BIOSFÉRA. Foto a použité zdroje: Fotoarchiv Jan Stavělík (stepní oblasti ČR)

Podobné dokumenty
BIOSFÉRA BIOSFÉRA. živý obal Země souhrn všech živých organismů na souši, ve vodě i ve vzduchu včetně jejich prostředí

DUM označení: VY_32_INOVACE_D-2_ObecnyZ_16_Šířkové pásy Země

Šablona č Přírodopis Biomy a jejich savci

Sešit pro laboratorní práci z biologie

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Životní podmínky se rovněž liší s nadmořskou výškou. V této souvislosti potom členíme zemský povrch na výškové stupně.

Korespondenční soutěž Tajemství lesů

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 05 VY 32 INOVACE

POLÁRNÍ OBLASTI. = živý obal Země. Vznikají tzv. VEGETAČNÍ PÁSY, které přibližně odpovídají pásům podnebným.

BIOSFÉRA TEST. 1. Rozmístění vegetace na Zemi závisí hlavně na: a) zeměpisné šířce b) počasí c) rozložení pevnin a oceánů d) nadmořské výšce

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

BIOSFÉRA. živý obal Země. souhrn všech živých organismů na souši, ve vodě i ve vzduchu včetně jejich prostředí

Základní škola a Mateřská škola Starý Kolín, příspěvková organizace Kolínská 90, Starý Kolín ANOTACE

Rozmanitost podmínek života na Zemi Podnebné pásy

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

VY_32_INOVACE_Z6 14. Téma: Biomy závěrečný test. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vzdělávací obor: Zeměpis. Tematický okruh: Přírodní krajiny Země

BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

VY_32_INOVACE_14_PŘÍRODNÍ KRAJINY EVROPY_36

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. III/2/Př VY_32_INOVACE_P02. Pořadové číslo: 2. Datum vytvoření: Datum ověření: 29.3.

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu

Ekosystémy Země. ekosystém je soustava živých a neživých složek zahrnující všechny organismy na určitém území a v jejich vzájemných vztazích

Zeměpisná pásma. rozdělení

Výukové materiály jsou určeny pro 5. ročník ZŠ a jsou zaměřeny na podnebné pásy.

BIOSFÉRA. Foto a použité zdroje: Fotoarchiv Jan Stavělík (stepní oblasti ČR)

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Podnebí, rostliny a ţivočichové. 5. třída ZŠ BŘEŢANY

Mírný pás. Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy)

SMRK ZTEPILÝ PŘEČTI SI TEXT A POTÉ VYŘEŠ ÚKOLY: 1. SMRK POCHÁZÍ Z: a) VYŠŠÍCH NADMOŘSKÝCH VÝŠEK, b) STŘEDNÍCH POLOH, c) NÍŽIN.

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země

Modul 02 - Přírodovědné předměty

BIOMY, BIOTOPY, ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA A ADAPTACE

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

severská tundra v laponštině a ruštině zamokřené, bezlesé území, ve finštině tunturi = holý kopec výskyt: severně od 65 alpinská tundra vysokohorské

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE LATINSKÉ AMERIKY

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Inovace výuky Člověk a jeho svět. Mgr. Petra Zemanová. Cestování po podnebných pásech (metodická část)

Modul 02 - Přírodovědné předměty

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE LATINSKÉ AMERIKY. 5. přednáška Biogeografie

Mgr. Lenka Zemánková Místo, kde žijeme Evropa rostlinstvo a živočišstvo Učební pomůcky:

Obsah: Úvod Klíčové pojmy Biomy : 1.základní charakteristika podmínky pro život: světlo, teplo, voda, vzduch, živiny. 2. třídění a pěstování pokojovýc

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Přírodní společenstva v České republice: LES. Martin Chlumský Dis. 3. ročník BI-TV PdF UK Praha Ing. Helena Jedličková Ph.D.

Vá ení zákazníci! Na e cestovní kancelá

Rozšíření. po obou stranách rovníku mezi 10 s.š a 10 j.š.

