Krajská vědecká knihovna v Liberci, přísp. org., Rumjancevova 1362/1, 460 53 Liberec tel. +420-482 412 111; fax +420-482 412 122 www.kvkli.cz library@kvkli.cz R e š e r š e (Dokumentografická jednorázová rešerše) Specifika waldorfské pedagogiky Evidenční číslo: 14-2011 Klíčová slova: waldorf*, eurytmie, kreslení forem, epochy, alterntrivní školy, zeměměřictví, Rudolf Steiner, anthroposofie, výchova ke svobodě, Waldorfská škola Semily Datum vypracování:.2011 Celkový počet záznamů: 47 Zpracovala: Ing. Martina Sanetrníková 1
Specifika waldorfské pedagogiky Druhy dokumentů zachycených v rešerši: Knihy, články dostupné v českých knihovnách, vysokoškolské kvalifikační práce Časové vymezení: 1989-2011 Jazykové vymezení: dokumenty v českém jazyce Zvolené uspořádání a počet záznamů: Záznamy jsou rozděleny dle druhu dokumentů na následující části: Knihy Časopisy Články Vysokoškolské kvalifikační práce 13 záznamů, řazeno abecedně dle příjmení autora; 1 záznam; 31 záznamů, řazeny abecedně dle názvu zdroje; 2 záznamy. Prohledávané zdroje: Prohledávané zdroje: Online zdroje: Katalogy Krajské vědecké knihovny v Liberci < http://www.kvkli.cz > Katalog Národní pedagogické knihovny J.A. Komenského v Praze < http://www.npkk.cz/ > Katalog Národní knihovny v Praze < http://www.nkp.cz > Jednotná informační brána < http://www.jib.cz > Studijní a vědecká knihovna v Plzni, Středočeská vědecká knihovna v Kladně, Severočeská vědecká knihovna v Ústí nad Labem, Moravská zemská knihovna v Brně Katalog Technické univerzity v Liberci < http://knihovna.tul.cz/ > Databáze závěrečných prací THESIS Masarykovy univerzity v Brně < https://is.muni.cz/vyhledavani/?issexppar=1&isshlret=komunikace+rodina+%c5%a1kola&isss ubm=najdi&isshlv=tthesis&issuco= > 2
Knihy ( umístění v rámci KVK, příp. jiný vlastník) 1. BAUMANN, Adolf. Abeceda anthroposofie : slovník s výkladem pojmů z oboru anthroposofie. Březnice : Ioanes, 1999. 229 s. ISBN 80-86295-01-X. Všeobecná, Naučná, MDT 14, sign. A 156601 2. CARLGREN, Frans. Výchova ke svobodě : pedagogika Rudolfa Steinera : obrazy a zprávy ze světového hnutí svobodných waldorfských škol. Praha : Baltazar, 1991. 263 s. ISBN 80-900307-2-6. Všeobecná, Naučná, MDT 929»ST, sign. A 136093 3. GRECMANOVÁ, H.; URBANOVSKÁ, E. Waldorfská škola. Olomouc: HANEX, 1997-dotisk. ISBN 80-85753-09-6. 146 s. MZK v Brně (BOA001); VK v Olomouci (OLA001) 4. HOFRICHTER, Hansjörg. Waldorf : jméno a jeho příběh. Stuttgart : Pädagogische Forschungsstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen, [2007]. 24 s. Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. F 46572 5. POL, Milan. Waldorfské školy : izolovaná alternativa, nebo zajímavý podnět pro jiné školy? Brno : Masarykova univerzita, 1995. 165 s. ISBN 80-210-1097-5. Všeobecná, Naučná, MDT 371.4, sign. A 143590 6. SMOLKOVÁ, Táňa. Dítě v úctě přijmout-- : vzdělávací program waldorfské mateřské školy. Praha : Maitrea, 2007. 112 s. ISBN 978-80-903761-2-0. Všeobecná, Naučná, MDT 373.2, sign. A 184706 7. STEINER, Rudolf. Anthroposofie : úvod do anthroposofického světového názoru. Olomouc : Michael, 1999. 151 s. ISBN 80-86340-02-3. Všeobecná, Naučná, MDT 14, sign. A 158025 8. STEINER, Rudolf. Všeobecná nauka o člověku jako základ pedagogiky. 2., upr. vyd. Semily : Opherus, 2003. 254 s. ISBN 80-902647-8-6. 2. vyd. (2003), Všeobecná, Naučná, MDT 371, sign. A 187367 1. vyd. (1996), Všeobecná, Naučná, MDT 371, sign. A 146907 9. STEINER, Rudolf. Waldorfská pedagogika : seminární hodiny a přednášky k učebnímu plánu : konané ve Stuttgartě od 21. srpna do 6. září 1919 u příležitosti založení Svobodné Waldorfské školy. [Semily] : Opherus, 2006. 