TÝDENÍK V tomto čísle najdete: Jak se tedy Vaše priorita regionální školství, pane ministře, projeví v životě učitelů, konkrétně v jejich platech? Při financování regionálního školství se musíme nejprve bavit o rozpočtu. Cením si toho, že se mi povedlo přesvědčit vládu, aby se škrty pro rok 2010 v plné míře neodrazily na ministerstvu školství. Jako jediný rezort musíme vázat pouze polovinu prostředků z navrhovaných úspor, tj. 1,5 miliardy korun, což je faktické potvrzení toho, že pedagogové budou profesní skupinou, která bude hájená. Takže situace je dnes taková, že 25 1. ZÁŘÍ 2010 XVIII. ROČNÍK Rodiče si přejí kvalitní všeobecné vzdělání... 5 Číst s porozuměním není snadné... 7 Školní rok 2010/2011 v číslech... 10 Regionální školství jsem si vytkl jako svoji prioritu, říká nový ministr školství Josef DOBEŠ FOTO: Olga ŠEDIVÁ v roce 2010 nebudeme do platů učitelů sahat a v roce 2011 jim skutečně přidáme 2,1 miliardy. Takto to máme potvrzeno od ministra financí M. Kalouska. A nyní spolu s ministerstvem práce a sociálních věcí pracujeme na tom, jak to udělat, aby tyto peníze byly co nejadresnější. Určitě ale už nyní máte představu, jak slíbené 2,1 miliardy korun rozdělíte. Jsou určeny jen pro začínající učitele, nebo i pro starší, zkušené pedagogy? 2,1 miliardy se chystáme rozdělit dvojím způsobem. První možnost zakomponuje, jak doufám, náborový příspěvek 180 tisíc korun pro mladé učitele. Ten by se rozděloval ve dvou dávkách. První půlku by učitel získal po zkušební době, druhou pak po roce. Tato varianta se mi jeví jako velmi transparentní. Druhá možnost je forma pracovně nazývaného stabilizačního příspěvku. Ten by každému vysokoškolsky vzdělanému učiteli od mateřské školy (tady bude stačit i bakalář) až po střední školu dopočítal hrubý plat do 20 tisíc korun měsíčně. Stabilizačním příplatkem tudíž dorovnáváme tarify. Jen pro upřesnění: stabilizační příspěvek je rozpočítán na pět let. Krátce... 30. srpna Česká rada dětí a mládeže představila široké veřejnosti aktuální nabídku volnočasových aktivit pro děti a mládež, mimo jiné například projekty Kamchodit.cz nebo Kecejme do toho. 31. srpna U příležitosti zahájení nového školního roku uspořádal ministr školství Josef Dobeš svou první tiskovou konferenci. Podrobnosti v příštím čísle. 1. září V Příbrami proběhlo slavnostní představení projektu Další vzdělávání pedagogických pracovníků základních a mateřských škol. Součástí programu byl i podpis smlouvy mezi městem a Vzdělávacím institutem Středočeského kraje. Kombinace těchto dvou prvků by byla ideální a bude na mladém učiteli, který z nich si vybere. 2,1 miliardy nám stačí zhruba pro 35 36 tisíc mladých kvalifikovaných učitelů, což je poměrně velké množství. (Pokračování na str. 3) Kdykoliv se člověk usměje, tím spíše pak, když se zachechtá, o kousíček si nastaví ten svůj cancourek života. Sterne
2 Zápisník Šance pro všechny Možnost vyzkoušet si novou podobu maturity mají v rámci podzimní maturitní generálky všichni studenti a učitelé. Ministr školství Josef Dobeš potvrdil možnost účastnit se v generálce MAG 10 také těm školám, které se k projektu nepřihlásily v řádném termínu. Více na www.novamaturita.cz. mšmt Základ ve školce Stovky pedagogických a vědeckých pracovníků z celého světa se setkaly na 26. kongresu organizace OMEP ve švédském Göteborgu, aby si zde vyměnily zkušenosti a názory na předškolní výchovu a vzdělávání. Českou republiku zastupoval Marek Kadlec, člen českého výboru OMEP a ředitel jazykové školy Wattsenglish. Představil zde evropský projekt, který má pomoci ukázat dětem život jiných národů a kultur již v mateřské škole. df Víno ve škole Návrh vzdělávacího programu celoživotního učení Sommelier dokončila gastronomicky zaměřená Vyšší odborná škola, střední odborná škola a střední odborné učiliště Bzenec na Hodonínsku. Dospělí klienti zde už brzy budou moci získat tuto dílčí kvalifikaci pro široké využití na trhu práce. núov Nový předmět Od září 2010 se v základních školách a gymnáziích začne vyučovat Filmová a audiovizuální výchova. Jde o nový nepovinný vzdělávací obor. vúp Ale jo, taky už se nemůžu dočkat, až bude 30. června 2011! KRESBA: Milan KOCMÁNEK Žáci získávají představu o životních nákladech Projekt Rozumíme penězům, který ve vybraných školách učí již od roku 2006 žáky finančním dovednostem, letos pokračuje v pěti krajích ve více než 60 školách. V následujícím školním roce se do něj nově zapojí 38 základních škol s pěti tisíci žáky. Úroveň finančních znalostí žáků, kteří prošli kurzem Rozumíme penězům, se zlepšila. Vyplynulo to z průzkumu mezi žáky, který uspořádala GE Money Bank a občanské sdružení AISIS. Děti správně odhadují, že největší část výdajů rozpočtu čtyřčlenné rodiny plyne na bydlení, jídlo a oblečení. Žáci v projektu, na rozdíl od těch, kdo projektem ještě neprošli, by milion vyhraný v loterii dali raději svým rodičům, než jej drželi v bance. Projekt je totiž vede k uvědomování si životních nákladů rodiny. Absolventi projektu mají reálnou představu o životních nákladech, ale také o tom, kolik budou v dospělosti vydělávat. Pouze 4 procenta dětí, které absolvovaly kurz finančního vzdělávání, si myslí, že budou milionáři. Na druhou stranu průzkum ukázal, že děti mají vysoké očekávání svého prvního nástupního platu (25 545 korun) a že pětina z nich chápe bankomat jako automatickou výdejnu peněz. Výuka o škodlivosti úplatků eber úplatky, neber Núplatky, nebo se z toho Pokuta pro žačky za odposlouchávání Stockholmský soud potrestal dvě studentky střední školy, které se pokusily odposlouchávat učitele. Každá dostala pokutu dva tisíce švédských korun (asi 5300 Kč). Zajímavé jsou také představy dětí o budoucím zaměstnání. Nejpopulárnější zaměstnání u dětí bez rozdílu pohlaví je kuchař/ka, číšník/servírka, kterými by v budoucnu chtěl být každý šestý dotazovaný. U dívek je vysněným prvním zaměstnáním kadeřnice/kosmetička s očekávaným platem 16 tisíc Kč, následuje lékařka s měsíční finanční odměnou 27 100 Kč a kuchařka/číšnice s platem 21 100 Kč. Chlapci touží být programátory a brát 26 600 Kč nebo veterináři za 30 300 Kč měsíčně či lékaři s platem 33 tisíc Kč. sta zblázníš, je slavná věta z československé komedie Jáchyme, hoď ho do stroje! Slýchávat ji ale možná budou i polští žáci. Rozsáhlý projekt s názvem Polsko bez korupce povede k tomu, že vedle matematiky, jazyků nebo biologie se malí Poláci budou učit i o úplatcích. Pilotní protikorupční výuka začne v Malopolském vojvodství na jihu země jako součást nového systému vzdělávání občanů. Následně by se projekt podle tvůrců z krakovského Institutu Tadeusze Kościuszka měl rozšířit i do dalších vojvodství. Posledním krokem je začlenění protikorupční nauky do školních osnov. čtk Plán se provalil, když ho jedna z dívek vyzradila na sociální síti Facebook. Žačky se k odposlouchávání rozhodly poté, co nalezly klíč od sborovny. Zakoupily takzvanou štěnici a na konci školního dne ji ukryly ve sborovně. Druhý den se totiž měla konat klasifikační schůze a obě doufaly, že tak zjistí, jak by si mohly opravit své známky. čtk
