ŠVP pro předškolní vzdělávání FILOSOFIE AŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY

ŠVP pro předškolní vzdělávání FILOSOFIE AŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY Nikdy nebudeme moci vychovávat děti znovu. Nikdy! Máme jen jedinou možnou příležitost, a to neopakovatelnou.. Mateřská škola, ové Město pod Smrkem, okres Liberec, příspěvková organizace

Vzděl.program: Rámcový vzdělávací program pro MŠ Platnost od 1. září 2009 Pedagogická rada schválila dne: 31. 08.2009 Č. j.: 73/09

IDE TIFIKAČ Í ÚDAJE O ŠKOLE Název: Mateřská škola, Nové Město pod Smrkem, okres Liberec, příspěvková organizace Adresa: Mánesova 952 463 65 Nové Město pod Smrkem telefon: ředitelství 482 325 226 mob. 736 481 629 1. budova 482 345 604 2. budova 482 325 226 školní jíd. 482 345 605 e-mail: mssj @ volny. cz Zřizovatel: město Nové Město pod Smrkem Adresa zřizovatele: Palackého 280, Nové Město p. Smrkem 463 65 Od 01. 01. 2003 je škola v právní subjektivitě. IČ : 72 74 19 11 DIČ: CZ 72 74 19 11 Ředitelka školy: Suková Miloslava Zástupkyně ředitelky: Karrasová Stanislava Zařazení do sítě škol: 01. 01. 2003 Kapacita školy: MŠ 110 dětí ŠJ 416 jídel IZO : 600 079 384 Účet: MŠ 35-986058339/0800 FKSP 107-986058339/0800 ŠJ 986058339/0800 Sdružení rodičů a přátel školy Pěvecké sdružení Veselost

2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY aše mateřská škola sídlí ve dvou budovách. Jsou to stavby panelového typu z roku 1974 a 1984, propojeny spojovací chodbou. Hlavní vchod je z ulice Mánesova, ke vstupu do školy je možno využít vchod z ulice 28. Října pouze za dobrého počasí, škola tvoří kompex s ostatními domy v sídlišti. MŠ je v pěkném areálu velké zahrady, je zde plno zahradních hraček a průlezek dvě pískoviště. Celý areál je oplocen, zahrada je osázena jehličnany i ovocnými keři, pečují o ni zaměstnanci MŠ i Městský úřad. V letošním školním roce otevíráme čtyři třídy Ježci, Motýli, Hvězdičky a Sluníčka. I.budova: v přízemí je školní družina.dále je zde jídelna a školní kuchyň, připravujeme jídla pro žáky škol a cizí strávníky. v prvním patře je třída Ježků a Motýlů. Obě třídy mají společné WC, umyvárnu, společně obědvají. Dle vyjádření KHS je soc. nevyhovující (pro dvě třídy nedochází ke společné návštěvě, organizace práce), ale ve stávajících prostorách nelze jinak řešit. Třída Motýlů je naplňována menším počtem dětí. II. budova v přízemí je třída Hvězdiček, sociální zařízení slouží pouze pro tuto třídu. Je zde kuchyňka, kde se jídlo, přivezené ze ŠJ, vydává.pro třídu Hvězdiček i Sluníček. V této třídě probíhá vyuka logopedie v odpoledních hodinách. v prvním patře je třída Sluníček, také má vlastní soc. zařízení. V tomto patře je společná lehárna dětí pro I. a II. budovu. V budově jsou dvě místnosti, které slouží jako hračkárna a dílna pro údržbáře.

