ZPRÁVA Z MOBILITY Č. 5 POBYT VE STOCKHOLMU, ŠVÉDSKO Mgr. Lenka Pláteníková



Podobné dokumenty
Chytrá řešení v oblasti prostorové orientace a samostatného pohybu nevidomých a slabozrakých osob. Tyfloservis, o.p.s Daniela Morávková

Metropolitní univerzita Praha -

WORKSHOP - POSTAVENÍ NEVIDOMÝCH A PŘÍSTUPNOST PROSTŘEDÍ PRO TUTO SKUPINU OBYVATELSTVA

VYBRANÁ MUZEA USA A JEJICH PŘÍSTUP K NÁVŠTĚVNÍKŮM S OMEZENOU SCHOPNOSTÍ POHYBU A ORIENTACE

Možnosti využití prostorových informací pro osoby se zdravotním postižením

ZKUŠENOSTI S BEZBARIÉROVÝMI ÚPRAVAMI BUDOV VE VEŘEJNÉ SPRÁVĚ, ŠKOLSTVÍ, KULTUŘE A SPORTU

ZÁKLADNÍ PRÁVNÍ PROSTŘEDÍ PRO VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO SAMOSTATNÝ A BEZPEČNÝ POHYB ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH NA ŽELEZNICI.

Hradec Králové bez bariér

Úprava prostředí Pomůcky pro zrakově postižené

Bariéry v knihovnách, bariéry v nás. Jana Vejsadová Krajská knihovna Vysočiny

AUDITY (BEZ)BARIÉROVOSTI OBJEKTŮ

Cíle výzkumu. Výzkumné otázky:

Celkový přehled. Péče o seniory a osoby s omezenou schopností pohybu

základní principy / rozdělení

Orlické hory pro všechny

PODPORA STUDENTŮ SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI NA UNIVERZITĚ PARDUBICE

Vzdělávání osob se zdravotním postižením. JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany

Bezbariérová vyhláška ve vztahu ke stavbám pro cyklistickou infrastrukturu

Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, uvádí požadavky na odbornou kvalifikaci v 20:

DOTAZNÍK. Příloha Prosím, uveďte, zda jste muž nebo žena. muž žena

Prezentuje : Ing. Martina Turpin, MBA Vypracovala : Ing.arch. Jana Zezulová Třeboň, BEZBARIÉROVÉ ČVUT AREÁL PRAHA - DEJVICE

Institut celoživotního vzdělávání VUT v Brně

B.3. Chodníky Žebrák (bezpečné město Žebrák II.etapa - chodníky) BEZBARIÉROVÉ UŽÍVÁNÍ. Číslo objektu. Objednatel

30 LET TAKTILNÍHO VYSTAVOVÁNÍ (NEJENOM) PRO NEVIDOMÉ A SLABOZRAKÉ NÁVŠTĚVNÍKY MUZEÍ MOŽNOSTI PŘÍSTUPŮ A REALIZACÍ

Mgr. Helena Selucká Knihovna Jiřího Mahena v Brně SKIP Sekce služeb osobám se specifickými potřebami

Průzkum podmínek studia studentů se zdravotním handicapem. na vysokých školách v ČR 2009

3 ZÁSADY ŘEŠENÍ PRO OSOBY SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM

Katalog Akademie třetího věku

UNIVERZITNÍ CENTRUM PODPORY

Přednáška předmětu K612PPMK Provoz a projektování místních komunikací PĚŠÍ DOPRAVA

SPOLEČNĚ PROTI BARIÉRÁM V NOVÉ PACE JITKA FUČÍKOVÁ ŽIVOT BEZ BARIÉR, O.S.

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Bezbariérové přístupy v Bílovci

Přehled příspěvků a témat k problematice bezbariérového užívání staveb za období 2010 až 2014

bezbariérov na

Vzdělávání osob se zdravotním postižením. JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany

A015 nedostatečné vymezení pěší trasy. A011 chybí přechod pro chodce. A044 snížená obruba bez varovných pásů, možný podélný sklon větší než 8,33%

Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33. Asistent pedagoga

Vždyť si to přečtou...

