1.4.2 Leopold Koželuh ( )

Podobné dokumenty
1.1 Skladatelé českého původu ve Vídni v době hudebního. klasicismu

Antonín Dvořák světoznámý hudební skladatel

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18

NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ

Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál

Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17

rakouský hudební skladatel často označován jako otec symfonie nebo otec smyčcového kvarteta

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

BEDŘICH SMETANA. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: únor Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16

Klasicismus obecně. Hudba: (hlavně 2. polovina 18. století)

Papa Haydn

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19

Hudební výchova

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen. listopad. prosinec. leden. únor. březen. duben. květen

Obsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14.

VY_32_INOVACE_04_ Komorní orchestry_38

LUDWIG VAN BEETHOVEN

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

PŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15

Pracovní list pro opakování znalostí o období klasicismu a prohloubení dovedností práce s internetem.

Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba

2016/2017 GJK. Maturitní otázky z hudební výchovy

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

ŠVP ZŠ Nový Hrádek Část 5 OSNOVY II. stupeň (Hudební výchova)

CZ.1.07/1.4.00/ Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3

Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování

Hra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň

VY_32_INOVACE_07 L.v.Beethoven_37

crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Pracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál

1. Co to je organum: a) vícehlasá pasáž gregoriánského chorálu b) česká duchovní píseň c) organizační zázemí operního provozu d) antická lyra

HUDBA V OBDOBÍ BAROKA

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Učební standardy hlavního oboru hra na klavír

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Průvodka VY_32_INOVACE_20_03. Mgr. Jana Sedláčková. Mgr. Jana Sedláčková druhý ročník. Estetická výchova hudební

Hudební výchova 6.ročník

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

Harmonie 1 - zápočtový test 1

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

Starověk, gotika počátky křesťanství gregoriánský chorál

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Bicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Bedřich Smetana život a dílo DOMINO

Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.

1. Informace o společnosti. Jméno: Západočeský symfonický orchestr Mariánské Lázně. Sídlo: Hlavní 47, 35301, Mariánské Lázně. Vznik: 9.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

VY_32_INOVACE_15 Český hudební klasicismus v emigraci_37

Zámecké saxofonové kvarteto / kostel sv. Anny (Anenské náměstí) jablonecké kostely otevřeny doprovodný program VSTUPNÉ DOBROVOLNÉ

5.4. Umění a kultura Hudební výchova

MINIMUM K NÁHRADNÍ ZKOUŠCE Z HUDEBNÍ NAUKY

Vzdělávací obor Hudební výchova ročník

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Pokyny k maturitní zkoušce z Hudební výchovy. Organizace zkoušky. Maturitní zkouška z hudební výchovy se skládá z praktické zkoušky

Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská. Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská. 3. ročník.

Bonus: Děti Marie Terezie

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)

E E FIS E E E FIS E. Stupnice G dur má osm tónů, začíná a končí na tónu G. Má jedno předznamenání, křížek FIS. Tento křížek je vždy první.

VY_32_INOVACE_15 Fryderyk Chopin: Básník klavíru_39

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí nástroje: 4.ročník Opakování. G dur + akordy + D7. e moll harmonická + akordy

FELIX MENDELSSOHN-BARTHOLDY

Stupnice fis moll má 3 křížky fis, cis, gis

Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací období 2. Předmět. Osobnosti České republiky Označení. VY_32_INOVACE_19_Osobnosti České republiky Autor

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA

JOSEF SUK. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Základní umělecká škola Choceň. Propojení kolektivní umělecké tvorby s moderními technologiemi ve výuce na ZUŠ Choceň

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9.

OBSAH. ÚVOD 21 Pojem harmonie 21

HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49


Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje

TÉMA: Dějiny hudby. (romantismus) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: VY_32_inovace/4_234

HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

Nabídka VIP vstupenek. 8 / 9 / 2014 Rudolfinum Dvořákova síň, zahajovací koncert. 9 / 9 / 2014 Rudolfinum Dvořákova síň, 20.

XIX. Co se nevešlo do škatulek. Obal CD, na němž zpívá Lena Romanoff populární písně a šansony z dvacátých a třicátých let 20.

Pomůcka -> abychom si nemuseli hledat vždy šestý stupeň, můžeme vždy kouknout o tercii níže od základního tónu.

VY_32_INOVACE_20_ Zdeněk Fibich : Vodník_38

Transkript:

1.4.2 Leopold Koželuh (26. 6. 1747-7. 5. 1818) Život a dílo Leopold Koželuh se narodil 26. června ve Velvarech jako dvojče se svou sestrou Josefou Petrolinou. Byl pokřtěn na jméno Jan Antonín, ale později začal používat jméno Leopold, aby se rozlišil od svého staršího bratrance, který působil v Praze jako svatovítský kapelník. Až do svých 31 let žil v Čechách. Prvního hudebního vzdělání se mu dostalo od velvarských kantorů. Po odchodu do Prahy se věnoval humanitnímu studiu, dle zpráv Dlabače pravděpodobně dokončil filozofický a matematický učební kurz a také byl posluchačem práv na univerzitě 1. V Praze se věnoval i studiu hudby, a to u svého bratrance Jana Antonína Koželuha (1738-1814), který mu poskytl základy kontrapunktu a vokálního komponování. Jeho dalším učitelem v Praze byl František Xaver Dušek (1731-1799), u kterého Koželuh studoval hru na klavír a kompozici. Dušek mu poskytl přípravu především pro komponování symfonií a klavírních sonát. Prvního skladatelského úspěchu se mu dostalo v letech 1771-79 2 s balety a pantomimami. Koželuh se rozhodl plně věnovat hudbě a opustil studia práv. V roce 1778 odešel do Vídně, kde se záhy prosadil jako klavírista, učitel a skladatel. Působil jako dvorní učitel hudby, jehož předchůdcem byl Georg Christoph Wagenseil. V této funkci se těšil zájmu nejvyšší šlechty (Liechtensteinové, Valdštejnové, Haugwitzové ad.). V roce 1781 byl natolik známý, že mu bylo nabídnuto místo dvorního varhaníka ve službách salzburského arcibiskupa namísto Mozarta. Tuto nabídku však nepřijal, ve Vídni měl zajištěnu 1 Dlabacž, Johann Gottfried: Allgemeines historisches Künstler-Lexikon für Böhmen und zum Theil auch für Mähren und Schlesien. Drei Bände in einem Band. Hildesheim-Zürich-New York, Georg Olms Verlag 1998, s. 115-119. 2 tamtéž 22

existenci a patřil mezi nejlépe situované osobnosti vídeňského hudebního prostředí 3. Koželuh se ve Vídni stává členem svobodných zednářů. Toto prostředí mu umožňovalo rozšiřovat styky a známosti s osvícenskou šlechtou, vědci, básníky a hudebníky, pravděpodobné je i setkání s dalším českým hudebníkem ve Vídni Františkem Adamem Míčou, který byl členem lóže Zur Beständigkeit 4. Setkání však doloženo nemáme. Samotný Koželuh byl členem lóže Zu den drei Adlern, která byla úzce spjata s lóžemi Zur Beständigkeit a Zur gekrönten Hoffnung, protože všechny tři lóže zasedaly v místnosti posledně jmenované 5. Koželuh v 80. letech požíval ve Vídni pedagogické vážnosti i rozvíjel svoji skladatelskou tvorbu. Vytvořil okolo 120 skladeb, z nichž většina byla vydána tiskem v zahraničí. Roku 1784 založil vlastní nakladatelství, které později převzal jeho bratr Antonín Tomáš Koželuh (1752-1805). Koželuhovy skladby se těšily i veřejnému provádění, a to v mnohých reprízách (např. oratorium Moise in Egitto 6 ). K příležitosti pražské korunovace Leopolda II. na podzim roku 1791 objednaly české stavy u Koželuha kantátu Cantate Steiner K. K. Majestät Leopold dem II. gewidmet, jejíž premiéra byla 12. září. Kantáta byla provedena ke korunovaci císařovny Marie Ludviky na českou královnu a dostalo se jí příznivého přijetí. 12. června 1792 byl Koželuh jmenován komorním kapelníkem a dvorním skladatelem císaře Františka II. V těchto funkcích se nikterak neomezila jeho tvůrčí aktivita. Do popředí se dostává tvorba klavírních trií a okolo roku 1804 úpravy 3 Poštolka, Milan: Leopold Koželuh. Život a dílo. Praha 1964, s. 19. 4 Více o F. A. Míčovi in: Staňková, Jana: František Adam Míča. Symfonická a kvartetní tvorba. Bakalářská práce. Brno 2005. 5 Poštolka, Milan: Leopold Koželuh. Život a dílo. Praha 1964, s. 29. 6 Dlabacž, Johann Gottfried: Allgemeines historisches Künstler-Lexikon für Böhmen und zum Theil auch für Mähren und Schlesien. Drei Bände in einem Band. Hildesheim-Zürich-New York, Georg Olms Verlag 1998, s. 117. 23

skotských, irských a velšských lidových písní pro edinburghského vydavatele George Thomsona. V posledních sedmnácti letech Koželuhova života dochází k poklesu skladatelské tvorby. Příčinou byly první příznaky dny a její častější záchvaty, které mu znemožňovaly psát a komponovat. Koželuh se také vrátil k pedagogické činnosti, která v 90. letech ustoupila do pozadí kvůli vytížení u dvora. Mezi jeho žáky v letech 1804-10 patřila i dcera Františka II., pozdější manželka Napoleona, Marie Louisa. Koželuhova díla se po roce 1800 objevují v koncertním vídeňském životě jen zřídka, upadá o ně zájem a Koželuh mizí z hudebního povědomí. Jeho činnost je spojena především s vyučováním a aktivitami vyplývajícími z funkce u dvora, kterou zastává až do svojí smrti. Zemřel 7. května 1818 ve Vídni patrně na následky vleklých problémů spojených s dnou. Většinu svého díla vytvořil Koželuh ve Vídni mezi jedenatřicátým a pětapadesátým rokem svého života. Počet jeho skladeb činí okolo 420, z toho původních autentických děl je asi 250. Převážnou část tvorby zastávají světské skladby. Těžištěm jeho zájmu byla především hudba pro klavír, a to sonáty, klavírní tria a klavírní koncerty. Koželuhovo dílo lze rozdělit do třech hlavních oblastí. Rysy vídeňského raného klasicismu charakterizují většinu Koželuhovy vokální tvorby z 80. let 18. století, především písně a arietty. Druhou oblast tvoří symfonie a klavírní koncerty, které vychází z vídeňského klasicistního prostředí. Třetí oblast představují díla klavírní a komorní z konce 80. let a především 90. let 18. století, kterými předchází a připravuje výraz Beethovenův. Z oblasti vokální tvorby stojí za zmínku dramatické dvoudílné oratorium Moise in Egitto pro čtyři sólové hlasy (1787). Koželuh vytvořil celkem devět sborových 24

