Obsah Čítanky 7 a časové rozvržení učiva Obsah čítanky nabízí ve výběru a kombinaci různých textů velké množství variant, jak sestavit tematický plán učiva. S možnostmi, které nabízejí vzdělávací programy pro 7. ročník ZŠ a daný ročník G a Rámcový vzdělávací program MŠMT, je ovšem nutné pracovat se zřetelem k časové dotaci pro literární výchovu. Rozsah čítanky by vyhovoval pro učitelův uvážlivý výběr textů pro žákovskou četbu a s ní spjaté aktivity i v případě, že by literární výchově mohly být věnovány týdně. Uvážíme-li, že literární výchova jako složka předmětu Čj v sobě zahrnuje i výchovu divadelní a filmovou, pak bychom jistě takovou časovou dotaci přivítali. Budeme-li vycházet z návrhu výše uvedených školských dokumentů, a hlavně z reálných rozvrhových možností škol (a ze zkušenosti, že ne každou hodinu literární výchovy bude možné pracovat s čítankou, že ne každou plánovanou hodinu učitel bude moci odučit a že je dobré počítat s časovou rezervou), pak budeme vycházet z předpokladu, že literární výchově bude věnováno 1,5 hod. týdně, s možností týdenní obměny, kdy po jedné hodině v týdnu např. lichém, by v týdnu následujícím, sudém, byly literární výchově věnovány hodiny dvě. Uvážíme-li výše uvedené překážky, pak nebude pro školní rok k dispozici více než 40 hodin, v nichž si lze naplánovat práci s nabízeným komplexem učebních pomůcek. Z hlediska didaktického záměru koncepce čítanky je vhodné, aby byly dodržovány určité významové vazby mezi některými texty a aby v tematickém plánu byly zastoupeny texty ze všech kapitol. Zdůrazňujeme, že uspořádání textů v čítance v posloupnosti jednotlivých bloků není určující pro uspořádání a posloupnost tematických celků učiva ve vyučovací praxi. O posloupnosti jednotlivých celků rozhodne učitel. Např. by mohl začít vybraným textem (texty) z kapitoly Co nás zajímá, pak by mohl z tematického bloku Můj domov pokračovat první kapitolou (Chrám i tvrz), poté by bylo možné zařadit něco z kapitoly Bylo, nebylo, např. oddíl Odkud a kam, atd. Ovšem je možné začít práci s některou z kapitol prvního bloku (Můj domov), následně sáhnout do kapitoly Bylo, nebylo, např. do oddílu Byl jednou jeden, pak se vrátit k Mému domovu, odtud se přestěhovat do kapitoly Co nás zajímá, atd. Výběr učivových celků by měl respektovat: vyváženost významové nabídky textů co do možností ji didakticky užít ve všech cílových oblastech. Z aspektu cílů poznatkových by měl být výběr textů žánrově bohatý, měl by obsahovat obě výrazové formy (prózu a poezii), reprezentativně nabízet uměleckou stylizaci, poetizaci jazyka ve slovníku (poetismy, archaismy, neologismy, obraznost), v syntaxi (estetickofunkční slovní pořádek, figury), v kompozici (paralelu, kontrast, gradaci, vztah pásma vypravěče a pásma postav, druhy a formy vyprávění) a tematice (postavu, událost, prostředí). Ve výběru by měly být texty se silnou emocionální působivostí, texty zobrazující mravní problém a v neposlední řadě utvářející žákův kladný vztah k národním a vůbec kulturním hodnotám především naší kulturní oblasti, ale vedoucí ho i k tolerantnímu přijímání kulturně odlišného (aspekt cílů hodnotových). Dále by měl výběr respektovat žákovu čtenářskou potřebu změny, požadavek pestrosti v nabídce četby, ale i vyhraňující se čtenářský zájem podle pohlaví (kapitola Co nás zajímá), měl by obsahovat i texty, v jejichž didaktické interpretaci lze snáze provokovat žákovy tvořivé konkretizační aktivity a adekvátním způsobem rozvíjet recepci textu v komunikaci s jeho významy (aspekt cílů komunikačních). V tomto smyslu je následující výběr textů a časová dotace pro didaktickou práci s nimi jedním z řady možných návrhů. Učitel