Regionální školství jsem si vytkl jako svoji prioritu,... 3 Do nového školního roku přeji učitelům mnoho zdraví, síly a zejména naději, že na konci tunelu, kterým české školství pomyslně prochází, je světlo. A chci jim garantovat, že mají na své straně ministra, který si velmi váží jejich práce. Josef DOBEŠ (Dokončení ze str. 1) A jak oceníte starší, zkušené učitele? Já všude říkám, že 2,1 miliardy navíc poměrně zajímavě zvětší ředitelům prostor pro osobní ohodnocení. S těmito penězi bude ředitel moci pracovat i při oceňování kvalitních, zkušených kantorů, kteří mimo jiné dostanou úkol navíc: provázet mladé, začínající učitele, předávat jim zkušenosti, mít nad nimi supervizi. A doplňuji, že ani v době svého působení v komunální politice jsem neslyšel varovný apel ministra školství o tom, že demografie učitelů je poměrně nebezpečná. Dostáváme se totiž na trajektorii, která může znamenat, že za deset, patnáct let nebude mít kdo učit. A taková situace se nedá řešit ze dne na den. To znamená, že přijde mladý učitel, odejde důchodový učitel. To nejde, oni vedle sebe musí několik, ideálně pět šest let vyrůstat a dobří zkušení kantoři musí své zkušenosti předávat začínajícím a jejich kvalifikaci doplňovat o moudrost i přístup k dětem, kterého si u zkušených učitelů cením. V roce 2011 půjde na platy učitelů o 2,1 miliardy více, jak to bude v roce 2012? V roce 2012 se nám základna zvýší o další 4 miliardy a opět to budou peníze na platy. Bez ohledu na to, že zřejmě dostaneme další zadání k šetření. Přesto: platová základna se zvýší o další 4 miliardy, tak- ILUSTRAČNÍ FOTO: Alena TUČÍMOVÁ že bude plus 6,1 miliardy. A to bude vidět. Tyto čtyři miliardy půjdou za kvalitou, zkušeností a oceněním dobrých pedagogů. To znamená půjdou do nenárokových složek platu. Jakým způsobem? Opět vymyslíme, jak tyto peníze do nenárokových složek poslat. Podle mého ale už v této době bude ve společnosti druhý státní záměr, a to srovnávací zkoušky v pátém a devátém ročníku, a já bych část těchto peněz chtěl vázat právě na tento účel. K srovnávacím zkouškám se ještě vrátím. Mohl byste ale našim čtenářům říct, zda spustíte státní maturity? Tento způsob začít státními maturitami jsem si nezvolil, to je bohužel moje dědictví. Kdybych já začínal na zelené louce, začnu od mateřské školy a budu se bavit o posledním ročníku, který připravuje děti, zejména handicapované a sociálně znevýhodněné, na vstup do první třídy. Začal bych víc koncepčně pracovat i na inkluzi, abych nastavil nějakou startovací čáru v prvním ročníku, pak bych pokračoval pátou třídou srovnávacími zkouškami a tímto směrem bych šel nahoru. To by bylo úplně ideální a zakončoval bych to unifikovanou srovnávací zkouškou na střední škole a učilištích. Já ale dostal podivný směr, vlastně opak, a musím začít poněkud nekoncepčně státními maturitami. A mé rozhodnutí je jednoznačné přijímám jejich model tak, jak byl nastavený. Znamená to tedy, že letos na podzim proběhne generálka a na jaře příštího roku bude ostrá verze státních maturit. S mým rozhodnutím souhlasila i vláda. Řekl jste, že máte v úmyslu spustit druhý státní záměr srovnávací zkoušky v pátém a devátém ročníku. Odkdy? Tady vám řeknu exkluzivní termín. Oproti státním maturitám, o kterých se diskutuje 14 i více let, uděláme již v roce 2011 pilot srovnávacích zkoušek v pátých a devátých ročnících. Pilotáži však budou od letošního podzimu do 31. ledna příštího roku předcházet masivní diskuze, semináře, konference k tématu standard. To znamená, co by měl žák znát v pátém a devátém ročníku a na jaké úrovni. Odborníci, ředitelé a učitelé škol spolu s námi dají dohromady to, co budeme měřit. Pak organizace, zřejmě Cermat, abychom efektivizovali náklady spojené s maturitou, bude mít za úkol nastavit metriku. V každém případě se bude jednat o didaktické testy. Metrika bude mít tři prvky: od těch nejobjektivnějších až po ryze subjektivní. První nejobjektivnější bude, kolik dětí ve třídě dosáhlo standardu. Škola ale bude mít za úkol nám také ukázat, jak dotáhne ke standardu i ty, kteří ho zatím nedosáhli. Druhý prvek bude prvek inkluze. Ten by měl změřit, kolik je ve škole handicapovaných dětí a jak se tyto děti posunuly. Škola by měla být oceněna i za to, že integruje handicapované děti a vede je ke standardu. To je strašně důležitý prvek. Pouhý standard by totiž vedl školy k tomu, aby zápasily o kvalitní děti a ty méně zdatné by nám zůstávaly někde mimo vzdělávání v základních školách. A třetí prvek by měla být autoevaluace. Zhruba tak 10 15 procenty by se v hodnocení mělo zobrazit vnitřní klima školy. Tady by se měli vyjádřit rodiče, pedagogové, děti, jak se ve škole cítí. Škola by neměla být laboratoř, kde se jede na výkon, ale měla by v ní mít své zastoupení i pocitová složka. Takže tyto tři prvky by měly obsahovat srovnávací zkoušky a jejich pilotáž bude za rok. Další rok pak pojedou. Realizovat by je měl Cermat, přesto ale konkurenci jakéhokoliv subjektu předem nevylučuji, to by byla chyba a byl bych sám proti sobě. Olga ŠEDIVÁ
4 Poznámka Nový školní rok již prožijeme s novým ministrem školství. Proto i otázku Jaký bude? je možno vztahovat jak na nový školní rok, tak i na nového ministra. Odpověď na obě otázky budeme ale znát až po určitém čase. S počátkem školního roku si můžeme zatím jen leccos domýšlet a představovat. Realistický prognostik by mohl konstatovat, že jedinou jistotou je pouze to, že školní rok bude trvat deset měsíců. Když se před prázdninami ještě jednalo o složení vlády, tak v rozhovoru vedeném desetiletou redaktorkou s Karlem Schwarzenbergem zazněla V novém roce s novým ministrem otázka, zda chystá nějaké změny ve školství. Karel Schwarzenberg odpověděl (na politika až s nebývalou upřímností) slovy: Cože?! Já nebudu ministrem školství, na to nemám. Vždycky jsem byl tak mizerným studentem, že kdybych se stal ministrem školství, byl by to výsměch. Nevím, jakými studenty byli všichni polistopadoví ministři školství. Vzhledem k jejich vysokoškolské kvalifikaci se však dá usuzovat, že nepatřili k mizerným studentům. Možná i proto se troufale domnívali, že na ministerskou funkci mají. Skutečnost ale byla jiná a současný stav našeho školství to jen potvrzuje. Potřebné a nutné změny pro jeho zlepšení by přitom byly nejen nepopulární, ale pro mnohé i bolestivé. V podstatě by totiž měly zásadním způsobem změnit a odmítnout celou řadu klíčových pilířů polistopadové školské politiky. Ta se svým pojetím stala (a stále ještě je) protipólem politiky vzdělávací. Pokud k tomu bude mít nový ministr školství odvahu, nebude to mít