Jana Opluštilová, ZŠ Lysice, ZE TV

Transkript

1 Jana Opluštilová, ZŠ Lysice, ZE TV Evropská unie malá Evropská konference - každý žák zastupuje 1 stát Evropské unie, který si na začátku hodiny vybere Cíle: úkolem je seznámení žáků se všemi státy EU, jejich vstupem do EU, získání základních informací o EU, vytvoření mapy rozšiřování EU, vytvoření vlastního zápisu o EU, prezentace státu, který si žák vylosoval a prezentace úkolu, který dostal zadaný 9. ročník zeměpis Mezinárodní organizace - EU Doba: 2 vyučovací hodiny

2 Klíčové kompetence: Kompetence k učení: vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na přírodní, společenské a sociokulturní jevy Kompetence k řešení problémů: vyhledá informace vhodné k řešení problémů, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problémů, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů, přezkoumá řešení a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací Kompetence komunikativní: formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální: účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Kompetence občanské: respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu

3 porozumění základním pojmům politického zeměpisu a dovednosti aktivně je používat lokalizaci místa aktuálního dění souvisejícího s různými politickými problémy, k porozumění problémům a ke schopnosti zaujmout vlastní postoj a ten obhajovat osvojení si práce s různorodými verbálními i neverbálními texty, ke schopnosti je využívat jako zdroj informací, k umění spojit získané informace s vlastními životními zkušenostmi a využívat jich při řešení reálných situací orientování se v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života, poznávání a posuzování každodenní situace a události ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních formování úcty k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům a k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem lidí, skupin i různých společenství rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití uplatňování vhodných prostředků orientuje se v počtu států současného světa umí třídit státy podle různých hledisek (podle hlediska svrchovanosti, zeměpisné polohy, podle rozlohy, počtu obyvatel, podle správního členění, podle státního zřízení a formy vlády) vysvětluje rozdíl mezi státy s demokratickým politickým systémem, s totalitním politickým systémem, s diktaturou chápe význam jednotlivých nejznámějších seskupení států, dokáže uvést příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských seskupení států a v elementární podobě charakterizovat alespoň OSN, Evropskou unii a NATO lokalizuje na mapě světa aktuální příklady politických, národnostních a náboženských konfliktů ve světě lokalizuje na politické mapě světa nově vzniklé státy a regiony, o kterých se aktuálně hovoří v souvislosti s politickými, hospodářskými, kulturními a jinými významnými událostmi 1. úroveň politická mapa světa státy světa dělení států podle různých kritérií, zařazování států do jednotlivých skupin důraz na orientaci na mapě změny na politické mapě světa ve 20.století - světové a evropské integrace (OSN, EU, NATO,..) 2.úroveň CEFTA,NAFTA,OPE C, pozorování žáka - zapojení do rozhovorů a diskusí, aktivita a zájem při plnění zadaných úkolů, zapojení do soutěží, sledování a seznámení ostatních s aktuálním děním ve světě individuální zkoušení - jak žák samostatně nebo s podporou učitele (různé otázky) ovládá jednotlivé očekávané kompetence písemné práce žáků - různé formy didaktických testů, doplňování textů, mapek ověřuje, jak žák zvládá očekávané výstupy a práci s nimi analýza prací žáků - doplňovačky, křížovky, práce s mapou, práce s textem a se získanými informacemi, samostatných prací, práce ve skupinách, snaha o autoevaluaci uvnitř skupiny, řešení domácích úkolů tvorba referátů - práce s informacemi a jejich zpracování, jak žáci v praxi používají získané kompetence, ty dávají do souvislostí a prezentují je řešení problémů - jaké názory a postoje žáci zaujímají k řešení jednotlivých konfliktů ve světě formy práce: - výuka bude probíhat v lavicích ve třídě - výuka bude probíhat v počítačové učebně (každý žák u počítače) - výuka bude probíhat ve skupinách (dva i více žáků v lavicích) - práce bude probíhat v domácím prostředí domácí úkoly metody práce: - výklad učitele zaměřený na problematické části učiva - společná práce - práce s politickou mapou světa, využití vědomostí z předcházejících ročníků - aktuality - sledování současného politického vývoje ve světě i v Evropě pomůže žákům lépe pochopit dané problémy - samostatná práce žáků práce s učebnicí, samostatné referáty a projekty - problémové úlohy s výběrem odpovědi pouhé výběry odpovědi nevyžadují větší vyjadřovací schopnosti žáků, ale tyto schopnosti budeme rozvíjet rozborem myšlenek a postupů vedoucích ke zvolení odpovědi - problémové úlohy s tvorbou odpovědi řešení těchto úloh vede žáky k nácviku řešení problémů, k rozvoji vyjadřovacích schopností a uplatnění získaných znalostí průřezová témata: - multikulturní výchova prolínání kultur - mediální výchova sledování tisku, TV programů, práce s informacemi, PC programy,.politická propaganda - výchova demokratického občana svoboda projevu, život v demokr. a nedemokr. společnosti, politické strany a jejich vliv, porušování lidských práv,.. - výchova k myšlení

