DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ



Podobné dokumenty
DOTAZNÍK PRO ZAMĚSTNAVATELE HODNOCENÍ ÚROVNĚ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ ABSOLVENTŮ Fakulty metalurgie a materiálového inženýrství VŠB-TU Ostrava

Evaluace hodnocení výuky studenty Filozoficko-přírodovědecké fakulty Slezské univerzity v Opavě

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Konference projektu ROMODIS Inteligentní dopravní systémy Rozvoj, výzkum, aplikace , Ostrava

VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO HODNOCENÍ

Program doplňujícího studia profilujících předmětů SP 3908R

Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?

Program doplňujícího studia profilujících předmětů SP 3908R

Informační výuka VŠ studentů a pedagogů

Dotazník pro absolventy bakalářských a magisterských studijních programů Geodézie a kartografie na VUT v Brně 2012/2013

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc

Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové

Spolupráce vysokých škol s absolventy. Ing. Roman Kozel, Ph.D. proděkan Ekonomické fakulty VŠB TU Ostrava

Dotazník Zpětná vazba absolventů

DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE

Přenos zkušeností při tvorbě na praxi zaměřených odborných vzdělávacích programů ve školsky orientovaných vzdělávacích systémech

Inovace studijních programů AF a ZF MENDELU. směřující k vytvoření mezioborové integrace

Zpráva o hodnocení kvality výuky studenty Fakulty chemické za letní semestr 2015/2016.

Fakulta stavební ČVUT v Praze. I n f o r m a c e o s t u d i u

Informace k soutěži o prostředky z IP 2015 Pedagogická činnost. Česká zemědělská univerzita v Praze Provozně ekonomická fakulta

Dva typy kurzů společenskovědního charakteru. Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006

Řád celoživotního vzdělávání na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze ze dne 25. června 2010

OCEŇOVÁNÍ SLOŽEK PODNIKÁNÍ

Motivace výběru Slezské univerzity v Opavě AR 2017/2018 I. kolo PŘ

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006

I. ÚPLNÉ ZNĚNÍ ŘÁDU CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

ŘÁD CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze ze dne 18. září 2017

Výuka statistiky v Moodle zkušenosti a možnosti (11 let s Moodlem na ekonomické fakultě VŠB-TU Ostrava) Václav Friedrich Pavel Hradecký

MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE

FAKULTA VOJENSKÉHO LEADERSHIPU Univerzity obrany

VYHLÁŠKA. EkF_VYH_12_011

Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů

VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 2009/2010. I. Evaluace výuky studenty prvních a druhých ročníků

Soulad studijního programu. Bioanorganická chemie

Cvičení č. 1: Úvod, Rovnoměrnost betonu

e-lka e-learningový kurz Knihovnické Angličtiny

Sociální a charitativní práce (6731R006) Forma studia:

Přílohy. příloha č.1. Dotazník č. 1 - pro pracovníky České školní inspekce

Do kterého ročníku Váš syn / dcera chodí? Zaškrtněte:

Fakulta stavební ČVUT v Praze Den otevřených dveří

Dobrý den, jsem studentkou 5. ročníku Mendelovy univerzity v Brně a provádím průzkum Strategie rozvoje lidských zdrojů v konkrétním

HARMONOGRAM VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI PRO AKADEMICKÝ ROK 2013/2014

Den otevřených dveří 24. října 2012

SEZNAM PŘÍLOH Příloha 1 Příloha 2 Příloha 3 Příloha 4 Příloha 5 Příloha 6 Příloha 7

SMĚRNICE DĚKANA Č. 3 /2017 PRAVIDLA PRO ORGANIZACI CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FAKULTĚ CHEMICKÉ

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

MODULUU OBCHODNÍHO PODNIKÁNÍ

Informační hodnota školních webů

Anketa pro rodiče. rozhodně ano. nedovedu posoudit o pokrocích a úspěších Vašeho dítěte o případných obtížích Vašeho dítěte

DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ Studium na Lesnické a dřevařské fakultě Mendelovy univerzity v Brně

STUDIJNÍ PLÁN. Studijní program: Sociální práce (B7508) Studijní obor: Sociální a charitativní práce (6731R006) Forma studia:

2017/18. Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE

4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností)