lehké. Budeme ale vědět, zda na ministerskou funkci má. František MORKES ILUSTRAČNÍ FOTO: ARCHIV Pro letošní školní rok jsou připraveny ve spolupráci s Českou školní inspekcí semináře týkající se řešení stížností. Nové semináře Českomoravské vzdělávací Dar při odchodu do důchodu Vyhláška o FKSP umožňuje poskytnout peněžní dar při odchodu do důchodu. Má být dar vyplacen hned, když zaměstnanec začne pobírat důchod, ale nadále pracuje, nebo až když ukončí pracovní poměr? Vyhláška č. 114/2002 Sb., le 14 odst. 1 písm. d) vyhlášky o FKSP se rozumí den, kdy o FKSP, umožňuje poskytovat zaměstnancům věcné byl zaměstnanci Českou správou sociálního zabezpečení sta- nebo peněžité dary mimo jiné i při odchodu do důchodu. robní důchod přiznán, a to bez Pod pojmem první odchod do ohledu na to, zda jeho pracovní poměr dále trvá. V důchodu pro účely daru pod- případě, Českomoravská vzdělávací připravuje pro nastávající školní rok vzdělávací semináře podle konkrétních potřeb škol a školských zařízení. Již v loňském školním roce začalo školení předsedů základních organizací odborového svazu pracovníků školství v Jihomoravském kraji, které se setkalo s obrovským zájmem. Vprůběhu jednotlivých modulů pracovní právo, zá- 19. a 20. listopadu, 26. a 27. lis- V termínech 22. a 23. října, klady práva, financování školy, organizace školy a pedago- 7. a 8. ledna a 21. a 22. ledna topadu, 10. a 11. prosince 2010, gického procesu se účastníci školení podrobně seznámí nizována pro Středočeský kraj, 2011 budou tato školení orga- se školskou legislativou, jejími Prahu a okolí. nejnovějšími změnami, zásadami tvorby FKSP, rozpočtovými KROS Praha se mohou přihlá- Zájemci spadající pod pravidly a dalšími nezbytnými sit na e-mailové adrese dvorackova.eva@cmkos.cz, případné znalostmi pro práci předsedů základních organizací, ale i pro dotazy zodpovíme na telefonním čísle 603 30 92 94. práci ředitelů škol a školských organizací. Zájemci spadající pod Tento akreditovaný seminář provádí specialisté ve svých hou přihlásit na e-mailové adre- KROS Středočeský kraj se mo- oborech. Jsou využíváni lektoři se bestiebrit@seznam.cz. Další informace týkající se tohoto Českomoravského odborového svazu pracovníků školství, ale školení budou zveřejněny na i odborníci jednotlivých krajů či www.cmvzdelavaci.cz. V případě volné kapacity přijímáme zástupci České školní inspekce, kteří obohacují své prezentace i přihlášky nečlenů ČMOS pracovníků školství. konkrétními příklady z praxe. Tato školení nejsou určena Kromě těchto akreditovaných seminářů nabízí Česko- pouze předsedům základních organizací. Předpokládáme, že moravská vzdělávací další semináře probíhající v Brně, Pra- o ně budou mít zájem i jednotliví členové základních organizací a budoucí adepti na vedou- V letošním školním roce jsme ze, Liberci a dalších městech. cí funkce. připravili ve spolupráci s Českou školní inspekcí semináře týkající se stížností a řešení stížností. Tento seminář proběhne již 24. září v Praze. Seminář na téma pedagogická dokumentace a její největší nedostatky zjištěné Českou školní inspekcí je plánován na 19. listopadu. Semináře týkající se implementace ŠVP a RVP ve středních školách či semináře zabývající se funkční gramotností a aktuálními výsledky šetření České školní inspekce v oblasti gramotnosti proběhne 11. října v Brně. Předpokládáme, že zajímavým tématem semináře bude také zdravé školní stravování či téma šablony a správné zpracování projektů. I v letošním školním roce přinášíme tradiční seminář týkající se problematiky FKSP či BOZP. Nabízíme také školení vytvořené na míru dle potřeb jednotlivých škol a školských zařízení. Podrobnější informace k jednotlivým seminářům či přesné termíny konání jednotlivých seminářů najdete na www.cmvzdelavaci.cz. Veškeré dotazy a náměty zasílejte na e-mailovou adresu milada.pelajova@seznam.cz. Milada PELAJOVÁ, ředitelka Českomoravské vzdělávací že s přiznáním důchodu končí i pracovní poměr, je důležité, aby zaměstnanec byl při prvním odchodu do důchodu zaměstnancem organizace. Důchod mu tedy musí být přiznán v době, kdy pracovní poměr ještě trvá, nebo v den bezprostředně navazující na skončení pracovního poměru. Vít BERKA
Rodiče si přejí, aby školy nabízely kvalitní všeobecné vzdělávání To za starých časů nebývalo, povzdechla si kamarádka stylem babičky vzpomínající na mladá léta. Obličej nastavený do tragické grimasy a v ruce nabídky druhých stupňů základních škol, kam její dcera v novém školním roce musí nastoupit, protože jejich venkovská škola na okraji Prahy má jen první stupeň. am má jít? Jí je to jedno, Ktak ať prý rozhodnu. Jenže skoro všichni mají nějaké zaměření, koukej, strká mi před oči nabídky stažené z webových stránek: Jazyková třída se zaměřením na angličtinu a němčinu nebo francouzštinu. Jedenáctiletá Saša ale na jazyky není. Angličtina ji nebaví, a tak má pokaždé dvojku. Třída zaměřená na matematiku a přírodovědné předměty. Tak to by byla ještě horší volba, hodiny tohoto typu vždy protrpí. Zaměření na informatiku. To jsou počítače, ne? To vůbec! Na počítači si jen hraje a vykecává se s holkama, přemítá Zdena a listuje dál. Sportovní třída. Už podle postavy lze odhadnout, že děvče pohybu neholduje. Navíc mezi rodiči panuje názor, že do sportovních tříd se hlásí děti s horšími známkami, a z toho důvodu mají obavy, aby se snaživí žáčci neocitli mezi slabšími. Základní školy pochopily, že je třeba žákům nabídnout trochu víc, například speciálně zaměřené třídy. Třída se zaměřením na estetickou výchovu. To by šlo, Saša hrála na flétnu, chodila na keramiku a ráda kreslí. Já bych ale chtěla kvalitní všeobecné vzdělání. Té výtvarné výchovy je tam příliš hodin na úkor jiných. Já vím, že to by ji určitě bavilo, ale až bude vycházet z devítky a půjde na gymnázium, tak jí určitě budou chybět znalosti. Možná má pravdu. Ale kdyby chtěla na nějakou střední grafickou školu, tam by zase takovýto typ školy byl výhodou, protože se probírá i teorie a dějiny umění. Ale prosím tě, odbude mě mávnutím rukou, tak moc ji to zase nebere, aby šla na výtvarnou střední školu. Navíc je to chytrá holka, určitě nejlepší cesta bude gymnázium a pak se uvidí. Ráda chodí za tátou do ordinace, taky mluví o veterině, co my víme, co z ní bude? Ale teď musím vyřešit, kam ji dát. Proč se nenajde tady v okolí tradiční všeobecné základní a kvalitní vzdělání? Rodičů s tímto problémem je hodně. Ne každé dítě chce na osmileté gymnázium a ne všichni rodiče jsou ambiciózní manipulátoři, kteří je tam i přes protesty natlačí. A také je mnoho těch, kteří by na gymnázia rádi, ale prostě se na vysněnou školu nedostanou. Je vůbec nějaká možnost vybrat dobrou všeobecnou třídu? Po vzniku osmiletých gymnázií nastal velký odliv dobře se učících a cílevědomých dětí na tyto instituce a na druhých stupních zbyly děti s horšími