3. PODMÍ KY VZDĚLÁVÁ Í Věcné podmínky Mateřská škola užívá celé budovy, v dopoledních hodinách také prostory školní družiny. Vnitřní uspořádání je obměňováno tak, aby vyhovovalo věkovým zvláštnostem dětí a poskytovalo jim dostatek prostoru pro skupinové hry i pocit soukromí v případě potřeby. Dětský nábytek, tělovýchovné nářadí, vybavení dětských šaten, zdravotně hygienické zařízení i dětská lehátka odpovídají počtu dětí, antropometrickým požadavkům a jsou zdravotně nezávadná. Vybavení hračkami, pomůckami, materiály a doplňky odpovídá počtu dětí, je průběžně obnovováno a doplňováno. Hračky a doplňky jsou umístěny viditelně a děti k nim mají volný přístup. Děti se samy podílejí svými výtvory na úpravě a výzdobě prostředí MŠ. K pobytu venku děti využívají přilehlou zahradu školy, která je společná také pro školní družinu základní školy. Tato zahrada je v současnosti vybavena pískovišti, dřevěnými stavbami, kladinou a houpačkou. Její další rekonstrukce bude probíhat postupně a je v tuto chvíli prioritou investic školy. Škola může využívat prostory hřiště AFK a hřiště MÚ Tomovy parky. Město je obklopeno lesy a mnoha cestami vhodnými k procházkám a hrám v přírodě. Všechny vnitřní i venkovní prostory splňují bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů. Revize jsou prováděny pravidelně: zahrada 1x měsíčně Karrasová St. 4 x ročně Suková M. 1 x ročně rev. technik Životospráva Jídlo je připravováno ve školní jídelně, expedováno do tříd. Dbáme na dodržování spotřebního koše. Při stravování jsou dodržovány nejvýše tříhodinové intervaly mezi jídlem. Ve třídě je zajištěn pitný režim. Dětem je po celý den k dispozi nápoj, který si podle potřeby nalévají do svých hrnečků. Denní rytmus je v mateřské škole stálý, ale jeho flexibilita umožňuje přizpůsobovat jej dění v mateřské škole, činnostem, které jsou plánované či improvizované dle přání a nápadů dětí. Snažíme se a dbáme na to, aby řízené i spontánní činnosti byly vyvážené a děti měly dostatek času na své vlastní hry a činnosti. V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí.

Psychosociální podmínky Snažíme se o to, aby mateřská škola byla místem, kde se děti cítí bezpečně a spokojeně. Pedagogové i ostatní zaměstnanci respektují potřeby dětí a napomáhají v jejich uspokojování. Nově příchozí dítě má možnost se postupně adaptovat na nové prostředí i situace. Snažíme se mluvit s dětmi o pravidlech, limitech a řádu a dávat jim příležitost, aby se na jejich tvorbě podílely. Nestanovujeme hranice pro děti, ale s dětmi. Organizace a řízení školy, personální zajištění Denní řád je dostatečně pružný. Poměr spontánních a řízených činností je vyvážený. V denním programu je dostatečný prostor věnován pohybovým aktivitám. Snažíme se, aby děti nacházely v MŠ potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí. Je vytvořen funkční informační systém uvnitř školy i navenek. Na základě ŠVP je učitelkami MŠ každoročně vytvářen TVP, který reaguje na výsledky kontrolní a evaluační činnosti. Pedagogickou činnost zajišťuje sedm učitelkek MŠ a jedna asistentka pro děti se soc. znevýhodněním. V mateřské škole je zajištěna logopedická péče. MŠ spolupracuje s PPP v Liberci. Pedagogičtí zaměstnanci školy se průběžně vzdělávají, případně si doplňují potřebnou kvalifikaci. Všichni zaměstnanci školy se učí pracovat v týmu a respektovat se navzájem. Jednotlivé třídy obdržely materiály: Manuál, Praktický průvodce,rvp Provozní činnost vykonávají tři uklizečky a šest kuchařek ŠJ. Personální zajištění Pedagogičtí pracovní školy mají odpovídající vzdělání, pouze jedna má si toto v letošním roce dokončuje. Všechny učitelky mají možnost účasti na akcích NIDV, CVLK a jiných toto využívají. V kuchyni pracují vyučené a zaučené kuchařky. Služby pedagogů rozděluje ředitelka a její zástupkyně. Logopedie je zajišťována učitelkou, která má potřebné vzdělání. Spoluúčast rodičů Rodiče mají možnost podílet se na dění v mateřské škole. Zástupci rodičů pracují v SRPDŠ. Rodiče jsou o provozu a akcích MŠ informováni na nástěnkách MŠ, schůzkách a také na stránkách města zařízení mateřská škola. Jejich připomínky jsou zohledňovány při dalším plánování činnosti MŠ. O prospívání svých dětí jsou individuálně informováni učitelkami MŠ. Snažíme se, aby spolupráce s rodiči fungovala na základě partnerství.

