1 Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Č. j. 021 66/98-2801 Inspektorát č. 02 Praha - západ Signatura: ab1cr106.doc Okresní pracoviště Benešov INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola / škol. zařízení: Základní škola Krhanice č.149 (přesný název, pod kterým je zařazena do sítě, a adresa) 257 42 Krhanice IZO: 108 002 398 Ředitel školy / zařízení: Zřizovatel: Příslušný školský úřad: Pavel Ouřadník Obec Krhanice Benešov Termín inspekce: 17. - 18. 2. 1998 Inspektor: Václav Zemek Předmět inspekce: Posouzení činnosti školy ve vybraných částech dle 18 odst. 3, 4 zákona č. 139/1995 Sb. - řízení školy Označení dokladů a ostatních materiálů, o které se zjištění opírá: Program školy, povinná dokumentace školy dle 38a, zákona č. 258/96 Sb. odst. (1), písm. a) - l), plán školy, plán kontrolní činnosti, výroční zpráva školy, inventární knihy, hospitační záznamy, žákovská dokumentace, učební plány, ZJIŠTĚNÉ SKUTEČNOSTI A JEJICH HODNOCENÍ 1. Koncepční záměry školy. Plánování výchovně vzdělávacího procesu. Škola má stanoveny cíle z hlediska dlouhodobého rozvoje. Koncepce školy byla zpracována v roce 1995 a přijatá pedagogickým sborem a rodičovskou veřejností v témže roce. Koncepce školy po předchozí důkladné analýze uplynulého období nastiňuje základní úkoly v oblasti vzdělávání a výchovy, v oblasti materiálně technického vybavení a využití nových prostor pro výuku, v oblasti personálního zajištění. Roční plán školy vychází z analýzy posledního školního roku. Stanovuje základní úkoly pro nový školní rok, sleduje klíčové oblasti chodu školy, navrhuje řešení těchto problémů. Zpracovává systém kontrolní činnosti a specifikuje úkoly v mimoškolní činnosti. Součástí plánu školy je organizační zabezpečení školního roku, plán kontroly a řízení, plán mimoškolních aktivit, péče o odborný růst učitelů a práce školní družiny. Operativní plánování je měsíční. Vychází z ročního plánu školy a stanovuje konkrétní úkoly pro daný měsíc, zpravidla organizačního charakteru, s určením odpovědnosti a termínů splnění dané akce. Organizování pedagogických rad vychází z plánu školy a provozní porady z momentální potřeby školy a jsou z nich vedeny zápisy. Koncepce školy je jasná a srozumitelná, přijatá pedagogickým sborem a je realizována. Plánování je systematické, zpětná vazba funguje. Činnost v této oblasti lze hodnotit jako nadprůměrnou.
2 2. Plnění učebních plánů a učebních osnov, případně jiných schválených učebních dokumentů. Škola pracuje v 1. - 6. ročníku podle schváleného vzdělávacího programu Základní škola č. j. 16847/96-2. V 7. - 9. ročníku podle doporučených upravených učebních osnov č. j. 18 730/91-20. Nabídka volitelných předmětů doplňuje svým zaměřením základní skupiny předmětů. Letošní školní rok byly mezi volitelné předměty zařazeny semináře z přírodovědných předmětů, semináře ze společensko-vědních předmětů, základy ekonomiky a účetnictví. Zájmová činnost je zajišťována výhradně pedagogickými pracovníky školy. Spektrum zájmové činnosti je pestré a nahrazuje v učebním programu vlastně systém volitelných a nepovinných předmětů. Nabídka těchto aktivit vychází především ze zájmu žáků a rodičů. Spektrum činnosti je od sportovních aktivit, přes společensko-vědní, estetické a praktické a obsahuje 22 zájmových útvarů. Pro zdravotně postižené žáky nabízí škola logopedický nácvik nastávajícím žákům prvého ročníku a dyslektická cvičení, která za pomoci počítačů vede pro žáky s vývojovými poruchami učení a chování pan ředitel po vyučování. Pro žáky s vývojovými poruchami na II. stupni jsou vypracovány individuální vzdělávací programy pro jednotlivé předměty. Vedení školy nabízí možnost slovního hodnocení žáků ve vybraných předmětech. V 5. ročníku je využíváno poloodborné vyučování pro lepší adaptaci žáků na systém výuky II. stupně. Realizace učebního plánu je v souladu s výše uvedenými vzdělávacími programy. Učební plán i učební osnovy jsou plněny. Další nabídka školy je nadprůměrná a vychází z požadavků rodičů a potřeb žáků a z možnosti školy. 