Česká literatura ve slovanském kontextu Ze zkušeností přednášení o dějinách slovanských literatur na Moskevské univerzitě



Podobné dokumenty
Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

VY_32_INOVACE_06.5b 1/ b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ

Literatura 20. století

STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Periodizace starší české literatury

NÁRODNÍ OBROZENÍ. SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st.

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Internetové zdroje pro předmět český jazyk a literatura

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Biskupské gymnázium v Ostravě. Český jazyk a literatura Struktura profilové maturitní zkoušky, maturitní témata školní rok 2016/2017

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

TEMATICKÝ PLÁN. Předmět: ČJ - literatura Rok: Ročník: prima A, B Září Můj domov a to je ta krásná země - Čechy v literatuře

Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r JAZYK Etymologie a historicko-srovnávací výzkum slovanských jazyků.

Česká literatura v letech

Souborné zkoušky z modulů

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Ruská literatura. Oborová komise: prof. PhDr. Ivo Pospíšil, DrSc. předseda. doc. PhDr. Josef Dohnal, CSc. místopředseda.

Český jazyk a literatura Literatura 20. století


Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník. Název DUM: VY_32_INOVACE_2C_12_Historie_českého_divadla_II

Dějepisná olympiáda 37. ročník 2007/2008

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Vážení přátelé, Vzdělávací akce jsou rozděleny do následujících kategorií:

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

Literární teorie a komunikace, literární historie 2. pol. 20. století 4. ročník a oktáva

Přehledné dějiny české literatury

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Národní obrození. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Charakteristika předmětu:

Májovci, ruchovci, lumírovci

Polská literatura. Oborová komise: prof. PhDr. Ivo Pospíšil, DrSc. předseda. Mgr. Roman Madecki, Ph.D. místopředseda.

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Rozkvět kultury a umění

Jelena Kovtun (Moskva) F.KAFKA K.ČAPEK M.KUNDERA: ČEŠSTVÍ A EVROPSKOST (poznámky k přednáškám z české literatury na Moskevské univerzitě)

Seznam jednotlivých vzdělávacích materiálů odevzdaných za 1. monitorovací období ( )

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk literatura 19. století. PhDr. Iveta Pelcová

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

2.pol. 19.stol.notebook. Česká literatura 2. poloviny 19. století

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Otázky užívání písma u Slovanů v předcyrilometodějské době Staroslověnské památky psány dvojím různým písmem hlaholicí nebo cyrilicí (jen tzv. Frizins

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Středověká literatura

ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 1.

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Kultura v 2. polovině 19. století

Identifikátor materiálu EU: ICT Mgr. Blanka Šteindlerová

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5

TEMATICKÝ PLÁN. Předmět: ČJ - literatura Rok: Ročník: prima A, B Září Můj domov a to je ta krásná země - Čechy v literatuře

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

2/ Porovnejte své doplněné cvičení se správnou verzí, případné chyby zvýrazněte.

2/- Kv 2/- Kv lingvistický blok Ia VSR011011b / Volitelný literárněvědný nebo

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Okruhy otázek z literatury ke SZZ pro navazující magisterská studia

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to referát, zprávu a úvahu.

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší Název školy

Literatura 4. Otázka číslo: 1. Avesta je starověká památka písemnictví: hebrejského. perského. egyptského (je možná pouze jedna správná odpověď)

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Třídní seznam literatury k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu

Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

A B C D E F. Třicátá léta ve 20.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

NABÍDKA PROGRAMŮ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY ROK 2016/2017. KONTAKTY: Lucie Strbačková, DiS. tel.: tel.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

projekce ZÁMĚR NÁPLŇ PŘÍNOS hosté KONCERT

Junáka. protinacistického odboje roku 1941 zvláštním dekretem ministr exilové londýnské vlády Juraj Slávik. Za účast v odboji zaplatilo životem na

4. Kdo je autorem opery, jež byla uvedena v Národním divadle 29. října 1918, tj. v první den svobody?

MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA. STUDIJNÍ KATALOG Seminář estetiky

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Transkript:

Česká literatura ve slovanském kontextu Ze zkušeností přednášení o dějinách slovanských literatur na Moskevské univerzitě JELENA KOVTUN Na filologické fakultě Moskevské státní univerzity byl už před několika desetiletími zaveden kurz Dějiny literatur západních a jižních Slovanů pro studenty, jejichž oborem je slovanská filologie (přednášky z východoslovanských literatur ruské, ukrajinské a běloruské se konají zvlášť). Podle tradice, která vznikla po znovuzrození zdejší katedry slovanské filologie v roce 1943, studentům slavistiky postupně přednášejí odborníci pro jednotlivé slovanské literatury, a tím se tento kurz stává de facto souhrnem téměř samostatných disciplín. Zároveň jsme se však v posledních letech pokusili o vytvoření ještě jedné verze kurzu, a to pro studenty rusistiky, kteří slovanské jazyky aktivně neovládají a mají pouze základní znalosti o Slovanech, získané hlavně při studiu staroslověnštiny a historické mluvnice ruštiny. V tomto případě je přednášející jenom jeden, přednášek je značně méně, ale současně má kurz vyhraněnější strukturu a větší důraz je kladen na srovnávací a obecně slovanskou složku. V dějinách slovanských literatur se v rámci tohoto kurzu vyčleňuje několik významných období. U každého se nejprve popisují nejdůležitější okolnosti historického a kulturního vývoje, následuje obecná charakteristika literárního dění s podrobnějším rozborem díla nejvýznačnějších spisovatelů. Literárněvědným výkladům vždy předchází přednáška o současném Slovanstvu s přehledem různých mínění o původu Slovanů a stručnou charakteristikou staré slovanské mytologie a také západoslovanského a jihoslovanského folkloru. Takto koncipovaný kurz si klade dvojí cíl: kromě bezprostředně učebního rovněž kulturně seznamovací (rozšiřování představ studentů rusistiky o jejich nejbližších evropských příbuzných a sousedech). [ 103 ]

Uspořádání kurzu na těchto zásadách představuje zčásti návrat k tradicím ruské slavistiky 19. století, kdy vedl velmi podobné cykly přednášek na Kazaňské a později Novorossijské univerzitě jeden ze zakladatelů slovanské filologie v Rusku Viktor Ivanovič Grigorovič. Přestože tento kurz existuje zatím poměrně krátkou dobu, získala jsem již jako přednášející určité zkušenosti a zajímavé poznatky, o kterých bych chtěla informovat kolegy slavisty. Kromě metodických z nich vyplývají i jisté vědecké závěry. Popsaná struktura na jedné straně umožňuje pohled na slovanské literatury jako celek a zjištění obecných zákonitostí jejich vývoje, na druhé zase zvýrazňuje postavení každé probírané literatury mezi jinými slovanskými literaturami, její obsahovou a uměleckou specifičnost. Co lze v této souvislosti říci o české literatuře? Především je to nepochybně jedna z nejvyspělejších slovanských literatur, a to prakticky po celou dobu svého vývoje. Má přinejmenším pět představitelů, jejichž jména jsou světoznámá a povědomá téměř každému člověku, který rád čte, tudíž také mým studentům ještě před začátkem kurzu. Jsou to Jan Neruda, Alois Jirásek, Jaroslav Hašek, Karel Čapek a Milan Kundera (samozřejmě známých českých autorů je mnohem více, uvádím jen nesporná jména). Je docela možné, že v budoucnosti doplní tento seznam v Rusku také Bohumil Hrabal. Zařadíme-li alespoň z biografického hlediska mezi představitele české kultury a literárního dění počátku 20. století rovněž německojazyčné pražské spisovatele, pak můžeme tuto skvělou plejádu rozšířit o jméno Franz Kafka. Podle mého názoru (většinou sdíleného i studenty) zaujímá česká literatura v rodině slovanských literatur druhé místo hned po polské, která je tradičně považována, přinejmenším od renesance, za nejvyspělejší a na talenty nejbohatší. Přisoudit české literatuře toto čestné místo lze z několika důvodů: Především zde působí relativní rovnoměrnost a návaznost literárního vývoje. Tradice písemnictví na českém území je z hlediska Slovanstva dost starobylá (od 9. 10. století) a v jejích počátcích je zastoupena, byť v diskutabilním rozsahu, staroslověnská etapa. [ 104 ]

