Ich esse Ich mag eine Blume 3 Blumen GRAMMATIK keine Katze Ich habe Du bist groβ.
Pracovní list 1 / Arbeitsblatt 1 4. pád podstatných jmen rodu středního, zápor keins Ich habe ein. Und du? Ich auch. / Ich habe keins. MARTIN
Pracovní list 1 / Arbeitsblatt 1 Číslo Učivo Autor Návod 1 Ich habe ein (4.pád) Ich habe keins. (podstatná jména středního rodu) Vítězslava Benešová I. Návštěva z cizí školky U mluví za Martina (obrázek, loutka): Ich bin Martin aus KG Thaya. Ich habe viele Freunde: Markus, Thomas, Rainer Und wir spielen zusammen. Thomas hat ein Flugzeug (ukáže obrázek), ich habe keins. Markus hat ein Fahrrad, (ukáže obrázek) ich habe keins. Rainer hat ein Klavier (ukáže obrázek). Ich habe keins. II. U ukazuje dětem obrázky, říká: Ich habe. a ukazuje obrázky, děti opakují. Potom U obchází děti a opakovaně říkají: Ich habe. Und du? Ich auch./ich habe keins. III. Děti čtou obrázky. Das ist ein Buch, ein Häschen, ein Kätzchen, ein Hündchen, ein Haus, ein Bett, ein Fahrrad, ein Schaf, ein Auto, ein Schiff. IV. Opakování U: Kinder, hier sind alle Sachen, die Martin hat. Wir wiederholen, was Martin sagt. V. Děti říkají: Ich habe auch ein Ich habe keins.
Pracovní list 2 / Arbeitsblatt 2 Množné číslo podstatných jmen bez koncovky 0
Pracovní list 2 / Arbeitsblatt 2 Číslo Učivo Autor Návod 2 Tvary množného čísla podstatných jmen (bez koncovky) Šárka Dibďáková - děti čtou vždy 1 obrázek (jednotné číslo): r Apfel, r Esel, r Kuchen, r Koffer, r Vogel, r Bruder, s Fenster, r Löffel - U čte obrázky v množném čísle děti opakují: e Äpfel, e Kuchen, e Koffer, e Vögel, e Brüder, e Fenster, e Löffel, e Esel - děti tvoří spojení s množstvím objektů: Zwei Äpfel, zwei Kuchen, drei Koffer, zwei Vögel, fünf Brüder, vier Fenster, zwei Löffel, sechsesel -lze tvořit věty: Ich habe zwei Koffer. Ich sehe zwei Fenster. Hast du zwei Brüder? Ja, ich habe zwei Brüder. Nein, ich habe nicht zwei Brüder. Ich esse einen Apfel. Ich esse zwei Äpfel.
Pracovní list 3 / Arbeitsblatt 3 1. pád podstatných jmen rodu ženského neurčitý člen Das ist eine
Pracovní list 3 / Arbeitsblatt 3 Číslo Učivo Autor Návod 3 1. pád podstatných jmen rodu ženského neurčitý člen Jana Dvořáková Děti čtou spontánně jednotlivé obrázky die Banane, die Vase, die Blume, die Tulpe, die Puppe, (možné i bez členu) U: palcem ukáže, že se jedná o jeden předmět a říká: eine Banane, eine Vase, eine Blume, - děti opakují U tvoří věty a ukazuje na obrázek: Das ist eine Puppe.(prstem znázorňuje člen eine ) Děti tvoří samostatně věty vybírají si obrázky podle svého zájmu (lze doplnit o další předměty rodu ženského)
Pracovní list 4 / Arbeitsblatt 4 1. pád zájmena meine rod ženský Das ist meine..
Číslo Učivo Autor Návod 4 1. pád zájmena přivlastňovacího meine Jana Dvořáková U si vybere obrázek, znázorní, že je její a řekne: Das ist meine Blume. (důraz dá na m ) meine moje Zeptá se dětí, zda rozumějí. U tvoří věty, děti opakují D si vybírají obrázky, zkouší tvořit věty a znázorňují rukou, že se jedná o jejich věc Pracovní list 4 / Arbeitsblatt 4
Pracovní list 5 / Arbeitsblatt 5 1. pád zájmena deine rod ženský (tázací věta) Ist das deine.?
Pracovní list 5 / Arbeitsblatt 5 Číslo Učivo Autor Návod 5 1. pád zájmena přivlastňovacího deine tázací věta Jana Dvořáková Učitele si vezme do ruky předmět rodu ženského a s dětmi nacvičí zájmena meine a deine : Drží předmět, tiskne ho k sobě a říká: Das ist meine Katze. dá ho některému dítěti a říká: Das ist deine Katze. Meine deine Co to asi bude? U společně s dětmi skanduje a všichni ukazují na sebe a na druhého: meine deine, meine- deine U se ptá: Ist das deine Katze? děti nejdříve odpovídají pouze Ja., Nein. Následně: Ja, das ist meine Katze. Tvoření otázky je obtížnější nutný dostatečný časový odstup od předchozích kroků.
