6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.6. Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Stupeň Vzdělávací obor Hudební výchova náleží v etapě základního vzdělávání do oblasti Umění a kultura. Na 1. stupni základního v zdělávání se žáci seznamují prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního umění. S nimi se žáci učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými hudebními uměleckými díly, učí se je vzhledem ke svým zkušenostem chápat, rozpoznávat a interpretovat. Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění a hudbě, k jejímu aktivnímu vnímání a využívání jako svébytného prostředku komunikace. Dává žákům příležitost, aby projevovali a uspokojovali svou přirozenou potřebu setkávání s hudbou. Hudební činnosti rozvíjejí ve svém komplexu celkovou osobnost žáka, vedou k rozvoji jeho hudebnosti-jeho hudebních schopností, jež se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi-sluchovými, rytmickými, pěveckými, intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými, hudebně tvořivými a poslechovými. Prostřednictvím těchto činností žák může uplatnit svůj individuální hlasový potenciál při sólovém, skupinovém či sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti při souborové hře a doprovodu zpěvného projevu, své pohybové dovednosti při tanci a pohybovém doprovodu hudby a je u dána příležitost!interpretovat hudbu podle svého individuálního zájmu a zaměření. Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluveného projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků. Obsahem Instrumentálních činností je hra na jednoduché hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci. Obsahem Hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest. Obsahem Poslechových činností je aktivní vnímání znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat. Hudba je osvojována při vyučování, návštěvou výchovných koncertů, na besedách o hudbě i samostatně v mimoškolních hudebních aktivitách. Žáci se o hudbě a svých zážitcích z ní učí hovořit. Hudebně výchovná praxe na 1. stupni je obdobím hudebních her (1.-3.ročník) a obdobím manipulace s hudebním materiálem (4.-5. ročník). Vzdělávání v HV směřuje k ztvárnění a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k : pochopení hudebního umění a k užívání jazyka hudebního umění jako svébytného prostředku komunikace učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy tolerantnímu přístupu k různorodým hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností uvědomování se sebe samého jako svobodného jedince, k obohacování emocionálního života
učivo Očekávané výstupy-1. období Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně V jednohlase v durových popřípadě v molových tóninách s využitím správných pěveckých návyků (správně vyslovuje, používá pěvecké dýchání, dbá na hlasovou hygienu) Rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby Provádí elementární hudební improvizace Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické tempové, dynamické zřetelné harmonické změny Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, vytváří pohybové improvizace dle svých schopností a dovedností 1. ročník Správně dýchá, zřetelně vyslovuje, uvolněně zpívá, poznává jednoduché lidové písně, ukolébavky, fanfáru Rytmizuje jednoduché slovní spojení, říkadla Hudební hry: na ozvěnu, otázka-odpověď Rozlišuje zvuk, tón, hlas mluvený, hlas zpívaný-mužský, ženský, dětský Rozpoznává některé hudební nástroje (klavír, housle, kytara, flétna) Seznamuje se s hymnou ČR Poslouchá hudební pohádky Seznamuje se s pojmy notová osnova, houslový klíč, noty Seznamuje se s technikou hry na jednoduché rytmické nástroje Používá jednoduché hudební nástroje ve skupinové souhře Zdokonaluje se ve správném držení těla