4.Organizace vzdělávání Do MŠ jsou přijímány děti starší tří let, jestliže není naplněna kapacita školy, i mladší. Přednostně jsou přijímány děti rodičů, kteří mají zaměstnání, dále předškoláci (podle zákona č. 561/2004 Sb.). Všechny děti mají potvrzení dětského lékaře, že mohou školu navštěvovat. Rodič je povinnen podat písemnou žádost o přijetí dítěte do MŠ. Ve škole jsou čtyři třídy. 1. Uspořádání tříd ve škole: Děti jsou rozdělovány do tříd vedením školy, přihlížíme k přáním rodičů. I. budova V 1. patře prostory pro třídu Ježků a Motýlů společná umyvárna a WC, lehárna, jídelna. Provozní zaměstnankyně pracuje v obou třídách. Třída Ježků - děti 3 až 6ti leté, herna nový nábytek (2007), digitální klavír (2007), šatna. Výdejna jídel. Dvě učitelky, naplnění do 24 dětí. Třída Motýlů děti 3 až 6 leté, herna dig. klavír (2006), šatna. Protože tato třída musí přecházet na WC a do umyvárny, naplnění je do 22 dětí. Jedna učitelka a dopoledne i uč. ze třídy Ježků. Zaměření třídy na výtvarnou výchovu. II. budova Třída Sluníček děti 3 až 6ti leté, třida se nachází v patře, má hernu s přilehlým WC a koupelnou, šatnu, lehárnu, která je společná pro celou MŠ. Pracují zde dvě učitelky, stav do 24 dětí. Paní učitelka vede pěvecký kroužek SMRČEK. Jedna provozní zaměstnankyně, která zároveň pracuje jako pradlena. Třída Hvězdiček děti 3 až 6ti leté, prostory v přízemí, herna, WC a umyvárna přímo z herny, šatna (bloky 2006) a jídelna (pro Sluníčka, Hvězdičky a Berušky), výdejna jídel (nové nádobí 2007). Vybavení je standartní nábytek, digitální klavír ( 2007), stolky, nové židličky (2006). Rok 2009 nové osvětlení. V této třídě se děti starají o zvířátka rybičky. Jedna učitelka a ředitelka, stav do 24 dětí. Jedna pr. zaměstnankyně. V této třídě je asistentka pedagoga pro děti se soc. znevýhodněním. Paní učitelka se věnuje logopedií. Kancelář vedení školy místnost je vybavena počítači a pomůckami pro práci ředitelky a zástupkyně.

2. podmínky přijímání dětí do MŠ Do MŠ jsou přijímány děti smyslově, tělesně a duševně zdravé starší tří let. Mohou se zařadit děti od dvou let na základě vyjádření praktického lékaře pro děti a dorost. Po doporučení lékaře jsme vstřícné a přijmeme i děti s tělesným postižením, jestliže jeho zařazení nebude problematické a nenaruší práci tříd. Rodiče své dítě písemně přihlásí a uhradí poplatky za školné a stravné v MŠ. Přednostně jsou zařazeny děti, jejichž rodiče pracují a předškoláci, potom může být přijato dítě, na které je pobírán rodičovský příspěvek. Třídy jsou naplňovány do počtu 24 dětí (vyjímka o počtu, schválena radou města). Rozdělení do tříd stanoví ředitelka a její zástupkyně. Třídy jsou heterogenní. Ředitelka může ukončit docházku dítěte, a to po dohodě se zřizovatelem a písemném upozornění zástupce dítěte, jestliže: dítě bez omluvy do MŠ nejméně jeden měsíc nedochází zástupce neplní své povinnosti - neplatí stravné a školné, - narušuje provoz MŠ.

