STRATEGICKÝ PLÁN ROZVOJE ŠKOLY

STRATEGICKÝ PLÁN ROZVOJE ŠKOLY 2010-2015 Je důležité žáka něco naučit a ještě důležitější je ho pro věc nadchnout a zapálit Mgr. Helena Lišková ředitelka školy projednáno na Pedagogické radě dne 21. září 2010 předloženo Školské radě dne 13. října 2010 1

Obsah 1 Historie školy... 3 2 Stav školy v roce 2010... 3 2.1 Vzdělávání... 3 2.2 Materiální a technické zázemí... 3 2.3 Lidské zdroje... 4 2.4 SWOT analýza školy... 4 2.5 SWOT ANALÝZA... 3 Strategické dokumenty s vlivem na střednědobé plánování... 7 3.1 Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávací soustavy ČR 2007... 7 3.2 Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj ČR 2008-2015... 7 4 Plán vývoje školy v období 2010-2015... 7 4.1 Jak se projevil na škole úbytek žáků?... 7 4.2 Jak se projeví na škole závěry Dlouhodobého záměru ČR? Jak za těchto podmínek budeme realizovat kurikulární reformu?... 8 5 Stanovení hlavních strategických cílů... 8 5.1 Podmínky ke vzdělání... 8 5.2 Průběh vzdělávání... 9 5.3 Podpora školy žákům... 9 5.4 Spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, rodičů a dalších osob ve vzdělávání... 9 5.5 Výsledky ve vzdělávání... 10 5.6 Řízení školy, kvalita personální práce a DVPP... 10 5.7 Úroveň výsledků práce školy... 10 6 Zvýšení kvality vzdělávání a řízení školství... 10 7 Zvýšení efektivity vzdělávání... 11 2

Strategický plán rozvoje školy na léta 2010 2015 byl sestaven na základě analýzy současného stavu školy a výsledků vlastního hodnocení školy za období 2007-2010. Vize a poslání školy vychází z tradice předchozích let a reaguje na požadavky moderního vzdělávání. Cílem školy je v prostředí přátelského a tvořivého klimatu a otevřeného partnerství vychovávat sociálně silné osobnosti schopné života v moderní občanské společnosti, připravit je na další vzdělávání a celoživotní učení, vybavit je znalostí cizího jazyka (cizích jazyků) a schopností ovládat a účelně využívat informační a komunikační technologie, vybavit je znalostí enviromentálních hledisek rozvoje Dlouhodobé cíle vycházejí z vize a poslání školy a jsou stanoveny pro jednotlivé oblasti činnosti školy, které se postupně ve tříletých cyklech stanou předmětem vlastního hodnocení školy a případné revize 1 Historie školy V září 1974 byla otevřena 14. základní škola v Plzni. Oslavila již 35 let svého trvání. Je třeba připomenout ke kterým změnám došlo. K těm nejzásadnějším patří např. vybudování počítačové učebny, vybudování interaktivních učeben, postupně se budovaly speciální učebny chemie, přírodopisu, fyziky. Bývalá kovodílna se přeměnila v zrcadlový sál a dřevodílna na informační a studijní centrum pro žáky. Rovněž vzniklo moderní oplocené hřiště s umělým povrchem. Další úpravy a modernizace se týkaly výměn oken, vybavení kabinetů, rekonstrukcí WC včetně vzduchotechniky, výměny drátěných šaten za osobní skříňky pro žáky 2. stupně, úprava prostor na odpočinek v atriu apod. Po roce 1989 škola výrazně změnila své poslání a celkovou strukturu. Postupně zrála ve skutečně demokratickou a současně efektivní vzdělávací instituci. V září 2009 bylo ve škole otevřeno odloučené pracoviště dvou tříd 64. mateřské školy. 2 Stav školy v roce 2010 2.1 Vzdělávání V současné době škola učí: Základní vzdělání 79-01-C/001 5. Školní vzdělávací program 1.,2.,3.,4.,6.,7.,8.,5. Škola jazykům, sportu a tvořivosti otevřená 2.2 Materiální a technické zázemí Vedle 19 kmenových učeben disponuje škola 11 odbornými učebnami (přírodopis, chemie, 3