samozřejmě může jinak řešit rozdělení textové nabídky do uvažovaných 40 vyučovacích hodin, při zachování tří základních tematicko-žánrových celků čítanky (Můj domov; Bylo, nebylo; Co nás zajímá) a může dotovat tyto bloky i jiným hodinovým podílem. Návrh tematických celků učiva v časovém rozvržení V návrhu jsou uvedeny názvy čítankových textů umístěných na hlavní straně, texty uvedené na liště jsou automaticky součástí tohoto plánu, v realizaci hodin je učitel může užít stejně jako nabídku k poslechu. Tematické celky jsou koncipovány tak, aby jedna z možností (většinou druhá varianta) byla čtenářsky náročnější. Můj domov Chrám i tvrz Svatý Václave... 8 hodin 28
Žij pravdu Běh na dlouhou trať 1 hodina Bylo, nebylo Odkud a kam Byl jednou jeden Ve zvířecím zrcadle V cizí zemi Co nás zajímá O zvířatech a lidech O sobě navzájem Nápady literárního klauna O našich dědech O lidech a robotech 17 hod. 15 hod. Můj domov V bloku Můj domov doporučujeme zachovat celky učiva v posloupnosti uvedených vyučovacích hodin. Chrám i tvrz 1. Lidová: Kde jsou kamna Karel Čapek: Chvála řeči české František Nepil: Puty, lídy, panny! 2. Marie Kubátová: O konci králíka a řeči lidí Marie Ulčová: Čeština líbezná je řeč (nebo F. Nepil: Kapitola o řemeslnické češtině) l. Lidová: Kde jsou kamna Karel Čapek: Chvála řeči české František Halas: Řeč naší paní 2. František Nepil: Kapitola o řemeslnické češtině (nebo Marie Ulčová: Čeština líbezná je řeč) Pavel Eisner: Slovo o chvalozpěvech Svatý Václave... 1. Chorál Svatý Václave Z Kroniky tak řečeného Dalimila 2. Alois Jirásek: Praporec sv. Václava (nebo Alois Jirásek: Blaničtí rytíři) Karel Toman: Září 3. Miroslav Ivanov: Vražda! Pátrání téměř detektivní 1. Chorál Svatý Václave První staroslověnská legenda o sv. Václavu (nebo Z Kosmovy Kroniky české) 2. Ivan Olbracht: Ze starých letopisů František Halas: Praze 3. Josef Škvorecký: Eine kleine Jazzmusik 29
Žij pravdu 1. List z 10. 6. 1415 Miloš Václav Kratochvíl: Mistr Jan 2. Zikmund Winter: Podoba Husova Marie Ulčová: Výročí M. Jana Husa 1. List z 10. 6. 1415 Miloš Václav Kratochvíl: Mistr Jan 2. List z 26. 6. 1415 Marie Ulčová: Výročí M. Jana Husa Běh na dlouhou trať 1 hodina 1 Ota Pavel: Jak to tenkrát běžel Zátopek Emil Zátopek Dana Zátopková: Olympijské hry, Helsinky 1952 (nebo Ota Pavel: Maratón) 1 Jarmila Kratochvílová Miroslav Kváč: Dvě čtvrtky nejsou půlka V dalších blocích nejde o tak silnou významovou provázanost mezi texty, ale i zde je možné spatřovat užší významovou komunikaci dvou nebo více textů (je vyznačena shodným písmenem za názvem textu), jíž by v sestavování tematického plánu učiva mohlo být využito doporučujeme s takovými texty pracovat v návaznosti. Číslovky zde neuvádějí pořadí hodin jako u předchozího bloku, jen časovou dotaci pro určitý text nebo téma. Bylo, nebylo Odkud a kam 1 Ivan Olbracht: O stvoření světa a člověka a Marie Korandová: Proč malé děti neumějí běhat a Jak vznikl svět a 3 František Kubka: Květiny z Ráje b Vladimír Hulpach: O potopě b Roark Bradford: Potopa světa po americku b Miroslav Holub: Stručná úvaha o potopě b 1 Rudolf Mertlík: Prométheus c Eduard Štorch: Oheň c Michelangelo Buonarroti: Oheň c 1 Eduard Petiška: O životě slavného izraelského krále Davida d Giorgio Vasari: O soše Davidově d 2 Ivan Olbracht: O stvoření světa a člověka a Publius Ovidius Naso: Stvoření člověka a Rudolf Mertlík: Prométheus a, b Karel Čapek: Prométheův trest b Michelangelo Buonarroti: Oheň b 2 Publius Ovidius Naso: Potopa c Roark Bradford: Potopa světa po americku c Miroslav Holub: Stručná úvaha o potopě c 30
