Zdravotní péče ošetřovatelská péče

Podobné dokumenty
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Klinické ošetřovatelství

Savci. ZÁŘÍ 8h. přírodniny a jejich pozorování bezpečnost práce v laboratoři a při pozorování v terénu. Savci. ŘÍJEN 7h

Podpora zdraví v Nemocnici Pelhřimov

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Aktivity Klubu pacientů MM v roce Lázně Bělohrad září 2016

Standardy péče o osoby s revmatickou artritídou

Příloha ŠVP č Občanská výchova

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 8.

Vzdělávací obor výchova ke zdraví - obsah

Klíšťová encefalitida

Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 6. PRŮCHOVÁ Mezipředmětové vztahy

Zdravotní gramotnost člověka v průběhu životního cyklu ŽIVOTNÍ STYL. Kateřina Janovská

Léčba bolesti u mnohočetného myelomu

Učební osnovy vyučovacího předmětu výchova ke zdraví se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Dílčí výstupy. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

HOSPICOVÁ PÉČE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Zdravotní gramotnost

Léčba bolesti u mnohočetného myelomu. O. Sláma, MOU Brno

OČKOVÁNÍ PROTI CHŘIPCE Z POHLEDU VZP

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Tabulka 1: První pomoc ve vzdělávacím obsahu RVP ZV pro 2. stupeň

Pohled pacientů s Parkinsonovou nemocí a jejich rodin na péči na konci života. Radka Bužgová, Radka Kozáková

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 9.

Zipyho a Jablíkovi kamarádi. Mgr., MgA. Markéta Čermáková

Předmět:: Přírodopis. Savci funkce základních orgánů. Savci - anatomie a morfologie typických zástupců skupin živočichů, funkce orgánů

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Globální problémy Civilizační choroby. Dominika Fábryová Oktáva 17/

PSYCHOSOCIÁLNÍ RIZIKA NA PRACOVIŠTI - PŘEHLÍŽENÝ PROBLÉM?

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

Zdraví, nemoc, úraz. Zdraví I 14 20:22 I 14 20:22 I 14 20:24 I 14 20:24. Zdravý pohyb I 14 20:24 I 14 20:24. Co prospívá našemu zdraví?

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 8.

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Narozen/a: Den, měsíc, rok. Bydliště: Ulice Číslo popisné Obec PSČ. Místo aktuálního pobytu žadatele/ky:..

Zdraví a nemoc. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví

SPECIALIZOVANÁ DOMÁCÍ

Možnosti terapie psychických onemocnění

Kvalita života s dialýzou. Vítejte na našem dialyzačním středisku

Pražská charta - výzva vládám, aby mírnily utrpení nevyléčitelně nemocných a uznaly přístup k paliativní péči jako lidské právo.

CUKROVKA /diabetes mellitus/

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

PŘÍPRAVA ZDRAVOTNICKÉHO ZAŘÍZENÍ NA PANDEMII CHŘIPKY

Předmět:: Přírodopis. anatomie a morfologie typických zástupců skupin živočichů funkce orgánů. vybraní zástupci různých skupin živočichů

Učební osnovy pracovní

Epidemie chřipky v sezoně 2012/2013

LIST ÚČASTNÍKA. Kontakt na rodiče nebo jimi určené zástupce v době konání tábora (adresa, telefon)

Vzdělávací obsah předmětu Výchova ke zdraví

Pracovní podmínky nutričních terapeutů

Jste diabetik? Určeno nejen pro muže.

Těhotná v průběhu chřipkové epidemie

Kvalita života s dialýzou. Vítejte na našem dialyzačním středisku

REZISTENTNÍ ARTERIÁLNÍ HYPERTENZE

Stres na pracovišti a jeho důsledky. Ludmila Kožená Státní zdravotní ústav Národní kontaktní centrum Evropské sítě podpory zdraví na pracovišti

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Děkuji za Váš čas a ochotu při vyplňování tohoto dotazníku. Kateryna Tokar, studentka 3 lékařské fakulty Karlovy Univerzity v Praze.

Část I Vzdělávání a podpora středního zdravotnického personálu, vzdělávání a podpora lékařského personálu a rovné příležitosti žen a mužů

l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.

I. GERONTOLOGIE. 1. Fyziologie stárnutí a stáří. Charakteristické znaky chorob ve stáří. Farmakoterapie ve stáří.

Komunitní služby a instituce

PhDr. Radka Bužgová, Ph.D. PhDr. Lucie Sikorová, Ph.D. Ústav ošetřovatelství a porodní asistence, Lékařská fakulta, Ostravská univerzita

Příloha č. 26 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: PRIMA

Zkušenosti s komunitním modelem péče o duševně nemocné v ČR

Duševní hygiena. Mgr. Kateřina Vrtělová. Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně.