3. Odborné a pedagogické řízení. Organizační struktura školy. Odborné a pedagogické řízení školy vychází z plánu činnosti. Vedení školy má jasně vymezené kompetence. Kompetence ve vedení jsou určeny písemně. Některé pravomoci byly vhodně přeneseny na jiné pracovníky školy (výchovná poradkyně, vychovatelka, školník). Každý týden se konají porady vedení. Na těchto poradách jsou řešeny a připravovány aktuální úkoly pro další období. Na vedení školy se podílí kromě ředitele školy i zástupce ředitele. V řízení školy mají místo operativní porady a pedagogické rady, na kterých jsou kromě dlouhodobých úkolů řešeny i aktuální problémy. Pedagogické rady jsou předem plánovány v rámci organizačního zajištění celého školního roku. Spolupráce mezi učiteli v jednotlivých předmětech je dobrá, v daných podmínkách školy je kontakt mezi vyučujícími těsný a častý. Proto nejsou ustavena metodická sdružení. Hospitace jsou plánovány ředitelem školy v rámci měsíčního plánu. Jejich počet, rozložení v čase a pokrytí předmětů jsou dostatečné z hlediska kontrolní činnosti a potřebného vedení neaprobovaných učitelů a učitelů bez potřebné kvalifikace. Řád školy odpovídá vyhlášce MŠMT č. 291/1991 Sb. a dobře postihuje všechny oblasti činnosti školy. Je průběžně aktualizován. Neobsahuje však ustanovení, která se týkají práv žáků. Řád školy byl předepsaným způsobem projednán a schválen na pedagogické radě školy. Přílohou řádu jsou řády odborných učeben, hřiště a školní družiny. Rodiče i žáci s ním byli seznámeni na začátku školního roku a je vyvěšen na přístupném místě. Organizace dozorů a jejich písemný rozpis je umístěn na chodbách školy. V zápisech z pedagogických rad nechybí projednávání výsledků kontrolní činnosti a závěrů z nich vyplývajících. Ze zápisů je patrné i to, že je důkladně prováděna analýza výsledků ve výchově a vzdělávání. Řízení školy je funkční, kompetence jsou stanoveny. Chod školy je organizačně zajištěn. Metodické orgány nejsou ustaveny. Systém řízení je pracovníky školy přijat a je respektován. Personální struktura školy. Ve škole pracuje celkem 13 pedagogických pracovníků a praktikantka. Deset z nich je odborně a pedagogicky způsobilých a zbývající tři mají pedagogické vzdělání. Obě vychovatelky pracují jako učitelky, jedna z nich na plný úvazek, druhý na částečný úvazek. Věkové složení pedagogického sboru je nevýhodné, jeho věkový průměr činí 50 let. Ve sboru působí 4 učitelé důchodového věku. Převážná část pedagogického sboru bydlí v místě školy a fluktuace je zatím minimální. Sbor je v podstatě stabilizován.
3 O provoz školy se starají školník a tři uklízečky pracující na částečný úvazek. Přehled aprobovanosti. a/ II. stupeň předmět celkem hod. aprob.hodin % neaprob. hodin % český jazyk 16 16 100 0 0 německý jazyk 6 0 0 6 100 anglický jazyk 15 0 0 15 100 matematika 16 16 100 0 0 občanská výchova 4 0 0 4 100 tělesná výchova 8 4 50 4 50 zeměpis 8 8 100 0 0 dějepis 7 7 100 0 0 přírodopis 7 0 0 7 100 hudební výchova 4 0 0 4 100 výtvarná výchova 4 0 0 4 100 fyzika 8 6 75 2 25 chemie 4 0 0 4 100 rodinná výchova 4 0 0 4 100 volitelné předměty 7 7 100 0 0 2. stupeň celkem 118 64 54 54 46 Plně neaprobovaně se vyučuje cizím jazykům, občanské výchově, přírodopisu, chemii, hudební výchově, výtvarné a rodinné výchově. b/ I. stupeň třída celkem hod. aprob.hodin % neaprob. % hodin 1. 20 16 80 4 20 2. 22 17 77 5 23 3. 23 23 100 0 0 4. 24 16 67 8 33 5. 25 12 48 13 52 I. stupeň celkem 114 84 74 30 26 škola celkem 232 148 64 84 36 Péče o další vzdělávání a odborný růst učitelů. Protože aprobovanost není ideální, dalšímu vzdělávání učitelů se snaží vedení školy věnovat pozornost. V plánu školy je část věnovaná této oblasti. Ze strany učitelů bohužel není velký zájem o další vzdělávání. Pro vedení začínající a nekvalifikované učitelky je určen uvádějící učitel. Zvýšená pozornost vedení školy je současně věnována dalším nekvalifikovaným a neaprobovaným učitelům. Za jejich přípravu a vzdělávání odpovídá zástupce ředitele.