výsledky. Kdo se nedostal na gymnázium, byl zoufalý, kde se to ocitl. Po dlouhých letech se ale situace obrací k lepšímu. Základní školy pochopily, že je třeba nabídnout víc a trochu se s gymnázii o žáky poprat. Začaly tedy jako houby po dešti růst speciálně zaměřené třídy, které vyžadují pilnější žactvo, přijetí podmiňují vyznamenáním, konají se přijímací testy, a tak se vlastně vytvořil kompromis mezi základkou a gymplem. Matematické a jazykové zaměření vybírají děti s lepšími výsledky, estetické a sportovní s průměrnými. Spokojenost? Jak u koho. Já jsem moc ráda, že jde dcera na jazyky, tvrdí paní Lucie, která si právě opisuje seznam nabízených kroužků za sklem školy, kam dítě nastoupí. Na gympl nechtěla a my se jí ani nedivíme, měla by to daleko a navíc její dvě velké kamarádky zůstávají na základce. Takto se to vyřeší, jazyky se určitě neztratí, ať už si jednou vybere jakékoli povolání. To je velmi rozumné, ale co když někdo o žádné zaměření nestojí? Ve velké škole v Praze 4 mi ředitel M. Petr vysvětluje, proč všeobecné třídy zmizely. FOTO: Alena TUČÍMOVÁ 5 Nebyl o ně zájem. Ještě předloni v nabídce byla, ale jen taktak, že jsme ji naplnili. Rodiče měli pocit, že tam chodí ty nejhorší děti. A je pravda, že i děti z výběrových tříd nad nimi ohrnovaly nos. Nelíbí se mi tohle elitářství, ale nic s tím nenadělám. Když se mi před dvěma lety sešlo jen pár přihlášek, musel jsem třídu zrušit a nyní nabízíme jen zaměřené. Pro průměrné a slabší žáky je třída sportovní, na jazyky a matiku musí mít vyznamenání. Všeobecné třídy ale fungují v okolí, v Praze snad není problém si vybrat. Třídy s rozšířenou výukou některých předmětů, které převálcovaly tradiční všeobecné třídy, je úkaz projevující se hlavně v hlavním městě, a ještě konkrétněji lze tento trend zařadit do velkých škol stojících na sídlištích, kam dochází několik stovek žáků je to pochopitelné, menší města by tyto třídy nenaplnila. Ne že by zaměřené třídy v dalších městech neexistovaly, není to však jev naprosto běžný v každé škole. Snadnější je talentovaným dětem zajistit doplňující semináře nebo výuku jazyků v odpoledních hodinách. Nejčastějším zaměřením v menších městech jsou třídy sportovní a matematické. Na rozdíl od pražských megaškol, kam do sportovních tříd směřují děti, které na nic jiného nejsou (alespoň se bude trochu víc hýbat, pochvalují si rodiče), v jiných městech jsou do sportovních tříd přijímány skutečné talenty, děti, které vykonávají aktivně nějaký sport a potřebují někdy i upravený učební plán kvůli různým závodům a soustředěním. Můj syn byl ve sportovní třídě a byl tam spokojený, tvrdí L. Tomanová z Prahy 5, nikdo ze spolužáků ale není žádný úspěšný sportovec. Byly to všechno děti, které měly při vycházení z devítky trojky a čtyřky. Kdo byl lepší, přešel do vedlejší třídy s výukou matematiky nebo na jazyky, i když tře- ba závodně plave, jako kluk na- šich sousedů. Náš syn teď jde na kuchaře, na čtyřleté odborné učiliště s maturitou. Co vím, tak asi půlka sportovní třídy šla do učení a půlka na střední školy. Jiný kraj, jiný mrav anebo spíše jiné možnosti a počet dětí. Je správné, že ředitelé vycházejí vstříc požadavkům rodičů, i když možná stojí za zamyšlení, jestli nezkusit propagovat kvalitní všeobecné třídy s možností výběrových hodin než nechat degradovat bývalé elitní sportovní třídy na prostor pro děti se slabším prospěchem. Hana SKÁLOVÁ
6 Zrušit nepovinný předmět? uvedenému dotazu zaujalo MŠMT toto stanovis- K ko: Možnost zřizování volitelných a nepovinných předmětů je upravena v 5 odst. 1 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění vyhlášky č. 454/2006 Sb. Škola může vyučovat volitelný předmět nebo nepovinný předmět, pokud se k němu přihlásí alespoň sedm žáků ve školním roce. Po konzultaci s odborem legislativy je třeba ustanovení vyložit tak, že rozhodující pro výuku volitelného nebo nepovinného předmětu je počet žáků na začátku školního roku. Zrušení volitelného nebo nepovinného předmětu během školního roku není školským zákonem Musí to projednat s odbory? FOTO: Alena TUČÍMOVÁ Od počátku minulého školního roku jsme nově zavedli nepovinný předmět Laboratorní chemie s týdenní dotací 2 hodiny. Do tohoto nepovinného předmětu se nám přihlásilo celkem 7 žáků. Vyučující tohoto předmětu dal v únoru výpověď, jiného kvalifikovaného vyučujícího nemáme. Je možné nepovinný předmět během školního roku zrušit? výslovně upraveno. V případě možného zrušení volitelného nebo nepovinného předmětu během školního roku pak ředitel školy postupuje podle 164 odst. 1 školského zákona. Ředitel školy a školského zařízení rozhoduje ve všech záležitostech týkajících se poskytování vzdělávání a školských služeb, pokud zákon nestanoví jinak. Ředitel by měl při rozhodnutí o zrušení volitelného nebo nepovinného předmětu uvážit zejména zájmy žáků, efektivitu výuky, možnosti kvalifikované výuky (pokud je důvodem odchod kvalifikovaného vyučujícího ze školy), ekonomické možnosti školy, možnosti změny pracovního úvazku učitele, který výuku předmětu zajišťoval. Vít BERKA Je povinností zaměstnavatele, aby zrušení pracovního poměru se zaměstnancem ve zkušební době projednal s odborovou organizací? Zrušení pracovního poměru ve zkušební době je upraveno v 66 zákoníku práce a jde o jeden z možných způsobů rozvázání pracovního poměru. Působnost odborové organizace při rozvázání pracovního poměru je stanovena v 61 zákoníku práce, kde se v odst. 1 uvádí, že zaměstnavatel je povinen předem projednat s odborovou organizací výpověď nebo okamžité zrušení pracovního poměru. S jinými případy rozvázání pracovního poměru je zaměstnavatel povinen seznámit odborovou organizaci ve lhůtách s ní dohodnutých ( 61 odst. 5 zákoníku práce). Na zrušení pracovního poměru ve zkušební době se tedy povinnost projednání s odborovou organizací nevztahuje. Vít BERKA Překážka v práci Je přípustné, aby zaměstnavatel nařídil zaměstnanci změnu nástupu na jinou než jemu stanovenou směnu v případě, že zaměstnanec potřebuje čerpat důležitou osobní překážku v práci (například návštěva lékaře)? Zaměstnavatelé mají zájem provádět tuto změnu, aby překážka v práci nezasáhla do pracovní doby zaměstnance. S uvedeným dotazem se na MPSV obrátilo právní oddělení ČMKOS a obdrželo odpověď, v níž se mimo jiné uvádí: Pracovní dobu rozvrhuje zaměstnavatel a ten také určí začátek a konec směn. Ani liberální povaha záko- níku práce nic nemění na skutečnosti, že podle 38 odst. 1 písm. b) tohoto zákona je přední povinností zaměstnance konat podle pokynů zaměstnavatele osobně práci podle pracovní smlouvy v rozvržené pracovní době a dodržovat povinnosti, které mu vyplývají z pracovního poměru. Na druhé straně jedním z nejvýznamnějších práv zaměstnance v pracovním poměru, uvedených v 13 zákoníku práce, je jeho právo na přidělování práce v rozsahu stanovené