201 s. ISBN 80-902647-9-4. Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. A 187371 10. STEINER, Rudolf. Waldorfská pedagogika : metodika a didaktika : čtrnáct přednášek konaných ve Stuttgartě od 21. srpna do 5. září 1919 a závěrečný proslov ze 6. září 1919 u příležitosti založení Svobodné waldorfské školy. Semily : Opherus, 2003. 206 s. ISBN 80-902647-7-8. Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. A 187369 11. VALENTA, Milan. Waldorfská pedagogika a jiné alternatívy. Olomouc : Univerzita Palackého, 1993. 67 s. ISBN 80-7067-274-9. Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. G 9906 12. ZDRAŽIL, Tomáš. Počátky theosofie a anthroposofie v Čechách. Březnice : Ioanes, 1997. 89 s. ISBN 80-902100-4-X. Studijní, Sklad, sign. A 147614 13. ZUZÁK, Tomáš. Hledání vztahu jako základ pedagogiky. Vyd. 2., upr. Hranice : Fabula, 2004. 102 s. ISBN 80-86600-16-5. Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. A 174181 3
Časopisy 1. Člověk a výchova : časopis pro pedagogiku Rudolfa Steinera. [Roč. 1, č. 1 (1996)]-. [Semily] : Asociace waldorfských škol ČR. Podnázev od č. 1/2007: časopis pro waldorfskou pedagogiku. 4x ročně. Přehled článků publikovaných v časopisu Člověk, výchova a dítě a Člověk a výchova v letech 1996 až 2006 [online]. Dostupný z WWW: < http://www.iwaldorf.cz/dok/prehled_clanku.pdf > Studijní, Sklad, sign. PA 1780/příslušný rok (od r. 1999) roč. 2010, 2011: Studijní, Periodika pouze prez. Moravská zemská knihovna v Brně (BOA001) téměř všechna čísla Články 1. Téma : Co znamená anthroposofie pro waldorfské školy? Člověk a výchova : časopis pro pedagogiku Rudolfa Steinera. 2011, č. 1. 66 s. 2. SMOLKA, Ivan. Vznik, vývoj a charakter waldorfských lyceí v ČR. Člověk a výchova : časopis pro pedagogiku Rudolfa Steinera. 2011, č. 2, s. 6-10. Anotace: Cíle waldorfských středních škol. Hlavním heslem je "svět je pravdivý". Věci jsou otevřené, dají se změnit nebo dělat jinak. Zkoumání příčin, následků, hypotéz, motivů, smyslu věcí a jevů. Je důležité naučit se zaujmout stanovisko, dojít k vlastnímu úsudku. Zřizovatelé waldorfských lyceí, jejich vzdělávací programy, vzdělávání učitelů. V současné době jsou v ČR tři waldorfská lycea - v Praze, Ostravě a Semilech. 3. RICHTER, Tobias. Pedagogické pojetí a cíle vyučování na waldorfské střední škole. Člověk a výchova : časopis pro pedagogiku Rudolfa Steinera. 2011, č. 2, s. 12-16. Anotace: Doba dospívání jako přechod z jednoho vývojového stadia do druhého. Probíhají vnitřní duševní procesy, které Rudolf Steiner nazývá novým, třetím zrozením. Ve waldorfských středních školách se studenti učí uvědomovat si povinnost a mít zodpovědnost za vlastní jednání. Učí se také prožívat svět v jeho mnohotvárnosti a objevovat vlastní individualitu. Přehled vzdělávacích kriterií pro 9. - 12. ročník. 4. KOZLOVÁ, Kateřina. Cizojazyčné divadlo ve třetí třídě. Člověk a výchova : časopis pro pedagogiku Rudolfa Steinera. 2010, č. 4, s. 16-18. Anotace: Prvky dramatické výchovy ve výuce cizích jazyků již od první třídy. Výběr textů, které jsou neseny rytmem a rýmem. Žáci se učí mluvit se zapojením celého těla. Festival "Duhové divadlo" waldorfských škol. Celé číslo časopisu přináší kratší články o divadelních představeních ve waldorfských školách s ukázkami hraných textů. 5. KRANICH, Ernst-Michael. Inteligence rukou : o ručních pracích a vývoji mozku. Člověk a výchova : časopis pro pedagogiku Rudolfa Steinera. 2010, č. 3, s. 32-37. Anotace: Ruka jako nejkomplikovanější část těla, jako orgán pocitů a vůle. Jak fungují ruce a mozek při ručních pracích. Význam dovednosti rukou a prstů. Oblast ručních prací má důležitou funkci i v duchovním vývoji dětí - účinkem inteligence rukou se zdravě rozvíjí i jejich myšlení. 6. Téma : Geometrie jako míra Země. Člověk a výchova : časopis pro pedagogiku Rudolfa Steinera. 2010, č. 2. 84 s. 7. Téma : Eurytmie plná života. Člověk a výchova : časopis pro pedagogiku Rudolfa Steinera. 2010, č. 1. 78 s. 4