2 Eduard Petiška: O životě slavného izraelského krále Davida d Karel Schulz: Mladík s prakem d Giorgio Vasari: O soše Davidově d Byl jednou jeden 1 Josef Brukner: Návštěva u pohádkového draka a Miloš Macourek: Sedmá hlava a 1 Vladimír Holan: Bajaja b Andrej Gjurič: O bílém koni Kajetánovi b 2 Jan Drda: Dalskabáty, hříšná ves c Jan Drda: Zapomenutý čert c 2 James Reeves: X d Jiří Suchý: Škrhola d Bedřich Fučík Jindřich Pokorný: Midasovy uši d Karel Havlíček Borovský: Král Lávra d Hans Christian Andersen: Císařovy nové šaty d 1 Josef Brukner: Návštěva u pohádkového draka a Karel Čapek: Pohádka o sani z Vojtěšské ulice a 1 Jiří Kolář Josef Hiršal: Královský vraník b Jiří Kolář Josef Hiršal: Palečkovy pranostiky b 2 Karel Jaromír Erben: Zlatý kolovrat c Božena Němcová: O zlatém kolovrátku c 1 Viera Gašparíková Oldřich Syrovátka: Vodní paní 1 Jan Vladislav: O chytré nevěstě Alois Mikulka: O Červené karkulce 2 Jan Drda: Zapomenutý čert a Jan Werich: Moře, strýčku, proč je slané? a 2 František Hrubín: Chytrá Šahrazád b František Hrubín: Pohádka o Abdalláhovi Zemském a Abdalláhovi Mořském b Viera Gašparíková Oldřich Syrovátka: Vodní paní b 2 Jiří Kolář Josef Hiršal: Palečkovy pranostiky c Pavel Šrut: Obr jménem Drobeček c Alois Mikulka: O Červené karkulce c Ve zvířecím zrcadle 1 Ezop: Blahobyt a obojek Josef Brukner: O lišce a čápu a Ivan Andrejevič Krylov: Liška a hrozny a Leo Pavlát: Zlato a železo 1 Ivan Olbracht: O mudrci Bidpajovi a jeho zvířátkách Daniela Fischerová: Proč se medvěd nestal člověkem b Emanuel Frynta: Nosorožec b 1 Ezop: Blahobyt a obojek Ivan Andrejevič Krylov: Vlk a beránek a 31
Karel Čapek: Vlk a Karel Čapek: Kuna v kurníku a Jiří Žáček: Jen mě klidně kritizujte a Leo Pavlát: Zlato a železo 1 Emanuel Frynta: Nosorožec Ivan Vyskočil: Proč se lidé bojí zajíců? V cizí zemi 1 Zdeněk Vavřík: Dobrodružství Marka Pola 1 Karel Čapek: Anglický park a Karel Čapek: Hyde Park a 1 Karel Čapek: Triana b Karel Čapek: Corrida b, c (nebo František Nepil: Býčí zápasy c) 1 Alois Jirásek: Z Čech až na konec světa 1 Karel Čapek: Corrida a František Nepil: Býčí zápasy a 1 Jonathan Swift: V zemi ušlechtilých koní Co nás zajímá O zvířatech a lidech 2 Karel Čapek: Minda čili o chovu psů a Karel Čapek: Buffino a Jůra a 1 Josef Kainar: Kocourek 1 Ludvík Aškenazy: Cvok 2 Miroslav Horníček: Hero Ludvík Aškenazy: Ošklivý čumák aneb Pokrytectví František Nepil: Čí jsou to koníčky b 2 William Saroyan: Léto na krásném bílém koni b Jiří Wolker: Bílý kůň b 1 Karel Čapek: Minda čili o chovu psů a 1 Miroslav Holub: Pes v lomu a 1 Ludvík Aškenazy: Cvok b 1 Chris Plattová: Malý král b O sobě navzájem 1 Sue Townsendová: Z deníku Adriana Molea (výběr) 1 Iva Procházková: Únos domů 1 Alena Santarová: Jak vlastně začaly prázdniny? (nebo Bohumil Říha: Nad zemí) 32
2 Sue Townsendová: Z deníku Adriana Molea (výběr) a Jaroslav Hašek: Školní výlet a 1 Bohumil Říha: Nad zemí (nebo Alena Santarová: Jak vlastně začaly prázdniny?) Nápady literárního klauna 1 Ota Pavel: Jak jsme zahynuli na rybách 1 Jiří Kolář: Stávka abecedy Josef Hiršal Bohumila Grögerová: Zrcadlo Edward Lear: Limeriky Emanuel Frynta: Limeriky 1 Ota Pavel: Jak jsme zahynuli na rybách 1 Jiří Kolář: Ře ře Jan Josef Hanzlík: Karamela Edward Lear: Limeriky Jiří Žáček: Limeriky O našich dědech 1 Adolf Branald: Cestující kovář a 1 Otakar Batlička: Na ploché dráze a 1 Adolf Branald: Cestující kovář 1 Jana Knitlová: Krakonoš a lyžníci O lidech a robotech 1 Leo Pavlát: Jak rabi Löw stvořil golema a Leo Pavlát: Golemovy služby a 1 Alexander Romanovič Běljajev: Člověk obojživelník b 2 Karel Čapek: R.U.R. b 1 Leo Pavlát: Jak rabi Löw stvořil golema a Konrad Fiałkowski: Adam a Eva a, b 1 Mary W. Shelleyová: Frankenstein b 2 Karel Čapek: R.U.R. b 33