ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY SMĚRNICE PRO PREVENCI A ŘEŠENÍ ŠIKANY Č. j.: 587/2016/Pet Vypracoval: Mgr. Stanislava Žáčková, metodik prevence Schválil: PaedDr. Jaroslava Olšanská, ředitelka školy Pedagogická rada projednala dne: 7. 11. 2016 Směrnice nabývá platnosti ode dne: 8. 11. 2016 Směrnice nabývá účinnosti ode dne: 8. 11. 2016 Změny ve směrnici jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří součást tohoto předpisu. Obecná ustanovení Na základě ustanovení písmene a) odstavce 1 165 zákona č. 561/2004 Sb. O předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon) v platném znění vydávám jako statutární orgán školy tuto směrnici. Směrnice je součástí organizačního řádu školy. Cílem směrnice je poskytnout pedagogickým pracovníkům základní informace o projevech šikanování a napomoci hledat řešení těchto specifických problémů. Směrnice vychází z Metodického pokynu ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (č.j. MSMT-21149/2016) a Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č.j.: 21291/2010-28). 1. Charakteristika šikanování 1.1 Šikana je agresivní chování ze strany žáka/ů vůči žákovi nebo skupině žáků či učiteli, které se v čase opakuje (nikoli nutně) a je založeno na vědomé, záměrné, úmyslné a obvykle skryté snaze ublížit fyzicky, emocionálně, sociálně nebo, v případě šikany učitele, také profesionálně. Šikana je charakteristická nepoměrem sil, bezmocností oběti, nepříjemností útoku pro oběť a samoúčelností agrese. 1.2 Přímá šikana může mít podobu fyzickou (př. bití), verbální (př. nadávky) a neverbální (př. urážlivá gesta, ničení věcí). Nepřímá šikana má za cíl způsobit emocionální a psychické utrpení a poškodit sociální status oběti. Patří sem i záměrná ignorace nebo izolování spolužáka nebo u učitele ničení reputace, ponižování apod. 1.3 Častou formou šikany je tzv. kyberšikana, která může mít podobu např. zakládání falešných profilů na jméno žáka nebo učitele, prezentace ponižujících videí, rozesílání vulgárních koláží apod. Nevýhodou této formy je především mnohem větší dosah. 1.4 Jedním z rozlišujících prvků šikany je schopnost žáka tzv. škádlení opětovat, bránit se mu, zastavit ho. Ve chvíli, kdy se žák škádlení nebo agresi neumí bránit, cítí se bezradný, a přesto agrese pokračuje, toto chování přerůstá v šikanu. 2. Škola v prevenci šikany 2.1 Škola odmítá násilí a zneužití moci v jakékoli podobě. Dává jasně najevo, že nebude 1
tolerovat žádnou formu agrese. Objeví-li se šikana, řeší ji včas a otevřeně. Do vytváření bezpečného prostředí je zapojena celá škola. 2.2 Každý pedagogický pracovník vede důsledně a systematicky žáky k osvojování norem mezilidských vztahů respektujících identitu a individualitu žáka a rozvíjí zejména respekt, toleranci a humanitu; jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince. 2.3 Ředitel školy odpovídá za systémové aktivity školy v oblasti prevence šikanování. Vychází především z komplexního pojetí preventivní strategie, která je součástí preventivního programu školy. V rámci účinné prevence šikanování je důležité zejména: Zajistit účast metodika prevence a případně dalších učitelů v akreditovaných kurzech k problematice šikanování a vzdělávání ředitele v oblasti právního vědomí. Zvyšovat informovanost pedagogů v této oblasti, organizovat odborné semináře na danou problematiku. Metodik prevence zodpovídá za informovanost všech pedagogických pracovníků školy o dané problematice, jak se zachovat ve chvíli, kdy je žák nebo pedagog ohrožován agresory, a kam se může obrátit o pomoc. Škola má funkční systém vzájemné komunikace mezi pedagogy a provádí pravidelný monitoring varovných signálů výskytu šikany (více v Příloze č.1: Přímé a nepřímé