4 1. Zadání úkolu: Mezinárodní organizace EU a) Žáci si na začátku hodiny vyberou barevnou kartičku s názvem jednoho státu EU. Německo Francie Nizozemí Itálie Belgie Lucembursko VB Irsko Dánsko Řecko Španělsko Portugalsko Rakousko Švédsko Finsko ČR Slovensko Kypr Malta Polsko Litva Maďarsko Estonsko Slovinsko Lotyšsko

5 b) V textu, který žáci dostanou mají za úkol najít si svůj stát a rok, ve kterém vstoupil jejich stát do EU. Poté se žáci sejdou u slepé mapy Evropy, mají za úkol zjistit si od ostatních další státy, které vstoupily ve stejném roce jako jejich stát, poté se mají dohodnout jakou barvu si zvolí pro rok, ve kterém vstoupily a s ní potom každý vybarví svůj stát a dodělají příslušnou legendu Text, se kterým žáci pracují 1. Co to je Evropská unie Evropská unie je společenstvím 25 evropských států, které spolupracují v politické a hospodářské oblasti a tato spolupráce je pro ně vzájemně výhodná. Svým občanům se snaží zajistit trvalý mír, stabilitu a prosperitu. Rozloha celé EU je: 4 mil.km 2 V EU bydlí asi 450 milionů obyvatel. Sídlem většiny orgánů a v uvozovkách hlavním městem EU je belgické město Brusel. EU stojí na tzv. třech pilířích. První pilíř zahrnuje hospodářskou spolupráci a tvoří jej Evropská společenství. Druhý pilíř zahrnuje společnou zahraniční a bezpečnostní politiku a třetí pilíř oblast justice a vnitřní správu. 2. Proč vlastně vznikla EU Myšlenka sjednotit evropské státy je velmi stará. Už Jiří z Poděbrad se snažil za své vlády vytvořit jakési společenství evropských zemí. Novodobá evropská integrace se však začala rodit po 1. světové válce a k jejímu uskutečnění došlo teprve až po 2. světové válce, kdy při využívání hospodářské pomoci, kterou jim poskytly USA si evropské vlády vyzkoušeli, že mohou postupovat společně. Historie moderní evropské integrace se obvykle počítá od 9. května 1950, kdy byla zveřejněna tzv. Schumanova deklarace. Francouzský ministr zahraničí v ní navrhoval úzkou spolupráci mezi Francií, Německem a dalšími zeměmi, které o ni projeví zájem.datum Schumanovy deklarace lze považovat za počátek Evropské unie a dnes se slaví 9. květen jako Den Evropy. 3. Historie EU - přesně 5 let po bezpodmínečné kapitulaci Německa a konci nejstrašnější evropské války v celých dějinách, 9. května 1950, vyhlásil francouzský politik Robert Schuman plán, který je považován za počátek výstavby společenství evropských států. Navrhl, aby produkce uhlí a oceli v Německu a ve Francii byla pod kontrolou nezávislé organizace. Proto byla 18. dubna 1951 podepsána tzv. Pařížská smlouva, kterou bylo založeno Evropské společenství uhlí a oceli (ESUO), do kterého patřilo 6 států: Francie, Německo, Itálie, Lucembursko, Belgie a Nizozemí. Tyto státy v roce 1957 podepsaly tzv. Římské smlouvy, kterými založily Evropské hospodářské společenství (EHS) a Evropské společenství atomové energie (Euratom). Tyto 3 smlouvy se staly základem spolupráce demokratických kapitalistických států Evropy. V roce 1967 se tyto 3 organizace sjednotily pod názvem Evropské společenství (ES). V roce 1973 se k těmto členským státům přidaly Dánsko, Irsko a Velká Británie. V roce 1981 se připojilo Řecko a v roce 1986 Portugalsko a Španělsko. K předposlednímu rozšíření došlo v roce 1995, kdy se členy už Evropské unie staly Švédsko, Finsko a Rakousko. V roce 1992 byla podepsána tzv. Maastrichtská smlouva, která změnila dosavadní Evropské společenství v Evropskou unii. V roce 1997 byla podepsána tzv. Amsterodamská smlouva, která stanovila jako další cíl evropské integrace vytvoření politické unie a dosažení společné zahraniční politiky a sladění sociálních systémů členských zemí