CYKLOSTEZKA ŽDÁNICKO HLAVNÍ PROJEKTANT STAVBY NA KOLE PO ZRUŠENÉ ŽELEZNICI VÝKRESOVÁ DOKUMENTACE 2.9 BEZBARIÉROVÉ UŽÍVÁNÍ STAVBY ING.

JAKÉ MOŽNOSTI PŘI NÁVŠTĚVĚ MUZEÍ MAJÍ (PREZENTACE VÝZKUMU 09/ /2010 DIPLOMOVÁ PRÁCE)

LIMITY VYUŽITÍ ÚZEMÍ BEZBARIÉROVÝ POHYB V ÚZEMÍ. Objekt limitování. Důvody limitování. Vyjádření limitu. Ukazatele a číselné hodnoty

KEBLOVÁ, Alena. Čich a chuť u zrakově postižených. 1. vyd. Praha : Septima, s. ISBN

BEZBARIÉROVÉ ČVUT mapování a návrhy úprav

BEZBARIÉROVOST NA FAKULTĚ ARCHITEKTURY ČVUT V PRAZE_VÝUKA A PRAXE

Analýza odstraňování bariér v mikroregionu Vltavotýnsko

Úvodní slovo (Ing. Kamil Jankovský, ministr pro místní rozvoj) 3 Obsah 5 Úvod (Ing. Renata Zdařilová, Ph.D.) 13

METODIKA KATEGORIZACE PŘÍSTUPNOSTI OBJEKTŮ

Člověk s těžkým zrakovým postižením Mgr. Nikol Aková Tyfloservis, o.p.s.

Zásady systému pro poskytování pomoci osobám se specifickými studijními potřebami na VŠE v Praze

Diversity Management pro OZP z perspektivy Ostravské univerzity (dále OU) Zdeňka Telnarová

VNÍMÁNÍ A UŽÍVÁNÍ ARCHITEKTONICKÉHO PROSTORU OSOBAMI S HANDICAPEM

Kdo všechno poskytuje informace o dopravě?

VZDĚLÁVÁNÍ PRO PRACOVNÍKY V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH

INFORMACE,ORIENTACE,MULTIFUNKČNOST,KOMPLEXNOST

Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog

Zdeňka Telnarová. Problematika studentů se sluchovým postižením na VŠ

V TECHNICE JE BUDOUCNOST

Informace o stavu projektu Hradec Králové bez bariér - rok poté - PhDr. Marek Šimůnek Ing. Pavel Struha

Společné vzdělávání. Pavel Zikl.

ZPŘÍSTUPŇOVÁNÍ PAMÁTEK VE SPRÁVĚ NPÚ NÁVŠTĚVNÍKŮM S OMEZENOU SCHOPNOSTÍ POHYBU A ORIENTACE - VOZÍČKÁŘŮM -

Hradec Králové město přátelské rodině

Slezské zemské muzeum Opava, Historická výstavní budova

PODPORA STUDENTŮ SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI NA ČVUT

Bezbariérové užívání staveb metodika k vyhlášce č.398/2009 Sb., o obecných technických požadavcích zabezpečujících bezbariérové užívání staveb

VYHLÁŠKA ze dne 29. listopadu 2017,

POKYN ke zpracování dokumentu prokazující bezbariérové užívání stavby

SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ. Mgr. Martina Habrová

Jak se žije lidem se zdravotním postižením?

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami II. Mgr. Jiří Merta


Nepochopení tzv. inkluzivní novely v praxi. Lenka Hečková, Modřín,

Obsah vyhlášky č. 398/2009 Sb. o obecných technických požadavcích zabezpečujících bezbariérové užívání staveb

Jak učit děti komunikaci s osobami se zdravotním postižením. Ing. Lenka Skoupá

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY. Vládní plán financování Národního rozvojového programu mobility pro všechny na období

Přednáška č. 4 PŘÍSTUPY PRO PĚŠÍ

Programový rámec pro Integrovaný operační program (IROP)

ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty

Možnosti podpory žáků s diagnózou SMA/DMD v běžné škole

ROUTE4ALL & Naviterier

Spolupráce orgánů sociálně-právní ochrany dětí s NNO v roce 2011 Příklad dobré praxe

Vzdělávání žáků se zrakovým postižením. Jana Janková

Masarykova univerzita Středisko pro pomoc studentům se specifickými nároky. Služby pro žáky základních a středních škol se zrakovým postižením

Po škole do práce - studium osob se zdravotním postižením na vysoké škole a jejich přechod na trh práce

Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE ZE SOCIÁLNÍ PÉČE

398/2009 Sb. VYHLÁŠKA. o obecných technických požadavcích zabezpečujících bezbariérové užívání staveb. Úvodní ustanovení.

Obrazem: Vzdělání ne podle Zemana

BEZBARIÉROVOST A HISTORICKÉ OBJEKTY

5 ) (dále jen stavby pro výkon práce ).

Rovný přístup. Knihovna přátelská k seniorům. Praha, Zlata Houšková

KONFERENCE SENIOR LIVING

Integrace a podpora studentů se specifickými vzdělávacími potřebami na Vysoké škole technické a ekonomické v Českých Budějovicích

FRIENDLYVOX (NEJEN) OZVUČENÝ INTERNETOVÝ PORTÁL

INTEGRACE A INKLUZE. Mgr. Marika Kropíková

analýza sociálních služeb jednotlivých organizací pro cílové skupiny PS

PŘÍKLAD Z PRAXE: SPOLUPRÁCE ŠKOLY, SOCIÁLNÍCH SLUŽEB A RODINY

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

VELETRH JAK NA SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ??

REALIZACE PT ENV NA ZŠ ŘEVNICE VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015

Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice, o.s. ÚMLUVA OSN O PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM

Transkript:

ZPRÁVA Z MOBILITY Č. 5 POBYT VE STOCKHOLMU, ŠVÉDSKO Mgr. Lenka Pláteníková Cílem mobility byla inspirace dobrou praxí v oblasti přístupnosti a vytváření bezbariérového prostředí pro osoby se zdravotním postižením s důrazem na zrakově postižené. Přístupné a bezbariérové prostředí chápeme jako řešení bariér na více vzájemně se ovlivňujících úrovních - architektonické, mentální a postojové. Od druhého týdne pobytu byla přítomná také nevidomá kolegyně Kamila Koncová. Spolupráce byla předem zajištěna s paní Zdenkou Šrámkovou, která působí jako konzultantka přístupnosti v KCT Stockholm. Paní Šrámková pochází z ČR a žije i pracuje ve Stockholmu. Díky její spolupráci s další organizací Ad Access, jsme se mohly zúčastnit i vzdělávacího semináře v Uppsale. Seminář byl určen pracovníkům úřadů a organizací, kteří přichází do kontaktu s handicapovanými lidmi. Součástí byl také zážitkový program pohyb se simulačními brýlemi různých typů zrakového omezení, a jízda na invalidním vozíku. Teoretická část byla zaměřena na architektonické bariéry pro osoby se zrakovým postižením a optimální řešení bariérových míst. Společně s paní Šrámkovou jsme diskutovaly témata, která se týkala přístupnosti, systému podpory ze strany státu a jednotlivých organizací, a funkčnost řešení bariérových míst. Naše další činnost spočívala v oslovení konkrétních organizací a institucí, a také v praktickém vyzkoušení přístupnosti: 1. SRF - Synskadades Riksförbund (Visually Impaired Association): je ve Švédsku hlavní organizací s celostátní působností. 2. Riksorganisationen Unga Synskadade (The National Organization for young visually impaired): organizace s podobným programem jako SRF, zaměřená na mladé lidi se zrakovým postižením. 3. Tzv. Local branch SRF (Stockholm Association of visually impaired people) - čili lokální odnož SRF. Ve všech třech organizacích jsme se sešly s jejími pracovníky, kteří nám vysvětlili organizační strukturu, obecný systém podpory zrakově postižených osob ze strany institucí, a seznámili nás s jejich konkrétní nabídkou. V Local branch SRF se nám věnovalo několik zrakově postižených pracovníků, takže jsme získaly řadu cenných a praktických informací o problematice, vnímané z pohledu uživatelů. 4. Stockholmská univerzita: tématem schůzky s pracovnicí Centra podpory pro handicapované studenty byla přístupnost v oblasti vzdělávání, integrace handicapovaných studentů do kolektivu spolužáků a podpora ze strany univerzity. Byl nám vysvětlen průběh přijímacího řízení, příprava na studium, a průběh studia. Studentům je poskytováno vhodné zázemí a speciální podpora ze strany centra po celou dobu studia. Systém je srovnatelný s vysokoškolskou podporou v naší zemi. Co jsme vnímaly odlišně byla míra aktivity samotných handicapovaných studentů, jejich schopnost se včlenit bez vnějšího zásahu ze strany centra a samozřejmost, s jakou byli přijímáni jako součást vzdělávacího systému. 5. Hlavní městská knihovna, galerie a muzea: součástí městské knihovny je speciální oddělení pro zrakově postižené návštěvníky s řadou knih v braillském tisku a v audio verzi. V galeriích a muzeích jsme zkoumaly přístupnost a otevřenost ke zrakově postiženým návštěvníkům, poskytnutí braillského tisku, zvětšeného tisku a audio průvodců. Překvapilo nás, že mnoho kulturních institucí nenabízí braillský tisk, ani zvětšený černotisk. Braillský tisk byl k dispozici na Stockholmské radnici. Na některých místech mají audio průvodce a na většině je možná prohlídka s běžným průvodcem zdarma. 6. Praktické vyzkoušení bariérových míst a hmatných vodicích linií: Díky přítomnosti nevidomé kolegyně jsme prakticky vyzkoušely orientaci na několika hlavních místech v centru Stockholmu a také v Uppsale. Ve Stockholmu jsme procházely hlavní dopravní uzel, nádraží T-Centralen, a vodicí linie

