Vyhodnocení studentské ankety

Transkript

1 Vyhodnocení studentské ankety V rámci řešení klíčové aktivity č. 7: Návaznost dalších předmětů bakalářského studia byla provedena podrobná analýza výsledků studentské ankety realizované v průběhu posledních pěti let. Výsledky ankety jsou k dispozici ve Studentském informačním systému (SIS) na www stránkách VŠCHT Praha - Analýza byla zaměřena na vyhodnocení odpovědí studentů na následující dvě otázky: a) Navazuje předmět na předchozí znalosti? Návaznost (-navazuje výborně, 3-průměrně, 5-vůbec nenavazuje) b) Rozšířil předmět v rámci studijního programu Vaše znalosti? Novinky (-dozvěděl jsem se spoustu nového, 3-průměrně, 5-zbytečný předmět) Analýzu provedli zástupci ústavů, které zajišťují následující vyhodnocované předměty: Matematika I, Matematika II Fyzika I, Fyzika II, Obecná a anorganická chemie I, Obecná a anorganická chemie II, Organická chemie I, Organická chemie II Fyzikální chemie I, Fyzikální chemie II Analytická chemie I, Analytická chemie II, Biochemie I, Biochemie II Chemické inženýrství I, Chemické inženýrství II Anketa byla vyhodnocena počínaje akademickým rokem 5/6, tj. po zavedení modelu třístupňového strukturovaného studia. Výsledkem hodnocení v daném semestru byla průměrná udělená za a. Vyhodnocení je prezentováno formou sloupcových grafů pro jednotlivé předměty. Vyhodnocení ankety přineslo následující závěry: a) Hodnocení i logicky závisí na řazení předmětů v harmonogramu studijních plánů. Předměty typu II daného ústavu mají lepší hodnocení i než předměty typu I. Předměty ve vyšších ročnících mají lépe hodnocenou, typickým příkladem je Chemické inženýrství. b) U většiny předmětů je patrné, že hodnocení i se s časem zlepšuje. Důvod je možné hledat v postupném ladění obsahu výuky po zavedení modelu strukturovaného studia. Podobný trend lze spatřit i v hodnocení přínosu předmětu v rámci studijního programu. Je tedy patrné, že průběh výuky v čase reflektuje rozbory studentských anket a osobních pohovorů se studenty na seminářích či při zkouškách - což je pozitivní zjištění. c) Pokud daný hodnocený předmět přednáší více vyučujících, lze konstatovat, že hodnocení i a přínosu odráží hodnocení způsobu přednášení a osobního přístupu ke studentům (body obsažené v jiných částech studentské ankety). Zpravidla jsou přidělovány lepší známky v hodnocení i studia a nově se dozvídaných poznatků vyučujícím, kteří jsou dobře hodnoceni i v jiných anketních otázkách. Je tedy patrné, že osobnost pedagoga a jeho přístup ke studentům dokáže výrazně zlepšovat (či zhoršovat) celkový dojem i znalosti, které si student z předmětu na jeho konci odnáší. d) Problémem je malý a postupně se snižující počet studentů, kteří se účastní ankety. Tento trend je možné pozorovat po zavedení elektronického způsobu odpovědí na anketní otázky. Je tedy nutné se zabývat formami přesvědčování, příp. určitého nátlaku, které by vedly ke zvýšení zájmu studentů o účast v anketě. V současné době je velkým konkurentem pro hodnocení výuky a pedagogů Studijní a informační server

2 Návaznost a předmětu Matematika I,6,4,,33,6,3,38,3,95,8,6,8,7,76 9,4, ZS 6/7 ZS 7/8 ZS 8/9 ZS 9/ ZS / Návaznost a předmětu Matematika II,9,88,88,83,8,76,7,6,4,3 6,6,37,47,9,36,, LS 5/6 LS 6/7 LS 7/8 LS 8/9 LS 9/

3 Návaznost a předmětu Fyzika I,6,4,,8,6,47,,4,37,3,,,86,,68,4, LS 5/6 LS 6/7 LS 7/8 LS 8/9 LS 9/ Návaznost a předmětu Fyzika II,9,85,8,7,6,67,4,39,33,33,44,44,3,,,7, ZS 6/7 ZS 7/8 ZS 8/9 ZS 9/ ZS /,

4 Obecná a anorganická chemie - I hodnocení studentů,5,3,98,3,6,6,9,78,74,4,89, Obecná a anorganická chemie - II hodnocení studentů,5,9,3,4,,86,,77,3,9,,

5 3,,8,6,4,,,8,6,4,, Návaznost a předmětu Organická chemie I,7,4,7,8,,,75,64,65,4 5/6 6/7 7/8 8/9 9/ Návaznost a předmětu Organická chemie II,9,8,8,8,7,64 7,6,48,46,47,4,38,3,3,,,,3 5/6 6/7 7/8 8/9 9/

6 Návaznost a předmětu Fyzikální chemie I,5,3,6,8,88,86,65 9 5,5 ZS 5/6 nebyla data ZS 6/7 ZS 7/8 ZS 8/9 ZS 9/ Návaznost a předmětu Fyzikální chemie II,5,7,3,47,8,6 4,3,35,,,5 LS 5/6 LS 6/7 LS 7/8 LS 8/9 LS 9/

7 Návaznost a předmětu Analytická chemie I 3,5 3,,5,,83,4,6,68,7,,89,3,8,3,,5, LS 5/6 LS 6/7 LS 7/8 LS 8/ 9 LS 9/ Návaznost a předmětu Analytická chemie II ZS 6/7 ZS 7/8 ZS 8/9 ZS 9/ ZS /

8 akadem akadem ický r ok ický r ok Vyhodnocení studentské ankety Biochemie I i počet (pravá osa) 3,5,5,64,7,5,33,3,36,5,64,9, počet respondentů 5/6 6/7 7/8 8/9 9/ Biochemie II i počet (pravá osa) 3 7,5 6 8,49,4,44,43,67, ,5 5/6 6/7 7/8 8/9 9/

9 Chemické inženýrství I 3,,5,,4,5,5,,85,,,3,7,95,63 8,4,44 3,4,45,5,,5, LS5/6 ZS6/7 LS6/7 ZS7/8 LS7/8 ZS8/9 LS8/9 ZS9/ LS9/ ZS/ Chemické inženýrství II 3,5 3 3,5,84,5,8,9,79,83,64,3,5,5 LS5/6 ZS6/7 ZS7/8 ZS8/9 ZS9/ ZS/