NZDM - záznam individuální přímé práce pracovníka s uživatelem:. Datum:

Domov Příbor, příspěvková organizace Masarykova 542, Příbor. Narozen/a: Den, měsíc, rok. Bydliště: Ulice Číslo popisné Obec PSČ

Aktivity Klubu pacientů MM v roce Mikulov září 2015

3.3. Výdaje na dlouhodobou péči

Výchova ke zdraví

Zdravotní gramotnost dětí ve věku na počátku školní docházky

OČKOVÁNÍ PROTI CHŘIPCE Z POHLEDU VZP

PNEUMOKOKOVÉ INFEKCE A MOŽNOSTI PREVENCE aneb CO MŮŽE ZPŮSOBIT PNEUMOKOK

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Pitný režim. Vítejte na našem dialyzačním středisku

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Hypoglykemické koma DEFINICE PŘÍČINY PŘÍZNAKY

LOGBOOK. Specializační vzdělávání v oboru. (všeobecná sestra)

Žádost o poskytnutí sociální služby

Žádost o přijetí do domova pro seniory

Co je prasečí chřipka?

7. Hradecké vakcinologické dny,

Zdraví obyvatel co lze a nelze ovlivnit zdravotní politikou obce. Kateřina Janovská Národní síť podpory zdraví, z.s.

Komunitní ošetřovatelství zaměřené na zdraví v zaměstnanců Hana Pinkavová

DIABETOLOGICKÁ AMBULANCE

KARDIOVASKULÁRNÍ ONEMOCNĚNÍ

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví

SOCIÁLNÍ STANDARD č. 1 VEŘEJNÝ ZÁVAZEK

Nabídka programu Prevence v mateřských školách Proxima Sociale o.p.s.

Prof. MUDr. Jiří Vorlíček, CSc. Prof. MUDr. Jitka Abrahámová, DrSc. MUDr. Tomáš Büchler, PhD.

Výchova ke zdraví AIDS

Dotazník pro pacienty s dystonií (pro interní potřeby Expy centra Neurologické kliniky 1.LF UK)

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 6.

Akutní respirační poruchy spojené s potápěním a dekompresí... Úvod Patofyziologie Klinické projevy Diagnostika Léčba Prognóza postižení Praktické rady

Transkript:

Zdravotní péče ošetřovatelská péče Zdeňka Mikšová Olomouc 29.11.2016

Ošetřovatelská péče Rozpoznání příznaků poruchy zdraví Svépomoc a pomoc Svépomoc a pomoc při poruše zdraví při poruše zdraví Dodržování léčebného režimu

Rozpoznání příznaků poruchy zdraví zná příznaky nemocí, popíše své potíže, spolupracuje Rozezná příznaky poruchy zdraví, umí je pojmenovat a lokalizovat (bolest, pocit horečky, únavu). Dokáže přesně popsat projevy svých potíží ve vztahu k příznakům nemocí (bolest, hybnost, kašel, poruchy spánku..). Orientuje se v nejčastějších chorobách, ví co je jejich příčinou, jak se projevují, jak se léčí, jak člověk může napomoci procesu uzdravení (onemocnění srdce a cév, dýchacího ústrojí, ledvin a moč. cest, CNS,..). Zná a pojmenuje své zdravotní potíže a způsoby jejich projevů, zná doporučení, jak své zdravotní problémy zmírnit, a v rámci svých možností je realizuje.

Svépomoc a pomoc při poruše zdraví Rozumí tomu, že nemoc člověka oslabuje a neumožňuje mu se o sebe postarat. Dokáže si v případě méně závažných poruch zdraví posloužit sám nebo vyhledat pomoc (druhé osoby, odbornou). Je schopen v případě méně závažných zdravotních poruch posloužit svým blízkým nebo osobám, o které pečuje nebo zajistit odbornou zdravotní či sociální pomoc. Zvládá ošetřovatelskou péči o sebe sama dle svých schopností sám nebo s pomocí druhé osoby (rodiny, odborných pracovníků zdravotní a sociální péče), umí si o pomoc říci rodině, nebo si ji zařídit.

Dodržování léčebného režimu zná nemoc, zásady léčebného režimu, účinky léčby, užívá postupy příznivě ovlivňující nemoc Ví, že pro vyléčení potřebuje tělo klid a zvláštní režim. Ví, že je třeba brát léky, které mu dává dospělý. Nebere si sám léky, nedává žádné léky kamarádům. Zná projevy, možné příčiny, léčbu, potenciální komplikace své nemoci. Zná projevy, možné příčiny, léčbu, potenciální komplikace své nemoci i nemocí osob o které pečuje (děti, rodiče). Zná svoji nemoc, uplatňuje postupy příznivě ovlivňující průběh nemoci či eliminující její možné negativní důsledky.