fyzika, školní kuchyňka, výpočetní technika, studijní a informační centrum spolu se žákovskou knihovnou,multimediální učebna, anglický jazyk, učebna výtvarné výchovy, 2 tělocvičny). Nově bylo rozmístěno 8 interaktivních tabulí do kmenových tříd. Volný přístup k internetu je možný v informačním centru i mimo vyučování. V areálu školy je k dispozici školní jídelna, pavilon pro školní družinu. V září 2005 bylo do provozu uvedeno venkovní víceúčelové hřiště. Školní budovy prochází od roku 2005 výměnou oken a rekonstrukcí WC včetně. Výrazný investiční dluh je ve výměně oken vnitřních atrií, zateplení budovy, osvětlení učeben. Ovšem zatím asi největší přeměna tuto školu teprve čeká. Již tři roky existuje projekt na vybudování nového sportovního areálu. Dvakrát nebyl podpořen z ROP NUTZ II Jihozápad. 2.3 Lidské zdroje Ve škole pracuje 34 kmenových učitelů a vychovatelů. Průměrný věk pedagogů je 44,5 let, ve sboru působí 33 žen a 1 muž, odborná způsobilost je takřka stoprocentní. Vzdělání zatím nesplňuje jedna paní učitelka anglického jazyka ( úspěšně ukončila první rok studia), jedna paní vychovatelka a učitel výpočetní techniky ( student PF) 2.4 SWOT analýza školy K zjištění a popisu současného stavu a problémů školy byla použita SWOT analýza provedená všemi pedagogickými zaměstnanci školy v březnu 2010. Hodnotili silné a slabé stránky školy, dále příležitosti a hrozby. 4

2.5 SWOT ANALÝZA SILNÉ STRÁNKY V lidském potenciálu: - zlepšení vztahů mezi vyučujícími 2. stupně - aprobovanost učitelů - vztahy mezi učiteli - většina učitelů pracuje nad rámec svých pracovních povinností - DVPP - řízení školy je efektivní V pedagogickém procesu: - nabídka kroužků - jazyková výchova od 1. třídy - kvalitní ŠVP, ŠŘ, pravidla pro hodnocení žáků - účast v projektech a grantech - zapojení do pilotního projektu digitální škola V materiálním vybavení: - PC, IWB - hřiště s umělým povrchem - nábytek - získávání grantů V ostatních faktorech: - nárůst počtu dětí - akce pořádané školou (lyže, snowboard, Švp, zahraniční zájezdy) - výhodná poloha školy - spolupráce s institucemi - prezentace školy na veřejnosti - ŠD a ŠJ jsou v budově školy - otevřenost školy všem SLABÉ STRÁNKY V lidském potenciálu: - přetěžování učitelů - nedostatek učitelů mužů - malý zájem ze strany rodičů - nízká prestiž učitelského povolání - málo financí V pedagogickém procesu: - žáci nevedeni k technické výchově - odliv dobrých žáků na gymnázia - klesá kázeň žáků chybí nástroje, nedůslednost rodičů V materiálním vybavení: - nevyhovující areál hřiště - zrušení dílen - absence výtvarné učebny V ostatních faktorech: - špatná komunikační dovednost žáků - nepropracovaný systém on-line 5

PŘÍLEŽITOSTI Pro žáky: - navázat spolupráci s učilišti (naučit kluky základní dovednosti) - exkurze do výrobních podniků - větší spektrum kroužků Pro naši školu: - získání dětí z Újezda (jiných ZŠ) - účast v grantech - prezentace v médiích a v rámci MO - kvalitní webové stránky - partnerství s jinými školami Pro vyučující: - zlepšení spolupráce s rodiči smysluplná školení - práce bez stresu, dostatek času - společné akce sboru Ostatní: - hřiště - modernizace atria učebna v přírodě HROZBY/OHROŽENÍ/RIZIKA Pro naši školu: - uvolněná morálka a vulgarita žáků - alkohol, kouření, drogy - odliv žáků na gymnázia (5. + 