Pracovní list 6 / Arbeitsblatt 6 Slovesa 1. osoba množného čísla Was machen wir? Wir - en.
Pracovní list 6 / Arbeitsblatt 6 Číslo Učivo Autor Návod 6 Was machen wir Dana Hansová - děti čtou obrázky s návodným en u slovesa - děti tvoří věty: Wir fotografieren, wir essen - děti rozlišují mezi 1. osobou jednotného čísla ICH a 1. osobou množného čísla WIR - induktivní metodou si děti postupně vyvodí tuto koncovku u všech ostatních dosud známých sloves v 1. osobě množného čísla - toto pravidlo později uplatní i u nových sloves
Pracovní list 7 / Arbeitsblatt 7 Slovesa 1. osoba množného čísla Was machen wir? Wir - en.
Pracovní list 7 / Arbeitsblatt 7 Číslo Učivo Autor Návod 7 Was machen wir Dana Hansová - děti čtou obrázky s návodným en u slovesa - děti tvoří věty: Wir fotografieren, wir essen - děti rozlišují mezi 1. osobou jednotného čísla ICH a 1. osobou množného čísla WIR - induktivní metodou si děti postupně vyvodí tuto koncovku u všech ostatních dosud známých sloves v 1. osobě množného čísla - toto pravidlo později uplatní i u nových sloves
Pracovní list 8 / Arbeitsblatt 8 Množné číslo podstatných jmen s koncovkou er - er
Pracovní list 8 / Arbeitsblatt 8 Číslo Učivo Autor Návod 8 Množné číslo podst. jmen s koncovkou -er Ivana Hokrová Děti čtou obrázky v jednotném čísle das Kind, das Buch Děti mohou tvořit věty: Da ist ein Kind. Da ist ein Ei. U ukazuje nyní celé obrázky a čte podstatné jména v množném čísle die Kinder, die Bilder, die Eier děti opakují sborově a jednotlivě Děti čtou obrázky počítají eins, zwei, drei Kinder Děti tvoří věty Die Kinder lachen. Die Eier sind weiβ. Děti mohou obrázky vystřihnout, domalovat, nalepit na barevný papír Děti mohou dramaticky ztvárnit obrázek (např. stavění sněhuláka, jízda na kole ).
Pracovní list 9 / Arbeitsblatt 9 Ich bin + přídavná jména v přísudku Wie ist? groß klein schwarz weiß jung alt lustig traurig schlank dick satt hungrig
Pracovní list 9 / Arbeitsblatt 9 Číslo Učivo Autor Návod 9 Wie ist + (přídavná jména) groß x klein jung x alt lustig x traurig schlank x dick satt x hungrig schwarz x weiß braun, grün, blau, gelb, rot Bohuslava Juráková Učitel (U) čte obrázky, děti (D) opakují (r Hund, e Katze, s Mädchen, r Mann, s Kind, r Frosch, r Vogel, e Raupe ) U čte příd. jména, D opakují U vytváří různá spojení: groß wie (der) Hund, weiß wie (die) Katze, U tvoří věty a ptá se: Wie ist der Hund? D odpovídá: Der Hund ist groß. U se ptá: Ist der Hund braun? D odpovídá: Ja, der Hund ist braun. U se ptá: Ist der Hund schwarz? D odpovídá: Nein, der Hund ist braun. U se ptá: Ist der Hund groß und braun? D odpovídá: Ja, der Hund ist groß und braun. - postupně tvoříme krátká spojení (věty) dle obrázků - volíme frekventovaná příd. jména opačný význam, barvy )
Pracovní list 10 / Arbeitsblatt 10 Ich bin + přídavná jména v přísudku Wie bist du? Bist du? Ja, ich bin Nein, ich bin nicht
Pracovní list 9 10 / Arbeitsblatt 9 10 Číslo Učivo Autor Návod 10 Wie bist du? Bist du? Ja, ich bin Nein, ich bin nicht Bohuslava Juráková U se ptá: Wie bist du? Bist du lustig? D odpovídá: Ja, ich bin lustig. nebo Nein, ich bin nicht lustig. -tvoříme otázky podle obrázků v pracovním listě
Pracovní list 11 / Arbeitsblatt 11 4. pád podstatných jmen rodu mužského neurčitý člen Ich habe einen...
