dojde k postupnému vyrovnání početních stavů všech populací

Podobné dokumenty
Tematický plán učiva BIOLOGIE

Z testu bylo získáno -1,98 z maximálních 50 b., tj. dle nastavení přepočtená úspěšnost 0,00 %.

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Číslo a název projektu Číslo a název šablony


BUNĚČ ORGANISMŮ KLÍČOVÁ SLOVA:

Biologie - Kvinta, 1. ročník

M A T U R I T N Í T É M A T A

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308

DUM č. 3 v sadě. 37. Bi-2 Cytologie, molekulární biologie a genetika

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Neživé přírodniny. Hmotné předměty. výrobky- vytvořil je člověk přírodniny- jsou součástí přírody

Vznik a vývoj života na Zemi

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Martina Bábíčková, Ph.D

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

FOTOSYNTÉZA. Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_07_BI1

Maturitní témata BIOLOGIE

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Aplikované vědy. Hraniční obory o ţivotě

CZ.1.07/1.5.00/

Zopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin

- význam: ochranná funkce, dodává buňce tvar. jádro = karyon, je vyplněné karyoplazmou ( polotekutá tekutina )

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování pojmů z 6. ročníku

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů

ČLOVĚK A PŘÍRODA, PŘÍRODNÍ PODMÍNKY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

1 z 5. Pokyny k vypracování testu:

Semenné sady systém reprodukce a efektivita

Biologie - Sexta, 2. ročník

Biologie - Sekunda. porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života

36-47-M/01 Chovatelství

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy z oblasti ekologie. Materiál je plně funkční pouze

Šablona č Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.

CZ.1.07/1.5.00/

I. Sekaniny1804 Přírodopis

FYZIOLOGIE ROSTLIN VÝŽIVA ROSTLIN 1) AUTOTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN 2) HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN

Biologie vzorový test

Otázka 22 Rozmnožování rostlin

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk

Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Táboritská TŘEBOŇ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ

Stránka č. 2 z 6 Matka má krevní skupinu B a její dítě krevní skupinu 0. Který z uvedených mužů je vyloučen z otcovství? A 0 AB B 7. Žížala obecná je

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Digitální učební materiál

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

Buňka. Buňka (cellula) základní stavební a funkční jednotka organismů, schopná samostatné existence. Cytologie nauka o buňkách

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku)

Martina Bábíčková, Ph.D

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Základy buněčné biologie

Učební osnovy Přírodopis

1. Ekologie zabývající se studiem jednotlivých druhů se nazývá: a) synekologie b) autekologie c) demekologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

VY_32_INOVACE_ / Vznik Země a života Planeta Země a vznik života na Zemi Planeta Země

Učební osnovy Přírodopis

Název zkoušky Zkouška je: Forma Počet témat. Praxe povinná praktická zkouška 10. Chov zvířat povinná ústní zkouška 25

1. Ekologie zabývající se studiem společenstev se nazývá a) autekologie b) demekologie c) synekologie

Kód VM: VY_52_INOVACE_ 3MER28 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

ORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY

Srovnávací písemná práce 7. ročník

VY_32_INOVACE_ / Nahosemenné rostliny - jehličnany Nahosemenné rostliny

Genetika, vývoj Země, člověk a prostředí. 1,5 hodina týdně; půlená hodina u laboratorních prací (polovina třídy) Dataprojektor, laboratorní technika

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Přírodopis - 6. ročník

Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Fotosyntéza (2/34) = fotosyntetická asimilace

Buňka. Kristýna Obhlídalová 7.A

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Název: Vývoj rostlin. Autor: Mgr. Blanka Machová. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy. Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie

VY_32_INOVACE_ / Člověk a příroda

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Exprese genetického kódu Centrální dogma molekulární biologie DNA RNA proteinu transkripce DNA mrna translace proteosyntéza

obecné vlastnosti živých soustav soustav teorie evoluce Zeměpis, Dějepis 1. ročník prokaryotní a eukaryotní buňka buňka - stavba a funkce

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Vitální barvení, rostlinná buňka, buněčné organely

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Zoologie

Transkript:

Náhled testu Biologie LDF ZS 2016/2017 Pokyny k vypracování testu: Způsob vyhodnocení: Při vyhodnocení budou za nesprávné odpovědi strhnuty body. 1. K čemu se využívají obilky uvedených druhů kulturních trav (obilovin)? Spojte prvky z obou sloupců do správných dvojic. Ječmen setý - - - - - Pšenice setá - - - - - Žito seté - - - - - Oves setý - - - - - 2. K uvedeným rostlinám přiřaďte správný typ listové žilnatiny Spojte prvky z obou sloupců do správných dvojic. Buk lesní - - - - - Jinan dvoulaločný - - - - - Javor mléč - - - - - Konvalinka vonná - - - - - Bojínek luční - - - - - 3. Populace různých druhů se stejnými (velmi blízkými) nároky na prostředí spolu mohou existovat na daném stanovišti za předpokladu, že: mají shodné nároky na omezené zdroje prostředí, které však využívají v jinou dobu (či s různou efektivitou) mají alespoň částečně odlišné nároky na zdroje výživy a energie, prostor, apod. liší se svými ekologickými nikami dojde k postupnému vyrovnání početních stavů všech populací mají zcela shodné ekologické niky 4. Jaké kategorie druhů podle stupně ohrožení rozlišuje Zákon o ochraně přírody a krajiny(č. 114/1992 Sb.) vyhynulé a nezvěstné druhy vzácnější taxony vyžadující pozornost částečně chráněné druhy kriticky ohrožené druhy ohrožené druhy

