PROCARYOTA - úvod. Obecná a buněčná biologie pro gymnázium. Procaryota úvod, pracovní list biologie. I. ročník čtyřletého gymnázia



Podobné dokumenty
STAVBA A METABOLISMUS PROKARYOTNÍ BUŇKY - PRACOVNÍ LIST

OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŽIVÝCH ORGANISMŮ - PRACOVNÍ LIST

Transport přes membránu

Název práce: Rostlinná buňka a látky v ní obsažené. Odstavce Vzdělávací cíl, Pomůcky a Inovace viz následující strana

Název práce: Počítačová grafika pojmy prezentace

Název práce: Tiskárny prezentace

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Název práce: Skenery prezentace

Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání. Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Název práce: Důležité pojmy v sociálním zabezpečení (test)

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Název práce: Úprava fotografií pro použití na webové prezentaci metodický návod

Název práce: Vytvoření hromadné korespondence metodický návod

Vzdělávací cíl: Žák ovládá systém sociálního zabezpečení v ČR, určí, do jakého pilíře náleží jednotlivé dávky.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Pomůcky: Pro žáky psací potřeby, dále počítače propojené s tiskárnou, pokud budou test vyplňovat v elektronické podobě a následně tisknout.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Název práce: Internet způsoby připojení prezentace

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Pomůcky: stolní počítače propojené s tiskárnou, pokud budou žáci vyplňovat test v elektronické podobě a následně tisknout, psací potřeby.

DUM: VY_32_INOVACE_589

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/ Číslo DUM: VY_INOVACE_188

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Název sady: Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Název práce: Sociální zabezpečení (test)

Název práce: Komprimace dat prezentace

DUM: VY_32_INOVACE_592

Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání. Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

DUM: VY_32_INOVACE_588

CZ.1.07/1.5.00/

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/ Číslo DUM: VY_32_INOVACE_6

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Poznámka: Tento materiál je součástí tematického balíčku Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308

Číslo DUM: VY_32_INOVACE_118

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

DUM: VY_32_INOVACE_595

3D tisk - Postprodukce 3D výtisků ABS (prezentace)

DUM: VY_32_INOVACE_594

Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání. Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

PROKARYOTICKÁ BUŇKA - příručka pro učitele

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_225

DUM: VY_32_INOVACE_586

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235

Martina Bábíčková, Ph.D

Číslo DUM: VY_32_INOVACE_117

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Definice uživatele. Datum:

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělání

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání. Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou organismů s nepravým buněčným jádrem bakterií a

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_232

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

DUM: VY_32_INOVACE_112

Digitální učební materiál

VY_32_INOVACE_07_B_17.notebook. July 08, Bakterie

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

SOŠUP L/51

Transkript:

PROCARYOTA - úvod Datum: 26. 8. 2013 Projekt: Registrační číslo: Číslo DUM: Škola: Jméno autora: Název sady: Název práce: Předmět: Ročník: Studijní obor: Časová dotace: Vzdělávací cíl: Pomůcky: Inovace: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání CZ.1.07/1.5.00/34.1013 VY_32_INOVACE_276 Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou Eva Bernadová Obecná a buněčná biologie pro gymnázium Procaryota úvod, pracovní list biologie I. ročník čtyřletého gymnázia 79-41-K/41 gymnázium 1 vyučovací hodina Žák se seznámí se vznikem a stavbou prokaryotické buňky. Interaktivní tabule Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Metodické poznámky: Následující list učitel namnoží pro všechny žáky a využije ho při úvodním výkladu o prokaryotické buňce. Daný materiál je zamýšlen jako pracovní list provázející výklad podle DUMu VY_32_INOVACE_275_PROCARYOTA - úvod_prezentace Pro vypracování úloh 1, 3, 5 je současné využití zmíněného didaktického učebního materiálu nutné. Úlohu 4 je možné řešit ve škole i jako samostatnou práci. Úkoly 2 a 6 jsou určeny spíše pro domácí opakování. Poznámka Diskutuj je určena pro domácí prostudování a diskusi ve třídě v následující hodině. Na stranách 6 8 je autorské řešení.