Předškolní vzdělávání dětí podle stanoveného školního vzdělávacího programu probíhá v základním denním režimu 6.00 7.00 Příchod dětí do mateřské školy I. budova, předávání dětí pedagogickým pracovnicím do třídy, volně spontánní zájmové aktivity, 7.00 8.00 Rozdělení dětí do tříd 8.00-8.30 Pohybové aktivity 8.30 9.00 Osobní hygiena, dopolední svačina 9.00-9. 30 Volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky zaměřené především na hry a zájmovou činnost, práce s integrovanými dětmi, řízené aktivity 9.30-11.30 Osobní hygiena,příprava na pobyt venku, pobyt dětí venku, příp. náhradní činnost 11.30-12.15 Oběd a osobní hygiena dětí 12.15-14.00 Spánek a odpočinek dětí respektující rozdílné potřeby dětí, individuální práce s dětmi s nižší potřebou spánku 14.00-14.30 Odpolední svačina, osobní hygiena 14.30-16.00 Volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky zaměřené především na hry, zájmové činnosti a pohybové aktivity dětí, v případě pěkného počasí mohou probíhat na zahradě mateřské školy

5. Charakteristika vzdělávacího programu Koncepce naší práce vychází z přirozených potřeb dítěte s důrazem na maximální respektování osobnosti každého jedince a jeho všestranný harmonický rozvoj. Důležitá je rovněž podpora zdravého sebevědomí dítěte, naučit děti vážit si samo sebe i ostatních kamarádů. Naše mateřská škola leží na úpatí Jizerských hor. K přírodě máme tedy hodně blízko, proto budeme děti orientovat na vytváření vztahu k přírodě, k životnímu prostředí, a hlavně ekologií jsme zapojeni do akcí KÚ projekt Mrkvička. V blízkosti města máme lesní školku, kterou budeme navštěvovat. Velký důraz budeme klást na přípravu dětí a vstup do 1. třídy Základní školy. Děti si musí osvojit potřebné dovednosti ( držení tužky, grafomotorické dovednosti, pracovní návyky a dovednosti, sebeobsluhu). Značnou část pozornosti budeme věnovat dětem s vadami řeči, péči jim věnují všechny učitelky, ale nejvíce práce musí odvést logopedická asistentka. Dětem se bude věnovat celý týden - po obědě. Opět budeme pokračovat v osobní hygieně čištění zubů. Veškeré dění ve školce je motivováno snahou o zdravý vývoj a spokojenost dětí. K tomu bude přispívat zdravá strava a maximální čistota prostředí. Školka chce nabídnout dětem i zájmové kroužky pěvecký a angličtinu, dle možností i němčinu. Velký důraz bude kladen na spolupráci s rodiči, jejich zapojení do práce školy. Vycházíme z faktu, že za výchovu dětí jsou zodpovědni především oni. V jejich úsilí jim chceme být nápomocni a nabídnout dětem pěkný, pestrý program v době, kdy se jim nemohou věnovat. Pouze společným úsilým a snahou docílíme toho, že se z dětí stanou pohodové a vyrovnané osobnosti. Ve škole chceme vytvořit prostor pro matky na mateřské dovolené, společně s dětmi mohou využívat školu. Také umožníme činnost dospělým zpěvákům soubor Veselost, aby zde mohli zkoušet. Výchovná práce bude plánována podle námětů a témata se promítnou do všech výchov a pobytu venku. Všechny učitelky pracují podle Rámcového vzdělávacího programu, jejich práce se řídí ŠVP a TVP. V mateřské škole bude vždy prostředníkem výchovné práce kvalifikovaná učitelka, se vztahem k dětem