VY_52_INOVACE_PR5_2_31. Šablona V/2- Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd NAŠE LESY

EKOSYSTÉM LES. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky a organismy ekosystému lesa.

Šablona č ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu

JIŽNÍ AMERIKA PODNEBÍ, PŘÍRODNÍ KRAJINY

44.Subtropy Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Jméno: Rostliny se vyskytují všude. Rostliny jsou pouze malé. Rostliny vyrábí vodu. Rostliny slouží jako potrava.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

Martina Sobotková, B 775 martina.sobotkova.1@fsv.cvut.cz Konzultační hodiny: úterý hod.

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Fyzická geografie. Mgr. Ondřej Kinc. Podzim

4.4 Společenstva organismů

10. EKOSYSTÉM SMÍŠENÉHO LESA

Název projektu: ŠKOLA 21 - rozvoj ICT kompetencí na ZŠ Kaznějov reg. číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ DUM: VY_32_INOVACE_2/37

Okruh A jehličnatý les

Přírodověda 3. Úvodní menu Spustit program, Tisk pracovních listů, Konec Výuka

Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace

Šablona č ZEMĚPIS. Biomy polární a mírný pás

živý obal Země je tvořena živými organismy přírodní krajina bez zásahů člověka kulturní krajina je ovlivněna člověkem

Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Biomy. Marcela Reňaková Štěpán David Jan Liška

47.Lesy mírného pásu Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Tematická oblast: Život na Zemi Přírodní společenstvo - les. Ročník: 5. Mgr. Alena Hrušková Datum: Školní rok: 2012/2013

Biotické podmínky života

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Analýza problematiky v jednotlivých geografických zónách, typech krajin a ekosystémech

TÉMA: PODNEBNÉ PÁSY opakování VYTVOŘILA: Mgr. Zdenka Wienerová VYTVOŘILA DNE: VY_32_Inovace/7_416

Atraktivní biologie 1

Intertropická zóna konvergence = pás oblačnosti a srážek, který se spolu se sluníčkem posouvá mezi obratníky (na snímku léto S polokoule)

ZMĚNY NEŽIVÉ PŘÍRODY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se změnami neživé přírody v prostoru a čase.


ROSTLINY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky, stavbou a dělením rostlin.

VY_32_INOVACE_01_EKOSYSTEMY

49.Tundra a polární oblasti Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Technická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE.

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Evropa hranice, povrch, vodstvo VY_32_INOVACE_45V1102. Mgr. Hana Kvasničková

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost

57.Afrika rostlinstvo a živočišstvo Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

VY_32_INOVACE_Z6 2. Téma: Tundra. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vzdělávací obor: Zeměpis. Tematický okruh: Přírodní krajiny Země

R E G I O N Á L N Í Z E M Ě P I S

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné

Ekologická esej. Zpracoval: Jiří Lahodný. Ekologie II. Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně Management zahradních a krajinných úprav

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

Krajinná sféra 45.TEST. k ověření znalostí. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova

2. DEFINICE A TŘÍDĚNÍ EKOSYSTÉMŮ

Ekologická soutěž základní (třídní) kolo 1. Víš, co je to recyklace? a) jízda na kole b) zpracování a úprava odpadu c) vývoz odpadu na skládku 2. Na j

Digitální učební materiál

Charakter biomu je dán autotrofní složkou tj. charakterem rostlinstva (převažujícími životními formami rostlin)

Transkript:

BIOSFÉRA Foto a použité zdroje: http://room42.wikispaces.com/ Fotoarchiv Jan Stavělík (stepní oblasti ČR) www.animals.euweb.cz/zviratka/