v centru. Jednotlivá řešení, jejich funkčnost, praktické využití, výhody a nevýhody jsme poté konzultovaly. K diskusím a konzultacím v jednotlivých organizacích jsme měly připravené dotazy (viz Příloha) a konzultace jsme nahrávaly na diktafon. Získané informace a zkušenosti bych shrnula do těchto hlavních bodů: - Systém organizací, které se věnují zrakově postiženým lidem, a jejich konkrétní náplň se ve Švédsku liší podle jednotlivých územních celků. Ty mají různě vysokou míru autonomie, a tak je složité celkový systém obecně popsat. - Sociální služby lidem se zrakovým postižením zajišťují bezplatně úřady. Organizace, které jsme navštívily (SRF a Local branches SRF nebo Riksorganisationen Unga Synskadade) jsou spíše iniciativou, politickým hlasem této cílové skupiny, a uspokojují zájmy svých členů prostřednictvím společných aktivit. V rámci této činnosti řeší i problematiku bariérovosti a přístupnosti. - Bezbariérové řešení veřejného prostoru, které je na vysoké úrovni (hmatové vodicí linie a značení, braillské popisky, audiosystémy a velmi kvalitní kontrastní značení) budí dojem, že ze strany vidící veřejnosti jsou handicapovaní lidé přijímáni jako přirozená a rovnocenná součást společnosti. Veřejnost ví, jakým způsobem potřebují upravit prostředí, aby se v něm dokázali zorientovat. Zdaleka nejde jen o osoby se zrakovým postižením, ale také s tělesným, sluchovým, nebo duševním. Handicap je součástí našeho světa, a vzdělávání v této oblasti patří k základním znalostem. Náš dojem potvrdila i paní Šrámková a pracovníci organizací, se kterými jsme mluvily. Hledaly jsme příčiny a jedním z hlavních důvodů je podle našeho mínění fakt, že samotní handicapovaní jsou více aktivní v prosazování svých potřeb a mají obecně vyšší sebevědomí. Jsou zvyklí být integrováni mezi běžnou populaci a z toho vyplývá nutnost postarat se o své potřeby. Právě proto, že je aktivní kontakt a soužití handicapovaných a zdravých lidí běžné, není potřeba setkávat se společně v rámci nabízeného zájmového programu jednotlivých organizací. Zde naopak uspokojují potřebu setkat se s lidmi, kteří mají podobné problémy, a věnovat se činnostem přizpůsobeným jejich handicapu. - V zemi existuje mnohem vyšší míra kontroly bariérových míst a sankce za nedodržení schváleného bezbariérového řešení. Součástí švédského stavebního zákona je soubor předpisů a nařízení, tzv. Snadno odstranitelné překážky. Z něj vyplývají jasné požadavky. Stát zaměstnává tzv. konzultanty přístupnosti (viz naše kolegyně Zdenka Šrámková), kteří mají vzdělání v oboru bezbariérovosti a konzultují se zodpovědnými osobami správné řešení veřejných staveb a míst. Konzultant vypracovává posudek z hlediska bariérovosti a prochází všemi fázemi procesu vzniku nebo úpravy stavby. Každá městská část má svůj vlastní plán pro bezbariérovost s programem opatření. Samozřejmě žádný systém nefunguje stoprocentně a také ve Stockholmu je řada špatně řešených míst. Z tohoto faktu vyplývá nutná potřeba vzdělávání všech, kteří se podílí na vytváření bezbariérového prostoru, včetně těch, kteří jsou na konci pomyslného řetězce dělníků, kteří staví konkrétní místo. - Vodicí linie a kontrastní značení pro slabozraké jsou na vysoké úrovni. Hmatné pásy jsou vytvořeny z odolných a funkčních materiálů. Výborně řešené vodicí pásy jsme našly zejména v Uppsale. Jsou vedeny středem chodníku, a tak odpadají problémy s volnými průchozími plochami podél zdí. Ovšem i toto řešení má svá úskalí, protože v dešti a mrazu mohou být kvůli kluzkému povrchu nebezpečné. - Finanční úlevy pro handicapované téměř neexistují. Podpora je jiného druhu, např. zdarma poskytované sociální služby ze strany místních úřadů, pro pohyb ve městě je možné objednat si speciální taxi službu, vstup do kulturních institucí je pro průvodce vždy zdarma, apod.

