1 Vyhodnocení minimálního preventivního programu ZŠ Vsetín, Trávníky 1217 2005/2006 Ve Vsetíně, 15. 9. 2006 Mgr. Taťána Nersesjan, metodik prevence Mgr. Libor Slováček, ředitel školy
2 I.Úvod V současné době se pojmy prevence, profylaxe, delikvence dětí a mládeže, zneužívání návykových látek, projevy rasismu, vandalismu, šikany a jiné skloňují ve všech pádech. Minimální preventivní program patří mezi základní nástroje v oblasti prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. Minimální preventivní programy a aktivity realizované ve školách je nutné neustále zkvalitňovat a zefektivňovat. Proto je při tvorbě Minimálních preventivních programů dbáno na následující aspekty: definovat východiska, zohlednit formy, metody a zásady, jasně a srozumitelně definovat cíle MPP, autoevaluovat naplnění minimálních preventivních programů. Všeobecná preventivní strategie ZŠ Vsetín, Trávníky začíná u nejmladších žáků a vždy by měla odpovídat věku. Zahrnuje podstatnou část žáků, přináší sociální dovednosti potřebné pro život, využívá pozitivní modely, je soustavná a dlouhodobá. V případě potřeby je prevence cílená a selektivní. II. Témata prevence ve vzdělávacím procesu Na prvním stupni ZŠ jsou zahrnuta především ve vyučovacím předmětu prvouka, přírodověda, dále pak v českém jazyce a výchovách. Preventivní strategie na prvním stupni je zaměřena především na výchovu ke zdravému životnímu stylu, na oblast rodinné výchovy, mezilidských vztahů a základy etické a právní výchovy. Žáci druhého stupně se pak s tématy prevence setkávají nějakým způsobem téměř ve všech předmětech, jmenovitě v občanské a rodinné výchově, literatuře, chemii, přírodopisu atd. Dochází k prohlubování témat a obohacení o další oblasti jako je sexuální výchova, sociálně-patologické jevy, ekologie, občanství, rozvoj osobnosti a další. Ve výuce jsou používány rozmanité formy a metody, nejen frontální vyučování či výklad. Témata si žáci osvojují pomocí her, řízeného rozhovoru, testů, exkurzí a besed, vlastní kreativity, brainstormingu, videoprojekce, hraní rolí atd. V rámci výuky je pro školu prioritní plnit učební osnovy. Zároveň je však zabezpečováno plnění úkolů spojených s prevencí. Je zajištěna mezipředmětová koordinace v průběhu celého školního roku a také spolupráce s dalšími subjekty participujícími na realizaci preventivního programu školy. Často preferovaný důraz na zdravý životní styl při působení na žáky školy bývá nezřídka negován absencí spolupráce ze strany rodičů. Proto škola věnuje pozornost spolupráci s rodiči žáků. Informuje je o preventivní strategii a usiluje o jejich zainteresovanost na preventivním působení na dítě.
3 III. Cílená prevence Je určena žákům se zvýšeným rizikem. Jde především o péči věnovanou žákům s poruchami učení (25 dětí zařazeno do AND, 105 žáků vyžaduje individuální přístup ve výuce), hyperaktivním dětem s poruchami pozornosti či žákům s poruchami chování. Pozornost patří i žákům selhávajícím v učení či naopak žákům nadprůměrně nadaným. Další skupinou vyžadující péči jsou děti ze sociálně slabých nebo problémových rodin. Cílená prevence vyžaduje především efektivní spolupráci třídních učitelů, výchovného poradce, metodika prevence a vedení školy. Pro příští školní rok je připravena realizace projektu Spolu zaměřeného na skupinu žáků prvních tříd, devátých tříd a rodičů. IV. Volnočasové aktivity a) pravidelné: zájmové útvary: florbal, Valášek, zájmová tělesná výchova chlapci, dívky nepovinné předměty: výtvarná výchova I. stupeň, II. stupeň, sborový zpěv, hra na hudební nástroj zájmové kroužky při školní družině: divadelní kroužek, dovedné ruce, angličtina, kytara, plavání. (105 dětí) Zdravotní tělesná výchova Školní klub b) akce školní družiny Kromě pravidelných a plánovaných akcí ŠD v průběhu roku nabídla dětem řadu dalších přitažlivých aktivit jako sportovní a jiné soutěže, pro děti byl zorganizován karneval a Den dětí. Divadelní kroužek při ŠD připravil pro děti prvního stupně a rodiče představení. Děti z družiny navštívily MŠ Trávníky. Přibyly další atrakce ve výbavě hracích míst na školním hřišti.