TROPICKÝ DEŠTNÝ LES TDL má ze všech geobiomů největší biodiverzitu mimořádně početný je především hmyz dominantním porostem jsou stromy vysoké 30 až 40 metrů vytvářející četná patra s množstvím mikroekosystémů a četnými parazitickými rostlinami stromy mají uzpůsobené kořeny a kmeny, které zvyšují stabilitu stromů (pilíře) a umožňují dýchání v zamokřené půdě (opěrné, chůdovité) listy mívají klouby umožňující pohyb podle ozáření a čepele s kapacími špičkami (odvodnění) hmyz a ptáci mají velkou roli v opylování květů a přenosu plodů a semen (kolibříkovití), mravenci a termiti vytvářejí symbiózu s četnými druhy hub a baktérií život obratlovců se soustřeďuje především do korun stromů druhy jsou specializovány také podle denní a noční aktivity

POUŠTĚ dochází zde k rychlému zvětrávání a denudaci pouště se označují podle povrchu a vlastností půdy hamada skalnaté plošiny s balvany serir (reg) vydlážděné kameny, smíšené s pískem erg písečné pouště s dunami slané pouště krusty solí, kolem solných jezer charakteristickými prvky krajiny jsou vádí a oázy v období dešťů se rychle rozmnožují rostliny přizpůsobené dlouhým obdobím sucha ve fauně převládají plazi (hadi, ještěři), ptáci a savci

SUBTROPICKÉ TVRDOLISTÉ LESY A KŘOVINY původní porosty dosahovaly výšky přes 20 m (borovice, cedr, cypřiš) oblasti Středozemí zarostly nižší tvrdolisté stromy a keře dub cesmínolistý, dub korkový, pistácie, jamovce, rohovník, zimostráz vždyzelený, kaliny, řešetláky, růže a byliny tvoří pouze řídký podrost kalifornský STL je zachovalejší a rozste zde množství druhů dubu a dále např. planika a keře řešetláku, pro chilskou oblast je typické větší množství jehličnanů, v J Africe vřesovce a v Austrálii blahovičníky (eukalypty) označují se jako macchie a garigue ve Středozemí, frygana v Řecku, tomillares ve Španělsku, chaparral v S Americe, espinal v Chile, fynbos v J Africe a scrub v Austrálii

STEPI dominantním porostem jsou trávy, ve kterých se ukrývají i další druhy rostlin rostliny zde přežívají suché léto a mrazivou zimu díky nižší náročnosti na spotřebu vody, kratšímu vegetačnímu období (v době dostatku srážek) a pod zemí ukrytým zásobním orgánům (cibule, svazčité kořeny,...) významným činitelem je stejně jako v savanách oheň významnou součástí je rozvinutá půdní flóra a fauna (žížala, sysel, svišť, psoun prériový) a také kopytníci (sajga, vidloroh, koně, bizon, pratur,...) stepi jako azonální prvek najdeme i ve střední Evropě na místech, kde klimatické podmínky neumožnily růst stromů

největším fenoménem je sezónní a fotoperiody v průběhu roku teploty životními formami jsou a s opadavými??? a dobře chráněnými obnovovacími pupeny a dobře vyvinutou kůrou (případně borkou) zasahují sem i konkurenčně slabší jehličnany

stromů dosahuje max.??? m charakteristická je převaha dominantního patra ve výšce a jen řídká příměs stromů a keřů nižšího řádu v podrostu je dobře vyvinuto??? patro s typickým jarním aspektem zástupci fauny jsou???

TAJGY dominantní formou jsou jehličnany (smrky, borovice, modříny) v původních tajgách se střídají plochy s různou hustotou a stářím stromů v bylinném patru převažují keříčky, kapradiny, mechorosty a lišejníky, významné jsou i houby typickými savci jsou los, jelen, zajíc bělák, bobr, medvěd, vlk, veverky, urson kanadský

TUNDRA vegetace se skládá z druhově chudých porostů břízy, křovité vrby, mechů a lišejníků k typickým savcům patři sobi, pižmoni, lumíci, zajíci sněžní, vlci a lišky, okrajově do života tundry zasahují ploutvonožci (tuleň, mrož) a lední medvěd ptáci nacházejí potravu jen během krátkého léta (rackové, divoké husy a kachny) v alpinských (horských) tundrách je typická kleč