8. STRÁNSKÁ, Jana. K umělecké výzdobě školních prostor ; kreslení na tabuli. Člověk a výchova. 2004, roč. 8, č.1/2, s. 21-27. Anotace: Jak člověk vnímá prostor. Uvnitř a vně prostoru. Výzdoba tříd a kreslení na tabuli. Jaké téma se hodí v které epoše (třídě) - rozdělení způsobu a tématu kreseb na tabuli od 1. do 12. třídy. 1.-5. třída - vychází se z barvy, 6.-12. třída - vychází se z linie. Studijní, Sklad, sign. PA 1780/2004 9. STORCH, Angelika. Eurytmie - speciální předmět. Člověk a výchova. 2004, roč. 8, č.1/2, s. 36-38. Anotace: Definice eurytmie - nové pohybové umění na anthroposofické bázi. Eurytmická gesta. Eurytmie jako školení vůle. Pohybové umění, umění cvičit. Eurytmie jako předmět ve vysoké míře závislý na učiteli. Proč se eurytmie vyučuje na waldorfských školách. Studijní, Sklad, sign. PA 1780/2004 10. SLOAN, David. Jak udržet ideály nedotčené. Člověk a výchova. 2003, roč. 7, č. 3/4, s. 18-21. Anotace: Učitel waldorfské školy vyvrací pochybnosti, že střední škola už není pro studenty přínosná. Vypočítává přednosti waldorfské střední školy. Důraz na věk a potřeby adolescentů, kteří touží najít smysl svého života, objevit mezilidské vztahy a mít pocit, že mohou ve světě něco změnit. Studijní, Sklad, sign. PA 1780/2003 11. SCHNEIDER, Johannes W. 21.století - ukazuje už svou tvář? Člověk a výchova. 2003, roč. 7, č. 1/2, s. 10-14. Anotace: Století nezačíná ani nekončí v roce, kdy se v letopočtu objeví dvě nuly. Přechod z jednoho století do druhého je dlouhodobý proces. Autor podtrhuje tři motivy současného nového století: individualismus, všelidskou kulturu a apokalypsu. Studijní, Sklad, sign. PA 1780/2003 12. JUNEMANN, M.; WEITMANN, F. Černobílé kreslení a perspektiva v 6. až 8. třídě. Člověk a výchova. 2002, podzim, s. 29-32. Anotace Nácvik kreslení uhlem a grafitovou tužkou v 6. a 7.třídě waldorfské školy. Technika práce se světlem a stínem založené na pozorování jevů v přírodě a pozorování geometrických těles. Vytváření představ perspektivy se opírá o znalosti z výuky geometrie. Ukázky kreseb žáků 8. a 9.třídy. Studijní, Sklad, sign. PA 1780/2002 13. VOSÁHLOVÁ, Zdenka. Vzdělávání je propojeno s uměleckou činností. Deník Pojizeří. 2002, roč. 10, č. 207 (05.09.2002), s. 18. ISSN 1210-6291. Studijní, Sklad, sign. PC 777/2002 pouze prez. 14. POCHOP, R.; VOSÁHLOVÁ, Z. Waldorfské lyceum zatím v Semilech nebude. Deník Pojizeří. 2002, roč. 10, č. 241 (16.10.2002). ISSN 1210-6291. Studijní, Sklad, sign. PC 777/2002 pouze prez. 15. BRDKOVÁ, Lenka. Není škola jako škola. Děti a my : časopis pro rodiče, učitele a pracovníky pomáhajících profesí. 2007, roč. 37, č. 3, s. 18-19. ISSN 0323-1879. Anotace: Informace o tzv. alternativních školách ; waldorfská škola, Montessori, Začít spolu a domácí vzdělávání, jejich stručná charakteristika. Srovnání alternativních škol - slovní hodnocení, stupně vzdělávání (MŠ, ZŠ, SŠ), počet škol v ČR, formy práce, ranní kruh aj. Studijní, Sklad, sign. PB 1791/2007 16. STIEBEROVÁ, Eva. Škola bez pětek i jedniček. Liberecký den. 2002, roč. 10, č. 52 (03.02.2002), s. 3. ISSN 1210-6291. Studijní, Sklad, sign. PC 629 G/2002 pouze prez. 17. POCHOP, Radim. Waldorfská škola v Semilech oslavila v sobotu deset let své existence. Liberecký den. 2002, roč. 10, č. 146 (24.6.2002), s. 2. ISSN 1210-6291. Studijní, Sklad, sign. PC 629 G/2002 pouze prez. 18. FROUZOVÁ, Kateřina. Rodiče i učitelé bojují o waldorfskou školu. Mladá fronta Dnes. 2003, roč. 14, č. 180 (04.08.2003), s. [D/1], D/3. ISSN 1210-1168. Studijní, Sklad, sign. PC 476/2003 pouze prez. 5