Pracovní list 11 / Arbeitsblatt 11 Číslo Učivo Autor Návod 11 Ich habe einen - 4. p. podst. jmen rodu mužského Lenka Klabochová Děti čtou obrázky s neurčitým členem: ein Hund, ein Fotoapparat, ein Papagei, D tvoří věty: Das ist ein Hund. Das ist ein Papagei. U říká: Kinder, ich habe einen Hund. znázorňuje slovíčko ich a ukazuje na obrázek a vyzve děti k opakování, důrazně vysloví slovíčko einen Alle. Ich habe einen Hund. D opakují sborově, jednotlivě U tvoří věty na ostatní obrázky děti opakují. U shrne zeptá se dětí, kterého slovíčka si všimly, které říkaly zvláště důrazně - nechá zopakovat spojení Ich habe einen D si vybírají obrázky a tvoří věty V PL ukáže U na slovíčko einen v nadpisu přečte ho čtou ho děti
Pracovní list 12 / Arbeitsblatt 12 4. pád podstatných jmen rodu mužského neurčitý člen Ich habe einen...
Pracovní list 12 / Arbeitsblatt 12 Číslo Učivo Autor Návod 12 Ich habe einen - 4. p. podst. jmen rodu mužského Lenka Klabochová Děti čtou obrázky s neurčitým členem: ein Hund, ein Fotoapparat, ein Papagei, D tvoří věty: Das ist ein Hund. Das ist ein Papagei. U říká: Kinder, ich habe einen Hund. znázorňuje slovíčko ich a ukazuje na obrázek a vyzve děti k opakování, důrazně vysloví slovíčko einen Alle. Ich habe einen Hund. D opakují sborově, jednotlivě U tvoří věty na ostatní obrázky děti opakují. U shrne zeptá se dětí, kterého slovíčka si všimly, které říkaly zvláště důrazně - nechá zopakovat spojení Ich habe einen D si vybírají obrázky a tvoří věty V PL ukáže U na slovíčko einen v nadpisu přečte ho čtou ho děti
Pracovní list 13 / Arbeitsblatt 13 Das ist eine, die, meine, deine HILDE und SAFI
Pracovní list 13 / Arbeitsblatt 13 Číslo Učivo Autor Návod 13 a Das ist eine, die, meine M. Mikšovská D: se mohou soustředit na krátký text. U: Kinder, wir sehen eine Schülerin. Sie heiβt Hilda. Hilda sitzt am Tisch. Neben dem Tisch sitzt eine Katze. Die Katze heiβt Safi. Hilda schreibt eine Aufgabe. Die Aufgabe ist schwer. Hilda muss die Katze beschreiben. Hilda hat viele Buntstifte. Die Buntstifte sind blau, gelb, rosa. 13 b D: odpovídají na otázky. U: Kinder, wer ist da auf dem Bild? Was ist da auf dem Bild? Wie heiβt die Schülerin? Was macht Hilda? Wo sitzt die Katze? Wie ist Safi? Die Augen sind Hast du auch eine Katze? Wie heiβt deine Katze? Wie ist deine Katze? Schreibst du auch eine Hausaufgabe? 13 c D: tvoří věty Das ist meine Katze. Meine Katze heiβt Lisa. Wie heiβt deine Katze? 13 d U: Kinder, wir zeichnen auch eine Katze. Pod obrázek na pracovním listu si každý nakreslí svoji kočičku. 13 e Děti mohou o své kočičce povídat v krátkých větách. Používají zájmeno mein.
Pracovní list 14 / Arbeitsblatt 14 1. pád podstatných jmen rodu středního neurčitý člen, zájmeno mein Das ist ein (das)... mein
Pracovní list 14 / Arbeitsblatt 14 Číslo Název Autor Návod 14 1. pád podst. jmen rodu středního člen neurčitý, zájmeno mein Kateřina Kubelková Monika Štiková U utvoří modelovou větu ukáže na obrázek: Das ist ein Auto. D tvoří obdobně věty vybírají si obrázek U ukáže na obrázek a naznačí, že jde o jeho věc řekne: Das ist mein Auto. MEIN děti opakují D říkají: Mein Buch, mein Ei, mein Brot D tvoří věty typu: Das ist mein Bild. Das ist mein U řekne: Das Auto ist rot. Das D tvoří věty podle U
Pracovní list 15 / Arbeitsblatt 15 1. pád podstatných jmen rodu mužského neurčitý člen, zájmeno mein Das ist ein (der) mein
Pracovní list 15 / Arbeitsblatt 15 Číslo Učivo Autor Návod 15 1. pád podst. jmen rodu mužského člen neurčitý, zájmeno mein Kateřina Kubelková Monika Štiková U utvoří modelovou větu ukáže na obrázek: Das ist ein Hund. D tvoří obdobně věty vybírají si obrázek U ukáže na obrázek a naznačí, že jde o jeho věc řekne: Das ist mein Hund. MEIN děti opakují D říkají: Mein Teddy, mein Ball, mein Hut, D tvoří věty typu: Das ist mein Hund. Das ist mein U řekne: Der Hund ist braun. Der D tvoří věty podle U
Pracovní list 16 / Arbeitsblatt 16 Neurčitý člen ein / eine Was ist das? Das ist.
