 26,0 25,5 25,0 24,5 24,0 50,9 54,5 48,0 21,9 23,3 20,7 11,7 9,4 13,6 3,2 1,9 4,3 4,2 4,5 4,0 8,0 6,4 9,3 75,4 74,8 75,9 7,3 6,8 7,7 5,1 5,3 5,0 1,2 1,9 0,6 5,4 5,6 5,3 5,6 5,6 5,6 88,8 89,5 88,2 5,6 4,1 6,8 1,4 1,9 0,9 0,7 0,0 1,2 1,0 1,5 0,6 2,5 3,0 2,2 96,3 96,2 96,3 0,7 0,8 0,6 0,5 0,4 0,6 0,0 0,0 0,0 1,2 1,1 1,2 1,4 1,5 1,2 96,3 96,2 96,3 0,7 1,1 0,3 0,5 0,0 0,9 0,7 0,4 0,9 0,5 0,8 0,3 1,4 1,5 1,2 89,5 88,7 90,1 5,6 7,5 4,0 1,4 1,1 1,5 0,8 0,4 1,2 1,0 0,8 1,2 1,7 1,5 1,9 50,6 41,7 57,9 24,6 29,7 20,4 9,3 11,3 7,7 3,9 4,5 3,4 5,3 6,8 4,0 6,3 6,0 6,5 95,8 95,5 96,0 1,2 2,3 0,3 0,3 0,0 0,6 0,2 0,4 0,0 0,7 0,8 0,6 1,9 1,1 2,5 95,4 95,5 95,4 1,5 1,5 1,5 0,3 0,4 0,3 0,7 0,4 0,9 0,7 0,8 0,6 1,4 1,5 1,2 95,6 94,7 96,3 0,8 1,5 0,3 0,5 0,8 0,3 0,8 1,1 0,6 1,0 0,8 1,2 1,2 1,1 1,2 87,9 93,6 83,3 4,6 1,9 6,8 2,4 0,0 4,3 1,0 1,9 0,3 1,7 1,5 1,9 2,4 1,1 3,4 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Pardubický kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 25,5 25,0 26,0 26,5 26,0 27,0 18,7 20,4 17,0 (%) 20,7 28,4 30,8 26,0 - dívky (%) 21,0 22,8 25,7 20,0 - chlapci (%) 20,4 13,2 12,9 13,5 19,8 17,5 22,0 25,4 26,3 24,6 6,0 4,3 7,7 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 21,1 21,0 20,9 20,8 20,7 20,6 20,5 20,4 20,3 20,2 20,1 54,2 54,4 54,0 22,0 19,3 24,8 8,8 8,8 8,8 2,6 3,5 1,8 4,0 1,8 6,2 8,4 12,3 4,4 81,5 80,7 82,3 4,0 3,5 4,4 4,0 7,0 0,9 1,3 1,8 0,9 4,8 2,6 7,1 4,4 4,4 4,4 92,5 93,0 92,0 1,3 1,8 0,9 1,8 0,9 2,7 0,4 0,0 0,9 1,8 0,9 2,7 2,2 3,5 0,9 96,9 96,5 97,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 0,9 1,3 0,9 1,8 1,3 2,6 0,0 96,5 96,5 96,5 0,4 0,0 0,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,3 0,9 1,8 1,8 2,6 0,9 87,2 81,6 92,9 4,0 7,9 0,0 3,5 3,5 3,5 0,4 0,9 0,0 2,6 1,8 3,5 2,2 4,4 0,0 59,0 42,1 76,1 25,6 37,7 13,3 4,8 8,8 0,9 3,1 5,3 0,9 4,0 3,5 4,4 3,5 2,6 4,4 96,0 95,6 96,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,3 0,9 1,8 2,6 3,5 1,8 96,9 95,6 98,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,3 0,9 1,8 1,8 3,5 0,0 97,4 96,5 98,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,8 1,8 1,8 0,9 1,8 0,0 91,6 94,7 88,5 4,0 1,8 6,2 1,8 0,0 3,5 0,0 0,0 0,0 1,3 0,9 1,8 1,3 2,6 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Plzeňský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 27,1 29,2 24,7 29,9 31,4 28,3 20,6 22,2 18,8 (%) 21,4 29,8 33,5 25,7 - dívky (%) 23,0 25,0 27,7 22,0 - chlapci (%) 19,6 13,4 15,3 10,7 20,1 20,0 20,1 22,6 23,5 21,6 4,3 4,1 4,6 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 24,0 23,0 22,0 21,0 20,0 19,0 18,0 17,0 61,2 62,0 60,3 17,7 18,1 17,2 5,3 5,3 5,3 1,2 0,6 2,0 3,1 4,1 2,0 11,5 9,9 13,2 84,2 80,1 88,7 5,3 6,4 4,0 3,7 4,7 2,6 0,3 0,0 0,7 2,5 4,1 0,7 4,0 4,7 3,3 95,0 93,6 96,7 1,2 1,8 