7. třída) - vandalismus - pomluvy, vynášení informací Pro vyučující: - vzrůstající agresivita žáků - uvolněná morálka žáků - úbytek žáků - snižování úvazků - kvantita akcí - slučování tříd, vzrůstající počty žáků ve třídách - narůstající administrativní zátěž Pro školství: - boj o žáka - uvolněná morálka žáků - přetíženost pedagogů - zrušení přijímacích zkoušek pro žáky 9. ročníků Pro žáky: - zhoršující se rodinné zázemí některých dětí, nedostatečná podpora ze strany rodičů - nejednotnost osnov na ZŠ - alkohol, kouření, drogy - vzrůstající agresivita žáků - přetíženost pedagogů - slučování tříd Pro rodiče: - slučování tříd - agresivita, návykové látky - přetíženost pedagogů Pro společnost: - nízká prestiž učitelského povolání - alkohol, kouření, drogy - pokles morálky žáků i rodičů - přetíženost pedagogů - vandalismus 6

3 Strategické dokumenty s vlivem na střednědobé plánování 3.1 Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávací soustavy ČR 2007 Hlavními strategickými prioritami v regionálního školství je po vyhodnocení Dlouhodobého záměru ČR 2007 stanoveno 6 strategických směrů 1) Zkvalitnění a modernizace vzdělávání (kurikulární reforma) (nástroj k modernizaci vzdělávání s důrazem na rozvoj klíčových kompetencí) (podpora cizích jazyků, informačních a komunikačních technologií) 2) Zajišťování kvality, monitorování a hodnocení vzdělávání (Tvorba a zavádění systémů kvality, metod hodnocení a vlastního hodnocení škol) 3) Zajišťování rovnosti příležitostí ke vzdělávání ( podpora individuálních vzdělávacích potřeb, zlepšení klimatu ve školách...) 4) Rozvoj integrovaného systému poradenství ve školství 5) Zvyšování profesionality a společenského postavení pedagogických pracovníků (vzdělávání pedagogických pracovníků, jejich odměňování 6) Podpora dalšího vzdělávání 3.2 Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj ČR 2008-2015 1) Pochopení propojenosti vzájemné souvislosti ekonomických, sociálních a enviromentálních hledisek rozvoje 2) Vnímání udržitelného rozvoje k prosperující společnosti 3) Rozvoj kompetencí ( znalostí, dovedností a postojů) v souladu s právem 4 Plán vývoje školy v období 2010-2015 V rámci strategické rozvahy na období 2010 až 2015 je nutné se ptát, jak se projeví skutečnosti uvedené ve výše zmíněných strategických dokumentech právě na naší škole. Odpovědět je třeba především na tyto otázky: Bude pokračovat na škole úbytek žáků? Jak se projeví na škole závěry Dlouhodobého záměru ČR? Jak za těchto podmínek budeme realizovat kurikulární reformu? 4.1 Jak se projevil na škole úbytek žáků? Ve školním roce 2005/2006 byl celkový počet žáků 518. Od školního roku 2006/2007 jsme přijímali žáky pouze do dvou prvních tříd. Ve školním roce 2005-06, v roce 2006-07 byl velký počet žáků 9. ročníků,docházelo tedy k poklesu počtu žáků na škole. V roce 2006/2007 pokles o 34 žáků, v roce 2007/2008 pokles znovu o 34 žáků na celkový počet 450 žáků, ve školním roce 2008/2009 počet žáků na naší škole opět klesl na 439 žácích. Od školního roku 2009/2010 se počet žáků ustálil, rovněž i otevřením tří 1.tříd a odchodem menšího počtu žáků 9.ročníků na 439 žácích. Školní rok 2010/2011 je pro nás odrazovým můstkem v počtu žáků. Otevíráme opět tři třídy 1. ročníků s nárůstem 30 žáků, tedy počtem 470 žáků. Předpoklad je, že v letech 2012-2014 z hlediska počtu dětí v mateřských školách obvodu dojde opět k nárůstu počtu žáků a v následujících letech očekáváme stagnaci počtu žáků. 7