19. FROUZOVÁ, Kateřina. Semily otevřou alternativní školu. Mladá fronta Dnes. 2005, roč. 16, č. 36 (12.02.2005), Kraj Liberecký : [příloha], s. C/2. ISSN 1210-1168. Studijní, Sklad, sign. PC 476/2005 pouze prez. 20. DOVOLE, Vendula. Vznik a vývoj škol s alternativními přístupy. Část 2. Waldorfská škola. Moderní vyučování : časopis pro nové programy v českém základním školství. 2005, roč. 11, č. 9, s. 8-9. ISSN 1211-6858. Anotace: Vznik a vývoj waldorfské pedagogiky, osobnost jejího zakladatele Rudolfa Steinera (1861-1925), 1. Waldorfská škola ve Stuttgartu (16. 9. 1949). Teoretická východiska waldorfské pedagogiky - antroposofická antropologie. Popis waldorfské školy - principy, předškolní stupeň, nižší, střední a vyšší stupeň školy (věkové rozdělení). Učitelé waldorfské školy. Učební osnovy, učební plán. Organizace výuky. Hodnocení žáků. Učební materiály. Architektura a vybavení školy. Přehled waldorfských škol v ČR. Studijní, Sklad, sign. PB 2783 A/2005 21. POL, Milan. K impulsu waldorfských škol pro pluralitu školství v Čechách. Pedagogika. 1993, roč. 43, č. 3, s. 257-267. ISSN 0031-3815. Anotace: Vnitřní organizace výuky, která podporuje integraci učebního plánu a směřuje k ideálu kontinuity ve výuce. Rozvržení vyučovacího dne. Epocha, vyučovací moduly, tradiční vyučovací hodiny. Hromadná a skupinová výuka. Studijní, Sklad, sign. PA 10/1993 22. PIŇOS, Jan. Proč se děti těší do školy. Waldorfské školství - výchova ke svobodě a odpovědnosti. Poslední generace. 1996, roč. 5, č.10, s.16-18. ISSN 1211-2364. Anotace: Vznik svobodných waldorfských škol v Německu v roce 1921. Waldorfská pedagogika jak výchova budoucnosti. Filozofické východisko waldorfské pedagogiky - anthroposofie (věda o duchovní podstatě člověka). Hlavní cíl waldorfské pedagogiky - probuzení vlastního svobodného zájmu o vzdělávání. Spojování poznatků s prožitkem, dovedností a vlastním postojem. Principy waldorfské pedagogiky. Studijní, Sklad, sign. PB 2646/1996 23. FEŘTEK, Tomáš. Výchova ke svobodě. Reflex. 1998, roč. 9, č. 4, s. 26-31. ISSN 0862-6634. Anotace: Zajímavý článek o waldorfském školství v České republice. V současnosti je u nás 6 základních waldorfských škol a jedna speciální. Historie waldorfského školství. První škola byla založena v Německu (1919) myslitelem Rudolfem Steinerem. Krátký životopis R.Steinera. Co je to waldorfská škola? Způsob vyučování není intelektuální drezúrou, ale zážitkem přiměřeným věku dítěte. Děti jsou vedeny ke kladnému vztahu k přírodě a duchovním hodnotám. Příklad waldorfské školy v Semilech a v Příbrami. Rozhovor autora s prof. PhDr.Zdeňkem Helusem, DrSc., který stojí v čele Českého sdružení pro waldorfskou pedagogiku. Studijní, Sklad, sign. PB 2045/1998 24. PALÁNOVÁ, Míla. Kde se učí jinak. Sedmá generace : společensko-ekologický měsíčník. 