DLOUHODOBÉ CÍLE A PRINCIPY PRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY Zajistit rovnováhu mezi svobodným rozvojem osobnosti dítěte, respektovat jeho jedinečnost a na straně druhé jeho postupným přivykáním, zaujmout určitou pozici ve skupině svých vrstevníků i požadavků dospělých. Plně přijímat každé dítě, bez ohledu na míru jeho schopností a talentu, podněcovat děti k dosahování co nejlepších výkonů v rámci jejich možností, sil, potřeb a tužeb. Nenásilnou formou získávat zájem dítěte o spolupráci s ostatními dětmi, ale i učitelkou, která by měla být dítěti partnerem a zkušeným kamarádem za všech okolností. Podporovat objevitelský výchovný zájem rodičů o vlastní dítě, podporovat spoluúčast rodičů na akcích školy. Příležitostnými momenty ovlivňovat kontakt rodičů s dítětem, se školou. Pozitivně a pedagogicky taktně působit na rodiče a veřejnost. Podle třídních plánů a programů věnovat velkou pozornost úkolům z ekologie (sběr a třídění odpadů), dopravní výchovy. Pozornost zaměřit na aktuální témata současné doby, což je drogová prevence a sexuální výchova vše nenásilnou formou a přiměřeně věku dítěte. Velkou pozornost věnovat dětem při seznamování se svým okolím (město, hory, obyvatelé atd.), vytvářet kladný vztah ke všemu živému. Rozvíjet v naší mateřské škole samostatné a zdravě sebevědomé děti cestou přirozené výchovy, položit základy celoživotního vzdělávání všem dětem na základě jejich možností a zájmů a potřeb. Věnovat péči dětem se specifickými i mimořádnými schopnostmi. Cílem a záměrem celého personálu školy je dovést dítě na konci jeho předškolního období k tomu, aby v rozsahu svých osobnostních předpokladů získalo věku přiměřenou, fyzickou, psychickou i sociální samostatnost a základy kompetencí, důležitých pro jeho další rozvoj a učení, pro život a vzdělání. K plnění cílů využít veškerou potřebnou dokumentaci, znalosti a zkušenosti pedagogů. Formy a metody práce jsou rozepsány v TVP.

Hlavní cíle předškolního vzdělávání 1. Rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení 2. Osvojení si základů hodnot,na nichž je založena naše společnost 3. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Klíčové kompetence 1. kompetence k učení 2. kompetence k řešení problémů 3. kompetence komunikativní 4. kompetence sociální a personální 5. kompetence činnostní a občanské

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2010-2011 a jeho život v mateřské škole Bloky společné pro MŠ: 1. blok: František poznává (září, říjen, listopad) 2. blok: František si uvědomuje (prosinec, leden, únor, březen) 3. blok: František porozuměl (duben, květen, červen) Jednotlivé bloky jsou rozpracovány v TVP na dílčí bloky, každé podtéma obsahuje nabídku konkrétních činností - s cíli a záměry, výstupy přehled prostředků přehled evaluačních činností

VZDĚLÁVACÍ OBSAH a jeho život v mateřské škole František, který je obklopen rodinou, přichází do mateřské školy, začíná poznávat nové kamarády, svoji rodinu, prostředí a město, ve kterém vyrůstá. Seznamuje se s krásnou přírodou Jizerskými horami. Ochutnává plody, které vyrůstají v zahradě a v sadu. Učí se rozlišovat listnaté a jehličnaté stromy, na podzim rozeznává barvy, umí nakreslit draka a ví, proč létá vysoko. Zajímá se o počasí. Paní učitelky ho seznámí s nebezpečími, která číhají v našem světě neznámé osoby, drogy, alkohol. V měsíci prosinci připravuje dárky pro své blízké, nacvičuje besídku pro rodiče. Vypráví si s kamarády o Vánocích, kreslí dárky, které si přeje od Ježíška a poznává zvyky a tradice. Mezitím školu navštíví Mikuláš s Čertem. Při dobrém počasí zkouší zimní sporty ví proč zimní. Učí se oblékat, aby byl samostatný. Rozezná den a noc, zajímá se o to, co dělají rodiče. Rád poznává zvířata, jak v ZOO a na dvorku, tak ve vzduchu, ve vodě, na poli i v lese. Díky knihám objevuje nové příběhy. Protože některé děti jdou k zápisu, připravuje se na tuto životní zkušenost. Spolu s kamarády zkouší hru na hudební nástroje. Velkou pozornost věnuje třídění odpadu ekologie, navštíví i ekocentrum Střevlík. Jaro je nejkrásnější období a František zná jarní květiny, ví kde žijí broučci. Poznává různé předměty a díky svým zkušenostem rozlišuje pojmy vpředu, vzadu, malý, velký, silný, slabý, hodně a málo. Plete pomlázku, barví kraslice a učí se velikonoční koledy. Maminka bude mít svátek a František zná mnoho květin, básní i písní, kterými ji udělá radost. Spolu se všemi dětmi oslaví svátek dětí, připraví si vystoupení pro předškoláky,cestuje dopravními prostředky a těší se na prázdniny.