AKTUALIZACE Dlouhodobého záměru

Pravidla pro evidenci vyučovaných předmětů, studijních programů a oborů v informačním systému ČZU

LMS Moodle ve výuce biofyziky a lékařské informatiky na LF OU

INFORMACE O PRÁVECH A POVINNOSTECH STUDENTŮ

Informace k předmětu Diplomové praktikum

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha

Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE. Autor: František Prášek

SEZNAM PŘÍLOH. Příloha č. 1: Dotazník

Přílohy. Seznam příloh. Příloha č. 1: Dotazník pro PPI Příloha č. 2: Dotazník pro firmu Globus ČR, k.s.

Studijní obor. Sociální management. Studijní program Hospodářská politika a správa SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ

VYHLÁŠKA. EkF_VYH_13_010

Studenti a zaměstnanci ESF o fakultním plese Jaroslav Nekuda. Ekonomicko-správní fakulta Masarykovy univerzity

Základní škola Slušovice. 2. stupeň

Pedagogická komunikace

UROSPRÁVA na EkF VŠB-TU VŠB-TU Ostrava

Absolventi Univerzity Karlovy

Pravidla pro přijímací řízení a podmínky pro přijetí ke studiu

Dotazník pro osoby starší 50 let

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

Přidaná hodnota ve výuce praxe s využitím projektu OP VK výsledky závěrečného dotazníkového šetření (% zastoupení odpovědí)

Školní vzdělávací program základního vzdělávání Hlava je jako padák, funguje jen, když je otevřená.

ŘÁD CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

PREZENTACE FAKULTY EKONOMICKÉ ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

Přijímacího řízení na FST - rok 2017

STIPENDIJNÍ PROGRAM MASARYKOVA UNIVERZITA PRÁVNICKÁ FAKULTA. SMĚRNICE DĚKANA č. 5/2014

Hodnocení bakalářského akademicky zaměřeného studijního programu:

Motivace výběru studia na Slezské univerzitě v Opavě v AR 2018/2019 I. kolo PŘ Vyhodnocení dotazníků

Ekonomika podnikání v obchodě a službách

HODNOCENÍ SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ EKONOMICKÉ FAKULTY TUL

Section A: Základní údaje

VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

Příloha1) Atributy modulu

Hodnocení magisterského akademicky zaměřeného studijního programu:

PREZENTACE FAKULTY STROJNÍHO INŽENÝRSTVÍ

Závěrečná zpráva. Grantového projektu FRVŠ G1 č. 2633/2011 s názvem. Úvod do MKP

Hodnocení doktorského studijního programu:

Modelový návrh komunikačního plánu. pro školní rok 2020/2021. Střední průmyslová škola průkopnická, Pokrokovice

VYHLÁŠKA. EkF_VYH_14_002

Fakulta zdravotnických věd Univerzity Palackého v Olomouci

OPVK CZ.1.07/3.2.02/ Interaktivně, efektivně, kvalitně využití moderních technologií v dalším vzdělávání. ANO Muž

SYLABUS BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE

Obnovitelné zdroje energie

Doktorandi 2015 Zpráva z šetření postojů studentů DSP za 2015

A. STŘEDNÍ ŠKOLY OHK Karviná

Transkript:

DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ Projekt ModIn Modulární inovace bakalářských a navazujících magisterských programů na Fakultě metalurgie a materiálového inženýrství VŠB-TU Ostrava CZ.1.07/2.2.00/28.0304

Úvodní slovo: Rádi bychom Vás tímto požádali o vyplnění následujícího dotazníku. Cílem tohoto průzkumu je získání zpětné vazby ze strany studentů, týkající se zhodnocení kvality výuky. Chtěli bychom zjistit, jak jste spokojení s dosavadní úrovní studia na Fakultě metalurgie a materiálového inženýrství VŠB-TUO a získání jakých znalostí a dovedností je pro Vás podstatné. V rámci projektu ModIn dojde k restrukturalizaci bakalářského a navazujícího magisterského studia na Fakultě metalurgie a materiálového inženýrství VŠB-TUO a velmi rádi bychom přizpůsobili strukturu a náplň studia požadavkům z pohledu Vás, tedy potenciálních zaměstnavatelů našich absolventů tak, aby jejich uplatnění v praxi bylo co nejefektivnější. Předem děkujeme za Váš čas a ochotu s námi spolupracovat. Realizační tým