4 c) akce školního klubu říjen: listopad: prosinec: leden: únor: březen: duben: květen: červen: šachové turnaje ( Z Vsetín, Karolinka- okresní kolo) šprtcový turnaj mezi školními kluby turnaj ve stolním tenise stolní tenis ( okr. kolo Loučka) pěvecká soutěž Vsetínský kanárek turnaj v kuželkách vánoční turnaj ve šprtci mikulášská střelecká soutěž šachový turnaj šprtcový turnaj mezi kluby vánoční besídka bowling mezi kluby karneval turnaj v bowlingu turnaj ve stolním tenise mezi kluby turnaj ve šprtci šachový turnaj (Karolinka) turnaje ve šprtci regionální semifinále ligy škol ve šprtci ozdravný pobyt v Řecku V. Školní aktivity První stupeň září: návštěva programů na Valašském záření besedy v knihovně podpora a propagace volnočasových a mimoškolních aktivit
5 říjen: listopad: prosinec: leden: únor: březen: divadlo Pajdulák je Michal divadlo v Karolínce Labutí princezna (balet) výroba předmětů na vánoční jarmark Mikuláš koncert country kapely Gympleři vánoční koncert vánoční jarmark návštěva knihovny filmové představení pantomima Škola hrou karneval návštěva knihovny lyžařský výcvik pro prvňáčky koncert Gramofónie ZUŠ- žákovský koncert duben: květen: červen: divadlo ve Zlíně Den Země koncert taneční soutěž Tančírna výchovný koncert J. Uhlíře 2. ročník pěvecké soutěže Superstar výstava na MěÚ dopravní soutěž filmové představení peer-program ZUŠ - balet dětský den průběžně: veřejná vystoupení pěveckého sboru Trávníček a Valášku přípravné akce projektu Spolu výzdoba školních prostor účast v soutěžích hnutí Na vlastních nohou nástěnky schránka důvěry mezinárodní akce Noc s Andersenem
6 druhý stupeň září: říjen: listopad: prosinec: leden: únor: březen: duben: květen: červen: průběžně: podpora a propagace volnočasových a mimoškolních aktivit exkurze v Alcedu zahájení přípravy projektu Spolu účast na Valašském záření zahájení pravidelných schůzek peer-programu volby do školního parlamentu audiovizuální přednáška vystoupení pěv. sboru Trávníček před MěÚ a na akci slabozrakých výchovný koncert Den stolních her výroba předmětů na vánoční jarmark veletrh vzdělávání a pracovních příležitostí divadelní představení ve Zlíně Mikuláš vánoční koncert vánoční jarmark návštěva výstavy vánoční koncert v Lucerně filmové představení výukové programy Alceda mezinárodní výtvarná soutěž v Bytomi recitační soutěž dny otevřených dveří na SŠ soutěž Paragraf 11:55 lyžařský výcvik pro sedmáky taneční soutěž Tančírna besedy na úřadě práce lyžařský výcvik přehlídka Tančírny v Lidovém domě Den Země koncert žáků ZUŠ výchovný koncert besedy na úřadě práce filmové představení dětský den činnost Školního parlamentu
7 práce redakční rady školního časopisu činnost školního peer-programu projekt Spolu humanitární aktivity v rámci hnutí Na vlastních nohou nástěnky, videotéka, literatura účast v soutěžích dějepisné exkurze zeměpisné videobesedy přijímací zkoušky nanečisto VI. Spolupráce s rodiči Na oficiální úrovni funguje Rodičovské sdružení a jeho užší výbor se schází čtvrtletně s vedením školy a řeší problémy spojené s chodem školy. V tomto školním roce byla také zvolena Školská rada, jejímiž členy jsou nejen pedagogové a zástupci zřizovatele, ale též rodiče. Rodiče jsou zváni k návštěvě školy pravidelně na třídní schůzky či dny otevřených dveří. Samozřejmě mohou školu navštívit v případě potřeby kdykoli, dohodnout si schůzku s třídním učitelem, výchovným poradcem, preventistou či vedením školy. Rodiče jsou zváni na různé akce pořádané školou jako jsou besídky, představení, vánoční jarmark, karneval, soutěž Superstar a další. Jsou nápomocni například při tvorbě výrobků na jarmark nebo při humanitární sbírce v rámci hnutí Na vlastních nohou. V neformálním duchu jsou každé pololetí pořádány sportovně společenská utkání mezi rodiči a učitely (bowling, volejbal). Čerstvé informace mohou rodiče vyhledávat na webových stránkách školy. Na začátku školního roku jsou rodiče na třídních schůzkách vždy seznámeni se školním řádem a preventivní strategií školy. Výukové a výchovné problémy jsou řešeny ve spolupráci s rodiči, kteří mohou též využívat ve škole poradenskou činnost. Rodiče jsou seznamováni se situací ve škole, s výsledky dotazníků a výzkumů, jsou jim poskytovány osvětové brožury a letáky, případně kontakty na další instituce. Rodiče prvňáčků mají v rámci projektu Spolu možnost absolvovat se svými dětmi a zároveň žáky devátého ročníku pobytový program, kde mají příležitost poznat lépe své dítě i jeho nové spolužáky a jejich rodiče. Seznámit se blíže s třídní učitelkou. Diskutovat s deváťáky o výchově. Besedovat s kurátorem pro mládež a ředitelem Linky důvěry atd. VII. Hodnocení efektivity MPP Dotazníková šetření: ve vybraných třídách proběhl na začátku a konci školního roku průzkum, jak žáci vnímají klima školy a třídy.