silně ohrožené druhy 5. Chmel otáčivý patří mez rostliny saprofytické živorodé dvoudomé pravotočivé liány vytrvalé cizopasné dvouleté 6. Dvouvaječná dvojčata vznikají současným oplozením dvou vajíček dvěma spermiemi mají shodný genotyp se od ostatních sourozenců liší jen současným nitroděložním vývojem mohou být stejného i odlišného pohlaví 7. V interfázním jádře eukaryotických buněk nejsou chromozómy patrné, ale jejich celistvost není porušena se nachází chromatin, který je tvořen čistou DNA bez bílkovin se nachází jedno nebo několik jadérek je kondenzovaný euchromatin a dekondenzovaný heterochromatin 8. Fotony slunečního záření nemohou při fotosyntéze využívat hemoglobin chlorofyly antokyany fykoerytrin

fykocyanin karotenoidy 9. Kukuřice setá patří mezi rostliny jednodomé s prašníkovými i pestíkovými květy na témže jedinci jednodomé s oboupohlavními květy dvoudomé s jednopohlavními květy jednodomé s jednopohlavními květy s květy oboupohlavnými i jednopohlavnými na témže jedinci 10. Tělo kroužkovců je rozdělené tak, že vnějšímu členění těla zpravidla odpovídá vnitřní členění tak, že vnějšímu členění nikdy neodpovídá vnitřní členění na nestejnocenné články (heteronomní segmentace) na stejnocenné články (homonomní segmentace) 11. Membrána chloroplastů je jednoduchá dvojitá jednoduchá č dvojitá, v závislosti na intenzitě slunečního záření trojitá 12. Kterou z uvedených metod nelze použít při výzkumu genetiky člověka? genealogická analýza hybridizační analýza cytogenetická analýza gemelilogická analýza 13. Kořen se vyvinul během evoluce

kapraďorost ryniofytů mechorostů semenných rostlin 14. Patrovitost rostlinných společenstev v nadzemním prostoru je výsledkem konkurenčních vztahů mezi rostlinami, zejména o živiny oxid uhličitý opylovače vodu teplo světlo 15. Žížala obecná je proterandrický hermafrodit. Spermie i vajíčka si však vyměňuje s jiným jedincem Vyberte správnou odpověď na zadanou otázku. ANO NE 16. Je zelené zbarvení klobouku některých hub způsobeno přítomností chlorofylu? Vyberte správnou odpověď na zadanou otázku. ANO NE 17. Zralý zárodečný vak krytosemenných rostlin je trojjaderný šestijaderný dvoujaderný osmijaderný 18. Kejda je souhrnný název pro silážní šťávy tekutý odpad ze živočišné výroby (hlavně velkokapacitních vepřínů a kravínů) odpad z papírenského průmyslu druh průmyslového hnojiva polotekutý odpad vzniklý při odsiřování fosilních paliv

19. Největší množství biomasy lze trvale odebírat z tropických deštných lesů ze sukcesně nejvyspělejších lesních ekosystémů s vysokou stabilitou z vysoce produktivních (ale tím zákonitě nestabilních) umělých ekosystémů z moří a oceánů 20. Které z uvedených genů přítomných v buňce nejsou součástí jejího genomu? mitochondriální geny virové geny plazmidové geny plastidové geny 21. Pro ozonosféru platí, že nachází se ve výšce cca 15 až 50 km tvoří ochranný filtr biosféry před škodlivým IČ zářením z kosmu je součástí troposféry vznikla v období před "výstupem" rostlin na souš neexistovala v druhohorách chrání živé organismy před negativními účinky UV záření organismy (řasy) před vznikem ozonosféry musely být soustředěny v mořích, a to v hloubkách kolem 10 m, které nejen zajišťovaly pohlcení letálního UV záření, ale současně ještě umožňovaly průběh fotosyntézy 22. Koacerváty se chovají z hlediska termodynamiky jako otevřené systémy jsou oblaněné a mohou vytvářet vnitřní struktury jsou aerobní a heterotrofní jsou prvotní živé soustavy jsou schopny výměny látek se svým prostředím lze připravit experimentálně

23. Třída ryb (Pisces) se začala vyvíjet od konce druhohor zahrnuje příslušníky s kostěnými šupinami kožního (dermálního) původu je druhově nejpočetnější třídou obratlovců se začala vyvíjet ve sladkých vodách se začala vyvíjet výlučně v mořské vodě se začala vyvíjet v několika liniích již od devonu