Nakládání s odpady a kontrolované skládky envi.stromzivota.sk ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development 2014-1-SK01-KA200-000481 ERAZMUS+ Programme Projekt je kofinancován Evropskou unii, z programu Erasmus+. CZ
Cíl aktivity: Zjistit úroveň znalostí žáků o možnostech recyklace starých, nepotřebných materiálů, které se nacházejí v jejich okolí. EVOKACE Žáci si navzájem házejí míč. Každý, kdo ho chytí, má 5 sekund k tomu, aby řekl věc, kterou lze recyklovat a na co se dá znovu využít. Pokud to nestihne, ze hry vypadává. Relevantní nápady žáků učitel zapisuje na tabuli. Pokud nějaké slovo učitel nestihne zapsat, nic se neděje. Ten, kdo vypadne, pomáhá učiteli zapisovat slova na tabuli tak, aby bylo zapsáno co nejvíce slov. V našem okolí se nachází množství věcí, které, i když jsou staré, poškozené nebo použité, dají se využít znovu. Každý, kdo chytí míč, řekne věc, kterou můžeme recyklovat a tak znovu využít. KROK 2. Po hře následuje kratičká diskuse o tom, které zmíněné věci žáci u sebe doma opravdu recyklují. Většina věcí, které člověk vyhodí jako nepotřebné, se dají opět zpracovat a mohou nám sloužit dál. Které z věcí, které jste během hry zmínili, a jsou zapsány na tabuli, vy doma skutečně recyklujete? Prostředky (vše, co potřebujete vzít do třídy): Míč, křída, stopky, tabule. Odhadovaný čas (max. 40 min.): 5 minut Poznámky: Další možností v KROKU 1 je zapsat jen zajímavé nápady na recyklaci a později se k nim vrátit. 2
Cíl aktivity: Uvědomit si důležitost recyklace použitých materiálů jako způsobu snižování odpadu. Žáci pracují ve dvojicích. Učitel rozdá žákům text z Přílohy 2 a tabulku z Přílohy 1 se třemi sloupci, první dva vyplňují před a třetí během čtení textu (Příloha 1). Na práci s textem použije metodu VCHD (neboli Vím / V, Chci vědět / CH a Dozvěděl jsem se / D). Nad první sloupec napíšou Co o tomto tématu vím?. Nad druhý Co bych o tomto tématu chtěl vědět? A nad třetí Co jsem se z článku dozvěděl? Zatímco žáci pracují, učitel připraví stejnou tabulku na tabuli pro zapisování informací. Během prezentování, co si žáci zapsali do obou sloupců, učitel dělá stručné poznámky do tabulky. Může se i učitel zapojit do diskuse a doplnit otázky ohledně nakládání s odpady do druhého sloupce tabulky - např. co všechno se separuje, co se recykluje, kde končí odpad apod. Nakládání s odpady patří v současnosti k největším problémům lidstva. Nejprve vyplňte první dva sloupce tabulky z Přílohy 1 na základě toho, co už víte o hospodaření a využívání odpadů a to, co se chcete dozvědět. (Po čase) Co jste si zapsali do prvního sloupce tabulky - čili co víte o nakládání s odpady v naší zemi? A co jste si zapsali do druhého sloupce tabulky - čili co byste chtěli vědět? UVĚDOMĚNÍ KROK 2. Žáci si následně přečtou text z Přílohy 2 Třídění a recyklace a vyplní třetí sloupec tabulky. Nyní si přečtěte přiložený text a vyplňte třetí sloupec vaší tabulky. Hledejte v textu otázky na odpovědi, které jste si položili ve druhém sloupci vaší tabulky. KROK 3. Žáci pomocí řízené diskuse mluví o nových poznatcích, které se dozvěděli z přiloženého textu. Pokud zbyly z druhého sloupce nějaké nezodpovězené otázky, které se zdají být důležité, může na ně učitel odpovědět žákům sám, případně jim zadá za domácí úkol vyhledat odpovědi na tyto otázky. V tom případě si společně vyberte otázky, na které mají žáci doma hledat odpovědi. Našli jste odpovědi na své otázky? Je podle vás rozdíl mezi tříděním a recyklací? Proč je dobré recyklovat? Používáte předměty z recyklovaných materiálů doma, ve škole?... Které otázky z druhého sloupce zůstaly nezodpovězeny? Prostředky (vše, co potřebujete vzít do třídy): Pero, papír, tabulka z Přílohy 1 pro každou dvojici, text z Přílohy 2 pro dvojici. Odhadovaný čas (max. 40 min.): 15 minut Poznámky: Pokud žáci neumí používat tuto metodu VCHD, případně nepracují často s textem, může se čas potřebný na výše uvedené aktivity prodloužit. V tom případě můžeme následující KROKY 4-6 přeskočit a jít přímo na reflexní hodiny. Pokud je to možné, požádejte učitele výtvarné výchovy, aby na další hodině vytvořili z recyklovaných materiálů recyklo-mužíka podle níže uvedených KROKŮ 3
