UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU VÝROBNÍ ZAŘÍZENÍ Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Tesař 36-64-H/01 Tesař 1. ročník = 33 hodin/ročník (1 hodina/týden) 2. ročník = 49,5 hodin/ročník (1,5 hodiny/týden) celkem 82,5 hodin Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Výrobní zařízení poskytuje žákům ucelené a přehledné znalosti o funkci, obsluze a údržbě strojů a zařízení používaných v oboru. Cílem předmětu je rozvíjet u žáků technické myšlení, poskytnout znalost principů, funkce a konstrukce strojů a zařízení s ohledem na jejich efektivní využívání při řešení konkrétních norem a dalších ustanovení z oblasti BOZP a používání ochranných pomůcek 2. Charakteristika učiva Předmět výrobní zařízení je základním odborným předmětem, který poskytuje žákům vědomosti o vhodné volbě a použití strojů a zařízení v praxi oboru a k provádění běžné údržby nástrojů, strojů a zařízení při dodržování BOZP. Tvoří propojený systém s ostatními odbornými předměty a umožňuje dosáhnout všech kompetencí absolventa. 3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Základ výuky spočívá ve výkladu teoretických o dřevařských strojích a zařízení doplněný o názorné ukázky prostřednictvím prospektů, doplněné o návštěvu dřevozpracujících firem, výstav a veletrhů. Při seznamování s novinkami žáci využívají Forma výuky frontální (výklad), exkurze Pomůcky prospekty firem vyrábějících stroje a zařízení pro dřevozpracující průmysl - PC + internet, projekční technika + videokazety, CD a DVD s aktuální tématikou - Učebnice: k výuce jsou využívány učebnice s doložkou MŠMT. 4. Hodnocení výsledků žáků K hodnocení teoretických znalostí žáků dochází formou písemného a ústního zkoušení. Hodnoceno je správné používání terminologie, uplatnění nabytých poznatků, schopnost rozeznat popsat jednotlivé stroje a také nakreslit jejich kinematická schémata. Důležitou součástí je znalost BOZP a PO při práci s dřevoobráběcími stroji
5. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat 5.1 Klíčové kompetence Rozvojem klíčových kompetencí je žák připravován k tomu že: a) Kompetence k učení: - získá pozitivní vztah k učení a vzdělávání, ovládá různé techniky učení, - dokáže si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky. - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), - efektivně vyhledává a zpracovává informace. - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, - proslov aj.). - pořizuje si poznámky. - využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí. - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení. - od jiných lidí. Zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. b) Kompetence k řešení problémů: - žák porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, - získává informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky. - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operaces - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve. - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). c) Komunikativní kompetence: - se vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat, formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně. d) Personální a sociální kompetence: - žák má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí. - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností. - přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly. - podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých. e) Občanské kompetence a kulturní povědomí: - jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu. - chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje. - uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních.
f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: - žák má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání. - uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám. g) Matematické kompetence: - žák správně používá a převádí běžné jednotky. - používá pojmy kvantifikujícího charakteru. - čte různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.). h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s nimi: - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií. - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením. - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet. - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích ( 5.2 Odborné kompetence a) Pracovat s návrhy a technickou dokumentací: Žák pracuje s návrhy, případně s výtvarnými návrhy a využívá jednoduché počítačové aplikace. i) Zhotovovat základní výrobky truhlářské výroby, provádět jejich opravy a renovace: Žák volí a používá vhodné ruční nástroje a strojně-technologické vybavení, provádí jejich seřízení a běžnou údržbu. c) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, Žák chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem. Zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence. Osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod. Seznámí se se systémem péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); Je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. d) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Žák chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; Dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů e) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje,
Žák zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení, zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; 5.3 Průřezová témata Realizace průřezových témat je řešena v přílohové části ŠVP Rozpracování průřezových témat ve vztahu k ŠVP.