6 Smlouva z Nice v roce 2000 reformovala vrcholné orgány unie a připravila je tak na vstup nových států za střední a východní Evropy. 1. května 2004 se staly členy EU tyto státy: Polsko, ČR, Maďarsko, Slovensko, Litva, Lotyšsko, Slovinsko, Estonsko,Kypr, Malta. Shengenská dohoda: volný pohyb zboží a osob, zrušeny hraniční kontroly mezi členskými státy, mají hranice pouze s nečlenskými státy Heslo EU je: Jednota v rozmanitosti. Hymnou EU je Beethovenova symfonie Óda na radost, kterou napsal Friedrich Schiller. Vlajku evropské unie tvoří 12 zlatých hvězdiček v kruhu na modrém podkladě, jako symbol jednoty, dokonalosti, nenadřazenosti. EURO měna, která platí ve většině států EU. Hlavní orgány Evropské unie: Evropská rada Členové: 25 hlav států a vlád členských zemí EU a předseda Evropské komise - členové se setkávají minimálně dvakrát ročně, aby rozhodly o politickém směřování a zásadních politických rozhodnutí Evropské unie - předsednictví se střídá každých 6 měsíců - rok 2006: Rakousko, Finsko Místo zasedání: Brusel Rada EU (též Rada ministrů) Členové: ministři 25 členských států - Rada EU ( též nazývána Rada ministrů ) je orgán se zákonodárnými a výkonnými pravomocemi, který reprezentuje členské státy. Každý členský stát má v Radě jednoho zástupce na ministerské úrovni. Rezortní příslušnost ministra se mění podle tématu, které má být předmětem jednání (např. při projednávání zemědělské otázky se sejdou ministři zemědělství apod.). - Rada EU zasedá v Bruselu Evropská komise - Evropská komise má od členů. - každý členský stát má jednoho komisaře - členové Evropské komise jsou jmenováni vzájemnou dohodou vlád členských států EU se souhlasem Evropského parlamentu. - EK má sídlo v Bruselu Evropská komise vystupuje jako strážce integrace, iniciátor legislativy a výkonný orgán Společenství. Předsedové EK: Jacques Santer (1994 až 1999) Romano Prodi ( ) José Manuel Durao Barrosso (od , bývalý předseda portugalské vlády) - Günter Verheugen vykonával v letech funkci komisaře pro otázky rozšíření EU. Komisařem za ČR je Vladimír Špidla. Evropský parlament - v současné době má 732 poslanců, kteří jsou voleni na 5 leté funkční období - Počet mandátů je rozdělen mezi členské země podle počtu obyvatel - Evropský parlament má sídlo ve Štrasburku (poslanecké výbory a frakce se ale scházejí v Bruselu). Funkce: legislativní pravomoc, rozpočtová pravomoc, kontrola výkonné moci

7 Evropský soudní dvůr - sídlo se nachází v Lucemburku Evropský soudní dvůr se skládá z 25 soudců a 8 generálních advokátů. Tabulka: Zastoupení jednotlivých států v Evropském parlamentu Země Belgie Bulharsko Kypr Česká republika Dánsko Německo Řecko Španělsko Estonsko Francie Maďarsko Irsko Itálie Lotyšsko Litva - 13 Lucembursko Malta Nizozemí Rakousko Polsko Portugalsko Rumunsko Slovensko Slovinsko Finsko Švédsko Velká Británie Celkem