4.2 Jak se projeví na škole závěry Dlouhodobého záměru ČR? Jak za těchto podmínek budeme realizovat kurikulární reformu? Předpokládáme-li, že schopnost a ochota se vzdělávat je v populaci rozložena přibližně podle Gaussovy křivky, lze porovnáním současného stavu dovodit, že škola musí být schopna efektivně vzdělávat poměrně široké spektrum různě nadaných žáků. Klíč k řešení takového problému se nabízí v podobě právě probíhající kurikulární reformy. Bude nutné systematicky přehodnotit metody, formy, ale i obsah vzdělávání směrem k potlačení encyklopedických znalostí a k rozvoji klíčových kompetencí. Nutná bude větší provázanost předmětů, využívání moderních zdrojů informací ve výuce, snaha naučit žáka s informacemi pracovat, vyvozovat z nich závěry. Všechny tyto strategie jsou zakotveny ve školním vzdělávacím programu Škola jazykům, sportu a tvořivosti otevřená, se kterým pracujeme od školního roku 2007/2008. Naše škola, jak vyplývá z motivačního názvu našeho ŠVP dává možnost využít a rozvíjet schopnosti všech žáků. Chceme, aby mottem naší školy se stalo: Je důležité žáka něco naučit, ale ještě důležitější je ho pro věc nadchnout a zapálit". Cílem našeho ŠVP je také rozvoj sportovních aktivit našich žáků. Všeobecný celosvětový trend podporuje realizaci a zajištění sportovních aktivit z mnoha důvodů: sport je společně s kulturními aktivitami významnou alternativou všem negativním jevům života současné mládeže (toxikománie, vandalismus, šikana atd.), zajišťuje při dodržení etických zásad zdravý způsob života, umožňuje realizovat přijatelným způsobem přirozenou touhu jedince stát se jedinečným, je prostředkem aktivního získávání vzájemných kontaktů, motivuje mladé lidi učit se cizí jazyky, učí mládež aktivně chápat obsah všeobecně známých zásad čestnost, upřímnost, morálnost, harmonie atd. Rozvoj sportovních aktivit není bohužel v silách jednotlivé základní školy. K efektivnímu rozvoji sportu je nutné a nezbytné sjednotit metodiku výchovy mládeže v celé republice. Naše škola využívá sportovních klubů, které mají pronajaté hodiny v našich dvou tělocvičnách a my nabízíme a zajišťujeme nábor žáků i do těchto klubů. Nedílnou součástí kurikulární reformy je i nutnost systematické autoevaluace. Na poli vlastního hodnocení bude škola využívat v následujících letech všechny prostředky k tomu, aby její zaměstnanci sami hodnotili výsledky a kvalitu své práce. Kromě standardních postupů při autoevaluaci, kdy probíhají dotazníková šetření a SWOT analýzy mezi rodiči, žáky, pedagogy, budeme využívat i všech možností se srovnávat s ostatními školami v ČR. Jedná se zejména o aktivity společnosti CERMAT apod. 5 Stanovení hlavních strategických cílů 5.1 Podmínky ke vzdělání Cíl: Vytvořit pohodové pracovní prostředí (materiální, sociální i organizační), které se stane předpokladem pro tvůrčí činnost žáků i zaměstnanců školy. 8