Cíle a výstupy k jednotlivým tématům ŠVP Učitelky dbají na přiměřenou náročnost výstupů k věku dítěte. Cílem výchovy je harmonicky rozvinutý jedinec schopný zapojit se do kolektivu. 1. blok blok Cíl Výstup Usnadnit cestu od rodiny do společnosti vrstevníků, umět navázat kontakt s ostatními lidmi ve společnosti, orientace v novém prostředí. zdravý způsob života, rozvoj fyzické i psychické zdatnosti, vytváření návyků v péči o svoje tělo Cílem je pozorování změn v přírodě, jak to vidí ostatní obyvatelé planety, při pozorování využít všech smyslů Cílem je citění pro barvy ve spojení s ročním obdobím, podpora zvídavosti, radosti z objevování nového František poznává Dítě se těší do MŠ a samo se orientuje v prostorách MŠ i okolí Znalost zdravých potravin, částí těla Poznání rozdílů ovoce x zelenina, poznání zvířat, která létají, znalost činností na zahradě a poli i v lese Znalost základních barev, rysů podzimu, tvary stromů, změny v přírodě 2. blok František si uvědomuje. 3. blok František porozuměl Cílem je znalost a upevňování zvyků a tradic spojených s Vánocemi, Zapojení dítěte do kolektivu,utváření žebříčku hodnot, vážit si práce jiných, znalost vyhledávání informací a jejich použití. Znalost dopravních zakonitostí. Cílem je probudit zájem o dění v okolí města, v jarní přírodě.prohlubovat zájem o knihy a vědění. Jazykové cítění.. Upevňování vztahu člověk a příroda, ekologické myšlení dětí, poznání života zvířat a jejich specifik Rozvoj estetického cítění dětí, pozorování přírody kvetoucí, cilem je podpořit vztah ke svému okolí, znalost květin a rostlin.rozvoj zdravého živ.postaverní- pohyb, hudba, umění. Cílem je harmonicky rozvinutá osobnost. Naučit dítě vše, co je schopno pochopit nebo vstřebat při všech okolních podnětech. Výroba ván. ozdob, pracovní zručnosti, dárek pro rodinu, ván. koledy Předškoláci příprava na zápis Práce s knihou, počítačem, znalost základních pravidel slušného chování komunikace s ostatními Znalost knih pro děti, znalost hlásek ve slově. Umět třídit odpad, znalost zvířat a jejich života Umět vyjádřit svůj pocit např. barvou, zvukem, hudbou, tvarem, chováním. Dítě, které je schopno jít do ZŠ.