8 Mapa, do které žáci zakreslují své státy:

9 c) Každý stát má ještě za úkol zjistit odpověď na zadanou otázku, odpověď potom bude prezentovat pro ostatní státy při svém vystoupení na evropské konferenci, státy, které vstoupily ve stejném roce si mohou vzájemně pomáhat při hledání odpovědí na zadané otázky. Jednotlivé úkoly jsem rozstříhala a každý si vybral úkol, který příslušel jeho státu. Hledají odpovědi v textu, který dostali na začátku hodiny... Belgie 1. Co je Evropská unie?.. ČR 2. Kolik má v současné době členských států:.. Dánsko 3. Kolik obyvatel celkem žije v současné době v EU: Estonsko 4. Jaká je rozloha EU:... Finsko 5. Sídlo EU a hlavní město EU :... Francie 6. Vyjmenujte 3 základní pilíře EU: a).. b).. c).... Irsko 7. ESUO co to je- vysvětlete zkratku:..

10 Itálie 8. Ve kterém roce vzniklo ESUO:. Kypr 9. EURATOM vysvětli zkratku:.. Litva 10. EHS vysvětli zkratku: Lotyšsko 11. ES vysvětli zkratku a kdy došlo k jeho vzniku:. Lucembursko 12. Kdy slavíme Den Evropy, který den v roce:... Malta 13. Maastrichtská smlouva co se díky ní stalo a kdy byla sepsána:... Německo 14. Schumanova deklarace Nizozemí 15. EURO:. Polsko 16. Heslo EU:...

11 Portugalsko 17. Hymna EU:.. Rakousko 18. Vlajka EU jak vypadá + proč tak vypadá:.... Řecko 19. Evropský parlament kolik má poslanců:.. Slovensko 20. Podle čeho je vybírán počet poslanců do Evrops. parlamentu:... Slovinsko 21. Kolik poslanců má ČR:... Španělsko 22. Kdo dnes předsedá Evropské komisi:.. Maďarsko 23. Kdo je komisařem za ČR v současné době:. Švédsko 24. Shengenská dohoda: VB 25. Ve kterém městě sídlí Evropský soudní dvůr:

12 d) Po doplnění svých odpovědí, dostali žáci každý svůj pracovní list (protokol z konference), který měli za úkol vyplnit podle prezentace ostatních států... Evropská unie 1. Co je Evropská unie?.. 2. Kolik má v současné době členských států:.. 3. Kolik obyvatel celkem žije v současné době v EU: 4. Jaká je rozloha EU:.. 5. Sídlo EU a hlavní město EU :.. 6. Vyjmenujte 3 základní pilíře EU: ESUO co to je- vysvětlete zkratku: 8. Ve kterém roce vzniklo ESUO: 9. EURATOM vysvětli zkratku: EHS vysvětli zkratku: 11. ES vysvětli zkratku a kdy došlo k jeho vzniku:. 12. Kdy slavíme Den Evropy, který den v roce:. 13. Maastrichtská smlouva co se díky ní stalo a kdy byla sepsána: Schumanova deklarace

13 15. EURO:. 16. Heslo EU: 17. Hymna EU:. 18. Vlajka EU jak vypadá + proč tak vypadá: Evropský parlament kolik má poslanců: 20. Podle čeho je vybírán počet poslanců do Evrops. parlamentu:. 21. Kolik poslanců má ČR: Kdo dnes předsedá Evropské komisi (osoba): Kdo je komisařem za ČR v současné době: 24. Shengenská dohoda: 25. Ve kterém městě sídlí Evropský soudní dvůr:

14 e) Pak začne Evropská konference, podle zadaných úkolů se prezentují jednotlivé státy, každý stát si vezme mapy, do které na začátku vybarvovali své státy podle roku vstupu, ukáže kde leží jeho stát a ve kterém roce vstoupil do EU, ostatní státy si to zaznamenají do svých listů (protokolů) a poté odpoví na zadanou otázku žáci si opět zapíší do svých zápisů, jeho odpověď.