Základní informace o Vás Typ studia (HB-bakalářské/HM-magisterské): Studijní obor: Akademický rok: Ročník studia: Forma studia (prezenční/kombinovaná): Pohlaví (muž/žena): Na otázky, prosím, odpovídejte zaškrtnutím z nabídnutých možností. Tam, kde je to vhodné, zaškrtněte, prosím, i více možností. 1. Jak jste se dozvěděl(a) o studiu na FMMI? Doporučení ze střední školy; Od kamaráda nebo známých; Z médií (noviny, rozhlas); Z webových stránek; Jinak (uveďte jak): 2. Studujete rád(a) právě na této fakultě (FMMI)? Ano, studium mě velmi baví; Ano, ale některé předměty nejsou tak záživné; Ne, očekával jsem od studia více; Ne, studuji jen proto, že jsem se nedostal na jiný obor/školu; Nevím, mám ke studiu neutrální postoj. 3. Jaké jsou výhody studia na FMMI? Kvalita výuky; Speciální vzdělání v technických oborech; Perspektiva uplatnění v oboru; Přijetí ke studiu bez přijímacích zkoušek; Dostupnost školy; Jednoduché studium; Velká pravděpodobnost úspěšného ukončení studia.

4. Jaké jsou nevýhody studia na FMMI? Studium je náročné; Studium je příliš teoretické; Kvalita vyučujících je průměrná; Nedostatečná výuka cizích jazyků; Probíraná látka se často opakuje v jiných předmětech; Přenášky nebo cvičení často odpadají bez náhrady; Není perspektiva uplatnění v praxi. 5. Jsou pro Vás přednášky zajímavé, srozumitelné a jsou pro Vás přínosem? 6. Jak často navštěvujete přednášky? Pravidelně; Nepravidelně; Vůbec. 7. Jakou formu prezentací na přednáškách preferujete? Metoda tabule a křída ; Power-pointové prezentace; Kombinace obou metod; E-learning. 8. Jakou formou se připravujete na zkoušky? Maximálně využívám podkladů z přednášek; Preferuji samostudium z odborné literatury; Podklady ke studiu získávám od kolegů. 9. Jsou cvičení dobře vedena a jsou pro Vás přínosem?

10. Je výuka dobře zabezpečena studijními podklady (skripta, studijní opory, sylaby přednášek)? Rozhodně ano, mám k dispozici dostatek studijních podkladů; Spíše ne, k některým předmětům literatura chybí (napište jakým); 11. Podklady ke studiu získávám nejčastěji: Výpůjčkou z knihovny; Vyhledávám na internetu; Přímo od pedagoga; Jinak (uveďte jak). 12. Je výuka dobře zabezpečena technickým vybavením? Rozhodně ano, vybavení laboratoří je velmi dobré; Spíše ne, vybavení laboratoří je nedostačující a zastaralé; 13. Bylo hodnocení znalostí (zápočet/zkouška) po absolvování předmětu objektivní? 14. Jakou formu zkoušení preferujete? Písemnou zkoušku; Ústní zkoušku; Testy s předepsanými variantami odpovědí; Kombinaci předchozích.

15. Byla náročnost dosavadního studia přiměřená dané etapě studia? 16. Preferoval byste více praktické formy výuky (laboratorní cvičení, praxe, exkurze)? Rozhodně ano (prosím, uveďte jakou); 17. Jsou pro Vás prospěchová stipendia motivujícím prvkem? 18. Jste spokojeni s výukou cizích jazyků? Rozhodně ano, výuka odpovídá mým požadavkům; Spíše ano, ale nevadilo by mi rozšíření výuky; Spíše ne, rozšířil bych výuku jazyků; Rozhodně ne, výuka je zcela nedostačující. 19. Domníváte se, že studium Vašeho oboru má perspektivu v praxi? 20. Zajímal jste již o možnosti práce ve Vašem oboru? Ano, mám už práci zajištěnou; Ano, ale zatím bez úspěchu; Ne, zatím jsem žádnou práci nehledal(a). Ne, ale myslím, že práci brzy najdu.