Česká literatura na rozdíl od jihoslovanských nepoznala staletí násilné konzervace systému žánrů v podmínkách cizí nadvlády. Poměrně brzo (od konce 13. století) vzniká také národní spisovný jazyk s nepřetržitou vývojovou tradicí až do počátku 17. století. Určitou mezeru tvoří teprve 17. a 18. století, kdy v podmínkách protireformace a utvrzování moci Habsburků význam češtiny jako úředního jazyka klesá a literatura, hlavně náboženská, je poznamenána česko-německo-latinskou trojjazyčností ( Lehár 1998: 128); proto se od národního obrození vžilo pro tato staletí vlastenecké označení doba temna. Avšak v posledním desetiletí, zejména v pracích prof. Alexandra Sticha a jeho kolegů, se toto období přehodnocuje, a tak barokní česká literatura a kultura zaujímají dnes v pořadí historických epoch patřičné místo. Dále se česká literatura ve srovnání s polskou vyznačuje jen o něco menší vyhraněností a vyvinutostí hlavních filozofických koncepcí a estetických platforem, které se tradičně vyčleňují v literárních dějinách Evropy. Například je v české literatuře první poloviny 19. století dost výrazně zastoupen romantismus při plodné koexistenci dvou jeho trendů, které se nejzřetelněji projevily v díle Karla Hynka Máchy a Josefa Kajetána Tyla: všeevropského (důraz na duchovní svět jedince a jeho vztah ke kosmickému bytí) a ryze slovanského (zájem o folklor a minulost rodné země, sepětí romantismu s národním obrozením). Poměrně brzo, ve srovnání například s jihoslovanskými nebo se slovenskou literaturou, prakticky hned po polské, vzniká český realismus, k němuž už v druhé polovině 19. století patřily přinejmenším tři generace spisovatelů (májovci, ruchovci, lumírovci), různících se ne tak věkem (v širším slova smyslu to byli současníci) jako uměleckou koncepcí. Rovněž ve 20. století představuje realismus jeden z hlavních literárních směrů, což je vcelku typické pro všechny slovanské literatury, avšak vedle toho jsou v české literatuře dost dobře zastoupeny nerealistické proudy modernismus a avantgarda. Ty se sice nerozvinuly úplně, ale ovlivnily poezii a prózu tak osobitých autorů, jako jsou Otokar Březina, Fráňa Šrámek, Karel Matěj Čapek Chod, Vladislav Van čura, Vítězslav Nezval a jiní. Také epocha postmodernismu (jakkoli je tento termín zneu- [ 105 ]

žíván) zanechala v české literatuře výraznou stopu. Jeho filozofické a umělecké principy lze studentům názorně ukázat na příkladu próz Jiřího Kratochvila, Michala Ajvaze nebo Daniely Hodrové. A neustálé nadšení budí u každého dalšího ročníku romány Milana Kundery, ač ne vždy mají přímý vztah k českým literárním tradicím a literárnímu dění. Nakonec si česká literatura v ničem nezadá s jinými nejvyspělejšími slovanskými literaturami co do vyvinutosti přirozeného paradigmatu úrovní a žánrů. Z tohoto hlediska je příznačná nejnovější literatura, vzniklá zhruba po roce 1990. Zde se výrazně projevuje její vertikální členění na elitní a masovou ; jistý mezistupeň tvoří zábavná literatura pro intelektuály, ruskou literárněvědnou veřejností často označovaná poněkud pejorativně jako beletristika (sem můžeme zařadit romány Pavla Kohouta nebo Michala Viewegha). V nedávné minulosti od konce čtyřicátých do konce osmdesátých let 20. století se pak do té doby víceméně jednotná česká literatura rozděluje na tři zřetelně vyhraněné proudy. Odhalení obsahových a uměleckých zákonitostí tvorby oficiálních, samizdatových a exilových autorů umožňuje objasnit posluchačům specifičnost vývoje slovanských literatur v podmínkách ideologického diktátu. Poválečná česká literatura také přibližuje studentům pojem zóna stínu, kam spadá dílo významných umělců, kteří se nedají vpravit do přísných schémat poetiky socialistického realismu (například Bohumila Hrabala či Jaroslava Seiferta). Navíc v některých obdobích svého vývoje česká literatura v lecčems dokonce předčila jiné slovanské literatury nebo výrazněji odrážela obecné zákonitosti jejich vývoje. Uvedu jen několik příkladů: 1. Mezi západoslovanskými literaturami právě v české měla nejdelší trvání cyrilo-metodějská tradice (až do konce 11. století). 2. Nesporné prvenství v čase má česká reformace (v širším slova smyslu); svébytnost vývoje písemnictví v epochách masových náboženských hnutí dobře objasňuje analýza žánrového systému literatury období husitských válek a vlády Jiřího z Poděbrad. 3. Česká renesance ne-li formátem jejích předních představitelů (Bohuslav Hasištejnský ani Šimon Lomnický nedosahují úrovně [ 106 ]

Jana Kochanowského či Mikołaje Reje), pak ovšem z hlediska rozšíření humanistického světového názoru a rozvoje knihtisku je celkem srovnatelná s polskou a s chorvatskou (v Dalmácii a v Dubrovníku). 4. V české kultuře snad vůbec nejdříve začíná proces slovanského národního obrození; právě z českého prostředí vzešel zakladatel slavistiky Josef Dobrovský a v českém jazyce hlásali ideje slovanské vzájemnosti Jan Kollár a Pavel Josef Šafařík. 5. V českých literárních dějinách druhé poloviny 20. století se výrazně vyčleňují čtyři etapy, které u jiných západních a jižních Slovanů nebyly tak vyhraněné. V čem potom záleží specifičnost české literatury ve srovnání s jinými slovanskými literaturami? Se vší opatrností chceme upozornit na tyto aspekty: Pro všechny slovanské literatury je příznačné sepětí s dějinami a kulturou příslušné země, avšak u Čechů se to projevuje nejzřetelněji. V české literatuře v průběhu jejího vývoje několikrát docházelo k prudké změně obsahových a uměleckých dominant. Například rozkvět světských žánrů ve 14. století byl vystřídán duchovním asketismem husitské poezie a rychlý rozmach národního obrození zatlačil do pozadí německy a latinsky psanou literaturu, která dominovala ještě koncem 18. století. Jednotvárnost a epigonství oficiální literatury epochy socialistického realismu je v příkrém rozporu se stylovou různorodostí v meziválečném období; na druhé straně důraz na ideovost v sedmdesátých a osmdesátých letech vedl k tomu, že po roce 1989 začala literatura rychle ztrácet své občanské funkce. Vůbec přechod od socialistického k současnému stavu byl v české literatuře ve srovnání s literaturami jiných Slovanů snad nejprudší: došlo k prakticky úplnému obnovení systému nakladatelství, periodik, spisovatelské obce, ba i okruhu čtenářů. Česká literatura se vyznačuje velmi širokou (dokonce i pro Slovany) vícejazyčností: v jejích dějinách se střídají a někdy koexistují staroslověnská, latinská, česká, německá a židovská tradice. Dost často hrála česká literatura a kultura roli svého druhu mostu mezi východní a západní Evropou. Můžeme to sledovat od středověku až po diskuse probíhající po roce 1948. [ 107 ]

Co je na české literatuře ve srovnání s jinými slovanskými literaturami nejzajímavější? Člověk samozřejmě nejprve myslí na jevy a procesy, které přímé analogie v jiných slovanských literaturách buď vůbec nemají (poetismus), anebo mají, ale ne tak výrazné (surrealismus). Velmi svébytná je podle mého názoru zvláštní vypravěčská tradice, jež by se dala konvenčně označit jako haškovsko- -hrabalovská. Osobitý charakter má také tradice české fantastiky (sci-fi i fantasy). Pozornost si zaslouží česko-německé kontakty (pražská německy psaná literatura na přelomu 19. a 20. století), satirická tradice (zvláště zobrazování malého člověka od dob Jana Nerudy a Svatopluka Čecha), nerealistické pokusy devadesátých let minulého století a jiné. Na důkaz toho, co bylo řečeno výše, bych chtěla uvést několik vyjádření studentů, které jsem po ukončení kurzu požádala, aby anonymně a v libovolné formě odpověděli na řadu otázek souvisejících s jeho obsahem. Které etapy nebo události v dějinách české literatury vám nejvíc utkvěly v paměti a proč? Doba, kdy vládl Karel IV. a Čechy byly největší evropskou říší. A taky husitské války. Pozoruhodný je bojovný duch Čechů, kteří tenkrát ještě nebyli,maloučcí a,čisťoučcí jako v Povídkách malostranských. Opoziční hnutí a vystoupení proti SSSR. Ty se v české litera tuře popisují velmi výstižně (zajímavý názor, vezmeme-li v úvahu, že to psal Rus!). Vpád vojsk do Československa v roce 1968. Možná proto, že ho tak výrazně popsal Kundera a že ta událost měla za následek další, důležité pro naše i české dějiny. Období,tání v šedesátých letech a Pražské jaro. A nejzajímavější autoři jsou ti, kteří byli v ilegalitě (tento názor se opakuje mnohokrát). Člověk si může vybrat podle svého gusta: někomu se líbí socrealismus, někomu zase exiloví spisovatelé. Nejvíc se mi líbila nechuť podřídit se ideologii komunistů. Utváření státu, osvobození od Rakouska-Uherska, výstavba socialismu a Pražské jaro to jsou etapy opravdu významné pro literaturu a kulturu vůbec. [ 108 ]

Doplnila jsem si značně svoje vědomosti o dějinách [ ] Dozvěděla jsem se, že byly dvě Československé republiky a čím se lišily [ ] A taky zůstala v paměti samizdatová edice Petlice (nikdy nelze předem uhodnout, co si student zapamatuje!). Český realismus druhé poloviny 19. století. Jak mezi májovci, tak mezi ruchovci je mnoho zajímavých autorů. Vrylo se mi do paměti, jak Češi sbírali peníze, aby měli vlastní divadlo, a to pak shořelo! Jiný národ by upadl do zoufalství, ale oni si ho postavili znovu! (není-li to nejvyšší ocenění národního ducha?). Kupodivu skoro nikdo se nezmiňuje o době národního obrození, i když si studenti zpravidla uvědomují, že to byl důležitý mezník v dějinách kultury. Je to možná dáno tím, že chybí obdoba v ruských dějinách a literatuře, a že tedy tento proces není vnímán na citové úrovni. Přejděme k odpovědím na otázku o autorech a jejich dílech, v nichž našli studenti největší zalíbení (je třeba mít na zřeteli, že zdaleka ne všichni čeští spisovatelé jsou přístupní v ruských překladech a u studentů bohemistiky by výběr jmen vypadal poněkud jinak): Milan Kundera tvorba je blízká realitě, dnešku, dají se rozpoznat životní problémy; jemné souvislosti mezi historickými událostmi a hlubinami lidského vědomí. Povídky a pohádky Karla Čapka miluji od dětství. Komické postavy, satirické zobrazení pokrytectví jako největšího zla; Věc Makropulos fantastika, ale klade otázky, které vždycky vzrušují lidi. Bohumil Hrabal miluji,monologické romány. Ty opravdu uchvacují! Báječná léta pod psa od Michala Viewegha: závěr je prostě perlička. Ukazuje se, že čteme knihu o této knize! Kunderova Nesmrtelnost je opravdu mistrovské dílo! Závěr je přímo ohromující: autor a hrdina se setkají v bazénu! Ale Hašek je odporný! (dvě příjemná překvapení): Alois Jirásek, Staré pověsti české zajímavý je styl vyprávění i obsah samotných legend. [ 109 ]

Jan Neruda satiricky a humorně laděné epizody v Povídkách malostranských. A nakonec odpovědi na otázku, zda je v české literatuře ve srovnání s jinými slovanskými literaturami něco zvláštního, zajímavého, pozoruhodného: Mně se zdá, že česká literatura je mezi jinými slovanskými literaturami jednou z,nejevropštějších. Při zachování národní svébytnosti dokázala se stát,literaturou světa. Ze všech slovanských literatur česká je podle mého názoru nejvíc orientována směrem na Západ. Česká literatura se vyznačuje nezvyklým nazíráním světa, nestandardním zobrazováním historických událostí a výraznou individualitou. Myslím si, že specifičnost české literatury záleží především v tom, že Češi dovedou s ironií vnímat sami sebe. Závěrem mi zbývá říci jen toto. Připouštím, že můj pohled na českou literaturu je poněkud zaujatý, protože ji v jejích historických a kulturních souvislostech znám nejlépe. Nevylučuji, že moje sympatie částečně ovlivňují také mínění studentů. Samozřejmě v každé ze slovanských literatur lze nalézt mnoho zajímavého, čím se jedna liší od druhé; všechny slovanské literatury vcelku se pak navzájem harmonicky doplňují. Jednotlivé národní literární tradice se sotva dají náležitě ocenit bez podobného pohledu ze strany, a to zejména ze strany příbuzných literatur. A takovéto kurzy při vší jejich možné neúplnosti a pouhé přehledovosti jsou dnes podle mého názoru velmi důležité snahou vzbudit u nynějších Slovanů vzájemnou zainteresovanost nikoli v oblasti politiky, nýbrž kultury. Bylo by zajímavé projednat v rámci některého bohemistického či slavistického fóra koncepci podobných cyklů přednášek a porovnat praxi přednášejících v různých zemích. [ 110 ]

Literatura LEHÁR, Jan 1998 Baroko, in J. Lehár A. Stich J. Janáčková J. Holý: Česká literatura od počátků k dnešku (Praha: Nakladatelství Lidové noviny), s. 125 150 Prof. Jelena Kovtun, dr. f. n., Moskovskij gosudarstvennyj universitet M. V. Lomonosova [ 111 ]