Dodržuje pravidla jednoduché taneční hry Osvojuje si chůzi, pochod Spojuje rytmizovanou řeč s pohybem Spojuje zpěv s pohybem Spojuje instrumentální činnost s pohybem Hodnotí svůj výkon i výkon ostatních Je schopen přednést hudební výkon ve skupině a samostatně Prokáže schopnost poslechové orientace 2. ročník Žák hospodárně dýchá, zřetelně vyslovuje, uvolněně zpívá, dodržuje rytmus Zpívá písně lidové a umělé Seznamuje se s umělými a lidovými písněmi Poznává další hudební nástroje (trubka, klarinet, buben) Poslouchá skladby dle výběru učitele přiměřeně k věku dětí Žák poznává vzestupnou a sestupnou melodii Upevňuje si pojmy, notová osnova, houslový klíč, noty Určí hodnotu not (nota celá, půlová, čtvrťová) Rozlišuje tempo (pomalé, rychlé) Žák doprovází píseň jednoduchým doprovodem na rytmické nástroje Procvičuje již osvojené pohybové činnosti Poznává druhy tempa a tempové změny-reaguje na ně pohybem 3. ročník
Žák pokračuje v osvojených činnostech z předešlých ročníků (dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv) Dodržuje pěvecký postoj Osvojuje si pěvecké dělení slov Žák poznává hudbu zábavnou, slavnostní Poslouchá skladby B. Smetany, A. Dvořáka, L. Janáčka Zdokonaluje se v poznávání hudebních nástrojů (klarinet, lesní roh, fagot, příčná a zobcová flétna) Žák se seznamuje s názvy not (c1-h1) Napíše notu osminovou, pomlky Taktuje dvoudobý takt Žák se zdokonaluje v doprovodu na rytmické nástroje Žák se orientuje ve dvoudobém taktu Vyjadřuje hudební nálady Chůze dvoudobá Očekávané výstupy-2. období Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti Orientuje se v zápise jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje Využívá jednoduché popř. složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní Provádí elementární hudební improvizace Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na nerytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, vytváří pohybové improvizace dle svých schopností a dovedností 4. ročník Žák pokračuje v osvojování činností z předešlých ročníků (dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv)
Prodlužuje výdech Váže tóny Seznamuje s průpravou dvojhlasu-jednoduchý kánon Žák se seznamuje s písněmi lyrickými a žertovnými Poznává hudbu k tanci-dříve a dnes Poslouchá skladby W. A. Mozarta Zdokonaluje se v poznávání hudebních nástrojů (pikola, hoboj, fagot, saxofon, činely, tuba, akordeon) Žák se seznamuje s názvy :taktová čára, repetice (rozlišuje opakování), nota osminová s tečkou, čtvrťová s tečkou Poznává stupnici durovou Rozlišuje výrazové prostředky p-mf-f Taktuje třídobý takt Žák se zdokonaluje v doprovodu na rytmické nástroje Poznává doprovod na jednoduché melodické nástroje Žák se zdokonaluje ve dvoudobém a třídobém taktu+pohybový doprovod Osvojuje si valčíkový, polkový, mazurkový krok Osvojuje si kroky se zhoupnutím Poznává jednoduchý tanec 5.ročník Žák pokračuje v osvojování činností z předešlých ročníků (dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv) Střídavý dech Pokouší se o dvojhlas v lidové písni Žák hudbu polyfonní a homofonní Poslouchá a rozlišuje hudbu chrámu, na zámku, v koncertní síni
Poslouchá skladby J. S. Bacha, V. Nováka Zdokonaluje se v poznávání hudebních nástrojů (varhany, harfa) Vysvětlí, co je lidová kapela, symfonický orchestr, dirigent, sbormistr, kapelník Orchestr-sólo Žák se orientuje v čtyřdobém taktu (taktu celém) Vysvětlí, co je předehra, mezihra, dohra Seznamuje se s názvy: Celý tón, půltón Skupiny not osminových, nota šestnáctinová Poznává stupnici mollovou ( Seznamuje se s hudební formou malou a-b Poznává výrazové prostředky, zesilování-zeslabování, zrychlování-zpomalování Orientuje se v zápise jednoduché písně, skladby v notovém záznamu Žák se zdokonaluje v doprovodu na rytmické a melodické nástroje Seznamuje se s doprovodem na jednoduché hudební nástroje Žák se orientuje ve čtyřdobém taktu+pohybový doprovod Ztvárňuje hudbu pohybem-osvojuje si taneční kroky Je schopen pohybové improvizaci Je schopen předvést hry se zpěvem ve skupině nebo samostatně KOMENTÁŘ: Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova je utvořen tak, že očekávané výstupy jsou z RVP ZV na 1. stupni distribuovány a rozpracovány do období, učivo je pak v návaznosti na tyto výstupy členěno do jednotlivých ročníků.