týdenní pracovní doby, jakož i na rozvržení pracovní doby před zahájením práce. Tomuto právu odpovídá povinnost zaměstnavatele písemně informovat zaměstnance nejpozději do jednoho měsíce od vzniku pracovního poměru, neobsahuje-li takovou informaci samotná pracovní smlouva, mimo jiné o týdenní pracovní době a jejím rozvržení; to platí též o změnách těchto údajů (srov. 37 odst. 1 písm. e) zákoníku práce). Podle 81 odst. 1 pracovní dobu rozvrhuje zaměstnavatel a určí začátek a konec směn. Z kombinace uvedených zákonných ustanovení je zřejmé, že zaměstnanec realizuje výkon práce v pracovní době, která mu musí být zaměstnavatelem vždy předem písemně stanovena. Pokud jde o překážky v práci na straně zaměstnance, je pro některé předem předvídatelné jiné důležité osobní překážky v práci charakteristické, že při nich pracovní volno zaměstnanci přísluší jen tehdy, nebylo-li možno věc, která tvoří takovou překážku, vyřídit mimo pracovní dobu zaměstnance. Pokud jde o otázku možnosti změny rovnoměrně rozvržené týdenní pracovní doby do směn zaměstnavatelem, přikláníme se k názoru, že taková změna je možná vždy, aniž by zákon vyžadoval souhlas zaměstnance, avšak jen za podmínky, že byla zaměstnanci oznámena písemně předem. Za rozhodující a zásadní však považujeme v každém konkrétním případě respektování základního pravidla stanoveného v 14 odst. 1 zákoníku práce, podle něhož výkon práv a povinností vyplývajících z pracovněprávních vztahů nesmí bez právního důvodu zasahovat do práv a oprávněných zájmů jiného účastníka pracovněprávního vztahu a nesmí být v rozporu s dobrými mravy. Právě se zřetelem na tuto obecnou zásadu je třeba posuzovat otázku časové přiměřenosti oznámení zaměstnavatele o změně nástupu zaměstnance na směnu v každém konkrétním případě samostatně. Pro stanovení univerzálního časového limitu v případě rovnoměrného rozvržení pracovní doby nedává zákonná úprava oporu. Připouštíme však, že v případě použití výkladu právní normy metodou analogie zákona by zřejmě bylo možno za přiměřenou pro oznámení změny rozvrhu pracovní doby zaměstnanci považovat dobu jednoho týdne před nástupem na směnu tak, jako je tomu v případě konta pracovní doby. V tomto směru však musíme připomenout, že Ministerstvu práce a sociálních věcí České republiky nepřísluší závazný výklad právních předpisů, a učiněný závěr je proto jen vyjádřením našeho právního názoru. Vít BERKA
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady Naučit se číst s porozuměním není tak snadné, jak se zdá tomu, kdo to umí Na jaře proběhla v Brně celorepubliková konference Tvořivých škol, jejíž hlavní část byla věnována projektu Čtení a psaní s porozuměním. Celý projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost a je financován z ESF a státního rozpočtu. Projekt byl zahájen v listopadu 2009 a je realizován ve spolupráci s 18 partnerskými školami ve všech krajích. Hlavními aktivitami projektu je pořádání kurzů Činnostního učení ve výuce českého jazyka a výuka žáků prvního stupně takovými metodami čtení, které vedou k rozvoji čtenářské gramotnosti a schopnosti porozumění psanému textu. Vztah ke knihám Cílem projektu Čtení a psaní s porozuměním je, aby si žáci základních škol mohli dobře a efektivně osvojovat dovednost číst bez chyb, plynule a s porozuměním. Rozvíjen by měl být také jejich kladný vztah ke knihám a ke čtení. Projekt Čtení a psaní s porozuměním je tříletý a potrvá až do konce roku 2012. V rámci projektu bude postupně otevřeno 136 kurzů Činnostního učení ve výuce českého jazyka, budou vytvořeny nové metodické materiály a pomůcky. Provoz zahájí nové internetové stránky zaměřené na rozvoj čtenářství. Vnitřní potřeba číst Naučit se číst plynule a s porozuměním není tak snadné, jak by se mohlo zdát tomu, kdo už to umí. Plynulé čtení s porozuměním je výsledek dlouhodobého procesu, který začíná prvotním seznamováním dětí s různými žánry dětské literatury v době, kdy ještě nečtou, přes období, kdy se dítě učí číst a rozumět textům, k období vlastního čtení a užívání získaných informací v praktickém životě. Potřeba číst se přitom formuje již v raném dětství a je ovlivněna součinností řady faktorů. Nejvíce rodinou dítěte. Rodiče, kteří nemají pozitivní vztah ke čtení, přenášejí svůj postoj i na své děti, které pak zájem o čtení většinou také neprojevují. Nepomáhá ani opačný extrém, kterým je nucení dětí do čtení silou. Předpokladem čtenářství je totiž nejen technické zvládnutí čtenářských dovedností a umění čtenému textu správně rozumět, ale také vnitřní potřeba číst daná rodinným prostředím a osobností žáka. Tři základní metody Ve výuce čtení se u nás objevují v podstatě tři základní metody: analyticko-syntetická, genetická a globální. Nejčastěji používanou metodou je metoda analyticko-syntetická. V Tvořivé škole je tato metoda aplikována především formou tzv. činnostních postupů. Běžné jsou ale také další formy výuky, jako skupinová práce, krátké projekty nebo vybrané postupy metody genetické. Lektoři a učitelé tvořivých škol mají s činnostní analyticko-syntetickou metodou výborné výsledky. Na základě jejich zkušeností byla také už vypracována řada metodických materiálů pro další zájemce. Čtení jako zábava V současné době přibývá ve školách stále více dětí, které přicházejí s různými poruchami, mají nesprávnou výslovnost, omezenou slovní zásobu nebo nedostatečně rozvinuté smysly potřebné pro počáteční výuku čtení. I v těchto případech je činnostní analytickosyntetická metoda, která vychází z dětské přirozenosti, velmi účinná. Děti se při ní totiž učí číst analogicky tomu, jak se učili mluvit. Ze známých slov vyvozují první hlásky a písmena, 7 z nich skládají slabiky a posléze slova. Nácvik čtení a psaní písmen, slabik a slov je metodicky řazen podle jejich obtížnosti. Žáci pracují s celou řadou pomůcek, učí se hovořit a přemýšlet o tom, co dělají. Písmena i slova spojují s obrázky, pracují s ilustracemi k textu, hovoří o přečteném, kladou si otázky k porozumění, vymýšlejí hádanky k vyhledávání apod. Děti mají pocit hry, do které se rády zapojují, a samy hledají další náměty ke své práci. Čtení se pro ně stává zábavou. Rozvíjení slovní zásoby Dříve se ve školách pracovalo s různými stavebnicemi, které sloužily k rozvíjení slovní zásoby. Tvořivá škola tyto postupy rozvíjí a přizpůsobuje potřebám škol. Žáci rádi pracují s řadou pomůcek, jako je například Divadélko, Tvary a barvy, Skládací abeceda, Obrázkové osnovy, Slabiky s obrázky, Sada obrázků pro čtení s porozuměním, Sety pracovních karet a šablon. Pro výuku čtení a psaní s porozuměním vybrali lektoři Tvořivé školy Slabikář, písanky a čítanky z nakladatelství Nová škola, které sestavili učitelé z praxe. Tyto materiály nabízejí dostatečné množství činností, úkolů a námětů jak pro rozvoj čtenářských dovedností žáků, tak pro jejich motivaci, individualizaci a sebehodnocení. Učební materiály a pomůcky jsou ale až na druhém místě. Na prvním místě stojí osobnost učitele. Projektové kurzy Tvořivé školy zaměřené na postupy čtení a psaní s porozuměním vedou lektoři, kteří jsou zároveň učiteli a mohou stavět na svých dobrých, v praxi ověřených zkušenostech. Praktický obsah kurzů hodnotí jejich účastníci velmi pozitivně. Každý, kdo s činnostmi začne systematicky pracovat, sám brzy pozná, že přinesou do jeho třídy také dobré výsledky, radost a pocit z dobře vykonané práce. Alena TUČÍMOVÁ Kontakt: Čeněk Rosecký Tvořivá škola Nám. SNP 9, Brno Tel.: 548 220 002 info@tvorivaskola.cz