Cíl aktivity: Naučit žáky, že i staré, použité materiály se dají znovu využít a rozvíjet kreativitu u žáků. UVĚDOMĚNÍ Žáci jsou rozděleni do skupin. Každá skupina vytvoří z již použitých materiálů postavu recyklomužíčka. Touto aktivitou dají žáci předmětem na vyhození nové využití. Ze starých nepotřebných věcí vytvořte postavu recyklo-mužíčka, který se stane maskotem vaší skupiny. KROK 2. Žáci představí po skončení práce svého recyklo-mužíčka třídě. Představte svého recyklo-mužíčka třídě a navrhněte, kterému druhu odpadu by se mohl stát symbolem. Prostředky (vše, co potřebujete vzít do třídy): přinesené věci, jako: PET láhev, tetra-pack, plechovka, noviny, časopis, sada pomůcek pro skupinu: lepidlo, nůžky, vodové barvy,... Odhadovaný čas (max. 40 min.): 10 minut Poznámky: Vyzvěte žáky alespoň den předem, aby si na vyučovací hodinu přinesli staré nepotřebné materiály, které se podle nich dají opět využít. 4
Cíl aktivity: Uvědomit si možnosti, jak samotní žáci mohou předcházet tvorbě odpadů. REFLEXE Žáci si přečtou text Pár užitečných tipů (Příloha 3). Po přečtení mají 3 min. na to, aby napsali další tři tipy, jak oni sami mohou předcházet nadměrné tvorbě a hromadění odpadů. Přečtěte si Několik užitečných tipů o tom, jak můžeme předcházet tvorbě odpadů. Po přečtení máte 3 minuty na to, abyste vytvořili další tři užitečné tipy, jak bojovat s tvorbou nového odpadu. KROK 2. Po uplynutí 3 minut dobrovolníci prezentují své nápady před třídou a diskutují, zda jejich návrhy jsou proveditelné v našich podmínkách. Nyní někteří z vás představí své nápady. Ostatní budou poslouchat a na konci vyberou návrh, který by dokázali uskutečnit přímo doma a ve škole. Prostředky (vše, co potřebujete vzít do třídy): Pero, papír. Odhadovaný čas (max. 40 min.): 10 minut Cíl aktivity: Dozvědět se něco více o nakládání s odpady v jejich vlastní domácnosti a ve městě, ve kterém žijí. DOMÁCÍ PŘÍPRAVA Učitel rozdělí žáky do dvojic. Každá dvojice vyplní záznamovou kartu (Příloha 4). Informace získají na Místním úřadě nebo na internetu. Výsledky, které získají, odprezentují žáci na příští vyučovací hodině. Vaším úkolem je vyplnit záznamovou kartu. Informace můžete získat na městském/obecním úřadě nebo i na internetu. Rovněž proveďte malý průzkum, který bude obsahovat odpovědi na tyto otázky: 1. Jaký druh odpadu produkuje naše domácnost? 2. Kde končí odpad z našich domácností? 3. Jak se město/obec stará o likvidaci odpadů? 4. Jaké jsou možnosti separace a recyklace v našem městě/obci? 5. Jak motivovat obyvatele našeho města/obce k separaci a recyklaci? Prostředky (vše, co potřebujete vzít do třídy): Nahrávací karta, pero, internet. Odhadovaný čas (max. 40 min.): 2 minut na zadání úkolu 5
Příloha 1 Co o tomto tématu vím? Co bych o tomto tématu chtěl věděť? Co jsem se z článku dozvěděl? Příloha 2 - Třídění a recyklace V současnosti se v České republice separují převážně jen papír, sklo a plasty. Ty se třídí podle barevně odlišených sběrných nádob, které jsou následně odváženy specializovanými vozidly do sběrných dvorů. Postupně se u nás rozmáhá i třídění bioodpadu a to hlavně v zahrádkářských oblastech. Jedním z klíčových nástrojů pro omezení hromadění odpadu na Zemi je jeho opětovné využití - recyklace. Když recyklujeme, šetříme přírodní zdroje, snižujeme spotřebu energie a znečištění prostředí, ve kterém žijeme. Znovu použitím - recyklací - se přibližujeme k přírodnímu koloběhu látek, ve kterém odpady nevznikají. Zdroj: Kol. autorov: Environmentálna výchova a výchova k urdžateľnému rozvoju. 8. ročník základných škôl. Strom života, Bratislava 2014. Příloha 3 - Pár užitečných tipů 1. Pokud míníme jít nakupovat, ještě doma si dobře promyslíme, co všechno opravdu potřebujeme. 2. Nákupy absolvujme s vlastními, nejlépe placenými taškami, nebo vyrobenými z recyklovatelných materiálů. Takto zároveň poznáme a odlišíme uvědomělého spotřebitele. Igelitové tašky z obchodu zdarma jsou jen další přítěží pro životní prostředí. 3. Při dodržování pitného režimu upřednostňujeme vodu z vodovodu, nebo přímo z pramene, a ne stolní či minerální vodu v plastové láhvi z obchodu. 4. Zásadně kupujme jen spotřební zboží balené do recyklovatelných obalů. 5. Vybrané obaly nikdy nevyhazujme do kontejnerů pro směsný komunální odpad, ale do kontejnerů pro oddělený sběr, nebo je vraťme tam, kde jsme je koupili. Zdroj: Kol. autorov: Environmentálna výchova a výchova k urdžateľnému rozvoju. 8. ročník základných škôl. Strom života, Bratislava 2014. 6
Příloha 2 Název samosprávy: Roky:............... Množství Množství Množství Množství Množství odpadu v odpadu v odpadu v odpadu v odpadu v tunách tunách tunách tunách tunách Směsný KO Sklo Plasty Kovy Papír Objemný odpad z KO Vyřazená elektrická a elektronická zařízení baterie a akumulátory Jiné Rozdíl mezi rokem:... a... Množství Množství odpadu v odpadu v tunách tunách Součet Počet obyvatel Zdroj: Dobiaš, V. a kol: Bioprofily miest a obcí Slovenska: Odpady Zakliata hora / Separácia odpadov / Poďme triediť separovať. Strom života, Bratislava2014. 7
ASTLINY POZNÁMKY INVÁZNE R envi.stromzivota.sk 8