Obsah předškolního vzdělávání Obsah vzdělávání je rozdělen do pěti základních oblastí, které reflektují vývoj dítěte. Jednotlivé oblasti jsou rozlišeny na základě přirozených vztahů, do kterých se dítě běžně dostává a které si i vytváří k okolí, k sobě samému, k okolnímu světu. 1. DÍTĚ A JEHO TĚLO V této oblasti je nutné děti stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte, podporovat jeho fyzickou pohodu, zlepšovat jeho tělesnou zdatnost, pohybovou kulturu, manipulační dovednosti motorika, samostatnost, sebeobslužnost, vést ke zdravému způsobu života. 2. DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA Záměrem v této oblasti je podporovat duševní pohodu, psychickou zdatnost a odolnost, rozvoj jeho intelektu, řeči, jazyka, citů, vůle, stejně tak i jeho sebepojetí a sebenahlížení, jeho kreativity a sebevyjádření, stimulovat osvojování a rozvoj jeho vzdělávacích schopností a povzbuzovat je v dalším rozvoji, poznávání a učení. 3. DÍTĚ A TE DRUHÝ Záměr vzdělávání je především v interpersonální oblasti, ve vytváření vztahů mezi vrstevníky či dospělými, učí se posilovat, kultivovat a obohacovat se o nové vzájemné komunikativní dovednosti ve vztazích. 4. DÍTĚ A SPOLEČ OST Záměrem je uvést dítě do společenství ostatních lidí, do života lidské společnosti, do světa kultury, umění osvojit si k tomu potřebné dovednosti a návyky, postoje, přijmout uznávané společenské, morální a estetické hodnoty a podílet se za pomoci dospělých na utváření společenské pohody. 5. DÍTĚ A SVĚT Záměrem je u dítěte založit elementární povědomí o okolním světě a jeho dění, vlivu člověka na životní prostředí a vytvořit základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí. Všechny tyto úkoly jsou rozpracovány v jednotlivých třídních programech. Naplňování úkolů bude probíhat i v mimoškolních činnostech, různých aktivitách školy. Na utváření osobnosti dítěte se budou podílet všichni zaměstnanci školy ve spolupráci s rodinou, veřejností, ale vždy s přihlédnutím k možnostem a schopnostem dítěte. Třídní programy jsou zpracovány podrobně a to v souladu s tímto školním programem. Výchozím podkladem pro jejich zpracování je rámcový vzdělávací program.

Hlavní body ročního školního programu V souladu s RVP PV se zaměříme na tyto úkoly: Kontakt s rodiči Naší snahou je prohloubit zájem rodičů o dítě, jejich zapojení do akcí školy, prohlubování kamarádství mezi dětmi, vedení dětí k samostatnosti. Zapojit co nejvíce rodičů a dětí do akcí pořádaných školou Pohádkový les, zápis nových dětí, ples pro rodiče. Spolupráce s rodiči je přiložena. Estetické činnosti Učitelky se budou zúčastňovat akcí pořádaných PC, akcí ostatních MŠ. Při práci využívat prvky dramatické a literární výchovy, v oblasti hudební využít přirozených pohybových aktivit dětí. Ve výtvarné činnosti se zaměřit na estetické cítění jednotlivce. Péči věnovat dětem slabším a dětem s odkladem školní docházky, ale i dětem talentovaným. Tělovýchovné činnosti Během dne nezapomínat na zdravý pohyb, využívat všech pomůcek k obohacení pohybu dětí, využít tělocvičnu při ZŠ i bazén města. Při příznivém počasí být co nejvíce času v přírodě, na vycházkách se zaměřit na ekologickou výchovu. Péče o zdraví Při práci se zaměřit na plnění úkolů z dopravní výchovy. Péči věnovat hygieně dětí dětský chrup, správný oděv, zdravá výživa. Zabezpečit větrání místností a zvlhčení vzduchu, časté větrání přikrývek dětí (využít terasu u MŠ). Při větší teplotách využít ventilaci. Spolupráce mezi učitelkami a jinými MŠ Všechny učitelky se seznámily s RVP, neustále doplňují obsahy práce, pracují s metodickými příručkami, časopisy, RAABE. Po absolvování školení předávají informace kolegyním v MŠ. Dolňují pomůcky, vytvářejí nové pomůcky pro práci, dle potřeby obměňují hračky ve třídě. Účast na akcích ostatních MŠ, ZUŠ a ZŠ. Škola se pravidelně účastní akci, které pořádají okolní školy a hlavně ZUŠ. Spolupráce se ZŠ Během roku děti navštíví své kamarády. Učitelky při nebo po zápisu dětí do ZŠ informují budoucí vyučující o jednotlivých dětech. Pozvat děti ze ZŠ na některé akce MŠ pomoc při organizaci. Spolupráce s městem Ředitelka spolupracuje s vedením města, podává informace o dění ve škole, dbá na dodržování rozpočtových pravidel, provádí pravidelné inventury majetku a dohlíží na správné využití jak majetku, tak financí.