Výrobní zařízení 1. ročník Výsledky vzdělávání Učivo tematický celek Hodin Mezipředmětové vztahy Ověření učiva - má přehled o základních a speciálních strojích, strojních zařízeních a přípravcích používaných ve výrobě, montáži,opravách a renovaci truhlářských výrobků; - vysvětlí funkci strojů a zařízení, provádění obsluhy, údržby a jejich pracovní rozsah; 1. Dřevoobráběcí stroje - rozdělení; - pily; - frézky; - soustruhy a okružovačky; - vrtačky; - dlabačky; - brusky; 15 Test: Přehled a klasifikace strojů pro dřevařskou výrobu (10 uzavřených otázek a 5 otevřených otázek) Ústní ověřování znalostí - posoudí a určí vhodnost strojů a zařízení pro danou aplikaci; - charakterizuje nastavení optimálních parametrů jednotlivých strojů a zařízení a skupin strojů; 2. Dopravní zařízení - kolejová doprava; - bezkolejová doprava; - dopravníky; - přepravní pomůcky; 5 Test: Přehled a klasifikace dopravních zařízení pro dřevařskou výrobu 5 otevřených otázek + schémata - hodnocení 5 stupňová stupnice Ústní zkoušení - má přehled o stojích na ohýbání dřeva, lisech a speciálním zařízení pro spojování dřevního materiálu; - vysvětlí funkci strojů a zařízení, provádění; - obsluhy, údržby a jejich pracovní rozsah; 3. Stroje a zařízení pro ohýbání, tváření a spojování dřeva - lisy; - ohýbačky; - nůžky na dýh; - zanášečky lepidel; - sesazovačky na dýhy; - sbíjecí stroje a sponkovače; 6 Test: Přehled a klasifikace zařízení pro ohýbání, tváření a spojování dřeva 5 otevřených otázek + schémata
- má přehled o sušárnách a plastifikačním zařízení - vysvětlí funkci zařízení, provádění - obsluhy, údržby a jejich pracovní rozsah; - má přehled o zařízení pro PÚ; - vysvětlí funkci zařízení, provádění obsluhy, údržby a jejich pracovní rozsah; 4.Zařízení pro sušení a plastifikaci dřeva 4. Stroje a zařízení pro povrchovou úpravu dřeva - stroje na tmelení; - stroje a zařízení pro nanášení NH; - stroje na leštění; - sušárny a zařízení pro vytvrzování NH; 2 5 Test: Přehled a klasifikace zařízení pro ohýbání, tváření a spojování dřeva 5 otevřených otázek + schémata Test: Přehled a klasifikace zařízení pro ohýbání, tváření a spojování dřeva 5 otevřených otázek
Výrobní zařízení 2. ročník Výsledky vzdělávání Učivo tematický celek Hodin Mezipředmětové vztahy Ověření učiva - upíná nástroje do strojů a zařízení, používá zařízení k jejich ostření, úpravě, provádění jejich běžné údržby, ošetření a skladování; - charakterizuje měřicí techniku pro měření a kontrolu nástrojů, činnosti jednotlivých strojů a zařízení a skupin strojů k dosažení požadované kvality výroby; - zajistí provozuschopnost výrobních zařízení z technického a ekonomického hlediska, v souladu s BOZP; - má přehled o ručních strojích; - vysvětlí funkci zařízení, provádění obsluhy, údržby a jejich pracovní rozsah; - zná výrobce a přibližnou cenu na současném trhu; - zajistí provozuschopnost výrobních zařízení z technického a ekonomického hlediska, v souladu s ekologií a z hlediska BOZP a PO; - Charakterizuje uzel, linku - Objasní výhody a nevýhody výrobních linek v současné praxi; - charakterizuje nastavení optimálních parametrů ; 1. Dřevoobráběcí nástroje - rozdělení nástrojů; - prvky a geometrie řezného nástroje a základní principy obrábění; - základní nástroje pily, frézy, dlabací nástroje, vrtáky, soustružnické nože, brousící nástroje; - upínání základních nástrojů; - údržba a ostření nástrojů a jejich skladování; 2. Ruční stroje - charakteristika a rozdělení podle pohonu; - druhy stojů a jejich použití; 3. BOZP 4. Výrobní linky 22 15 4 8,5 Test: Přehled a klasifikace nástrojů pro dřevařskou výrobu (10 uzavřených otázek a 5 otevřených otázek) Ústní ověřování znalostí Ústní zkoušení Ústní zkoušení Ústní zkoušení