varovné signály šikanování). Pedagogové jsou informováni o systému školy pro oznamování a vyšetřování šikany. Ve školním řádu jsou jasně nastavena pravidla chování včetně důsledků za porušení těchto pravidel. Navodit úzkou spolupráci mezi žáky, rodiči a pedagogy a jasně vymezit možnosti oznamovat podezření na šikanování (při zachování důvěrnosti). Informovat o tom, co dělat v případě, když se dozví o šikaně (zveřejňovat kontakty, důležitá telefonní čísla na instituce, které se šikanou zabývají apod. na webových stránkách školy, nástěnce atd.) Realizovat specifickou primární prevenci rizikového chování popsanou v Minimálním preventivním programu školy a Programu proti šikanování; popsat postupy řešení krizových situací v Krizovém plánu školy. Pedagogové soustavně pracují na tvorbě pozitivního klimatu ve třídách, zajišťují realizaci třídnických hodin, společně se žáky nastavují třídní pravidla, která všichni zúčastnění dodržují. Škola má zmapovanou síť pomoci pro žáky a pedagogy ve svém regionu a aktivně s ní spolupracuje v případě potřeby. 3. Metody řešení šikanování 3.1 Při vyšetřování šikany dodržují pedagogové strategii prováděnou v těchto krocích: Odhad závažnosti problému Rozhovor s těmi, co na šikanování upozornili, a s oběťmi Nalezení vhodných svědků Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však konfrontace obětí a agresorů) 2
Zajištění ochrany obětem Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi Individuální jednání s rodiči zainteresovaných žáků 3.2 Při skupinovém násilí vůči oběti, tzv. školním lynči, je nutný následující postup: Překonání šoku pedagoga a bezodkladná záchrana oběti Přivolání pomoci, dalších pedagogických, popř. i nepedagogických pracovníků školy Domluva pedagogů na spolupráci a postupu vyšetřování, který vychází z Krizového plánu školy Zamezit domluvě agresorů na křivé výpovědi (umístění do různých tříd apod.) Pokračující pomoc a podpora oběti V případě podezření, že mohla být naplněna skutková podstata trestného činu, uvědomit policii Vlastní vyšetření 3.3 Účastní-li se šikanování většina problémové třídy, nebo akceptuje-li skupina normy agresorů, je k řešení přizván odborník na problematiku šikanování (školní psycholog, pracovník PPP, SVP apod.) 3.4 Součástí řešení je vždy i nastolení nápravných mechanismů, další práce s agresorem i obětí šikany. 3.5 Metodik prevence ve spolupráci s vedením školy a členy školního poradenského pracoviště pravidelně reviduje platné dokumenty, v nichž jsou rozpracovány mechanismy a postupy používané v dané oblasti. 4. Nápravná opatření 4.1 Pro potrestání agresorů je možné užít následující mechanismy: Výchovná opatření (napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy) Snížení známky z chování Převedení do jiné třídy Realizace individuálního výchovného plánu agresora 4.2 V mimořádných případech se užijí další opatření: Doporučení rodičům na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučení realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v místně příslušném diagnostickém ústavu Podání návrhu orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu Vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závažnému případu šikany 4.3 Zákonným zástupcům oběti i agresorů doporučit návštěvu v ambulantním oddělení střediska výchovné péče, popř. psychoterapeutickou péči PPP nebo jiného poradenského pracoviště. 3