0,7 0,0 0,0 0,0 0,3 0,0 0,7 0,6 1,2 0,0 2,8 3,5 2,0 96,9 95,3 98,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,6 0,0 2,8 4,1 1,3 96,6 94,7 98,7 0,6 1,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,6 0,0 2,5 3,5 1,3 90,4 88,9 92,1 3,1 4,7 1,3 0,9 0,6 1,3 0,6 0,0 1,3 1,6 1,8 1,3 3,4 4,1 2,6 54,3 43,3 66,9 22,4 32,2 11,3 6,2 8,8 3,3 3,4 4,1 2,6 5,0 4,1 6,0 8,7 7,6 9,9 97,2 95,9 98,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,6 0,0 2,5 3,5 1,3 96,6 95,3 98,0 0,3 0,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,6 0,6 0,7 2,5 3,5 1,3 96,9 95,3 98,7 0,3 0,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,6 0,0 2,5 3,5 1,3 92,2 92,4 92,1 2,5 2,3 2,6 0,3 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 1,2 1,2 1,3 3,7 4,1 3,3 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Plzeňský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Víceletá gymnázia 19,7 21,9 13,9 27,5 24,7 35,0 18,9 20,8 13,9 (%) 21,3 25,2 22,8 31,7 - dívky (%) 20,7 23,4 21,4 28,6 - chlapci (%) 22,7 8,8 9,0 7,8 20,7 19,4 24,2 36,4 37,1 34,5 10,9 9,6 14,4 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 23,0 22,5 22,0 21,5 21,0 20,5 20,0 19,5 27,3 25,0 33,3 31,8 37,5 16,7 27,3 31,3 16,7 0,0 0,0 0,0 4,5 6,3 0,0 9,1 0,0 33,3 72,7 62,5 100,0 4,5 6,3 0,0 9,1 12,5 0,0 4,5 6,3 0,0 0,0 0,0 0,0 9,1 12,5 0,0 86,4 81,3 100,0 9,1 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 4,5 6,3 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 63,6 62,5 66,7 27,3 31,3 16,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 9,1 6,3 16,7 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 77,3 81,3 66,7 9,1 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 4,5 0,0 16,7 4,5 0,0 16,7 4,5 6,3 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Středočeský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 30,4 29,4 31,4 34,2 33,7 34,8 21,9 23,3 20,5 (%) 24,7 34,7 39,0 30,3 - dívky (%) 25,4 29,0 32,1 26,0 - chlapci (%) 24,0 16,5 16,9 16,0 22,8 21,3 24,3 27,0 27,4 26,6 5,8 5,7 6,0 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 26,0 25,5 25,0 24,5 24,0 23,5 23,0 55,5 56,3 54,7 23,9 24,3 23,5 7,7 6,7 8,7 2,6 1,4 3,8 2,6 2,5 2,8 7,7 8,8 6,6 80,1 78,9 81,3 6,1 6,3 5,9 2,1 1,8 2,4 1,9 2,1 1,7 5,4 7,4 3,5 4,4 3,5 5,2 92,8 93,3 92,4 3,1 3,5 2,8 0,7 0,7 0,7 0,5 0,4 0,7 0,5 0,0 1,0 2,3 2,1 2,4 98,3 98,6 97,9 0,2 0,0 0,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,5 0,4 0,7 1,0 1,1 1,0 97,4 97,2 97,6 0,7 0,7 0,7 0,3 0,4 0,3 0,2 0,0 0,3 0,2 0,4 0,0 1,2 1,4 1,0 88,1 85,6 90,7 6,3 8,8 3,8 1,6 1,8 1,4 0,3 0,7 0,0 1,0 1,1 1,0 2,6 2,1 3,1 49,2 34,9 63,3 28,4 40,1 17,0 7,3 8,5 6,2 2,3 2,8 1,7 4,4 4,9 3,8 8,4 8,8 8,0 98,8 99,6 97,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2 0,0 0,3 0,2 