kantát, z nichž raně klasicistní Joseph, der Menschheit Segen (1783) a Cantate Steiner K. K. Majestät Leopold dem II. gewidmet (1791) patří mezi příležitostné skladby k oslavě panovníka. První uvedená kantáta vznikla jako projev vděčnosti Josefu II. za ochranu poskytnutou zednářské lóži, druhá byla objednána ku příležitosti korunovace Leopolda II. (viz výše). Z oblasti vokální tvorby se dále jedná o sólové kantáty, písně, arietty a úpravy skotských, irských a velšských lidových písní. Symfonická tvorba spadá především do 80. let 18. století. Celkem napsal asi 30 symfonií, z toho osm symfonií vyšlo tiskem již v letech 1786-87. Nejranější symfonickou tvorbu reprezentuje např. Symfonie C dur (vznik nejpozději 1786), východiskem pro Koželuha v této oblasti byla hlavně tvorba Josepha Haydna. Naopak mezi nejzralejší symfonie lze zařadit Symfonii F dur či vrcholnou Symfonii g moll, která se od ostatních liší mollovou tóninou. Koželuhovy klavírní koncerty představují důležitý mezičlánek mezi starším vídeňským koncertem a zralým Mozartem. Napsal jich asi třináct. Je v nich využito stupnicových běhů, pasáží a figur a působí virtuózním dojmem. Psal i violoncellové či klarinetové koncerty, ve kterých uplatňoval podobné principy. Tvorba klavírní a komorní představuje vývojové těžiště Koželuhova skladatelského významu. Vychází z daných prostředků vídeňského klasického slohu, ale předjímá některé rysy projevu Beethovena a Schuberta. V klavírních sonátách užívá především dvojhlasého vedení, zřídka trojhlas. Dynamika je oproti symfoniím vypracována daleko podrobněji, což umožňovaly nástrojové možnosti kladívkového klavíru. Oblast komorní tvorby představuje šest smyčcových kvartetů, 63 triových sonát, dueta, serenády, divertimenta, notturna či parthie. 25

Koželuh jako klavírista a pedagog významně ovlivnil prosazování hry na kladívkový klavír v záplavě cembalové hry. Společně s Haydnem, Mozartem či Vaňhalem se zasloužil se o rozšiřování zvukových a technických možností nového nástroje, které pak prosazovali především Dusík a Beethoven. Jevištní tvorba zahrnuje šest oper, např. francouzskou komickou operu Mazet (premiéra 1780, Vídeň), či heroickou operu Gustav Vasa (po roce 1792). V operní tvorbě je znatelný italský vliv ve spojení s vídeňským klasicismem. Dále šest baletů a pantomim, např. balet La ritrovata figlia di Ottone II. (1794, Vídeň). Celkově podléhal Koželuh vlivu vídeňského hudebního prostředí. Ve své orchestrální a komorní tvorbě využíval dobových harmonických prostředků za občasného užití alterovaných akordů, modulací či využívání mimotonálních dominant a subdominant. Tonální plán lze založit především na terciové příbuznosti. Po stránce kontrapunktické využívá především imitační postupy. Nalézáme u něj i zbytky generálbasové praxe, které přežívají i u Pichla a Jírovce. Instrumentační stránka je podobná partiturám Haydnovým, základ tvoří smyčcová skupina, z dechů využívá hlavně dva hoboje a dva lesní rohy. Zajímavé je, že ani v jedné symfonii se neobjevuje klarinet. Často využívá koncertantních možností jednotlivých nástrojů, podobně jako Mozart. Komponuje v sonátové formě, která u něj převládá v symfonických finálních větách nad formou rondovou. Zvláštní je, že například v námi vybraném notturnu se ani v jedné větě sonátová forma neobjevuje 7. Při práci s tematickým materiálem využívá především kontrastu dvou témat. I přesto, že komponoval pod bezprostředním vlivem tehdejších velkých skladatelských osobností, jeho vlastní přínos je pro nás významný hlavně z hlediska šíření české hudebnosti do vídeňského prostoru. 7 Více v kapitolách 2.2 a 2.4. 26