udržet a dále zlepšovat vysokou úroveň vybavení informačními a komunikačními technologiemi pokračovat v modernizaci odborných a kmenových učeben, zlepšit úroveň technického zázemí školy ( stav sociálních zařízení v pavilonu tělocvičny, elektroinstalace a osvětlení učeben) udržet rozsah doplňkové činnosti, příjmy z této činnosti maximálně využít pro rozvoj organizace a k posílení mzdových fondů školy udržet a dále rozvíjet přátelskou atmosféru, příznivé sociální klima a partnerské vztahy užší spoluprací s pracovníky školy nadále posilovat důvěru ve vedení školy velkou pozornost věnovat vztahům pedagogický pracovník-rodič, učitel-žák, hledat nové formy posílení důvěry v pedagogického pracovníka maximálně posílit úlohu třídního učitele, doplnit a rozvinout jeho odbornou úroveň upevnit pracovní vztahy mezi pracovníky prvního a druhého stupně tak, aby byly na bázi vzájemné důvěry a spolupráce promyšlenou organizací výchovně vzdělávacího procesu podporovat zdravý životní styl obnovit účast v projektu škol podporujících zdraví Zdravá škola v odměňování pracovníků pružně reagovat na legislativní změny ve mzdové oblasti, udržet diferenciaci v odměňování 5.2 Průběh vzdělávání Cíl: Dbát na důslednou realizaci vzdělávacího programu školy a na její průběžnou kontrolu, formální kurikulum doplňovat širokou nabídkou kurikula neformálního, rozvíjet zájmy, potřeby a talent žáků nabídkou volitelných předmětů a nepovinných předmětů. usilovat o zlepšování týmové spolupráce, především na přechodu mezi I. a II. stupněm podporovat využití ICT technologií pro zvýšení efektivity vyučovacího procesu rozvíjet širokou nabídku neformálního kurikula hledat a nalézat cesty k zapojení školy do mezinárodních projektů a spolupráce 5.3 Podpora školy žákům Cíl: Vytvářet bezpečné školní klima, umožnit žákům podílet se na řízení školy a zlepšovat nabídku zájmového vzdělávání. věnovat nadále vysokou pozornost primární prevenci sociálně patologických jevů s cílem vytvářet bezpečné prostředí pro žáky využívat školní žákovskou samosprávu jako poradní orgán pro demokratické řízení školy vytvořit širší nabídku zájmových kroužků školní družiny ale i školy 5.4 Spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, rodičů a dalších osob ve vzdělávání Cíl: Usilovat o otevřené partnerství ve vzdělávání zjišťovat názory rodičů na práci školy, vtáhnout je do života školy, spolupracovat s partnerskými vzdělávacími institucemi. usilovat o zvýšení spoluúčasti rodičů na výchovně vzdělávacím procesu školy, zjišťovat pravidelně názory rodičů na práci školy, zapojit je do třídních a školních aktivit využívat a dále rozvíjet škálu pro informování rodičovské a ostatní veřejnosti o aktuálním dění ve škole i o výsledcích práce školy; propagovat hlavní informační zdroj www.14zsplzen.cz, provádět jejich včasnou a pravidelnou aktualizaci, škola on-line udržet a dále rozvíjet vysoký standard spolupráce se vzdělávacími a společenskými institucemi ve městě doplnit současné tradice a rituály školy o nové, které povedou k posílení vztahu rodičů, žáků a ostatní veřejnosti ke škole a k prohloubení sounáležitosti se školou udržet a nadále rozvinout vysoký standart poskytovaných služeb školou 9

5.5 Výsledky ve vzdělávání Cíl: Usilovat o spokojenost zákazníků školy s výsledky vzdělávání, zvyšovat kvalitu dosahovaných vzdělávacích výsledků. usilovat o příznivé hodnocení výsledků vzdělávání rodiči, absolventy i ČŠI zapojovat žáky do soutěží s cílem navazovat na vysoký standard dosahovaných výsledků zapojovat školu do celostátních srovnávacích testů, zvýšit kvalitu dosahovaných výsledků 5.6 Řízení školy, kvalita personální práce a DVPP Cíl: Strategicky plánovat rozvoj školy v duchu moderních požadavků na vzdělávání, podporovat přípravu pedagogických zaměstnanců v zájmu rozvoje školy a naplňování její vize usilovat o vysokou kvalifikovanost pedagogického