8 Nejčastěji uváděná negativa: chybí školní bufet, není možnost jít o přestávce ven, stížnosti na velikosti porcí ve školní jídelně, zvonění. Nejčastěji uváděná pozitiva: tělocvičny, vstřícný pedagogický sbor, výzdoba školy. Škola se též zúčastnila autoevaluačního dotazníkového šetření, zadaného zřizovatelem, na dotazy odpovídaly tři skupiny respondentů: žáci, rodiče a pedagogičtí pracovníci. V případě potřeby (např. vytipování peerů) byl použit sociometrický dotazník. Anketní otázky týkající se školy byly i náplní školního časopisu. Podobnou funkci indikátoru školního klimatu plnili i členové Školního parlamentu, kteří se pravidelně scházeli s vedením školy a měli možnost diskutovat a připomínkovat, případně se i podílet na zlepšování kvality života školy. Celoročně fungovala schránka důvěry, vhozené připomínky vyřizovalo vedení školy. Využití schránky je však velmi malé. Zároveň lze konstatovat, že byly splněny všechny specifické cíle MPP. VIII. Vzdělávání pedagogických pracovníků Většinu akcí DVPP nabídlo SSŠ Uherské Hradiště, případně Alcedo Vsetín. Na DVPP má škola vyděleno cca 30 000 Kč ( na 37 pedagogů). Nejrozsáhlejší akcí bylo vzdělávání v počítačové gramotnosti v rámci projektu SIPVZ. Řada školení souvisela s RVP či ŠVP. Další významnou skupinu v rámci DVPP představovaly kursy zaměřené na netradiční pojetí výuky a tvořivost ( např. Pestrost a zábavnost ve vyučování, Škola hrou, Tvořivá dramatika, Netradiční pojetí vlastivědy a přírodovědy, Keramika, Materiál, fantazie a pracovní výchova, Populární hudba ve škole atd.) Výchovný poradce i preventista se pravidelně zúčastňovali aktivů a schůzek. VP absolvoval seminář Nadané děti. Významnou roli při získávání informací sehrává samostudium. IX. Subjekty participující na realizaci MPP
9 Tradičně nejintenzivnější spolupráce je s PPP, která organizuje metodickou podporu pro VP a ŠMP, diagnostikuje SVPU, doporučuje odklady PŠD atd. Zároveň je zapojena do realizace některých projektů a akcí ( např. projekt Spolu ). Úzká spolupráce probíhá i s Azylovým domem pro ženy a Linkou důvěry ( Spolu, exkurze, besedy atd.) Nápomocný nejen finančně byl v tomto školním roce také MěÚ Vsetín. V oblasti volby povolání probíhá spolupráce s ÚP. Policie ČR se na školu obrací převážně při řešení přestupků spáchaných žáky mimo školu, nabízí však i přednáškovou činnost. Při neomluvené absenci škola navazuje spolupráci s dětskými lékaři. Další organizace, které byly škole nápomocny při realizaci MPP jsou Alcedo, Zdravotní ústav, Charita a další. Můžeme však zmínit i spolupracující jednotlivce, např. zpěvačka Jarmila Šuláková. X. Závěr Prevence je kontinuální proces. Jednorázové aktivity nic neřeší. Nečekejme okamžité výsledky. Neexistuje žádný nejlepší postup, ale pouze kombinace různých přístupů, na kterých by se měla podílet hlavně rodina, ale stejně tak i škola a celá společnost. Pokud budou preventivní aktivity prováděny důsledně a vytrvale, vyplatí se.