SPOLUPRÁCE S RODIČI a vyhovět. Spolupráce s rodiči by měla spočívat v jednotném vedení dětí v mateřské škole, tak i v rodině. Ve vztazích mezi pedagogy a rodiči by mělo být porozumění, respekt, důvěra, otevřená vstřícnost a spolupráce, která funguje jako partnerství. Učitelky s rodiči hovoří otevřeně o dětech, sledují potřeby jednotlivých dětí a snaží se jim porozumět Rodiče jsou pravidelně informováni o dění v MŠ nástěnky s týdenními plány koutky s výrobky osobní kontaktyschůzky SRPDŠ společná nástěnka u vchodu do 2. budovy a kanceláře Učitelky chrání soukromí rodiny a zachovávají patřičnou mlčenlivost o jejích vnitřních záležitostech. Vždy jednají s rodiči ohleduplně, taktně a diskrétně s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. MŠ spolupracuje s rodiči ještě před vstupem dítěte do školky, umožňuje postupné zvykání dítěte na kolektiv po psychické a zdravotní stránce ( pobyt rodiče s dítětem v MŠ). Rodiče musí mít pocit jistoty, že je o jejich dítě všestrnně pečováno, jak po stránce výchovné, sociální a citové. Při nástupu nových dětí by se rodiče i učitelky měli snažit, aby přechod, kdy se dítě adaptuje na nové prostředí, byl co nejkratší.mš vede rodiče k tomu, aby s dětmi pracovali a udělali si na ně čas soutěže rodin. Pedagogický sbor je garantem všestranné péče o děti a v tomto duchu musí pracovat i s rodiči.

PLÁ AKCÍ ŠKOLY Září Říjen listopad Prosinec Leden Únor Březen duben květen Červen Schůzka s rodiči dětí Pohádkový les Orientace ve městě a seznámení s MŠ Výlety do okolí Pouštění draků Focení dětí Návštěva knihovny Návštěva dětí v ZŠ Sběr lesních plodů Dílničky Vánoce v Aréně LBC Vystoupení pro důchodce Vánoční besídky Střevlík Divadlo LBC Soutěž ve stavění sněhuláka Zápis nových dětí Schůzka s rodiči Divadlo ve školce Velikonoce dílničky Plavání Rej čarodějnic STŘEVLÍK Hasiči ve školce Policie ukázky Sportovní olympiáda Kytička písniček LBC MDD Průvod masek Akademie rozloučení s předškoláky Výlety

Personální a pedagogické zajištění Postaverní Kvalifikace Praxe let Ředitelka SPgŠ 29 Zástupkyně SPgŠ 25 Učitelka SPgŠ 37 Učitelka SPgŠ 4 Učitelka SPgŠ 36 Učitelka SPgŠ 15 Učitelka SPgŠ 0 Učitelka MD SPgŠ 6 Asistentka SPgŠ 30 Provozní Vyučena 17 Provozní Vyučena 20 Provozní ZŠ 39 Ved. školní jídelny SŚH 2 Ved. kuchařka SOU 35 Kuchařka SOU 15 Kuchařka SOU s mat.,vyuč. v oboru 18 Prac. obchodního prov. ZŠ 38 Kuchařka ZŠ zaučena 3

Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných Děti s poruchami řeči učitelka, která absolvovala kurz logopedie se věnuje dětem v odpoledních hodinách. Děti se sociálním znevýhodněním těmto dětem pomáhá na škole asistentka, zaměřuje se hlavně na jejich adaptaci mezi vrstevníky a zvládání základních životních zvyklostí. Škola spolupracuje s PPP v LBC a paní doktorkou Vlkovou z Raspenavy. Pro děti s odkladem školní docházky jsou připravovány individuální plány práce, které jsou zařazeny u TVP.