sboru. zpracovat Strategický plán rozvoje školy, konkretizovat jeho cíle v plánech a aktivitách školy pro jednotlivé školní roky uvádět do praxe školní vzdělávací program, ověřovat a zdokonalovat jeho podobu podporovat další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblastech aktuálních potřeb a zájmů školy ( vzdělávání výchovného poradce ) zvýšit kvalifikovanost pedagogického sboru, zvláště v oblasti výuky cizích jazyků zajistit odbornou přípravu pedagogických pracovníků v těchto oblastech diagnostika třídních kolektivů a žáka práce s problémovými jedinci organizační struktura vyučovací jednotky s důrazem na časové členění, motivaci, zpětnou vazbu a využití hodnocení žáků jako motivačního prvku při výuce využít ve větším rozsahu nové metody a formy práce, moderní učební pomůcky a didaktickou techniku, dát velký důraz na názornost výuky a hodnocení vyučovací jednotky a sebehodnocení žáka dát větší prostor pracovníkům vyjádřit se ke koncepci a k řízení školy, více je do tohoto procesu zapojit, a to včetně analýzy a vyhodnocení stavu organizace posílit úlohu metodických orgánů, vytvořit novou koncepci jejich činnosti, která bude více odpovídat současným požadavkům a změnám ve školství, zapojit je více do řízení organizace a do kontrolní činnosti v rámci posílení kompetencí jednotlivých pracovníků dát vetší důraz na osobní zodpovědnost, anonymitu postupně omezit na minimum pružně a včas reagovat personálními změnami na změny v počtu žáků a tříd, připravit dlouhodobou prognózu očekávaných změn v této oblasti 5.7 Úroveň výsledků práce školy Cíl: Autoevaluovat výsledky práce školy, získávat zpětnou vazbou informace o její úrovni a na základě těchto informací revidovat vize a cíle školy, prezentovat výsledky školy. provádět pravidelnou sebehodnotící činnost podle střednědobého plánu autoevaluačních činností revidovat vizi a cíle školy v závislosti na výsledcích autoevaluačních činností a vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům usilovat dále o systematické budování image školy a vztahů s jejími zákazníky (public relations), prezentovat výsledky její práce na veřejnosti 6 Zvýšení kvality vzdělávání a řízení školství Kvalita vzdělávání v naší škole je již v současné době na velice dobré úrovni. Svědčí o tom na jedné straně úspěchy našich některých žáků na středních školách, ale i například výsledky SWOT analýzy, kde kvalitu výchovně vzdělávacího procesu vyzdvihlo jako silnou stránku 10

nejvíce respondentů. Přesto lze na tomto poli mnohé zlepšit. Nástrojem je kurikulární reforma, zejména ŠVP a příležitost se nad úlohou vzdělávání znovu zamyslet. 7 Zvýšení efektivity vzdělávání Areál školy má všechny předpoklady pro to, aby se v něm po stránce ekonomické vzdělávalo efektivně. Škola má kapacitu s možností dalšího rozvoje. Neustále se ale zvyšují nároky na vybavenost školy, stoupá počet odborných a multimediálních učeben. I pozemky, které škole patří, umožňují další rozvoj. V plánu je vybudování venkovního sportovního areálu na místě zastaralého hřiště. Tento moderní sportovní areál by sloužil nejen žákům školy, ale rovněž veřejnosti. Jeho provozování nabízí i další pracovní místo. Další aktivitou je vybudování učebny v zahradě spolu s naučnou stezkou. Rovněž není možné zůstat jen u výměny oken ve třídách, ale pokračovat v rekonstrukci vnitřních atrií a v zateplení budov. Celkově by tak mohla vzniknout silná a kvalitní škola s evropskými parametry. Kapacitně tomuto stavu plně odpovídá i školní jídelna, která by se nemusela dále rozšiřovat, stačila by jen řádná rekonstrukce a modernizace. Tento stav by kromě ekonomické rentability umožňoval celou řadu zajímavých výhod. Důležitou součástí financování školy bude aktivní práce s rozvojovými programy, granty a dotačními tituly na všech úrovních. 11