- Vzdělávání veřejnosti včetně vzdělávání prostřednictvím zážitkových aktivit provádí SRF, ale také soukromé komerční firmy. Zájem úředníků, politiků, architektů, včetně studentů o vzdělávání je mnohem vyšší, než v ČR a je důležitým požadavkem pro vytváření veřejného prostředí určeného všem. Stockholm je dobrým příkladem, jak může integrace fungovat v praxi a přirozeně. Přesto jeho systém nelze srovnávat s naším. Co lze srovnávat, a z čeho je vhodné vzít si příklad je obecný přístup lidí zdravých i handicapovaných k vytváření bezbariérové prostředí na všech úrovních. Osobně jsem si odvezla cennou zkušenost: inkluze v oblasti zrakového postižení má své limity, které jsou nepopiratelné. Naším úkolem je však změnit přístup a pracovat na tom, abychom i přes nutnost přizpůsobit prostředí, rychlost a požadavky, nepřestávali přijímat osoby se zdravotním postižením jako rovnocenné partnery, a vytvářeli jim svět, ve kterém mají možnost volby, dosažení co nejvyšší možné míry samostatnosti, projevu a uplatnění veškerých svých schopností. Vodicí linie v metru, Stockholm Orientační světelné body v metru, Stockholm Kontrastní značení, Uppsala

Místo k setkání s asistenem, nádraží Uppsala Seminář pro pracovníky úřadů, Uppsala (Zdenka Šrámková, účastnice semináře) Hmatové plánky, Stockholm, Uppsala - nádraží

T-Centrallen, Stockholm (vodicí pásy u turniketů, přes hlavní halu) Vodicí pásy, Uppsala Vodicí pásy, Stockholm