Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.



Podobné dokumenty
Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Název práce: Důležité pojmy v sociálním zabezpečení (test)

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

Název práce: Sociální zabezpečení (test)

DUM: VY_32_INOVACE_589

Název práce: Počítačová grafika pojmy prezentace

Vzdělávací cíl: Žák ovládá systém sociálního zabezpečení v ČR, určí, do jakého pilíře náleží jednotlivé dávky.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Pomůcky: stolní počítače propojené s tiskárnou, pokud budou žáci vyplňovat test v elektronické podobě a následně tisknout, psací potřeby.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Název práce: Tiskárny prezentace

DUM: VY_32_INOVACE_592

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

Název práce: Vytvoření hromadné korespondence metodický návod

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

DUM: VY_32_INOVACE_595

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/ Číslo DUM: VY_32_INOVACE_6

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Název práce: Skenery prezentace

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Pomůcky: Pro žáky psací potřeby, dále počítače propojené s tiskárnou, pokud budou test vyplňovat v elektronické podobě a následně tisknout.

Název práce: Úprava fotografií pro použití na webové prezentaci metodický návod

Datum: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání. Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/ Číslo DUM: VY_INOVACE_188

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŽIVÝCH ORGANISMŮ - PRACOVNÍ LIST

Název sady: Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů

Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání. Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

STAVBA A METABOLISMUS PROKARYOTNÍ BUŇKY - PRACOVNÍ LIST

Autor: Tematický celek: Učivo (téma): Stručná charakteristika: Použité zdroje a odkazy: Označení materiálu: VY_32_INOVACE_ZSV_2_37

DUM: VY_32_INOVACE_586

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Název práce: Internet způsoby připojení prezentace

16. maturitní otázka (A)

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

DUM: VY_32_INOVACE_588

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Číslo DUM: VY_32_INOVACE_118

Základy práva. 15. Moc soudní a výklad práva. Mgr. Petr Čechák, Ph.D.

Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělání

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Název práce: Rostlinná buňka a látky v ní obsažené. Odstavce Vzdělávací cíl, Pomůcky a Inovace viz následující strana

Číslo DUM: VY_32_INOVACE_117

PROCARYOTA - úvod. Obecná a buněčná biologie pro gymnázium. Procaryota úvod, pracovní list biologie. I. ročník čtyřletého gymnázia

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

KYBERNETICKÁ KRIMINALITA ÚSTAVNÍ ZÁKLADY KYBERNETICKÉ KRIMINALITY

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Ústavní systém České republiky VY_32_INOVACE_10_04. Mgr. Jan Hrazdira

Název práce: Komprimace dat prezentace

Transport přes membránu

Poznámka: Tento materiál je součástí tematického balíčku Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů

DUM: VY_32_INOVACE_594

ZŠ Brno, Řehořova 3 Já a společnost. Výchova k občanství 6-9. ročník III

Mgr. Hana Šebková. Člověk a společnost ZSV. ZSV - V.-VIII. ročník osmiletého a ročník čtyřletého gymnázia

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Definice uživatele. Datum:

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání. Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Povinnost státního zástupce stíhat všechny trestné činy, o kterých se dozví.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

3D tisk - Postprodukce 3D výtisků ABS (prezentace)

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Transkript:

Datum: 8. 4. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_334 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou Jméno autora: Ing. Renata Točíková Název sady: ZSV - Základy politologie pro 3. ročník čtyřletého gymnázia Název práce: Moc soudní (test) Předmět: Základy společenských věd Ročník: třetí Studijní obor: 79 41 K / 41 Gymnázium Časová dotace: 10 min Vzdělávací cíl: Žák ví, kdo a jakým způsobem vykonává v České republice moc soudní, objasní vzájemný vztah práva a moci. Pomůcky: testovací list, psací potřeby Poznámka: Tento materiál je součástí sady ZSV - Základy politologie pro 3. ročník čtyřletého gymnázia. Je zpracován podle ŠVP pro gymnaziální vzdělávání, zahrnuje učivo politický systém ČR. Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Moc soudní v ČR test 1. Které tvrzení je pravdivé? a) každý se nemůže domáhat stanoveným postupem svého práva u nezávislého a nestranného soudu b) každý se může domáhat stanoveným postupem svého práva u závislého a nestranného soudu c) každý se může domáhat stanoveným postupem svého práva u nezávislého a stranného soudu d) každý se může domáhat stanoveným postupem svého práva u nezávislého a nestranného soudu 2. Které tvrzení je nepravdivé? a) každý má právo na náhradu škody způsobené mu nezákonným rozhodnutím soudu b) cizinec nemá právo na náhradu škody způsobené mu nezákonným rozhodnutím soudu c) každý má právo odepřít výpověď, jestliže by jí způsobil nebezpečí trestního stíhání sobě nebo osobě blízké d) každý má právo na právní pomoc v řízení před soudy 3. Které tvrzení je pravdivé? a) všichni účastníci si nejsou v soudním řízení rovni, neboť státní zástupce vznáší obžalobu na obviněného b) všichni účastníci jsou si v soudním řízení rovni c) kdo prohlásí v soudním řízení, že neovládá jazyk, nemá právo na tlumočníka d) soudní řízení je neveřejné 4. Které tvrzení je pravdivé? a) soudy a státní zástupci rozhodují o vině a trestu b) soudy a policie České republiky rozhodují o vině a trestu c) pouze soud rozhoduje o vině a trestu d) obviněný nemá právo odepřít výpověď 5. Které tvrzení je pravdivé? a) trestnost činu se posuzuje a trest se ukládá podle účinného zákona, kdy probíhá soudní proces s obžalovaným b) trestnost činu se posuzuje a trest se ukládá podle platného zákona, kdy probíhá soudní proces s obžalovaným c) člověk může být opět trestně stíhán za čin, pro který byl zproštěn obžaloby d) trestnost činu se posuzuje a trest se ukládá podle zákona účinného v době, kdy byl trestní čin spáchán, podle pozdější právní úpravy se postupuje tehdy, pokud je trest pro pachatele příznivější

6. Které tvrzení je pravdivé? a) funkce soudce je slučitelná s funkcí poslance b) funkce soudce je slučitelná s funkcí senátora c) funkce soudce je slučitelná s funkcí ministra d) funkce soudce je neslučitelná s jakoukoliv funkcí ve veřejné správě 7. Které tvrzení je nepravdivé? a) Ústavní soud se skládá z 10 soudců, kteří jsou voleni na dobu 15 let b) Ústavní soud se skládá z 15 soudců, kteří jsou voleni na dobu 10 let c) soudcem Ústavního soudu může být jmenován bezúhonný občan volitelný do Senátu d) Ústavní soud sídlí v Brně 8. Které tvrzení je nepravdivé? a) Ústavní soud rozhoduje o zrušení zákonů, jsou-li v rozporu s ústavním zákonem b) Ústavní soud rozhoduje o zrušení zákonů, jsou-li v rozporu s ratifikovanou mezinárodní smlouvou c) Ústavní soud rozhoduje o zrušení extremistické politické strany d) Ústavní soud rozhoduje o zrušení vyhlášek, které jsou v rozporu se zákonem 9. Které tvrzení je pravdivé? a) soustavu obecných soudů tvoří Nejvyšší soud, Nejvyšší správní soud, Vrchní, krajské a okresní soudy b) soustavu obecných soudů tvoří Ústavní soud, Nejvyšší soud, Nejvyšší správní soud, Vrchní, krajské a okresní soudy c) soudce je jmenován do funkce ministrem spravedlnosti d) soudci rozhodují vždy v senátu, nikoliv jako samosoudci 10. Které tvrzení je pravdivé? a) Vrchní soudy sídlí v Praze a v Brně b) Vrchní soudy sídlí v Praze a Olomouci c) Nejvyšší soud sídlí v Praze d) Nejvyšší správní soud sídlí v Praze 11. Které tvrzení je pravdivé? a) krajské soudy rozhodují o kasační stížnosti b) Vrchní soudy rozhodují o kasační stížnosti c) Ústavní soud rozhoduje o kasační stížnosti d) Nejvyšší správní soud rozhoduje o kasační stížnosti

12. Které tvrzení je nepravdivé? a) soudce při výkonu své funkce se nesmí nechat ovlivnit politickou stranou, s kterou sympatizuje b) soudce pro výkon své funkce musí složit justiční zkoušku c) soudce je jmenován doživotně d) soudcem může být jmenován bezúhonný občan ČR, který má způsobilost k právním úkonům, má vysokoškolské právnické vzdělání získané na jakékoliv vysoké škole právnického zaměření v Evropské unii

Metodický pokyn: - čas k vypracování testu mají žáci stanoven na 10 minut - učitel rozdá žákům testovací sešit, oznámí pravidla vyplňování - správné tvrzení žáci zakroužkují - pouze jedno tvrzení je správné - za chybnou odpověď se body neodečítají - za každou správnou odpověď je přiřazen jeden bod - maximálně může žák dosáhnout maximálně 12 bodů (100 % úspěšnost) - žák musí dosáhnout minimálně 4 bodů, aby v testu uspěl (33 % úspěšnost) - žák uspěl výborně, pokud dosáhl 12 bodů - žák uspěl chvalitebně, pokud dosáhl 11, 10, 9 bodů - žák uspěl dobře, pokud dosáhl 8, 7, 6 bodů - žák uspěl dostatečně, pokud dosáhl 5, 4 bodů - žák neuspěl, pokud dosáhl pouze 3 bodů a méně - učitel od žáků vybere testovací sešity - učitel testovací sešity opraví, provede klasifikaci - učitel seznámí žáky s výsledky testu a klasifikací - testovací sešit slouží k ověřování znalostí a dovedností probraného učiva Řešení testu: 1 d), 2 b), 3 b), 4 c), 5 d), 6 d), 7 a), 8 c), 9 a), 10 b), 11 d) 12 d)

Prameny a literatura: Novák, A.: Problematika autorských práv. Praha, 2009. Novák, B.: Projekty. Olomouc, 2009. Dílo smí být dále šířeno pod licencí CC BY-SA (www.creativecommons.cz). Materiály jsou určeny pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Všechna neocitovaná autorská díla jsou dílem autora.