0,0 0,3 0,9 0,4 1,4 98,1 98,6 97,6 0,5 0,4 0,7 0,2 0,4 0,0 0,2 0,0 0,3 0,0 0,0 0,0 1,0 0,7 1,4 98,1 97,9 98,3 0,7 1,4 0,0 0,2 0,0 0,3 0,2 0,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 0,4 1,4 90,6 93,3 87,9 5,2 3,9 6,6 1,0 0,7 1,4 0,7 0,4 1,0 0,3 0,0 0,7 2,1 1,8 2,4 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Středočeský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 27,9 35,8 27,0 32,0 36,0 31,6 18,3 33,0 16,7 (%) 23,7 29,8 37,4 28,9 - dívky (%) 30,4 23,6 36,2 22,2 - chlapci (%) 23,0 13,0 14,7 12,8 23,0 25,9 22,7 35,1 40,7 34,5 10,6 13,9 10,2 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 22,6 29,5 21,9 37,1 36,4 37,2 20,6 15,9 21,1 6,3 0,0 7,0 5,9 4,5 6,0 7,5 13,6 6,8 55,9 54,5 56,0 11,5 13,6 11,3 7,5 4,5 7,8 7,2 9,1 7,0 14,3 15,9 14,1 3,6 2,3 3,8 86,2 86,4 86,2 6,8 6,8 6,8 1,6 2,3 1,5 0,7 0,0 0,8 0,7 0,0 0,8 4,1 4,5 4,0 97,5 97,7 97,5 0,5 0,0 0,5 0,2 2,3 0,0 0,2 0,0 0,3 0,2 0,0 0,3 1,4 0,0 1,5 97,5 97,7 97,5 0,5 0,0 0,5 0,2 0,0 0,3 0,2 2,3 0,0 0,2 0,0 0,3 1,4 0,0 1,5 92,3 84,1 93,2 3,6 11,4 2,8 0,9 2,3 0,8 0,2 0,0 0,3 0,7 0,0 0,8 2,3 2,3 2,3 61,5 20,5 66,1 26,2 54,5 23,1 4,8 13,6 3,8 1,8 4,5 1,5 1,8 4,5 1,5 3,8 2,3 4,0 97,7 97,7 97,7 0,5 0,0 0,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,5 2,3 0,3 1,4 0,0 1,5 96,8 95,5 97,0 1,4 2,3 1,3 0,0 0,0 0,0 0,2 2,3 0,0 0,5 0,0 0,5 1,1 0,0 1,3 97,7 97,7 97,7 0,5 2,3 0,3 0,2 0,0 0,3 0,0 0,0 0,0 0,5 0,0 0,5 1,1 0,0 1,3 81,7 90,9 80,7 8,8 2,3 9,5 3,8 6,8 3,5 0,7 0,0 0,8 2,0 0,0 2,3 2,9 0,0 3,3 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Ústecký kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 31,8 32,1 31,5 34,3 32,6 35,8 20,1 22,4 18,1 (%) 24,2 32,7 34,8 30,9 - dívky (%) 24,4 27,4 28,7 26,3 - chlapci (%) 24,0 14,6 16,0 13,2 22,4 21,1 23,7 29,0 27,7 30,2 5,5 3,8 6,9 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 24,4 24,4 24,3 24,3 24,2 24,2 24,1 24,1 24,0 24,0 23,9 23,9 59,5 64,9 54,8 23,6 18,9 27,8 8,4 5,4 11,1 2,1 2,7 1,6 1,7 0,9 2,4 4,6 7,2 2,4 75,9 82,0 70,6 9,7 6,3 12,7 4,2 1,8 6,3 2,5 2,7 2,4 3,4 3,6 3,2 4,2 3,6 4,8 88,6 92,8 84,9 5,9 4,5 7,1 1,3 0,0 2,4 0,8 0,0 1,6 0,8 0,9 0,8 2,5 1,8 3,2 96,2 98,2 94,4 0,4 0,0 0,8 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 0,8 0,8 0,0 1,6 2,1 1,8 2,4 95,8 97,3 94,4 1,3 0,9 1,6 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 1,6 0,0 0,0 0,0 2,1 1,8 2,4 87,8 84,7 90,5 6,8 9,9 4,0 1,3 0,9 1,6 0,0 0,0 0,0 0,8 0,9 0,8 3,4 3,6 3,2 54,0 40,5 65,9 23,6 27,9 19,8 9,3 11,7 7,1 1,3 1,8 0,8 5,5 10,8 0,8 6,3 7,2 5,6 96,2 98,2 94,4 0,8 0,0 1,6 0,8 0,0 1,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,1 1,8 2,4 95,8 97,3 94,4 0,4 0,9 0,0 0,8 0,0 1,6 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 0,8 2,5 1,8 3,2 96,6 98,2 95,2 0,0 0,0 0,0 