Pracovní list 16 / Arbeitsblatt 16 Číslo Učivo Autor Návod 16 Neurčitý člen ein/ eine Alena Podepřelová Obrázky na PL + další předměty použijeme pro nácvik jednoduchých vět s použitím podstatného jména se členem neurčitým. Obrázky lze nejdříve přečíst, roztřídit do 2 skupin rod ženský a rod mužský + střední. Vhodné je začít otázkou zjišťovací: U: Ist das eine Brille? D: Ja, das ist eine Brille. U: Ist das ein Hund? D: Ja, das ist ein Hund. Následně použijeme otázku doplňovací D zkoušejí odpovídat celou větou: U: Was ist das? D: Das ist ein Bonbon? (D na obrázky ukazují, předměty berou do ruky)
Pracovní list 17 / Arbeitsblatt 17 Slovesa 1. osoba čísla jednotného Was mache ich jeden Tag?
Pracovní list 16 / Arbeitsblatt 16 Číslo Učivo Autor Návod 17 Was mache ich? slovesa v 1. os. č. jedn. Lenka Urbanová U řekne např. ich esse pošle zvětšený obrázek po kruhu a D opakují U obrázek položí do kruhu, postupně všichni opakujeme ich esse + znázorňujeme pohybem Obrázky položíme na zem obrázkem nahoru - na pokyn U Ich esse. - děti najdou obrázek a opakují tvar Naučíme děti otázku Was machst du? a)dítě pohybem naznačí ostatní hádají b)dítě si vybere obrázek, který umí pojmenovat, a odpoví např. Ich esse Rozstříhané obrázky položíme rubem nahoru na zem, děti se pohybují volně po třídě (můžeme použít známou říkanku Was machst du?), na smluvený pokyn si každý vezme obrázek a hledá kamaráda se stejným obrázkem. U se v jednotlivých skupinách ptá: Was machst du? Po kruhu posíláme obrázky rubem nahoru za doprovodu říkanky. Po skončení se U ptá Was machst du? Každý otočí svůj obrázek a řekne + znázorní (pokud neví, pouze znázorní, ostatní děti řeknou) Posílání obrázků je potřeba nacvičit, aby se nehromadily u jednoho dítěte, chce to čas a trpělivost, ale pak děti hra velmi baví. Jedno dítě je v kruhu, vezme si obrázek, podá jej kamarádovi a ptá se Was machst du? Kamarád odpoví a ptá se dalšího.
Pracovní list 18 / Arbeitsblatt 18 Slovesa 1. osoba čísla jednotného Was mache ich im Winter?
Pracovní list 18 / Arbeitsblatt 18 Číslo Název Autor Návod 18 Was mache ich im Winter? slovesa v 1. os. č. jedn. Lenka Urbanová Při nácviku sloves používám listy papíru, za jejichž pomoci znázorňujeme pohyb: List papíru pod každou nohou: Ich laufe Ski. List papíru pod zadečkem + posunování za pomoci rukou a nohou: Ich fahre Schlitten. Stoj na papíru na jedné noze (holubička): Ich laufe Schlittschuh. Hod papírovou koulí (válka kluci x holky, nebo dvě skupiny uprostřed lano komu po zaznění signálu zbyde méně koulí, vyhrává): Ich spiele Schneeball. Sestavování sněhuláka + opakování číselné řady z papírových koulí: Ich baue einen Schneemann. Slalom s tyčkou z novin + papírovou koulí: Ich spiele Hockey. Sběr natrhaných papírových kousků a postupné nalepování (obrázek sněhuláka, zimní krajiny apod.) Ich räume Schnee. Postupný nácvik sloves/vět: U všechny děti - jednotlivci
Pracovní list 19 / Arbeitsblatt 19 Množné číslo podstatných jmen koncovka e Da gibt es - e
Pracovní list 19 / Arbeitsblatt 19 Číslo Název Autor Návod 19 Množné číslo podstatných jmen koncovka e, vazba es gibt Jana Zemánková U čte obrázky (pečlivá výslovnost) děti opakují mají postřehnout koncovku -e Děti čtou obrázky: die Tische, die Fische, Děti tvoří věty: Da gibt es 4 Tische. Da gibt es 3 Bleistifte. Da gibt es 3 Freunde. U klade otázky, děti ukazují obrázky, počítají a odpovídají: : Wie viele Züge siehst du auf dem Bild? Wie sind die Fische?