2005, roč. 14, č. 5, s. 6-7. ISSN 1212-0499. Anotace: Stručná charakteristika několika nejznámějších alternativních vzdělávacích systémů a vyučovacích metod: waldorfská, montessori a daltonská škola, domácí vzdělávání, projektové vyučování a angažované učení. Na konci každé části je uveden odkaz na příslušný web, kde jsou další informace. Studijní, Sklad, sign. PB 2646 A/2005 25. KONVALINKOVÁ, Jana. Hudební principy jako pomoc pro stavbu vyučovací hodiny. In Tvořivost učitele v primárním vzdělávání. V Liberci : Technická univerzita, 2008. S. 122-126. ISBN 978-80-7372-422-1. Studijní, Regionální, TU, sign. A 191562 pouze prez. 26. ZDRAŽIL, Tomáš. Co je to waldorfská škola? Učitelské listy. 2002/03, roč. 10, č. 5, s. 12-13. ISSN 1210-6313. Anotace: Historie vzniku waldorfského školství, přínos jeho zakladatele Rudolfa Steinera. Principy waldorfské pedagogiky a jejich uplatnění v současnosti. Školní vzdělávání zde spočívá v podpoře 6
vývoje osobnosti dítěte, jeho duševních a fyzických kvalit, myšlení, citu i vůle. Učební látka ne jako cíl výuky, ale nástroj k rozvoji schopností dítěte. Role učitele a jeho sebevzdělávání. Studijní, Sklad, sign. PB 2992/2002/03 27. SVOBODOVÁ, Jana. Tvořivost dětí na klasické a waldorfské škole. (Výzkum). Učitelské listy. 2000/01, roč. 8, č. 4, s. 20-21. ISSN 1210-6313. Anotace: Teoretická východiska a praktické uplatnění waldorfské pedagogiky na školách. Odlišnosti waldorfské školy od klasické základní školy. Popis a výsledky výzkumu porovnávajícího tvořivost žáků 6.tříd na obou typech škol. Studijní, Sklad, sign. PB 2992/2000/01 28. THEBERATHOVÁ, H.; TSUKAHARA-SYMONOVÁ, T. Svobodná škola. Nahlédnutí do pedagogiky Rudolfa Steinera. Umění a řemesla. 1992. roč. 34, č. 3, s. 35-41. ISSN 0139-5815. Anotace: Stručná informace o principech a metodách waldorfské pedagogiky doložená ukázkou z knihy: Výchova k svobodě: Pedagogika Rudolfa Steinera (Praha : Baltazar, 1991). Autentické svědectví o praxi Školy Rudolfa Steinera ve Vídni učitelky této školy a její bývalé žákyně. Zvláštní důraz v článku kladen na rozvoj výtvarného nadání. Studijní, Sklad, sign. PB 877/1992 29. POL, Milan. Waldorfské školy. In Výběr z reformních i současných edukačních koncepcí. Brno : MSD, 2007. S. 132-145. ISBN 978-80-86633-93-0. Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. A 197254 30. JEŽKOVÁ, Kateřina. Waldorfské modelování jako způsob arteterapie. Výtvarná výchova. 1994/95, roč. 35, č. 2, s. 22-24. ISSN 1210-3691. Anotace: Metoda modelování v hlíně jako součást výchovně vzdělávacího procesu z hlediska waldorfské pedagogiky. Zásady meditativního modelování, témata modelování. Studijní, Sklad, sign. PB 947 A/1993/94 31. DEPTA, Henryk. Úloha umění ve waldorfských školách. Výtvarná výchova. 1993/94, roč. 34, č. 4, s. 55-56. ISSN 1210-3691. Anotace: Stručná historie waldorfské pedagogiky. Eurytmie - nový tvůrčí obor ve waldorfské škole. Program waldorfské školy zahrnuje tři hlavní skupiny předmětů: umělecké předměty, praktické předměty a hlavní předměty. Studijní, Sklad, sign. PB 947 A/1993/94 Vysokoškolské kvalifikační práce ( dostupné v knihovně TU v Liberci) 1. KŘIVONOSKOVÁ, Monika. Koncepce Waldorfské pedagogiky a problematika spolupráce rodičů a waldorfské školy : Conception of Waldorf pedagogy and dilemma of cooperation between parents and Waldoff school. Liberec, 2010. 96 s. Diplomová práce (Mgr.). Technická univerzita v Liberci. Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Katedra pedagogiky a psychologie. 2. KOUDELKOVÁ, Marika. Waldorfská škola jako příklad alternativních škol v ČR = Waldorf's school as an example of alternative schools in the Czech republic. Liberec, 2005. 65 s. Diplomová práce. Technická univerzita v Liberci. Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Katedra primárního vzdělávání. 7