Dlouhodobý plán 2013-2015 (vychází ze strategického plánu rozvoje školy) Oblast řízení a správy - udržovat naplněnost školy - spolupracovat se zřizovatelem v otázkách finančních, organizačních a při akcích města i školy např. Dny dětí, besídky, dále spolupráce s městem na projektech týkajících se školy, dětského hřiště, sportovišť - pracovat na tvorbě projektů k získání dotací z fondů EU (vybavenost školy, mezinárodní spolupráce) - doplňovat vybavení školy pro názornost a efektivitu výuky, aktualizovat učební pomůcky, doplňovat knihovny, modernizovat vybavení jednotlivých součástí školy za pomoci zřizovatele - zdokonalovat řídící činnost, zvyšovat aktivní podíl pracovníků na řízení a zlepšování práce školy - hodnotit a inovovat strategie a plány pro realizaci ŠVP - zajistit podíl pracovníků na strategickém řízení a vlastním hodnocení školy, delegovat výkonné kompetence na co nejnižší úrovně řízení - pravidelně vyhodnocovat personální rizika a přijímat opatření k jejich odstraňování, zejména v oblasti odborné kvalifikace pedagogů a věkové struktury Oblast vzdělávání - motivovat žáky k aktivní účasti na různých soutěžích, olympiádách (vědomostních, sportovních, výtvarných) a oceňovat jejich úspěchy - zaměřit se na podporu funkčních gramotností u žáků, zejména ve čtenářské, matematické, sociální, přírodovědné, informační gramotnosti a ve schopnosti komunikace v cizích jazycích - zajišťovat účinnou individuální péči žákům s výukovými problémy a vývojovými poruchami učení dle doporučení PPP - sledovat kvalitu práce pedagogických pracovníků a ovlivňovat její růst, uplatňovat ve výuce nové alternativní metody, smysluplně využívat a sledovat DVPP, zaměřovat samostudium pedagogů a vytvářet pro ně podmínky, - průběžně pracovat na inovacích školního vzdělávacího programu a na strategiích jeho rozvoje, na základě zkušeností pracovníků a požadavků rodičů, v závislosti na skladbě žáků, identifikovat a vyhodnocovat silné a slabé stránky školy - systematicky hodnotit dosahované výsledky ve všech vzdělávacích oblastech a sledovat úspěšnost účastníků vzdělávání, výstupy pro hodnocení získávat z více zdrojů Oblast sociální - vytvářet ve škole přátelskou atmosféru a ovzduší spolupráce mezi dětmi, pracovníky školy a rodiči - vést děti k morálním hodnotám a pozitivnímu vztahu ke světu, k lidem a k přírodě (ekologické myšlení), také k vlastenectví a vztahu k regionu - dbát na součinnost rodiny a školy, usilovat o soulad ve výchovném působení, prohloubení zájmu rodičů o dění ve škole - trvale posilovat pocit sounáležitosti se školou - zohledňovat vnější prostředí (sociální, regionální), - odstraňovat sociální, zdravotní a bezpečnostní bariéry 12