8 Volno k hledání práce Mám sjednaný pracovní poměr na dobu určitou. Náleží při jeho skončení pracovní volno k vyhledání nového zaměstnání? Poskytování pracovního volna k vyhledání nového zaměstnání upravuje bod 11 přílohy k nařízení vlády č. 590/2006 Sb., kterým se stanoví okruh a rozsah jiných důležitých osobních překážek v práci, a to takto: Pracovní volno bez náhrady mzdy nebo platu před skončením pracovního poměru se poskytne na nezbytně nutnou dobu, nejvýše na jeden půlden v týdnu, po dobu odpovídající výpovědní době v délce dvou měsíců. Ve stejném rozsahu se poskytne pracovní volno s náhradou mzdy nebo platu před skončením pracovního poměru výpovědí danou zaměstnavatelem z důvodů uvedených v 52 písm. a) až e) zákoníku práce, nebo dohodou z týchž důvodů. Pracovní volno je možné se souhlasem zaměstnavatele slučovat. Poskytování tohoto pracovního volna je vázáno na skutečnost, že končí pracovní poměr. Jedním ze způsobů skončení pracovního poměru je podle 48 odst. 2 uplynutí sjednané doby, a to v případě pracovního poměru na dobu určitou. Z toho vyplývá, že i při tomto skončení pracovního poměru má zaměstnanec právo na neplacené volno k vyhledání místa před skončením pracovního poměru podle citovaného bodu 11 přílohy k naří- zení vlády č. 590/2006006 Sb. Převedení na jinou práci Zaměstnanec předložil lékařský posudek, z něhož vyplývá, že pozbyl vzhledem ke svému zdravotnímu stavu dlouhodobě způsobilost konat dále dosavadní práci. Zaměstnavateli vzniká v takovém případě povinnost převést zaměstnance na jinou práci. Jak ale postupovat, když zaměstnavatel žádnou jinou vhodnou práci nemá? Ustanovením 41 odst. 1 písm. a) zákoníku práce je skutečně v případě uvedeném v dotazu uložena zaměstnavateli povinnost převést zaměstnance na jinou práci. Zaměstnavatel je přitom také povinen přihlížet k tomu, aby tato práce byla pro zaměstnance vhodná vzhledem k jeho zdravotnímu stavu a schopnostem a pokud možno i k jeho kvalifikaci ( 41 odst. 6 zákoníku práce). Pokud ale k převedení na jinou práci nedojde, protože u zaměstnavatele žádná taková vhodná práce není, jde o překážku v práci V 305 zákoníku práce, který upravuje způsob vydávání a obsah vnitřních předpisů, se v odst. 1 stanoví, že u zaměstnavatele může vnitřní předpis stanovit mzdová nebo platová práva a ostatní práva v pracovněprávních vztazích. Vnitřní předpis nesmí ukládat povinnosti jednotlivým Dopřejte si misku přebraného tisku Začal nový školní rok. Všechna česká média nás na to už 14 dní dopředu připravovala. Za chvíli bude obchodnický svátek známý v západní Evropě jako Bektuskúl málem populárnější než sv. Valentýn. Státní maturity příští rok budou rozhodla o tom vláda na svém zasedání v půlce srpna. Premiér Petr Nečas označil debatu, která hlasování předcházela, za poměrně svěží. V případě tématu, které je 14 let uleželé, je to upřímně řečeno s podivem. V České republice existují lidé, kterým se nelíbí, že by učitelé měli od roku 2012 dostat přidáno až pět tisíc, když ostatním státním zaměstnancům se platy o 10 % sníží. Odhadem jich je deset milionů. V makedonských učebnicích společenských věd pro žáky I. stupně se jako učivo k osvojení objevují zcela konkrétní žijící popové hvězdy a celebrity. To by se u nás stát nemohlo u nás jsou v učebnicích zcela abstraktní klíčové kompetence. Jen tak mohou dostat doložku MŠMT Ředitelka ZŠ Bohumín Skřečoň Marie Valuštíková eviduje 17 žádostí mladých, plně kvalifikovaných učitelů o zaměstnání. Ministr školství navrhuje zavést náborový příspěvek 180 000 Kč, aby do škol dostal mladé, kvalifikované MEDIÁLNÍ VÝVAR učitele. Česko 2010. Do tří let by měla být prvním cizím jazykem vyučovaným povinně již od třetí třídy pouze angličtina. Němčina jako by hyne na úbytě, posteskl si v této souvislosti ve Zprávách TV Prima ředitel ZŠ Ostrov Mgr. Harzer. Křestním jménem Helmut. Od září mohou školy do svého vzdělávacího programu zařadit také Taneční a pohybovou výchovu, která byla do RVP ZV vložena jako doplňující vzdělávací obor. Ředitelé základních škol, kteří hned nepochopili, že tato možnost je nepovinná, tím strávili prázdniny. Není to na straně zaměstnavatele a zaměstnanci přísluší náhrada ve výši průměrného výdělku. Zároveň ale je v takovém případě dán výpovědní důvod podle 52 písm. e) zákoníku práce a zaměstnavatel může dát zaměstnanci výpověď z pracovního poměru. Po dobu do skončení pracovního poměru náleží zaměstnanci zmíněná náhrada platu. Vnitřní platový předpis Je povinností zaměstnavatele (v našem případě ředitele školy) vydat vnitřní platový předpis? zaměstnancům. Zákoník práce tedy upravuje vydání vnitřního předpisu jako možnost, nikoliv jako povinnost zaměstnavatele. Zaměstnavatel proto vnitřní předpis upravující platové záležitosti vydat nemusí, a pokud jej nevydá, postupuje podle platných právních předpisů, popřípadě uzavřených smluv (pracovních, kolektivních). Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA zbytečné? Tančit, jak kdo píská, už zjevně umíme. Jako jeden z programů DVPP nabízí NIDV šestihodinový kurz Daně v praxi. Učitelé se tu mimo jiné dozvědí podrobnosti o dani z příjmu fyzických osob a naučí se vyplnit daňové přiznání. Při průměrném platu necelých 21 tisíc ani jinou možnost než dělat bokem na IČ nevidím. Konečně kurz, který má smysl. Lektorka Tvořivé školy Pavlína Hublová se domnívá, že mezi technologie, které by měl každý učitel bezpečně ovládat, patří komunikovat s ostatními pedagogy pomocí sociálních sítí. Já osobně bych na těch sociálních sítích ani netrval. Petr KUKAL
