Koncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků

Transkript

1 Koncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků Ladislava Coňka 40/3, Praha 4-Písnice Zpracovala Mgr. Blanka Chýlová Praha, duben 2013

2 Obsah Úvod Silné stránky Slabé stránky Vize školy Oblast personální Oblast financování Oblast vnějších vztahů Oblast vzdělávaní Investice 2013 Investice Závěr 2

3 ÚVOD Naše základní škola je příspěvkovou organizací, zřízenou za účelem poskytování základního a zájmového vzdělávání. Koncepce ZŠ vychází z Rámcového vzdělávacího programu (RVP) pro základní vzdělávání. Náš ŠVP je zpracován pod názvem:,, Don t worry, be happy. Koncepce rozvoje vychází z analýzy počátečního stavu, akceptuje spolupráci s rodiči a veřejností v obci, zdůrazňuje nutnost existence pozitivních vztahů v pedagogickém sboru a respektuje osobnost dítěte. Základním rysem je naprostá otevřenost. Cíle jsou reálné a v rámci stanovených priorit se plní. Vycházejí z vyhodnocení silných a slabých stránek školy, příležitostí a negativních vlivů pro školu. Požádala jsem pedagogický sbor o zpracování analýzy současného stavu ke dni

4 Silné stránky Škola se nachází v klidném prostředí. Má vlastní zahradu, venkovní učebnu, dětské hřiště, osvětlené hřiště s umělým povrchem, dvě trampolíny. Žáci a zaměstnanci zde mají své místo, mohou vyjadřovat své názory, neschovají se pod anonymitu, což umožňuje dobrou komunikaci, pocit jistoty a bezpečí. Učebny jsou vybaveny moderním zařízením. Je zajištěna péče o žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami. V současné době pracují ve škole dvě asistentky pedagoga. Probíhají mimoškolního programy pro žáky, kteří chodí do školní družiny. Nabídka zájmových kroužků je pestrá. Stabilizovaný a dělný pedagogický sbor. Výborná spolupráce se zřizovatelem. Tradiční akce školy. 4

5 Slabé stránky Nedostatek finančních prostředků na ohodnocení práce nad rámec svých povinností a vzdělávání pedagogů. Výuka tělesné výchovy je organizována v období říjen až duben mimo budovu školy. Nutná doprava školním autobusem. Venkovní sportoviště pro výuku tělesné výchovy je neúplné. Prostory pro uložení pomůcek jsou nedostatečné. Zázemí pro pedagogické pracovníky je nevyhovující. Spolupráce s rodiči byla hodnocena jako průměrná. 5

6 VIZE NA OBDOBÍ Podporovat osobitý charakter školy rodinného typu. Otevřít školu veřejnosti v odpoledních hodinách a o prázdninách. Připravovat žáky na život. Doplnění prostor pro výuku tělesné výchovy. Využít možností ke snížení energetické náročnosti na provoz školy. 6

7 Oblast personální Dobrou školu nelze vytvářet bez spokojených a kvalifikovaných zaměstnanců. Snahou bude vytvořit stabilní, spolupracující tým učitelek, učitelů a ostatních zaměstnanců školy, kteří budou ochotni se aktivně podílet na dalším rozvoji školy ve všech oblastech vzdělávání a výchovy. Ve škole musí být věnována pozornost dalšímu vzdělávání pedagogických zaměstnanců. Vzhledem k omezeným finančním zdrojům je třeba plánovaný rozvoj lidských zdrojů zefektivnit / vzdělávání na pracovišti formou sdílení v pracovních skupinách, samostudium, účast na otevřených hodinách v jiných školách/. Je perspektivní stát se fakultní školou. Zajistit dostatek finančních prostředků na ohodnocení práce nad rámec svých povinností. 7

8 Oblast financování Základem jsou a budou prostředky přidělované ze státního rozpočtu. Je třeba se pokusit zvýšit příjmy školy prostřednictvím mimorozpočtových zdrojů. Dbát na efektivní využívání prostředků ze státního rozpočtu. Získávat účelové dotace. Získávat dary od rodičů. Získávat příspěvky formou grantů na konkrétní projekty. Získávat prostředky z vedlejší hospodářské činnosti /pronájmy prostor, kurzy v odpoledních hodinách, dlouhodobé pronájmy v době prázdnin/. 8

9 Oblast vnějších vztahů Řádná funkce školy není možná bez aktivní spolupráce zaměstnanců se všemi partnery školy - zřizovatelem, rodiči a žáky, s veřejností. Důležité je získávat zpětnou vazbu na dění ve škole od všech partnerů. Jak toho dosáhnout? Motivovat a zapojit rodiče do života školy. Neformálně spolupracovat se skupinou aktivních rodičů. Pravidelně informovat veřejnost o událostech ve škole formou školního zpravodaje, příspěvky do časopisu U nás. Umožnit využívání prostor školy v odpoledních hodinách. Pořádat kurzy pro dospělé. Propagace školy na webových stránkách školy, obce a v regionálních časopisech. 9

10 Oblast vzdělávání Absolvent neúplné základní školy by měl: Zvládnout základní učivo tak, aby jej mohl v běžném životě využívat - vzdělání pro život. Tvořivě, samostatně myslet a pohotově se rozhodovat. Při získávání informací pracovat s textem, slovem, elektronickými nosiči dat, internetem. Mít pohotový, kultivovaný ústní a písemný projev v mateřském jazyce a přiměřený ústní a písemný projev v cizím jazyce. Vytvořit si základní etický postoj. 10

11 Investice 2013 Dokončení modernizace toalet. Výměna elektroinstalace v přízemí a v 1. patře. Rozvody počítačové sítě v celé budově školy. Oprava a modernizace topné soustavy. Oprava podlah v přízemí budovy. Vybudování keramické dílny. 11

12 Investice Pro výuku tělesné výchovy doplnit venkovní sportoviště. Výměna nebo oprava oplocení objektu školy. Výměna nebo oprava dveří v přízemí a v 1. patře. Modernizace školní kuchyně. Zateplení celé budovy školy. Čtenářské kouty ve všech třídách. 12

13 Závěr ŠKOLA PRO ŽIVOT Poskytnout žákům kvalitní základy všeobecného vzdělání. Vybavit žáky nejen vědomostmi, ale především vyvolat a rozvíjet schopnosti a dovednosti, které jim pomohou uplatnit se ve společnosti. Umění učit se, řešit problémy, komunikovat s ostatními, rozvíjet sociální vztahy, uvědomovat si globálnost jevů na Zemi. Převedeno do naší praxe to znamená vzdělávat a vychovávat naše žáky tak, aby byli připraveni pro běžnou realitu všedního života. Účinnou motivací vzbuzovat zájem o celoživotní učení. Zaměřit se na výchovu elementárních etických vlastností a slušného chování. Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, učit je žít společně s ostatními. Učivo chápat jako prostředek k osvojení žádaných kompetencí. Žák, který je postaven před problém, úkol či nečekanou situaci, řeší tento podnět na své úrovni aktivním využíváním již získaných kompetencí. 13