?? 1. Vyluštíš téma hodiny? Legendu najdeš na tabuli. 1. 11. 8. 14. 3. 2. 7. 5. 9. 13. 4. 6. 10. 12. 15. 16. 2. Vypracuj podle pokynů:

3. Doplň do následujícího textu informace podle výkladu: Prakticky všechny pozemské organismy (kromě např..) jsou vystavěny z buněk. Během evoluce se objevují dva typy buněk -..karyotní a...karyotní, které se liší složitostí, ale základní principy jsou totožné. Původnější, starší a jednodušší je buňka.. karyotní, což v překladu znamená, že jde o buňku s nedokonalým jádrem. Tento typ buněk se na Zemi objevuje před. miliardami let - tedy cca mld let po vzniku Země. Druhý typ buněk se na Zemi objevuje až o... let později. Prokaryotickou buňku najdeme např. u.. a sinic. Diskutuj: Jak je to vlastně se stářím vesmíru? Kde se ta čísla vlastně berou? A kdo má pravdu? zpráva z 23. 3. 2013 : http://technet.idnes.cz/stari-vesmiru-0fz-/tec_vesmir.aspx?c=a130322_154146_tec_vesmir_vse Pro srovnání informace z uznávaného internetového serveru: http://www.osel.cz/index.php?obsah=6&akce=showall&clanek=2083&id_c=76447 A jeden zdroj bez uvedení autora: http://architektivesmiru.wgz.cz/rubriky/v-nesrovnalosti-mezi-fakty-a/stari-zeme-a-vesmiru 4. Přemýšlej: a) Které ze dvou následujících tvrzení je pravdivé? A Každá sinice je tvořena prokaryotickými buňkami. B Každá prokaryotická buňka tvoří sinici. pravda? lež pravda? lež b) Streptococcus pyogenes je bakterie, která u člověka způsobuje např. spálu nebo zánět středního ucha. Vytváří řetízkovité kolonie kulovitých buněk s průměrem přibližně 1 m. V roce 1999 byla na sedimentech (= usazeninách) kontinentálního šelfu (= okrajové části kontinetu, které pokračují pod mořskou hladinu) objevena kokální (= kulovitá) chemolitotrofní bakterie (= bakterie, která energii pro životní procesy získává oxidací neústrojných látek molekulárním kyslíkem) Thiomargarita namibiensis, která má průměr buněk 4 3 mm. Která z uvedených bakterií má větší buňky a kolikrát?

5. Nakresli tyčinkovitou bakteriální buňku podle pokynů na tabuli a popiš její struktury: 6. Doplň do textu pojmy z dolního rámečku: Vnitřní prostor prokaryotické buňky nazýváme... Je tvořen polotekutou.., ve které se nachází několik dalších struktur. Uprostřed buňky je uložena do kruhu propojená molekula nukleové kyseliny - tzv..., nebo také. V cytoplasmě také mohou být volně rozptýlené drobné prstencovité molekuly DNA - tzv... Kromě nich se v cytoplasmě ještě nachází velké množství zrnkovitých útvarů -... Protoplast je ohraničen..., kterou z vnější strany ještě kryje... Na povrchu bakteriální buňky mohou být nepohyblivé vláknité., pohybu sloužící., nebo ochranné... bakteriální chromosom, bičík, buněčná stěna, cytoplasma, cytoplasmatická membrána, fimbrie, nukleoid, plasmid, protoplast, ribosom, slizové pouzdro

? PROKARYOTNÍ BUŇKA? 1. Vyluštíš téma hodiny? Legendu najdeš na tabuli. 2. Vypracuj podle pokynů: - student má za úkol zapsat zpětně legendu k určeným řádkům křížovky (schopnost definovat stručně a jasně definovat pojmy) - učitel určí čísla řádků podle své volby, lze využít i matematické pojmy - např. zapiš legendu k řádkům, jejichž čísla jsou dělitelná třemi nebo pěti a zároveň jsou větší než čtyři např. 12. infekční ba kteriální plicní onemocnění, jehož původce objevil Robert Koch

3. Doplň do následujícího textu informace podle výkladu: Prakticky všechny pozemské organismy (kromě např. virů) jsou vystavěny z buněk. Během evoluce se objevují dva typy buněk - prokaryotní a eukaryotní, které se liší složitostí, ale základní principy jsou totožné. Původnější, starší a jednodušší je buňka prokaryotní, což v překladu znamená, že jde o buňku s nedokonalým jádrem. Tento typ buněk se na Zemi objevuje před 3,5 miliardami let - tedy cca 1 mld let po vzniku Země. Druhý typ buněk se na Zemi objevuje až o 2 miliardy let později. Prokaryotickou buňku najdeme např. u baktérií a sinic. Diskutuj: Jak je to vlastně se stářím vesmíru? Kde se ta čísla vlastně berou? A kdo má pravdu? zpráva z 23. 3. 2013 : http://technet.idnes.cz/stari-vesmiru-0fz-/tec_vesmir.aspx?c=a130322_154146_tec_vesmir_vse Pro srovnání informace z uznávaného internetového serveru: http://www.osel.cz/index.php?obsah=6&akce=showall&clanek=2083&id_c=76447 A jeden zdroj bez uvedení autora: http://architektivesmiru.wgz.cz/rubriky/v-nesrovnalosti-mezi-fakty-a/stari-zeme-a-vesmiru 4. Přemýšlej: a) Které ze dvou následujících tvrzení je pravdivé? A Každá sinice je tvořena prokaryotickými buňkami. B Každá prokaryotická buňka tvoří sinici. pravda? lež pravda? lež b) Streptococcus pyogenes je bakterie, která u člověka způsobuje např. spálu nebo zánět středního ucha. Vytváří řetízkovité kolonie kulovitých buněk s průměrem přibližně 1 m. V roce 1999 byla na sedimentech (= usazeninách) kontinentálního šelfu (= okrajové části kontinetu, které pokračují pod mořskou hladinu) objevena kokální (= kulovitá) chemolitotrofní bakterie (= bakterie, která energii pro životní procesy získává oxidací neústrojných látek molekulárním kyslíkem) Thiomargarita namibiensis, která má průměr buněk 4 3 mm. Která z uvedených bakterií má větší buňky a kolikrát? Větší je Thiomargarita - 750krát.

5. Nakresli tyčinkovitou bakteriální buňku podle pokynů na tabuli a popiš její struktury: 6. Doplň do textu pojmy z dolního rámečku: Vnitřní prostor prokaryotické buňky nazýváme protoplast. Je tvořen polotekutou cytoplasmou., ve které se nachází několik dalších struktur. Uprostřed buňky je uložena do kruhu propojená molekula nukleové kyseliny - tzv. nukleoid, nebo také bakteriální chromosom. V cytoplasmě také mohou být volně rozptýlené drobné prstencovité molekuly DNA - tzv. plasmidy. Kromě nich se v cytoplasmě ještě nachází velké množství zrnkovitých útvarů - ribosomů.. Protoplast je ohraničen cytoplasmatickou membránou, kterou z vnější strany ještě kryje buněčná stěna. Na povrchu bakteriální buňky mohou být nepohyblivé vláknité f imbrie, pohybu sloužící bičík, nebo ochranné slizové pouzdro.

Prameny a literatura: KUBIŠTA,Václav. Obecná biologie: úvodní učební text biologie pro 1. ročník gymnázií. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1993, 90 s. ISBN 80-85298-92-9. ZÁVODSKÁ, Radka. Biologie buněk: základy cytologie, bakteriologie, virologie. 1. vyd. Praha: Scientia, 2006, 160 s. ISBN 80-869-6015-3. http://technet.idnes.cz/stari-vesmiru-0fz-/tec_vesmir.aspx?c=a130322_154146_tec_vesmir_vse http://www.osel.cz/index.php?obsah=6&akce=showall&clanek=2083&id_c=76447 http://architektivesmiru.wgz.cz/rubriky/v-nesrovnalosti-mezi-fakty-a/stari-zeme-a-vesmiru Všechny uveřejněné odkazy [cit. 26-08-2013]. Dílo smí být dále šířeno pod licencí CC BY-SA (www.creativecommons.cz). Materiály jsou určeny pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Všechna neocitovaná autorská díla jsou dílem autora.