Mateřská škola Písnička na půdě Senátu Vše začalo jak v pohádce bylo, nebylo jedno nádraží, na kterém si naše paní učitelka Jarmilka všimla výzvy, že byla vyhlášena soutěž o nejkrásnější české nádraží stačilo poslat 3 fotografie nádraží, které chce cestující nominovat do soutěže. Co poslat fotografie nádraží, které jsme si s dětmi vyrobily a zdobí vestibul naší mateřské školky? napadlo paní učitelku Jarmilku. Jak řekla, tak udělala a zdokumentovala papírové nádraží Neštěmice spolu s dětmi a vše zaslala do vyhlášené soutěže. A pak to přišlo. Dostali jsme pozvání do Senátu na vyhlášení výsledků soutěže. Proto jsme s dětmi nacvičili krátké pásmo o vlacích, vláčcích a nádražích, kterým jsme slavnostní vyhlašování soutěže zpestřili. Vystoupení dětí sklidilo velký ohlas a všichni jsme si odnesli nezapomenutelný zážitek. Dana JARÁ Ústí nad Labem Polámal se mraveneček aneb Jak na první pomoc? V rámci spolupráce se Zdravým městem Třebíč se mohly děti z Mateřské školy Čtyřlístek z Třebíče dozvědět základní informace o poskytování první pomoci. Naši školku navštívila zdravotní sestřička, která se dětem snažila vysvětlit, jak vypadá člověk, který potřebuje naši pomoc, podle jakých znaků a projevů to poznáme. Při hře s obrázky děti odhalovaly různá nebezpečí, která na nás číhají doma, venku, v lese nebo na hřišti. A je jich opravdu dost! Nejlépe uděláme, když Mezinárodní titul Ekoškola již popáté Liberecku zdar! Je čtvrtek 24. června půl čtvrté ráno. Ostrava je zahalena do tmy, ale na Hlavním nádraží už v hloučku postává 23 odvážných žáků a dvě neméně odvážné profesorky ostravského Gymnázia Hladnov. I přes brzké vstávání mají všichni dostatek energie, a tak nic nebrání naší velkolepé cestě. Na vlak nasedáme něco málo před čtvrtou. První větší zastávka nás však čeká až v Mladé Boleslavi, kde si prohlédneme jak historické exponáty v Muzeu Škoda Auto, tak výrobu nových aut v moderních závodech. Odpoledne se pak přesouváme do Liberce a lanovkou na Ještědský hřbet. Zde se ubytujeme, navečeříme a vyslechneme přednášku člena Horské služby. Po vydatném spánku se dalšího dne vydáváme zdolat Ještěd a strmě dolů opět do Liberce. Čeká nás totiž návštěva IQ parku, kde si zábavu najde každý. Kromě hlavolamů jsou k vidění různé klamy nebo i vodní svět trochu jinak. Na chatu se odtud chtělo opravdu málokomu. Asi jsme tušili proč. Během cesty nás se jim raději vyhneme. Nejlepší je ten úraz, který se vůbec nestane! Děti zvládly řadu úkolů a hádanek, a tak si mohly domů odnést omalovánky, které je varují před různými druhy nebezpečí. Renata ŠPAČKOVÁ VSenátu Parlamentu České republiky za přítomnosti bývalé ministryně životního prostředí se již popáté udělovaly vlajky a diplomy školám, které úspěšně naplnily náročná kritéria programu Ekoškola. To se podařilo i naší Základní škole Provaznická Ostravy. Tento mezinárodní titul získala již popáté, a to na pět let. V letošním roce tento titul získalo celkem 33 škol z různých míst naší vlasti. Všichni ocenění si mohli po slavnostním předání titulů prohlédnout i Senát a odpoledne strávit na Žofíně. Libuše PŘIKRYLOVÁ Znáte je? Pověsti ze Skotské vysočiny GEORGIE W. MACPHERSON Keltští hrdinové, víly, skřítkové, druidové, vodní koně, čarodějové, obři a vikinští nájezdníci to vše najdou dětští, ale i starší čtenáři v této knize z nakladatelství Mladá fronta. Sbírka netradičních gaelských příběhů, které zněly po staletí u táborových ohňů a které se vyprávějí dosud, pochází z mimořádně bohatého repertoáru autora. Příběhy se předávají z generace na generaci jako součást ústní lidové tradice. Vlákna těchto věčných příběhů se splétají do nádherného plátna, na němž je Skotská vysočina vyobrazena prostřednictvím mýtů a legend. 9 zradila červená značka, která nebyla k nalezení. A když jsme se směle vydali po oranžové, tak jsme si moc nepomohli. Ovšem na večeři jsme dorazili v plném počtu a následující táborák vrátil náladu všem. Sobota byla opět ve znamenání brzkého vstávání a dlouhé cesty. Z Liberce jsme se vlakem přesunuli do Mnichova Hradiště a odtud pěšky do Drábských světniček, skalního komplexu. Po obědě jsme si mohli, díky důvěře profesorek v naše orientační smysly, vybrat cestu, kterou dojdeme na zříceninu Valečov. Proměnlivý terén a ne příliš přehledné značení sice komplikovalo život všem, ale zvládli jsme to. Cestu jsme definitivně ukončili večer, když jsme se ocitli znovu na Hlavním nádraží v Ostravě. A přestože jsme přijeli unavení, většina by si výlet díky množství dojmů a zážitků klidně prodloužila. Za to vše děkujeme především paní profesorce Skybové a paní profesorce Prívarové. Za třídu 2. A Nikola HAVLASOVÁ
10 Kolik žáků nastoupí v září do školy, je otázka, která je již od začátku prázdnin velmi často pokládána. Ústav pro informace ve vzdělávání zpracovává každoročně odhady počtu nově přijatých, žáků a absolventů základních a středních škol. Pro školní rok 2010/2011 jsou odhady založeny na demografické projekci Českého statistického úřadu z roku 2009, na celkovém počtu žáků, kteří odevzdali zápisový lístek na střední školu v 1. kole přijímacího řízení, a na počtech žáků základních a středních škol v předchozích letech. Základní školy Základní školy by mělo v roce 2010/2011 navštěvovat přibližně 791,0 tisíc žáků, z toho 465,7 tisíce připadá na 1. stupeň základních škol a 325,3 tisíce na 2. stupeň základních škol. Do 1. ročníků základních škol nastoupí asi 96,6 tisíce žáků. Počet nově přijatých do 1. ročníku základní školy v posledních letech roste a tento trend se předpokládá i nadále. Pomalu se zastavuje pokles celkového počtu žáků základních škol, který je způsoben poklesem počtu žáků na 2. stupni. Na 1. stupni základních škol se již pokles zastavil a od školního roku 2008/2009 dochází k pomalému nárůstu počtu žáků. Celkově se v základních školách předpokládá propad počtu žáků o 3,5 tisíce mezi školními roky 2009/2010 a 2010/2011. Odchody žáků základních škol do víceletých gymnázií budou mít již procentně klesající tendenci, na rozdíl od předchozích pěti let Vývoj počtu žáků 1. a 2. stupně základních škol (v tis.) (v případě, že budou v absolutních hodnotách stagnovat). Střední školy Ve středních školách by se mělo v roce 2010/2011 vzdělávat v denní formě vzdělávání v oborech středního vzdělání, středního vzdělání s výučním listem a středního vzdělání s maturitní zkouškou 475,7 tisíce žáků, což je asi o 23,8 tisíce žáků méně než v předchozím školním roce. V základní oborové struktuře potom budou počty žáků následující nejvíce žáků se bude vzdělávat v oborech středního vzdělání s maturitní zkouškou (bez oborů gymnázií), a to přibližně 230,1 tisíce žáků, následovat by měly obory gymnázií (139,7 tisíce žáků, z toho 84,2 tisíce v oborech gymnázií víceletých) a nejméně žáků se potom bude vzdělávat v oborech středního vzdělání a středního vzdělání s výučním listem (105,9 tisíce žáků). Do středních škol by mělo být ve školním roce 2010/2011 přijato přibližně 111,7 tisíce žáků (tzn. o 16,4 tisíce žáků méně než v roce 2009/2010), v členění 24,8 tisíce žáků do oborů gymnázií (z toho 11,4 tisíce do oborů víceletých gymnázií), 54,2 tisíce žáků do oborů středního vzdělání s maturitní zkouškou (bez oborů gymnázií) a 32,7 tisíce žáků do oborů středního vzdělání a středního vzdělání s výučním listem. Školní rok 2010/2011 počty žáků Zdroj: databáze ÚIV Vývoj počtu nově přijatých na střední školy (v tis.) Srovnání V minulém školním roce (2009/2010) střední školu absolvovalo