1,3 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,1 1,8 2,4 90,7 93,7 88,1 4,2 2,7 5,6 1,7 0,9 2,4 0,8 1,8 0,0 0,4 0,0 0,8 2,1 0,9 3,2 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Zlínský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 24,6 23,8 25,2 28,1 26,7 29,2 18,1 19,9 16,5 (%) 19,5 25,9 29,5 23,0 - dívky (%) 19,8 22,0 26,0 18,7 - chlapci (%) 19,3 12,5 12,8 12,2 19,1 15,6 22,0 21,9 20,8 22,9 3,7 3,0 4,2 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 19,9 19,8 19,7 19,6 19,5 19,4 19,3 19,2 19,1 19,0 54,0 53,6 54,4 21,8 25,0 19,1 9,7 12,5 7,4 4,0 1,8 5,9 0,0 0,0 0,0 10,5 7,1 13,2 85,5 91,1 80,9 5,6 5,4 5,9 3,2 1,8 4,4 0,8 0,0 1,5 0,8 0,0 1,5 4,0 1,8 5,9 92,7 96,4 89,7 4,0 1,8 5,9 1,6 0,0 2,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 98,4 98,2 98,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 98,4 98,2 98,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 87,1 82,1 91,2 8,9 14,3 4,4 0,8 0,0 1,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3,2 3,6 2,9 50,8 41,1 58,8 26,6 32,1 22,1 8,1 10,7 5,9 4,0 5,4 2,9 3,2 1,8 4,4 7,3 8,9 5,9 98,4 98,2 98,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 96,8 96,4 97,1 0,8 0,0 1,5 0,8 1,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 97,6 98,2 97,1 0,8 0,0 1,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 88,7 92,9 85,3 6,5 5,4 7,4 0,8 0,0 1,5 0,8 0,0 1,5 0,8 0,0 1,5 2,4 1,8 2,9 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
Zlínský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 32,4 32,8 29,3 34,0 34,0 33,3 31,0 31,8 23,8 (%) 30,4 39,4 39,8 35,5 - dívky (%) 30,5 34,9 35,8 26,7 - chlapci (%) 30,2 17,6 17,5 18,7 28,2 27,5 34,5 40,4 39,5 48,7 16,0 15,5 20,9 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 30,5 30,5 30,4 30,4 30,3 30,3 30,2 30,2 30,1 30,1 30,0 21,2 20,9 24,0 34,7 35,6 26,0 22,2 21,8 26,0 6,5 6,4 8,0 6,3 6,2 8,0 9,1 9,2 8,0 45,5 47,0 32,0 11,3 10,5 18,0 5,9 6,4 2,0 6,7 6,4 10,0 24,4 23,5 32,0 6,1 6,2 6,0 75,8 77,8 58,0 9,1 9,2 8,0 3,6 2,9 10,0 2,0 1,3 8,0 3,2 2,2 12,0 6,3 6,6 4,0 96,4 96,3 98,0 0,6 0,7 0,0 0,2 0,2 0,0 0,4 0,4 0,0 0,6 0,7 0,0 1,8 1,8 2,0 94,3 94,9 88,0 2,2 1,8 6,0 0,2 0,2 0,0 0,6 0,7 0,0 0,4 0,4 0,0 2,4 2,0 6,0 84,2 83,7 88,0 7,9 8,1 6,0 2,2 2,2 2,0 0,8 0,9 0,0 1,8 1,8 2,0 3,2 3,3 2,0 34,5 33,0 48,0 39,4 39,6 38,0 13,7 14,3 8,0 3,2 3,5 0,0 4,6 4,6 4,0 4,8 5,1 2,0 96,0 96,0 96,0 0,6 0,7 0,0 0,4 0,4 0,0 0,4 0,4 0,0 0,8 0,7 2,0 1,8 1,8 2,0 95,2 95,2 96,0 1,8 2,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2 0,2 0,0 1,0 0,9 2,0 1,8 1,8 2,0 96,6 96,7 96,0 0,4 0,2 2,0 0,6 0,7 0,0 0,2 0,2 0,0 0,4 0,4 0,0 1,8 1,8 2,0 89,1 90,8 74,0 5,1 4,6 10,0 1,4 1,1 4,0 0,8 0,9 0,0 0,8 0,4 4,0 2,8 2,2 8,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů