I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í RENESANCE



Podobné dokumenty
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í RENESANCE


Renezance a humanismus

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Mgr. Blanka Šteindlerová

Renesance a humanismus

Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21

RENESANCE ZROZENÍ V ITÁLII

RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA

Humanismus a renesance (Itálie)

Dej2 Renesance a humanismus. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

Renesance a humanismus

Věra VOŇKOVÁ. Věra VOŇKOVÁ: Renesance - Obrazová příloha k zápisu. Titulní strana: Zámek Červená Lhota

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Evropská renesanční literatura test

Téma: Renesance. Vypracoval/a: Mgr. Zdeňka Báčová

renesance století vznik ve Florencii v Itálii

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

Renesance a humanismus. Mgr. David Mikoláš 2018

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Renesance - shrnutí

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

Renesance a humanismus

Renesance a humanismus

Umění renesance v Itálii (úvod)

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04

1. Renesance a humanismus

M A T E M A T I K A A M O N A L I S A A N E B J E Z D R A V Y R O Z U M O P R A V D U Z D R A V Y? JAN ÁMOS VÍŠEK

EU peníze středním školám digitální učební materiál

počátek 14. století počátek 17. století

Dějiny výtvarné kultury Renesance

Renesance a humanismus v evropské literatuře umělecký směr

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

1. Renesance a humanismus

Zrození a smrt autora Od Giorgia Vasariho k Rolandu Barthesovi. Parmigianino, Vlastní portrét v konvexním zrcadle, cca 1524

Test kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

DĚJINY A KULTURA PhDr. Věra Radváková

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L

Humanismus a renesance (ostatní autoři)

Počátky novověku Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje.

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK

1 Renesance a humanismus v evropské a české literatuře

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Zejména v renesanci se pěstuje a udržuje mínění, že nejkrásnější jsou útvary, v nichž lze

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

Renesanční filosofie humanismus reformace renesanční filozofie komunikace objev antiky heliocentrismu krevní oběh, pitvy knihtisk

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Základní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

Leonardo da Vinci život

VY_32_INOVACE_ / IQ cesta raným novověkem

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

ESTETICKÁ A VÝTVARNÁ VÝCHOVA

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

Italská renesance. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2016

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze

Vznik 13. století (Itálie) zač.17.století znovuzrození, návrat k antice

Novověká filosofie a psychologie, pohled na výchovu I. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Renesance. Vznik. Chronologie

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

Geometrie architektura umění

ŘÍM FLORENCIE CASTEL GANDOLFO

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

ŘÍMSKÁ KULTURA. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

Umění architektura, 3. hodina

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01


D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Otázka: Vrcholná renesance v Itálii. Předmět: Dějiny umění. Přidal(a): johnyone. Architektura. Donato Bramante Architekt a malíř.

Římané tento ostrov na jihu Itálie pojmenovali Trinacria, což znamená trojúhelníkový. Nicméně nynější jméno pochází z řečtiny. Řekové ho nazývali

7. Kultura a umění renesance, manýrismus

Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt

STUDIJNÍ OPORA PRO STUDENTY 1. ROČNÍKU MATURITNÍHO PŘEDMĚTU KNIHOVNICTVÍ

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Transkript:

RENESANCE ÚLOHA 1: Přečtěte si následující citace. Co o renesanci říkají? Nyní může každý opravdu bystrý duch děkovat bohu, že byl vybrán, aby mohl žít v tomto novém věku tak plném naděje a příslibů, který již oplývá lepším výběrem vznešených a talentovaných duší, než svět viděl tisíc let předtím. (Matteo Palmieri, 1435) Cokoliv bylo vytvořeno člověkem s géniem a velkou vznešeností, bylo téměř božské. Vznik renesance (L.B.Alberti, 1460) Renesance znamená znovuzrození. Vznikla v Itálii (zejména ve Florencii) inspirovaná antickou tradicí (= starověké Řecko a Řím) Itálie ve 14. století politicky roztříštěná, na severu městské státy (signorie, např. Florencie, Janov, Benátky atd.), Neapolské království, Království Sicílie, Papežský stát. Ve Florencii se renesance šířila velmi rychle díky podpoře rodiny Medici (Cosimo a Lorenzo de Medici). ÚLOHA 2: Použij své dosavadní znalosti a vysvětli, proč byla Florencie tak důležitým městem? Západní civilizace znovu objevila dávno zapomenutá díla starověkých autorů díky Arabům, kteří je uchovali a studovali, a díky asimilaci kultur ve Španělsku se tyto texty postupně vracely do křesťanské Evropy. Jiná cesta zpět ke znalostem antické kultury vedla skrze Byzantskou říši, např. Konstantinopol. Éru renesance lze rozdělit do tří období: o trecento (14. století) o quattrocento (15. století) o cinquecento (16. století) Renesance byla také specifickým obdobím v literatuře (viz vaše zápisky z hodin literatury): o Dante Alighieri (1265-1321) Božská komedie o Francesco Petrarca (1304-1374) Sonety Lauře, obdivoval revolucionáře Colu di Rienza Rysy renesance inspirace antickou kulturou (starověké Řecko a Řím) Studium božských věcí bylo nahrazeno studiem člověka - filosofie humanismu jiný názor na nahotu ÚLOHA 3: Prohlédněte si obrázek vpravo. Kde tento symbol můžete vidět dnes? Proporce lidské postavy Vitruvius (Leonardo da Vinci) - 1 - RENESANCE

Renesance nevylučovala víru v Boha, ale začala zpochybňovat monopol církve na výklad víry, a tak i její autoritu. Avšak renesance se neobrátila proti náboženství. Navíc často přímo sloužila jako nástroj glorifikace Boha a církve skrze umění, např. v Sixtinské kapli. inspirace přírodou harmonie kalokagathie Co toto řecké slovo znamenalo? Architektura používala tehdy dostupné znalosti přírodních zákonů (fyzika, matematika) např. geometrie, symetrie charakteristické rysy sloupy (římský, dórský, iónský, korintský), kupole, malované stropy, velmi přesné detaily, celková lehkost stavby nejen krásné, ale i pohodlné Filippo Brunelleschi (architekt, Florencie) ÚLOHA 4: Jaké renesanční znaky najdete na těchto budovách? Kaple sv. Augusta, Řím Basilika sv. Petra, Řím - 2 - RENESANCE

Sochařství Malířství I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í sochy většinou zdobily budovy, zahrady, náměstí atd. náměty náboženství, mytologie, portréty Donatello (1386-1466) jako první zpodobnil nahé lidské tělo (David) Sandro Botticelli (1445-1510) Zrození Venuše Leonardo da Vinci (1452-1519) univerzální, všestranný (malíř, architekt, hudebník, matematik, konstruktér, vynálezce) renesanční člověk = Poslední večeře, Mona Lisa (La Gioconda), Dáma s hranostajem pracoval ve Florencii, Miláně a později i v exilu na francouzském dvoře Ludvíka XII. a Františka I. přišel s myšlenkou létajícího stroje, válečných strojů, padáku atd.. studoval a zakresloval lidskou anatomii Leonardův autoportrét - 3 - RENESANCE

Leonardova studie anatomie paže Leonardův návrh létajícího stroje (Co vám tento nákres připomíná?) ÚLOHA 5: Znáte názvy těchto dvou obrazů Leonarda da Vinciho? Co je na nich tak zajímavé? - 4 - RENESANCE

Michelangelo Buonarroti (1475-1564) I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í malíř, sochař, architekt, básník Florencie namaloval strop Sixtinské kaple v Římě - fresky (Stvoření Adama) Stvoření Adama ÚLOHA 6: Který motiv z této malby je v dnešní kultuře často používaný? socha Davida ÚLOHA 7: Srovnejte následující dvě sochy Davida jedna z nich pochází od raně renesančního umělce Donatella a druhá od Michelangela Buonarrotiho z období vrcholné renesance. Určete, od kterého z nich je každá z nich a svou odpověď zdůvodněte (hledejte typické znaky renesance a jejich vývoj) - 5 - RENESANCE

Raffael Santi (1483-1520) I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í malíř (madony), architekt ovlivněn Leonardem da Vinci a Michelangelem Buonarrotti Záalpská renesance po roce 1500 renesance se šířila z Itálie na sever severně od Alp střední Evropa, západná Evropa, Británie Francois Rabelais, Miguel de Cervantes, William Shakespeare Renesance ve stření Evropě ÚLOHA 8: Jak se podle vás renesance na sever od Alp lišila od italské renesance? (zvažte hlediska jako podnebí, filosofie, náboženství, politika apod.) Humanismus humanismus = týkající se člověka a lidství myšlenka ad fontes = zpět k pramenům studium klasické latiny (Cicero) a děl řeckých a římských autorů dopisy, autobiografie, cestopisy, slovníky, překlady, učebnice Giovanni Boccaccio (Dekameron), F. Petrarca, Thomas More Niccolo Machiavelli politik, autor spisů o politice (Vladař) Moudrý vladař nemůže - a také by neměl - držet slovo, pokud by ho to znevýhodňovalo. Kdyby všichni lidé byli dobří,taková vláda by dobrá nebyla. Ale protože lidé jsou bytosti k pláči a své sliby neumí dodržet, vy nemusíte dodržet ani ty své. (N. Machiavelli, Rozpravy, 1517) Desiderius Erasmus (Erasmus Rotterdamský) = stěžejní autor humanismu Mikuláš Koperník (1473-1543) polský kněz, který formuloval myšlenku heliocentrismu Giordano Bruno věřil v heliocentrismus, a že vesmír je nekonečný a byl za to upálen Galileo Galilei souhlasil s Brunovými myšlenkami, a nakonec si zachránil život tím, že je popřel Humanismus připravil cestu pro reformaci - 6 - RENESANCE

OPAKOVÁNÍ: ÚLOHA 9: Objasněte, v čem spočívala významná změna v myšlení mezi středověkem a renesancí, zejména s ohledem na člověka a lidské tělo. ÚLOHA 10: Zvolte si jednoho z renesančního umělců a popište, jak svou dobu ovlivnil, a také jeho přínos našemu kulturnímu dědictví. - 7 - RENESANCE