Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý

Podobné dokumenty
Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

A B C D E F. Třicátá léta ve 20.

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války

Učební osnovy pracovní

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

uvede příčiny a důsledky světové hospodářské

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Dějepis CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DĚJEPISNÝ SEMINÁŘ

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

6.30 Ekologický seminář

Dějiny 20. století, totalitní režimy

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Dějepis. Člověk a společnost

kvarta 2015/16 Informatika a výpočetní technika Volitelné vzdělávací aktivity Latinský jazyk Volitelný předmět 1

6.34 Společenskovědní seminář

Dějepis. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření:

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

Technická praktika. Oblast

DĚJEPIS CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA

Výchova k občanství - Prima

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Vyučovací předmět Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti SPOLEČENSKOVĚDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Je vyučován od 1. Do 3. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně.

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

Název vyučovacího předmětu: DĚJEPIS (DJ) Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Časová dotace vyučovacího předmětu: 1, 1, 1, 0, 0, 0.

5.25 Učební osnovy: Společenskovědní seminář

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA. Globální charakter válečného konfliktu. Diplomatické akce během války. Angloamerické spojenectví

Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova ŠVP LMP

Klíčové kompetence a kurikulární dokumenty v ČR. Design vzdělávacího procesu

5.5.2 Dějepis povinný předmět

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: PŘÍPRAVA POKRMŮ

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)

Vzdělávací obor: Biologie. Jednoletý volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) Předmět: Antropologický seminář

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Charakteristika předmětu

7.3 Projekt Celý svět ve škole

Člověk a svět práce - okruh Práce s technickými materiály

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

3.3. Začlenění průřezových témat

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

Společenskovědní seminář

Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

FILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328. Oddíl E učební osnovy XVIII.1.A EXKURZE DO NG V PRAZE

Předmět je vyučován jako samostatný volitelný předmět v 9. ročníku jednou hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Výuka probíhá v odborné učebně

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.


Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

2

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika

Charakteristika předmětu:

Časově-tematický plán Dějepis 9

- rozumí křesťanským symbolům, se kterými se setkává v kultuře a umění

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ

Transkript:

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Předmět: Seminář dějin 20. století Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 Vyučovací předmět dějepis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Rozvíjí průřezová témata:,,, a. Předmět zprostředkovává poznatky z historie a podporuje utváření historického povědomí v. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Dějepis kultivuje historické povědomí žáků, upevňuje vazby a vztahy mezi historickými fakty, objasňuje historii jako proces vývoje lidské společnosti. Těžiště předmětu leží v pochopení vztahů, vazeb, souvislostí a procesů. Obsažená dějepisná fakta mají v předmětu své opodstatnění, jsou uspořádána chronologicky (na základě obvyklé historické periodizace), ale zároveň plně akcentují historické souvislosti. Obsahové vymezení je závazné pro všechna studijní zaměření. Odlišný rozsah odpovídá hodinové dotaci. Časové a organizační vymezení Seminář dějin 20. století je vyučován ve čtvrtém ročníku. Je volitelný pro všechna studijní zaměření. Jedná se o jednoletý seminář v rozsahu 2 hodiny týdně. Seminář rozvíjí dějepisné znalosti a historické povědomí a posiluje jednotlivé kompetence. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení: učitel vede žáky ke studiu historie, k orientaci v odborné literatuře učitel vede žáky ke kritické práci s prameny učitel vede žáky ke kritickému přístupu k médiím učitel vede žáky k tvořivému zpracovávání informací učitel zadává žákům ročníkové a seminární práce, ve kterých prokazují schopnost pracovat s informacemi Kompetence k řešení problémů: učitel vede žáky k prezentaci získaných informací učitel vede žáky k hledání různých pohledů na historii a k jejich porovnávání učitel vede žáky ke kritickému myšlení, k analyzování problémů učitel vede žáky k tvořivému myšlení a interpretaci dějin Kompetence komunikativní: učitel vede žáky ke správnému formulování základní historické faktografie učitel vede žáky k přesnému a odbornému vyjadřování učitel vede žáky k precizní práci s odbornými termíny učitel vede žáky k vhodné argumentaci, spolupráci a respektování názorů druhých Kompetence sociální a personální: učitel vytváří podmínky pro spolupráci se žáky a pro práci ve skupině učitel vytváří podmínky pro projektovou činnost žáků v předmětu dějepis Stránka: 1

Kompetence občanské: učitel vede žáky k formování vlastních názorů a postojů učitel vede žáky utváření občanských postojů učitel vede žáky etickému pohledu na dějiny lidské společnosti učitel vede žáky k vnímaní současnosti v evropských a světových učitel vede žáky k respektování názorů jiných učitel vede žáky k toleranci Kompetence k podnikavosti: učitel motivuje žáky k zapojení do projektů, soutěží odborných aktivit učitel vede žáky s ohledem na budoucí profesní zaměření k jejich osobnímu rozvoji Zabezpečení výuky žáků se speciálními potřebami: učitel pracuje se žáky se speciálními potřebami v rámci tříd, ve kterých jsou integrováni, škola jim vytváří podmínky pro studium Zabezpečení výuky nadaných žáků: nadaným žáků vytváří škola, učitelé individuální podmínky pro jejich osobní rozvoj Stránka: 2

Výstupy Učivo téma Konkretizace žák chápe události 20. století v a v návaznosti na moderní dějiny SVĚT NA POČÁTKU 20. STOLETÍ Mezinárodní vztahy po 1.světové válce Demografické změny od konce 19. století Východní otázka. Balkánské války Vývoj v Asii 1. světová válka jako válka moderní, příčiny a projevy Trojspolek Trojdohoda Versailleský systém Průřezová témata, souvislosti, metody Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 Evropská nadřazenost ( trvale udržitelný rozvoj) uvědomuje si příčiny klíčových událostí, válek a srovnává je se současnými problémy chápe a dokáže zařadit politické směry rozezná totalitní režimy a dokáže je porovnat s demokracií Fašismus Rasismus Nacionální socialismus Nacionalismus Rasismus a jeho podoby Xenofobie Autorita Italský fašismus jako vize světa Výmarská republika Německo ve 30. letech Demokracie v ČSR Vznik ČSR Autoritativní režimy Významné osobnosti 1. republiky Totalita v Rusku Národnostní problémy v ČSR Polsko, Maďarsko, Bulharsko, Turecko a další země Občanská válka Sovětské Rusko Stalinismus Svět před 2. světovou válkou Ohniska neklidu ve světě Zásahy moderní společnosti do vývoje civilizace a jejich nevratný dopad na společnost Česko německé vztahy Stránka: 3

dokáže zhodnotit důsledky komunistického vývoje vnímá události v hlubokých evropských a světových dějin žák se orientuje v poválečném vývoji v souvislosti s naší nedávnou minulostí učí se respektovat názory jiných žák pracuje s informacemi a porovnává různé teorie a kultury Světová hospodářská krize Americký izolacionismus DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA A JEJÍ DOPAD NA EVROPU Poválečný vývoj Konec koloniálního světa STUDENÁ VÁLKA A JEJÍ PROJEVY Nástup Adolfa Hitlera Vývoj antisemitismu v Německu Norimberské zákony Holocaust Česko německé vztahy Příčiny druhé světové války Druhá světová válka Slovenský stát Konec války v Evropě, válka v Tichomoří Vznik studené války Studená válka s její projevy Počátky rozpadu koloniálního systému Německá otázka Vznik dvou německých států Válka v Koreji Karibská krize Vietnam Vývoj v zemích východního bloku Vznik lidově demokratických států Poválečný vývoj Země západní Evropy Ohniska napětí ROZPAD KOLONIÁLNÍHO SYSTÉMU Únor 1948 50. léta, politické procesy Vývoj na Balkáně od poloviny 20. století Čínská lidová republika Tibet a lidská práva Rok 1956 v Maďarsku Vznik státu Izrael Nezávislost Indie Arabsko izraelské konflikty De Gaullova Francie Adenauerův hospodářský zázrak Vznik EHS, resp. EU Velká Británie v posl. třetině 20. století Osobnostní a sociální výchova Stránka: 4

Silné Německo v EU Konec koloniálních impérií Soužití multikulturních společností v konfrontaci se současnými událostmi hledá odpovědi na otázky, které se týkají politiky a vývoje společnosti Separatismus Terorismus a éra superterorismus Rok 1968 v Československu a v Evropě Irsko, Kanada, Korsika ETA, IRA, RAF Kurdská otázka Afghánistán Indie, Pákistán, Kašmír LIDSKÁ PRÁVA Migrace etnik Čínská kulturní revoluce Tibet Charta 77, lidská práva Rok 1989 Menšiny a jejich práva na základě získaných poznatků si žák utváří občanské a etické postoje GLOBALIZACE A TŘETÍ SVĚT SOUŽITÍ MULTIKULTURNÍCH SPOLEČNOSTÍ Současný rasismus, xenofobie Irák, Irán, Libanon Země třetího světa Bohatý sever x chudý jih Migrace etnik Globální společnost Mezinárodní vztahy počátkem 21. století Stránka: 5