cca 109,9 tisíce žáků, v základním oborovém členění potom v následující struktuře 25,4 tisíce žáků v oborech gymnázií (z toho 10,6 tisíce v oborech víceletých gymnázií), 54,2 tisíce žáků v oborech středního vzdělání s maturitní zkouškou (bez oborů gymnázií) a 30,3 tisíce žáků v oborech středního vzdělání a středního vzdělání s výučním listem. Ve středních školách se již naplno začal projevovat demografický pokles. Ve školním roce 2007/2008 došlo k propadu jak v počtu nově přijatých do středních škol, tak v celkovém počtu žáků středních škol. Tento pokles pokračuje, ve školním roce 2010/2011 se opět snížil počet nově přijatých i celkový počet žáků středních škol. Poklesl také počet odevzdaných zápisových lístků po 1. kole přijímacího řízení oproti minulému školnímu roku (o 11,5 tisíce), což potvrzuje trend, že do středních škol nastoupí méně žáků než v minulém školním roce. Specifická je situace v 1. kole přijímacího řízení do středních škol, kdy v meziročním srovnání (mezi školními roky 2009/2010 a 2010/2011) Zdroj: databáze ÚIV došlo sice k poměrně výraznému poklesu podaných přihlášek (o 27,7 tisíce), ale přijetí bylo prakticky stejně 164,0 tisíc (pokles o 0,7 tisíce). V porovnání s počtem odevzdaných zápisových lístků (110,2 tisíce v minulém školním roce proti 98,8 tisíce v letošním školním roce) můžeme odhadovat, že školy zatím pravděpodobně nepřizpůsobily svoje kapacity již dlouho avizovanému demografickému poklesu. Zdá se tedy, že jejich financování v tomto školním roce by mohlo být problematičtější. Vladimír HULÍK
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11 Základní škola Gen. Klapálka Kralupy nad Vltavou si vás dovoluje pozvat na konferenci k dokončení projektu ROZVÍJÍME ŠVP konanou ve čtvrtek 23. 9. 2010 od 9:00 h v prostorách školy. Program: Zahájení Prezentace aktivit Ukázkové hodiny, výstupy z projektu Občerstvení Diskuze Workshopy (možnost praktického vyzkoušení originálních uměleckých technik) Využití výpočetní techniky ve výuce (e-twinning a další) Zakončení Na konferenci je možno se přihlásit prostřednictvím ředitelství škol. Přihlášku si můžete stáhnout na webových stránkách naší školy http://zsgenklapalka-etwinning.wz.cz/ nebo se přihlásit i elektronicky na adrese: skola.klapalek@tiscali.cz Základní škola Kralupy nad Vltavou, Gen. Klapálka 1029, okres Mělník, příspěvková organizace Tel.: 315 727 447, Fax: 315 721 438, Mobil: 602 261 207, IČ: 71009922 E-mail: skola.klapalek@tiscali.cz www.zsgenklapalka.wz.cz Ústav pro informace ve vzdělávání Národní pedagogická knihovna Komenského v Praze a Slovenská pedagogická knižnica v Bratislavě vyhlašují k Mezinárodnímu měsíci školních knihoven 2010 druhý ročník česko-slovenského projektu Záložka do knihy spojuje školy. Cílem projektu je navázání kontaktů a spolupráce mezi českými a slovenskými školami a podpora čtenářství prostřednictvím výměny záložek do knih. Děti vytvoří záložky libovolnou technikou a vymění si je s partnerskou školou v sousedním státě. Z přihlášených českých a slovenských škol budou vytvořeny dvojice podle typu školy a počtu přihlášených žáků. Projekt Záložka do knihy spojuje školy bude uzavřen k 31. říjnu 2010, závěrečné vyhodnocení projektu bude zveřejněno na webových stránkách obou pořádajících institucí. Podrobnější informace a přihlášku do projektu naleznete na www.npkk.cz nebo http://www.npkk.cz/csk/. Fakta, s.r.o., vzdělávací zařízení, Komenského 25, 591 01, Žďár nad Sázavou nabízí vzdělávací cyklus Jak úspěšně pracovat s dětmi, které mají problémové chování Brno SŠ informatiky a spojů, Čichnova 23 17. 9., 15. 10. a 5. 11. 2010 Hradec Králové Adalbertinum, tř. ČSA 300 24. 9., 22. 10. a 12. 11. 2010 Ostrava DK AKORD, náměstí SNP 1 20. 9., 25. 10. a 22. 11. 2010 Více informací na www.fakta.cz Rozvoj dalšího profesního vzdělávání lektorů, nové technologie ve službách a potravinářství Na vývoj moderních technologií v oborech potravinářství, kadeřnictví a kosmetika a na kvalifikační potřeby zaměstnavatelů získávat znalosti v nových technologických trendech a postupech reaguje nový projekt Vzdělávání lektorů. Projekt realizuje Euroface Consulting, s.r.o. ve spolupráci se Střední školou oděvní a služeb Vizovice a Vyšší odbornou školou potravinářskou a Střední průmyslovou školou mlékárenskou Kroměříž. V rámci projektu, který začal v květnu 2010, jsou vytvářeny nové vzdělávací moduly, a to pět profesních modulů zaměřených na nové postupy a inovativní technologie pro jednotlivé skupiny lektorů realizující další vzdělávání v oborech kadeřnictví, kosmetika a potravinářství; a jeden obecný vzdělávací modul v e-learningové formě. Obecný modul bude brzy přístupný z webových stránek www.euro-face.cz a je nabízen všem, kteří se zabývají vzděláváním dospělých. Autoři při jeho tvorbě využili svých zkušeností z evropských projektů a pokusili se vytvořit inovativní materiál zabývající se metodami vzdělávání dospělých. E-learningová forma vzdělávání zohledňuje vytížení lektorů a umožňuje jim časově flexibilní studium. Projekt je financován z Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost a ze státního rozpočtu ČR. Kontakt: Ing. Kateřina Nevřalová, tel.: 777 011 717, e-mail: management@euro-face.cz.
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce Dodáváme vodu již do stovky škol. Zajistěte si i Vy pitný režim pro své žáky a učitele! Nabízíme Vám: širokou paletu aquabarů různých velikostí kvalitní pramenitou vodu ze 70 metrů hlubokého vrtu z CHKO Kokořínsko rozvoz vody zdarma až k Vám vratné barely, které šetří přírodu flexibilitu při způsobu placení www.rosana.eu VOLEJTE MODROU LINKU 844 833 822 Volejte za cenu místního hovoru! Předplatné Týdeníku Školství rosana_inz_skolstvi_90x125_2.ind1 1 2.1.2007 14:30:39 Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na predplatne@tydenik-skolstvi.cz. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku. OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám... předplatné Týdeníku Školství. Jméno název odběratele:...... Adresa:......PSČ dodací pošty:... E-mail:... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ): Podpis (u organizace razítko):... * Určeno jen pro zcela nové předplatitele!!! Datum:... Nabídka pro všechny školy, které chtějí prezentovat projekty ESF Redakce Týdeníku ŠKOLSTVÍ připravila pro řešitele projektů, které jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce. Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail: mullerova@tydenik-skolstvi.cz. TÝDENÍK www.tydenik-skolstvi.cz Číslo 25 1. září 2010 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: tondlova@tydenik-skolstvi.cz, sediva@tydenik-skolstvi.cz, stastkova@tydenik-skolstvi.cz, mullerova@tydenik-skolstvi.cz. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1020 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.