4 Personální struktura odpovídá vzdělávacímu programu, ve sboru je většina odborně a pedagogicky způsobilých pracovníků, kteří jsou efektivně využíváni. Nevyhovující je ale věkové a částečně aprobační složení sboru. Vedení školy se snaží podporovat profesní růst pracovníků, ale ne vždy se tato činnost setkává s úspěchem. Tuto oblast lze hodnotit jako průměrnou. 4. Kontrolní systém školy. Plán kontrolní činnosti je součástí ročního plánu. V jednotlivých činnostech školy jsou při analýze stanoveny problémové oblasti, na které bude zaměřena kontrolní činnost. Plán rovnoměrně pokrývá všechny oblasti chodu školy. V kompetencích je jasně stanoveno, kdo z vedení školy zodpovídá za kterou oblast. Výsledky kontrolní činnosti jsou analyzovány a vyhodnocovány na provozních poradách. Podle zjištění z třídních knih je hospitační a kontrolní činnost v loňském i letošním školním roce dostačující. Hospitační činnost v hodinách koná rovnoměrně pan ředitel i zástupce. Při společné hospitační činnosti bylo zjištěno, že ředitel školy dovede dobře postihnout pedagogickou problematiku v hospitované hodině, rozlišuje klady a zápory v práci. Učitelé mají možnost sebehodnocení. Zápisy z hospitací plní svou funkci, obsahují závěry a hodnocení práce vyučujících. Kritéria pro hodnocení učitelů mají písemnou podobu a jsou inovována. Učitelé byli s nimi prokazatelně seznámeni, vedením školy jsou dodržována. Hodnocení výchovně vzdělávací práce se opírá hlavně o zjištění z hospitací. Při hodnocení pracovníků přihlíží ředitel školy kromě výsledků pedagogické práce i k náročnosti práce v jednotlivých ročnících a k práci mimo rámec běžných povinností. Škola se zapojila do testování v projektu Klokan. Pro vycházející žáky zadal ředitel školy evaluační testy ze všeobecných znalostí. Evaluační testy nejsou porovnávány s ostatními školami. Kontrola povinné dokumentace vedené třídními učiteli je začleněna do plánu školy, stejně tak kontrola žákovských knížek a sešitů. Kontrolní činnost vedení je plánovitá, vychází z analýzy předcházejícího období. Dílčí nedostatky jsou v kontrole povinné dokumentace o žácích a v systematickém sledování a vyhodnocování zápisů žákovských knížkách. Pro hodnocení pracovníků je zpracován účinný systém kontroly a kritéria hodnocení. Nedostatky se objevují u některých vyučujících i v hodnocení žáků. Vedení školy používá vlastní evaluační nástroje. Celkově lze hodnotit kontrolní činnost jako spíše nadprůměrnou. 5. Informační systém školy - vnitřní a vnější. Informační systém má daná pevná pravidla. K přenosu informací slouží provozní porady, nástěnka ve sborovně školy a hlášení školního rozhlasu. Pracovníci školy mají zajištěn přístup ke všem informacím týkajících se činnosti školy. Zpětná vazba od učitelů k řediteli školy je zajištěna denním kontaktem s pracovníky a systémem provozních porad. Průběžné řešení vzniklých problémů příznivě ovlivňuje kolegiální vztah mezi pracovníky. Podobně funguje i zpětná vazba od žáků, která je založena na denním styku a důvěře, kterou ředitel školy vytváří ve své pedagogické práci, ve výuce i mimo ni. K výměně informací slouží i měsíční školní časopis Očko, který je vydáván dětmi za použití výpočetní techniky. Pro své názory a připomínky mají žáci k dispozici vlastní denní vysílání školního rozhlasu a nástěnku. Rodiče jsou průběžně informováni o prospěchu a chování svých dětí prostřednictvím žákovských knížek. O prospěchu a chování jsou dále rodiče žáků informováni na třídních schůzkách, které se konají třikrát do roka. Další možnost informovat se mají rodiče individuálně u jednotlivých učitelů po předchozí domluvě a návštěvě v hodinách. Pravidelně měsíčně se schází SRPDŠ, na jehož jednání jsou členové výboru ředitelem informováni o činnosti školy. Problémy v komunikaci s rodiči se neobjevily. Pravidelný styk s obecním úřadem zajišťuje pan ředitel. Škola úzce spolupracuje s oběma mateřskými školami v okolí, ze kterých do školy děti přichází k zápisu. Rozvíjí se i spolupráce s malotřídními školami, pro které je tato základní škola spádovou školou. Škola je schopna podávat informace o prospěchu a vývoji žáka, spolupráce s ostatními institucemi (školský úřad, obecní úřad, pedagogicko-psychologická poradna) je funkční. Vztah školy k rodičům je vstřícný. Informovanost rodičů a veřejnosti je dobrá. Výchovná poradkyně pracuje stanoveným způsobem. Vzájemná informovanost mezi základní školou, mateřskými a malotřídními školami přispívá k lepší adaptaci dětí při nástupu do školy.tuto oblast lze hodnotit jako spíše