Dodržování léčebného režimu Chřipka? Ví, že když mu není dobře bolí ho hlava, je unavený, má teplou hlavu, něco ho bolí řekne rodičům, učitelce, prarodičům popíše co ho bolí.. Ví, jak se chřipka projevuje, že se jedná o přenosnou nemoc, která může mít vážné důsledky, že je možné chřipce předcházet např. očkováním, že je nutný tělesný klid a odpočinek při vypuknutí nemoci.. dttt + zná specifické projevy chřipky u seniorů (vzhledem k péči o rodiče) nebezpečnost onemocnění, činí preventivní opatření (zajistí očkování rodičům, režim v době chřipkové epidemie ). Vyhodnocuje a respektuje doporučení a rady odborníků nebo svých blízkých v případě prevence a léčby chřipky (režim v případě chřipkové epidemie). Na základě sebepozorování dokáže vyhodnotit účinky léčby či nefarmakologických postupů.

Zdroje informací o nemocech, léčbě, nefarmakologických postupech.zdravotní péči ošetřovatelské péči Rodiče Sourozenci, další příbuzní MŠ Dětský lékař, dětská sestra Media (vybrané pořady ) Vrstevníci Škola Internet validní zdroje, EBP Lékař, všeobecná sestra Farmaceut Zdravotně sociální pracovník Zaměstnavatel (bezpečnost) Kurzy, semináře - ZG, odborné Sociální pracovník Odborné sebevzdělávání ADP ošetřující personál (všeobecná sestra) Organizované vzdělávání (kluby seniorů ) Děti, příbuzní

Hodnocení efektivity vzdělávacích a podporujících aktivit v ošetřovatelské péči v rámci ZG Dotazník Škála partnerů ve zdraví - The Partners in Health Scale (PIH) - PIH škála

PIH škála - Self management Self-managementu učí průběžnému sledování příznaků chronického onemocnění a řešení problémů. 12 položek hodnocených s využitím Likertovy stupnice od 0 do 8.

PIH škála (škála pro posouzení sebepéče u osob s chronickým onemocněním) 1. Celkově vím o svém zdravotním stavu: velmi málo něco hodně 2. Celkově vím o léčbě mých zdravotních potíží včetně užívaných léků: velmi málo něco hodně 3. Užívám léky nebo podrobuji se léčbě doporučené mým lékařem nebo zdravotníkem: nikdy někdy vždy 4. Podílím se na rozhodování o mém zdravotním stavu společně s mým lékařem nebo zdravotníkem: nikdy někdy vždy 5. Dokážu jednat s poskytovateli zdravotní péče o službách, které potřebuji a které jsou v souladu s mými kulturními zvyklostmi, hodnotami a názory nikdy někdy vždy 6. Docházím na kontroly, jak vyžaduje můj lékař nebo zdravotník: nikdy někdy vždy 7. Sleduji projevy mého onemocnění a časné varovné příznaky, např. hodnoty krevního cukru, maximální výdechovou rychlost, váhu, dušnost, bolest, problémy se spánkem, náladu, apod.: nikdy někdy vždy 8. Při zhoršení projevů mého onemocnění a časných varovných příznaků provádím vhodná opatření: nikdy někdy vždy 9. Zvládám vliv svého zdravotního stavu na svou fyzickou aktivitu, např. chůzi, domácí práci, apod.: ne moc dobře docela dobře velmi dobře 10. Zvládám vliv svého zdravotního stavu na to, jak se cítím, co prožívám, např. vliv na své emoce, na duševní pohodu, apod.: ne moc dobře docela dobře velmi dobře 11. Zvládám vliv svého zdravotního stavu na svůj společenský život, např. navazování kontaktů s dalšími lidmi, apod.: ne moc dobře docela dobře velmi dobře 12. Celkově zvládám dodržovat zdravý životní styl, např. nekuřáctví, příležitostné pití alkoholu, zdravé stravování, pravidelnou tělesnou aktivitu, zvládání stresu, apod.: ne moc dobře docela dobře velmi dobře

PIH škála - Self management Čím vyšší hodnota, tím je lepší (efektivnější) selfmanagement osoby s chronickým onemocněním. Škála identifikuje oblasti rezerv self-managementu pacienta a je pro pacienta i poskytovatele péče vodítkem pro jejich aktivní zapojení.

Otázky?

Děkuji za pozornost kontakt: zdena.miksova@seznam.cz