- zpracovat a vyhodnocovat koncepci domácí přípravy - poskytovat poradenské služby rodičovské veřejnosti ve všech záležitostech týkajících se vzdělávání - spolupracovat i s dalšími partnery při vytváření vzdělávací nabídky, zejména zájmové činnosti Cíle - rozvoj podmínek ke vzdělávání ekonomické zdroje, kulturnost a vybavenost prostředí, hygiena - preventivně předcházet problémům pomocí neustálé údržby budovy školy - zaměřit se na školu a její okolí z hlediska estetické výchovy - usilovat o získání dalších finančních prostředků pomocí nejrůznějších projektů a grantů - zvýšit objem prostředků získaných vlastní hospodářskou činností - zvyšování kvalifikovanosti pedagogů, rozvoj pedagogických dovedností pedagogů a odborných znalostí pracovníků školy, využívání znalostí ze speciální pedagogiky - rozvoj podpůrné, poradenské a konzultační činnosti školy žákům, zákonným zástupcům - rozvoj týmové spolupráce a kolegiálních vztahů ve škole - rozvoj informačního systému a prezentace školy, public relations. Strategie Oblast pedagogická - podporovat dovednost samostatné práce žáků, využívat ji jako východisko vzdělávání - vytvořit systém vedoucí k účinnější výchově v oblastech ekologie, rasové a náboženské snášenlivosti, xenofobie, úcty k lidem a k přírodě, k vytvářeným hodnotám - příznivá atmosféra, individuální přístup, alternativní postupy - rozvoj tvořivosti, samostatné práce, sebevzdělávání, dialogu, kooperace, aktivit dětí, talentovaných dětí - preventivně předcházet kázeňským problémům vytipování problémových dětí, společné působení, včas informovat rodiče - trvale vytvářet podmínky pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, - zaměřit se na prevenci rizikového chování - zohledňovat vzdělávací potřeby dětí cizinců Oblast materiálně technická - každoročně určovat priority ve vybavování v souladu s hospodárným, účelným čerpáním rozpočtu, zkvalitňovat vybavení tříd - zajišťovat bezpečné prostředí pro vzdělávání a zdravý sociální, psychický i fyzický vývoj všech účastníků vzdělávání - průběžně zajistit obnovu ICT vybavenosti - získávání sponzorů na konkrétní akce školy, zvýšit podíl dalších osob na financování školy, - zaměřovat se na využívání nabízených možností, zejména EU fondů a projektů vyhlašovaných MŠMT. 13

Oblast personální - promyšleně vybírat případné nové pracovníky školy - podpora získání předepsané kvalifikace pro výkon zaměstnání pedagogů - promyšleně a rovnoměrně delegovat jednotlivé úkoly na zaměstnance, podněcovat jejich rozvoj - motivovat zaměstnance průhledný a jasný systém vyplácení mimotarifních složek platu - vypracovaný kontrolní systém ve všech oblastech činnosti školy - v systému odměňování podporovat realizaci ŠVP - další vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřit na společné vzdělávání celého pedagogického týmu, dále se zaměřit na získávání oprávnění k výkonu specializovaných činností Oblast ekonomická - získávat a zvyšovat kladný hospodářský výsledek školy z obecní dotace a využívat ho pro rozvojové programy školy nebo pro fond odměn pracovníků školy - spolupracovat s městem při financování oprav budovy a zařízení školy Oblast informačních systémů a kontaktů s veřejností - spolupráce s okolními školami, výměna zkušeností pedagogů, společné akce - zajistit kvalitní a pestrou informovanost o vzdělávací nabídce školy, výšit počet příspěvků školy do tisku (práce žáků, články pedagogů, školské rady) - prezentace školy, vytváření image - stálá obnova a aktualizace internetových stránek školy - vysoká věcná i formální úroveň výstupů ze školy (výroční zprávy, info v tisku, na internetu) - vytváření pozitivního obrazu o škole prezentace školy, propagace v médiích, akce pro pedagogy, akce pro širokou veřejnost 14