15 V minulosti jsem úvod do problematiky EU dělala takto: Žáci dostali text o EU, samostatně si ho přečetli, poté jsem zadala několik úkolů, které vypracovávali do sešitu. Po kontrole jejich odpovědí jsem nadiktovala zápis do sešitu o EU. Úkoly: Evropská unie 1. Co je Evropská unie? 2. Kolik má v současné době členů? 3. 3 základní společenství, která byla předchůdcem EU. 4. Ve kterém roce byla podepsána Maastrichtská smlouva? 5. Popište jak vypadá vlajka EU. 6. Co je hymnou EU? 7. Vypište instituce EU. Text, se kterým pracovali: Co to je Evropská unie Evropská unie je společenstvím 15 evropských států, které spolupracují v politické a hospodářské oblasti a tato spolupráce je pro ně vzájemně výhodná. Svým občanům se snaží zajistit trvalý mír, stabilitu a prosperitu. Proč vlastně vznikla EU Myšlenka sjednotit evropské státy je velmi stará. Už Jiří z Poděbrad se snažil za své vlády vytvořit jakési společenství evropských zemí. Novodobá evropská integrace se však začala rodit po 1. světové válce a k jejímu uskutečnění došlo teprve až po 2. světové válce, kdy při využívání hospodářské pomoci, kterou jim poskytly USA si evropské vlády vyzkoušeli, že mohou postupovat společně. Historie EU - přesně 5 let po bezpodmínečné kapitulaci Německa a konci nejstrašnější evropské války v celých dějinách, 9. května 1950, vyhlásil francouzský politik Robert Schuman plán, který je považován za počátek výstavby společenství evropských států. Navrhl, aby produkce uhlí a oceli v Německu a ve Francii byla pod kontrolou nezávislé organizace. Proto byla 18. dubna 1951 podepsána tzv. Pařížská smlouva, kterou bylo založeno Evropské společenství uhlí a oceli (ESUO), do kterého patřilo 6 států: Francie, Německo, Itálie, Lucembursko, Belgie a Nizozemí. Tyto státy v roce 1957 podepsaly tzv. Římské smlouvy, kterými založily Evropské hospodářské společenství (EHS) a Evropské společenství atomové energie (Euratom). Tyto 3 smlouvy se staly základem spolupráce demokratických kapitalistických států Evropy. V roce 1967 se tyto 3 organizace sjednotily pod názvem Evropské společenství (ES). V roce 1973 se k těmto členským státům přidaly Dánsko, Irsko a Velká Británie. V roce 1981 se připojilo Řecko a v roce 1986 Portugalsko a Španělsko. K poslednímu rozšíření došlo v roce 1995, kdy se členy už EUstaly Švédsko, Finsko a Rakousko. V roce 1992 byla podepsána tzv. Maastrichtská smlouva, která změnila dosavadní Evropské společenství v Evropskou unii. Heslo EU je: Jednota v rozmanitosti. Hymnou EU je Beethovenova symfonie Óda na radost, kterou napsal Friedrich Schiller.

16 Vlajku evropské unie tvoří 12 zlatých hvězdiček v kruhu na modrém podkladě, jako symbol jednoty, dokonalosti, nenadřazenosti. Hlavní instituce Evropské unie: Evropská rada, Rada EU (též Rada ministrů), Evropská komise, Evropský parlament, Evropský soudní dvůr Zápis do sešitu: EU je společenstvím 15 evropských států, které spolupracují v politické a hospodářské oblasti Historie: vzniká Evropské společenství uhlí a oceli (ESUO) - Francie, Německo, Itálie, Lucembursko, Belgie a Nizozemí vzniká Evropské hospodářské společenství (EHS) a Evropské společenství atomové energie (Euratom). Rozšiřování EU: Dánsko, Irsko a Velká Británie Řecko Portugalsko a Španělsko Švédsko, Finsko a Rakousko Maastrichtská smlouva změna ES na EU Hymnou EU je Beethovenova symfonie Óda na radost, kterou napsal Friedrich Schiller. Vlajku evropské unie tvoří 12 zlatých hvězdiček v kruhu na modrém podkladě, jako symbol jednoty, dokonalosti, nenadřazenosti. Hlavní instituce EU:Evropská rada, Rada EU (též Rada ministrů), Evropská komise, Evropský parlament, Evropský soudní dvůr Klíčové kompetence: Kompetence k učení: vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na přírodní, společenské a sociokulturní jevy Kompetence k řešení problémů: vyhledá informace vhodné k řešení problémů, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problémů, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému Kompetence komunikativní: naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků Kompetence občanské: chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu