Úvod do literatury. 1. Základní pojmy



Podobné dokumenty
1. Úvod do literatury

1 a b c d Správné je vždy jen jedno řešení.

ZÁZNAMOVÝ ARCH vytvořených dumů

STANDARD 3. JEDNÁNÍ SE ZÁJEMCEM (ŽADATELEM) O SOCIÁLNÍ SLUŽBU

Zaměstnání a podnikání, hrubá a čistá mzda.

Tématické okruhy k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury ve školním roce 2009/2010

Kreativní malování. s dětmi. Dana Cejpková

VY_12_INOVACE_70 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

Literatura 3. Otázka číslo: 1. Epos Mahábhárata je: starověký indický epos. starověký egyptský epos. starověký sumerský epos

Zdravotní nauka 2. díl

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Algoritmizace a programování

-národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky STANDARDY: ČJL ČJL

Učební plán předmětu. Průřezová témata

využívá svých schopností

OD 13 DO 17 HODIN. Zpracovala Nová Milena, spolupracuje Jana Šmardová Koulová korektura webmaster Ing. Vlach

Skolní ~zdělávací program ~ro zájmové vzdělávání Skolní družina při ZS Spálené Poříčí

Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *

O metodě storytellingu a jeho využití ve školství. Obsah: co je to storytelling využití storytellingu ve školství praktické úkoly a techniky

Duchovní služba ve věznicích

POPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB Sociální rehabilitace Třinec

ZA POHÁDKOU POHÁDKA. MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová.

Česká zemědělská univerzita v Praze Fakulta provozně ekonomická. Obor veřejná správa a regionální rozvoj. Diplomová práce

Ovoce do škol Příručka pro žadatele

Znalectví středověké hmotné kultury referát Koňský postroj ve středověku. Alžběta Čerevková učo:

Literatura období humanismu a renesance II

Popis realizace sociální služby Keramická dílna Eliáš. Poslání. Hlavními cíli naší dílny jsou

Včely jsou víc než med a náš život je s nimi spojený

Krize ve vztahu. Udělejte si audit partnerského vztahu

KRAJSKÉ KOLO SOUTĚŽE VE ŠPANĚLSKÉM JAZYCE PRO SŠ

Statutární město Most Radniční 1 Most. Úsvit. Projekt partnerské spolupráce při zlepšování situace v sídlišti Chanov

Emilie Strejčková (Toulcův Dvůr)

NUR - Interaktivní panel, D1

Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých možností: Poznámka

Číslo: RP 1/08 Téma: Periodická tabulka prvků Jméno: Šárka Čudová

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Inovace ve vzdělávání na naší škole V rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Informace o zkoušce k získání profesního osvědčení učitele výuky a výcviku řízení motorových vozidel

Čekatelský kurz Řemřich

Příspěvky poskytované zaměstnavatelům na zaměstnávání osob se zdravotním postižením Dle zákona č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, v platném znění.

Výstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/ PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková

průřez.téma + ročník obsah předmětu školní výstupy poznámky MP vazby EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl

Miroslav Kunt. Srovnávací přehled terminologie archivních standardů ISAD(G), ISAAR(CPF) a české archivní legislativy

POLEČNOU ESTOU 2 MOTTO SLOVO ÚVODEM

Zapamatujte si: Žijeme ve vibračním Vesmíru, kde vládne Zákon Přitažlivosti.

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ

Nabídka vzdělávacích seminářů

Základní škola Strž, Dvůr Králové nad Labem. Závěrečná ročníková práce v deváté třídě

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

DAŇ Z PŘÍJMŮ FYZICKÝCH OSOB

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Rukodělná činnost. příručka pro účastníky kurzu pracovní text ke studiu. Pojďme spolu CZ.1.07/1.2.17/

Stále ještě váháte s přihlášením? Když už jsme řádně přihlášeni? Jak bude turnaj koncipován?

Ilustrace: David Böhm MORAVSKÁ GALERIE EDUKAČNÍ PROGRAMY PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Čl. I. Vyhláška č. 106/2001 Sb., o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti, ve znění vyhlášky č. 148/2004 Sb.

ROMANTICKÁ SCENÉRIE. ( Z CYKLU ZNÁM RUCE TVOŘÍCÍ A RUCE BOŘÍCÍ.)

Školní vzdělávací program školní družiny Základní školy a mateřské škol Černožice, okres Hradec Králové

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 1.

Chaldejská Numerologie 3. lekce

Obsah Brožura Beyon (nahoře) Obsah

Zadávání tiskových zakázek prostřednictvím JDF a Adobe Acrobat Professional

Pavel Brunclík Diverse

Využití EduBase ve výuce 10

Školní vzdělávací program Škola života a pro život Gymnázia Omská DODATEK aktualizace ŠVP - platný od 1. září 2016

Jindřiška Šindlerová. Projdi se mnou

Rozdělení metod tlakového odporového svařování

Myšlenkové mapy pro děti

Staň se královnou svého života!

STÍRÁNÍ NEČISTOT, OLEJŮ A EMULZÍ Z KOVOVÝCH PÁSŮ VE VÁLCOVNÁCH ZA STUDENA

Pokud máte doma dítě s atopickým ekzémem, jistě pro vás není novinkou, že tímto onemocněním trpí každé páté dítě v Evropě.

MUZEA V PŘÍRODĚ A LIDOVÁ ARCHITEKTURA STŘEDOČESKÉHO KRAJE

N á v r h ZÁKON. kterým se mění zákon č. 40/1964 Sb., občanský zákoník, ve znění pozdějších předpisů, a další související zákony ČÁST PRVNÍ

Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Září Střední vzdělání s MZ nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

Ovocné pálenky. Velmi dobré je i vložení dřevěného roštu do kádě, kterým se pevné součástky kvasu vtlačí pod povrch tekutiny.

ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ MEII MĚŘENÍ ZÁKLADNÍCH EL. VELIČIN

Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, , Chrudim

říkadla, básničky s jazykolamy, komunikač. situace

269/2015 Sb. VYHLÁŠKA

ATAZ PRVNÍ ATELIÉR Charakteristika předmětu Hlavní cíl práce Dílčí cíle Požadovaný standard studenta po absolvování předmětu: Obsah Volba zadání

ŠKOLNÍ PEKÁRNA. - pečení a zdobení tradičních medových perníčků - pečení velikonočních mazanců

- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme

Ministerstvo kultury Odbor umění, literatury a knihoven KNIHOVNA 21.STOLETÍ

Modřanský farní zpravodaj

Česká literatura 1. poloviny 20. století - ověřovací test a řešení. únor 2013

Projekt Odyssea,

Pohledávky obcí Ing. Michal Obrusník

Informace o naší organizaci

PROŽÍVÁME, VYJADŘUJEME A ZVLÁDÁME SVÉ EMOCE

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Provoz a poruchy topných kabelů

Pravidla o poskytování a rozúčtování plnění nezbytných při užívání bytových a nebytových jednotek v domech s byty.

Orientační průvodce mateřstvím a rodičovstvím v zadávacích dokumentacích poskytovatele

2) Když dělám zápis z učebnice nebo z jiného tištěného textu, vybírám to nejdůležitější. Do sešitu zapisuji co nejvíce heslovitě.

Těhotenský test pro zrakově postižené Tereza Hyková

Zapojení do běžného života ve společnosti a nácvik překonávání překážek a nástrah vnějšího světa

MLADINOVÝ KONCENTRÁT VÚPS

Pracovní návrh. VYHLÁŠKA Ministerstva práce a sociálních věcí. ze dne o hygienických požadavcích na prostory a provoz dětské skupiny do 12 dětí

Vyhláška č. 294/2015 Sb., kterou se provádějí pravidla provozu na pozemních komunikacích

Transkript:

Úvod do literatury 1. Základní pojmy Kultura Člověk žije ve složitém světě, který se snaží poznávat, orientovat se v něm. Nejdříve jen proto, aby přežil, později o něm přemýšlí, aby mu dal smysl a začíná si tento svět upravovat. Vytváří jakousi druhou přírodu kulturu. Kultura je tedy výsledkem svobodné a cílevědomé lidské činnosti. Do kulturních statků tak patří umění, stavitelství, ale i stravování, móda nebo způsob vedení válek. Umění Lidé si svět okolo sebe osvojují různými způsoby: 1. prakticky vytvářejí kulturu, která jim pomáhá přežít 2. teoreticky vysvětlují si svůj svět, dávají mu smysl 3. esteticky zaujímají k věcem okolo sebe citový vztah, nehodnotí funkčnost věcí a jejich smysl, ale jejich krásu Umění je tedy součástí kultury. Umělecké dílo je specifické tím, že nemusí plnit žádnou užitečnou funkci, musí jen ostatním připadat krásné. Jedinou nutnou funkcí uměleckého díla je tak funkce estetická. Schopností úmyslně vytvářet i bezúčelná umělecká díla se člověk odlišuje od zvířat. Díky uměleckému zážitku, který nás nějakým způsobem osloví, si lépe uvědomujeme, v jakém světě žijeme, lépechápeme vztahy v něm a lépe rozumíme svému životu a svým životním touhám. Umělecký prožitek může ovlivnit naše jednání. Musíme se s ním však potkat v okamžiku, kdy mu odpovídají naše znalosti a zkušenosti, naše životní postavení v daném okamžiku. Nezáleží pak, jestli jde o velký románrenomovaného autora nebo jednoduchý text písně. Tím, co je nebo není umění, se zabývá estetika nauka o kráse. Historií uměleckých děl a jejich tvůrců se zabývají dějiny umění. Dílo Autor Příjemce Při zkoumání umění se budeme zabývat zejména uměleckým dílem. Autorem nebo přijetím díla jen v případě, že to bude nezbytné k pochopení tohoto díla.

Umělecké dílo = forma + obsah Obě tyto složky jsou stejně významné. Nádherná píseň zpívaná přeskakujícím hlasem člověka bez hudebního sluchu je stejně hrozná jako paskvil zpívaný pěveckou hvězdou. Literatura Součást umění. Už název napovídá (lat. litera = písmeno), že jde o umění využívající psaného písma. Do literatury však nepatří všechny psané projevy, ale jen tzv. krásná literatura. A naopak sem patří některá díla, která vznikla z ústní tradice, například pohádky nebo písně. Jazyk literatury se často liší od jazyka běžného dorozumívání. Místo přímého pojmenování skutečnosti používá pojmenování nepřímé metaforu, metonymii, synekdochu,. Abychom porozuměli literárnímu dílu, je nutné osvojit si tento kód nepřímého pojmenování. Literaturou se zabývá literární věda. Ta má tři základní části teorii literatury, literární historii a literární kritiku. Vznik literatury 1. teorie rituálního původu Společnost (kmen) si uvědomuje síly (převážně přírodní), které ovlivňují jejich zájmy: a) potěšení (potrava, obydlí, sex, ) b) moc (výboje a zisk z nich, bezpečnost, ) c) povinnost (vůči bohům, kmeni, jeho hodnotám, ) Postřehne zdánlivou souvislost mezi určitým jednáním a kýženým následkem, a tak toto jednání napodobuje. Vzniká rituál. Kolem tohoto rituálu začínají vyrůstat příběhy, mýty, které vysvětlují nebo idealizují tento rituál. 2. teorie psychologická Vyprávění a naslouchání příběhům je jedním ze základních potěšení člověka. Člověk má dar fantazie, s jejíž pomocí utíká z reality všedního světa do uspokojivějšího světa fantazijního vyprávění.

2. Základní žánry literatury (Literární rody a druhy) Také v literatuře platí spojení obsahu a formy uměleckého díla. Z hlediska jeho obsahu rozdělujeme literaturu na literární rody: epiku, lyriku a drama. Z hlediska formy na literární druhy : poezii, prózu a drama. Celkově pak mluvíme o základních žánrech literatury, které pak můžeme upřesňovat na jednotlivé specifické žánry. Například základní žánry Harryho Pottera jsou epická próza, specifický žánr je románový cyklus fantasy literatury pro děti. Epika její podstatou je dějovost, sdělování určitého příběhu. Tento příběh může být vyjádřen poezií i prózou. Děj nám vypráví vypravěč. Lyrika nedějový žánr, nevypráví příběh, ale zachycuje dojmy, pocity, nálady. Typičtější je pro poezii, ale máme i lyrické prózy. Drama specifický literární žánr po obsahové i formální stránce. Je obvykle určen pro jevištní předvedení prostřednictvím herců, málokdy pro čtení. Děj je sdělován monology a dialogy postav, vypravěč chybí. Próza základní stavební jednotkou je věta nebo souvětí uspořádaná do řádků. Tyto řádky tvoří odstavce, spojení odstavců kapitolu díla. Poezie základní jednotkou je verš, skupina veršů je strofa, ty pak tvoří báseň. Markéta Procházková Romeo a Julie Svou láskou zkrásnělí sedí tu beze slova tisíckrát zemřelí a vzkříšení znova a já už rozumím proč láska vstává z hrobu aby už nikdo netrpěl pro cizí hloupost či zlobu. Málokdo poslouchá co říká dítě ach světe lásku chraň a ona zachrání tě.

Karel Čapek Romeo a Julie Odpusťte otče, ale to bylo docela jinak, protestoval sir Oliver. Pravda je, že Julii pochovali. Romeo nad jejím hrobem proklál Parise mečem - Počkat, řekl farář. Předně to nebylo nad hrobem, nýbrž na ulici, blízko pomníku Scaligerů. A za druhé ho Romeo neprobodl, nýbrž mu jen rozťal rameno. Holenku, zabít někoho mečem se vždycky nepovede. Jen to zkuste, mladý pane. Scusi, namítal sir Oliver, já to viděl hned při premiéře na jevišti. Hrabě Paris byl opravdu v souboji proboden a skonal na tom místě. Romeo v domnění, že je Julie je skutečně mrtva, se otrávil v její hrobce. Tak to bylo, padre. Co vás nemá, zlobil se Padre Ippolito. Se divím, kdo nadělal tyhle klepy. Pravda je, že Romeo utekl do Mantovy a chudáček Julie se z lítosti nad tím drobátko přiotrávila. Ale nic to nebylo, cavaliere, jen takové dětinské, prosím vás, bylo jí sotva čtrnáct let. William Shakespeare Romeo a Julie Julie (v hrobce k mrtvému Romeovi): Co to máš v ruce lásko? Cos to pil? Tak tedy jedem ses mi zahubil? Lakomče! Všechno vypils. Ani krůpěj nenechals mně? Budu tě líbat na rty. Snad na nich vázne ještě kapka jedu a dá mi zemřít. První stráž: Veď nás chlapče. Kudy? Julie: Hluk? Tedy zkrátka. Vítej drahá dýko.

3. Formální stránka literatury Literární dílo = forma + obsah Z formálního hlediska rozlišujeme poezii, prózu a drama. Nebereme ohled na obsah díla, ale na to, z jakých prvků a jakým způsobem je dílo uspořádáno. a) poezie Struktura poezie: Základní jednotkou je verš (jeden řádek) skupina veršů tvoří strofu jednotlivé strofy tvoří báseň uspořádáním básní vzniká básnická sbírka Typy českého verše Vznikají střídáním přízvučných a nepřízvučných slabik ve verši. Toto střídání vytváří rytmus poezie. Daktyl Trochej Jamb - přízvučná + nepřízvučná + nepřízvučná - přízvučná + nepřízvučná - nepřízvučná + přízvučná Typy rýmů Rým zvuková shoda na konci veršů, v češtině obvykle od slabiky po půl verše.

Střídavý ABAB Šla žitím matka má, jak kajícnice smutná, den její neměl vůně, barev, květu, jasu, plod žití suchý jen, jenž jako popel chutná, bez osvěžení trhala ze stromu času. (Otokar Březina) Sdružený AABB Naše životy jsou truchlivé jak pláč jednou k večeru šel z herny mladý hráč venku sněžilo nad monstrancemi barů vzduch byl vlhký neboť chýlilo se k jaru, (Vítězslav Nezval Edison) Obkročný ABBA Noc byla tenkrát bezmála a Úpa byla rozvodněna. Volal jsem do tmy jejich jména, dvě krásná jména, zoufalá. (Jaroslav Seifert Píseň o Viktorce) Přerývaný ABCA nebo ABCB nebo. Ty lásko, pozdravena buď, buď věčná, skutečností jestli jsi a jsi-li snem, jen neprobuď mé oči, i když den je bílý. (Jaroslav Seifert upraveno) Zvukový rým Chtěl bych tě tu mít, ó má drahá, oh my sweet. Grafický rým Na anglické lady nenašli jsme vady Absolutní rým Naše staré hodiny

bijí čtyři hodiny b) próza Struktura prózy : Základní jednotkou je řádek Řádky vytvářejí odstavec Odstavce tvoří strany Strany tvoří kapitoly Kapitoly tvoří prózu Prózu rozlišujeme podle velikosti na jednotlivé žánry aforismus, anekdota, fejeton, povídka, arabeska, bajka, novela, román c) drama Struktura dramatu Základní jednotkou je obraz Skupina obrazů tvoří jednání (akt) Skupinou jednání je hra Drama se skládá z monologů a dialogů jednotlivých postav.

Další jazykové prostředky literatury Přirovnání Metafora Metonymie Synekdocha Anafora Epifora 4. Vztah literatury a umění v dějinách Umění euroamerické civilizace prošlo během nám známých tisíciletí prudkým vývojem. Až do konce 19. století vždy převládal určitý jednotící prvek, který spojoval filosofii a umění. V umění samém se pak objevovaly prvky spojující jednotlivé druhy umění. Proto je možné vymezit jednotlivá vývojová stadia umění. 1. Starověká kultura 2. Románská kultura 3. Kultura rané gotiky Středověká kultura 4. Vrcholná gotika 5. Renesanční kultura 6. Barokní kultura 7. Klasicismus a osvícenství 8. Preromantismus 9. Romantismus 10. Realismus Tak například ve středověku je jednotící filosofií všech stránek života, a tedy i umění křesťanská víra. Rozdělení středověkého umění na románské, raně gotické a vrcholně gotické souvisí se změnou autorství uměleckých děl (laicizace a demokratizace umění). Křesťanství spojuje všechny druhy umění. Každý architektonický návrh hradního sídla do jeho centra staví hradní kapli, která se vzpíná k nebi, tedy k Bohu. Ta je zasvěcena určitému svatému, který je zobrazen na malbách a v kapli obvykle nechybí ani jeho socha. V den jeho svátku se čtou legendy s ním spojené, později se hrají dramatické výjevy z jeho života. Bohoslužba je ukončena posvátnou písní. Renesance klade větší důraz na racionalitu a individualitu člověka, která odpovídá filosofii humanismu. Snaha o individualismus vede k novým motivům i technikám výtvarného umění a architektury, v literatuře třeba k Dantově Božské komedii, kdy se autor staví na úroveň Boha a rozhoduje o tom, kdo je v Pekle, Očistci nebo Ráji. Do umění vstupují

přírodní vědy, zejména matematika. Renesanční paláce jsou mistrovsky propočítanými stavbami, malířství objevuje perspektivu. Baroko se vrací k víře, tentokrát prožívané vášnivěji než ve středověku. Umění pak spojuje ještě technika kontrastu v malířství Rembrandtův šerosvit, v architektuře Santiniho monumentální chrámy stavící svými obrovskými kupolemi proti sobě velikost Boží a malost modlícího se člověka. V literatuře stačí připomenout Riedlovu skladbu Co Bůh? Člověk nebo Komenského Labyrint světa a ráj srdce. Klasicismus se vrací k racionalitě, uměřenosti. Proti vášnivé víře baroka staví geometrickou architekturu, pečlivě vystavěné scény Corneilových tragédií, Molierových komedií nebo matematickou přesnost ód. Romantismus na racionalitu klasicismu reaguje větším důrazem na cit, nespoutanost vášní jednotlivých hrdinů. Utíká proto do fantastických prostředí minulosti a Orientu, na což zareaguje realismus návratem k realitě současného běžného života. S koncem 19. století se filosofie i umění rozbíjí do mnoha nesourodých směrů. Žádnému z nich se až doposud nepodaří získat větší vliv. Umění je rozdrobeno a nabízí velmi široké spektrum směrů, škol a skupin. V současnosti vedle sebe existují neorealisté, postmoderna, novoromantici, novodekadenti, surrealisté, dadaisté,. Navíc je ve dvacátém století prudce rozevřena propast mezi brakem, populární kulturou a vysokou kulturou. Vlivem zvyšujícího se tlaku na komerční využití umění se do popředí zájmu společnosti v euroamerické civilizaci dostává populární kultura, která však sama není schopna odpovídat na zásadní otázky lidské existence. Tím se snižuje schopnost dané civilizace adekvátně reagovat na měnící se svět. Vztah literatury a hudby 1. Zhudebněné texty Nejčastější vztah meziliteraturou a hudbou. Objevuje se už v raném středověku při zhudebňování modlitebních textů nebo žalmů ze Starého zákona. Od 19. století dochází ke zhudebňování prozaických a dramatických textů v opeře a operetě. Např. dramata Gabriely Preissové Její pastorkyně (Leoš Janáček) nebo Karla Čapka Věc Makropulos (Janáček). V současné době se týká zhudebňování básní nebo lyrických próz např. Vladsimír Mišík Josef Kainar, Jiří Pavlica Jan Skácel, 2. Zpívaná poezie Vzniká už jako písňový text, ale svou kvalitou je srovnatelný s básnickým textem a někdy také bývá i jako básnický soubor vydáván např. texty Boba Dylana. 3. Texty inspirované hudbou Vznikají po estetickém zážitku z hudby, který se snaží zachytit, ať už z pozice jeho autora (např. Romaine Rolland Bethoven) nebo z pozice posluchače (Charles Bukowski Můj život s rockandrollem).

Vztah literatury a filmu 1. Zfilmované literární předlohy Nejčastější varianta, v naší postmoderní éře používaná velmi často. Z poslední doby v českých filmech Román pro ženy (Viewegh), Milenci a vrazi (Páral), Pelíšky, Pupendo (obojí Šabach), Želary (Květa Legátová). Mezi nejčastěji zfilmovávané autory patří Bohumil Hrabal, Vladislav Vančura, dříve také Čapek. 2. Knihy napsané podle filmových scénářů V poslední době poměrně časté, ale jen málokdy opravdu dobré. Většinou jde jen o komerční využití úspěšného filmového titulu. 3. Parafráze filmových příběhů Knihy rozvíjející nebo navazující na filmový příběh se objevily v posledních desetiletích. Zatím také bez výraznějšího uměleckého úspěchu. Vztah literatury a výtvarného umění 1. Výtvarné umění inspirované literaturou Spojení literatury a výtvarného umění se objevuje už ve starověku sochy a malby na amforách inspirované Homérovou Iliadou a Odysseiou. V nejvýraznější podobě je toto spojení viditelné u knižních ilustrací. 2. Literatura inspirovaná výtvarným uměním Méně časté, ale ne výjimečné, nejčastěji ve spojení s architekturou např. V. Hugo Chrám Matky boží v Paříži.