5. Spolupráce školy a rodiny 5.1 Škola seznamuje vhodnou formou zákonné zástupce s tím, že má nastaveny postupy odhalování a řešení šikanování, které jsou zpracovány v příslušných dokumentech (Program proti šikanování, Krizový plán pro řešení rizikového chování, Minimální preventivní program). 5.2 Po vyšetření šikany je nutné uspořádat individuální schůzky se zákonnými zástupci obětí i agresorů, které se konají vždy jednotlivě, nejlépe v rozdílných dnech nebo časech. 5.3 Ve všech případech je potřeba informovat rodiče v obecné rovině, že ve třídě byla šikana a škola ji řešila, u počáteční šikany zpravidla stačí podat informaci na pravidelné schůzce, u závažnějších případů je nutné svolat schůzku mimořádnou. 6. Šikana zaměřená na učitele 6.1 Šikana zaměřená na učitele ze strany žáků je specifická tím, že dojde k narušení jasně definovaných rolí a žák se dostane do pozice větší moci než pedagog. S tímto problémem se může setkat i vysoce zkušený a kompetentní pedagog. 6.2 Pro prevenci šikany zaměřené na učitele platí doporučení uvedené v čl. 3 této směrnice. Další vhodná opatření: Vedení školy vyjadřuje pedagogům podporu a vytváří atmosféru důvěry. Podezření na šikanu učitele je nutné vždy nahlásit vedení školy, které přistoupí k vyšetření celého případu za použití stejných postupů jako při vyšetřování šikany mezi žáky. Pro případ bezprostředního ohrožení pedagoga žákem/žáky jsou postupy zaznamenány v Krizovém plánu školy. Dodrží se následující postup: - pedagog zajistí svoji bezpečnost (odejde ze třídy, nebo přivolá do třídy pomoc) - požádá o pomoc vedení školy pro zajištění dozoru ve třídě, případně izolaci agresora - zajistí bezpečí pro ostatní žáky ve třídě, vyžaduje-li to situace - v případě vysokého stupně ohrožení přivolá vedení školy Policii ČR Pro třídu, v které se šikana odehrála, zajistí metodik prevence intervenční program za účelem znovunastolení bezpečné atmosféry. 6.3 Šikana ze strany vedení školy nebo kolegů na pracovišti patří do oblasti pracovněprávní problematiky a postupy řešení vymezuje Zákoník práce. 7. Právní odpovědnost školy 7.1 V souladu s ustanovením 29 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, jsou školy a školská zařízení povinny zajišťovat bezpečnost a ochranu zdraví dětí, žáků a studentů v průběhu všech vzdělávacích a souvisejících aktivit a současně vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku rizikového chování. 7.2 Ředitel školy nese odpovědnost za zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví pro své zaměstnance dle 101 a 102 zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce, ve znění pozdějších předpisů. 7.3 Škola má ohlašovací povinnost: Dojde-li k šikaně, oznámí tuto skutečnost zákonnému zástupci jak oběti, tak agresora. 4
Oznámení orgánu sociálně právní ochrany dětí provádí vždy, pokud učinila ohlášení policejnímu orgánu nebo státnímu zástupci a dále v případech, které výše uvedeným způsobem nahlášeny nebyly, avšak které jsou svou povahou velmi závažné a nasvědčují tomu, že dítě se nachází v nepříznivé sociální situaci. Dojde-li v souvislosti s šikanou k jednání, které by mohlo naplňovat znaky přestupku nebo trestného činu, obrací se škola na Policii ČR nebo státní zastupitelství. Toto oznámení učiní ředitel školy nebo jím pověřená osoba. 8. Závěrečná ustanovení 8.1 Kontrolou provádění ustanovení této směrnice je statutárním orgánem školy pověřen metodik prevence. 8.2 Uložení směrnice v archivu školy se řídí spisovým řádem školy. 8.3 Směrnice nabývá účinnosti dne: 8. 11. 2016 Od tohoto dne se zrušuje Směrnice pro prevenci šikany č. j. 281/08 ze dne 14. 4. 2008. 8.4 Zaměstnanci školy byli s touto směrnicí seznámeni na provozní poradě dne 7. 11. 2016. 8.5 Žáci školy byli informováni třídními učiteli ve dnech 8. 11. 11. 2016, seznámení je zaznamenáno v třídních knihách. 8.6 Zákonní zástupci byli informováni o vydání řádu školy zápisem informace v žákovských knížkách, řád je zpřístupněn na webových stránkách školy. V Újezdě u Brna dne 7. 11. 2016 PaedDr. Jaroslava Olšanská ředitelka školy 5