5 nadprůměrnou. 6. Vedení povinné dokumentace. Povinná dokumentace školy ve smyslu 38a novely školského zákona č. 138/1995 Sb. je kompletně vedena. Byly zjištěny tyto administrativní nedostatky: nepřesně provedené změny při přechodu žáků na jinou školu v třídním výkaze nevyplněný stupeň prospěchu v katalogovém listu nevyplněné číslo řadové v katalogovém listu Povinná dokumentace je vedena na předepsaných tiskopisech, má náležitou administrativní úroveň a je přehledně uložena. Zjištěné administrativní nedostatky byly během inspekce odstraněny. 7. Výroční zpráva. Výroční zpráva školy je zpracována podle 17e odst. 2, 3, 4, zákona č. 139/1995 Sb., a postihuje všechna předepsaná ustanovení podle tohoto zákona. Výroční zpráva byla projednána na provozní poradě dne 24. 6. 1997 a byla pracovníky školy schválena. Výroční zpráva byla zaslána školskému úřadu a zřizovateli. Obsah zprávy je v souladu se zjištěnými skutečnostmi. Její analytická úroveň má velký význam pro další činnost školy. Postihuje i nedostatky školy a provádí srovnání s minulým školním rokem. Úroveň zprávy je nadprůměrná. 8. Efektivnost využívání finančních prostředků přidělených ze státního rozpočtu vzhledem ke schváleným učebním dokumentům. Učební pomůcky a didaktická technika jsou řádně evidovány. Jejich stav a množství plně umožňuje realizovat učební program a efektivně pracovat v hodinách. Inventarizace je obecním úřadem každoročně pravidelně prováděna. Likvidační komise provádí odpisy inventárního majetku. Doklady o vyřazování starého majetku jsou vedeny. Inventární seznamy v místnostech jsou vyvěšeny. Učitelé nemají žádnou přesčasovou hodinu. Dělení hodin se provádí ve smyslu pokynu MŠMT ČR č. j. 136 10/98-23 pouze v předmětu cizí jazyk, a to jen v případě vyššího počtu žáků než 21. V rámci úspor jsou při tělesné výchově spojovány třídy do skupin a pracovní vyučování není děleno na skupiny. Činnost školy podporuje SRPDŠ ročně částkou 40.000,- Kč na vybavení a na kulturní, zájmové a sportovní aktivity. Finančně dotovala školu i obec Kamenný Přívoz, která vybavila jednu třídu školním nábytkem. Další sponzorování školy probíhá většinou ze strany rodičů a to formou materiálních příspěvků na činnost. Rozpočet školy přidělený školským úřadem umožňuje realizovat vzdělávací program školy. Finanční prostředky poskytnuté škole zřizovatelem zabezpečují provozní náklady školy a umožňují realizovat vzdělávací program školy. Materiálně technické vybavení s ohledem na vzdělávací program je dostačující. Hospodaření školy lze označit za efektivní. ZÁVĚRY Škola naplňuje koncepci svého vzdělávacího a výchovného programu. Práce školy se řídí platnými právními předpisy. Řídící činnosti ředitele školy je spíše nadprůměrná. Některé mírné nedostatky se objevily v kontrolní činnosti vedení školy a v zajišťování profesního růstů učitelů. Klady: koncepce školy plánování výchovně vzdělávacího procesu výroční zpráva
6 zájmová činnost školy efektivnost hospodaření Nedostatky: chybějící práva dětí ve školním řádu nižší aprobovanost na II. stupni malý zájem učitelů o další profesní růst Doporučení řediteli školy: Při kontrolní činnosti se zaměřit na nedostatky specifikované zejména v bodě 4. Doporučení školskému úřadu: Poskytnout pomoc řediteli školy při získávání nových pracovníků. V Benešově dne 27. 2. 1998 razítko Podpis inspektora: Václav Zemek Přílohy: -0- Se všemi zde uváděnými údaji jsem byl seznámen dne 10. 3. 1998 razítko podpis ředitele školy Ouřadník Dle 19 odst. 8 zákona č. 564/1990 Sb. o státní správě a samosprávě ve školství ve znění pozdějších předpisů může ředitel školy - zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Na vědomí: Adresát Datum předání / odeslání zprávy Podpis příjemce nebo č.j. jednacího protokolu ČŠI Zřizovatel: 25. 3. 1998 021 89/98-02801 Školský úřad: 25. 3. 1998 021 88/98-02801